四季 四季度学习心得体会范文【推荐4篇】

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四季【第一篇】

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

一）教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。

（二）教学过程

一、激趣导入

2、师：这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？（生：想去！）师：但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？（生：敢！）

二、朗读理解课文 第一关：认读生字：〈课件出示生字〉

师：你们能全读对吗？〈齐读〉。

第二关：读课文：〈课件出示四节诗〉

1、师：谁能把课文读正确。

师：我们听听他们是不是把每个字音都读对了。

〈读后请学生评价，主要针对字音方面。并请读错字的学生再读一次，读正确。〉 师：这四位同学经过努力都能够把课文读正确了，你们能做到吗？（齐读课文。）

师：读了这四节诗，你有没有发现他们的共同点？（点击课件红色显示相同部分）

生：都是尖尖、圆圆，这样两个字一样的。生2：都有他对谁说。生3：都有我是什么天。

第三关：背课文

第四关：感情朗读课文

师：课文你们会背了，老师总觉得你们读书的声音少了点什么？ 你们知道少了些什么吗？ 生：我们读书还不够好听。

师：对呀，你们读书时少了点表情，少了点动作，少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

师：这样吧，选自己喜欢的一节读一读，可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

a自由准备，可以一个人，也可以和别人一起。b指名表演：

1、师：春天那么美，谁来表演读春天的诗？〈生上台表演〉 师：我看到你给他鼓掌了，为什么？ 生：他读得很好听。

师：我们光说好听还不行，要说出哪里好听。生：他“尖尖”读得很轻，很好听。师：你呢，你给他打几分？ 生：9分。

师：为什么，那一分扣在哪里呢？ 生：他没有动作。

师：你能给他加上动作吗？〈生表演〉

师：怎么样？（全班鼓掌）我们学着他的样子一起来读一读。

2、师：谁来表演读夏天的诗？〈指名上台读〉 师：谁来给他打打分数。

生：他没有动作也没有表情，打8分。师：谁能打10分。〈再指名读〉

师：你们有没有发现，他哪里读得特别好？ 生：他夏天的“夏”读得特别重。

师：是呀，读得多好呀，你们能跟他读得一样吗？ 生：能！〈齐读〉

生：他没有把“鞠着躬”表演出来。师：你能表演吗？〈生表演〉 师：他表演得怎么样？ 生：好。

师：是呀，你为什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上长出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。师：噢，原来是这么回事呀，你们明白了吗？ 生：明白了。

1、师：冬天调皮的雪人娃娃要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗？（指名读）

师：你给他打几分？

生：9分，因为他读得不够顽皮。师：你能读得顽皮吗？ 生：不能。

师：我们班谁最顽皮？ 生：杨青山

师：分数这么高呀，我真高兴，我哪里读得好呀，你们能跟我说说吗？ 生：你“大肚子一挺”读得好，而且动作也做出来了。生：你读得很顽皮。

三、感受四季美，创编四季诗

春天到了，你们看，花儿红了，草儿绿了，柳树发芽了，蝴蝶也飞舞着赶来参加这春天的聚会，你们听小鸟叽叽喳喳地叫着，春天的音乐多美呀！

转眼夏天到了，太阳为辣辣地照射着大地，蝉儿唱起了歌，知了，知了，小朋友们热得受不了，一起到海边欢快地游泳！夏天过去，秋天到了，你们看空中飞舞的是黄色的小鸟还是红色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！

秋天过去，冬天来了，北风呼呼地吹着，白色的雪花在空中飞舞，小朋友们围上围巾，戴上帽子，到雪地时愉快地划雪。

2、师：你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？ 生：四季的景色真美呀！师：是呀，真的很美。

生：我想去那里过冬天，可以划雪。

师：我们南方很少下雪，要到北方去才能看到这么大的雪。生：我要感谢这些美丽的景色。

师：说得真好。是这些美丽的景色才使我们的生活变得更美好。你真是个有心人。

3、师：你们知道老师想干什么吗？ 生：你想唱歌。师：不是，老师想学着课文中作者的样子当当诗人，来写写这四季的景色，你们觉得怎么样？你们猜是老师写的好，还是课文中的作者写的好？ 生：你写得好。生2：作者写得好。

师：那么多人相信我，我很高兴，但我还需要你们的帮助，你们能帮我吗？（能）等会儿我写不出来的时候，你们就帮我接上，好吗？（好）师：桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”〈括号处由学生补充。〉 师：经过我们一起努力，我们写出的诗一点儿也不比书上的差。师：刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏秋冬的诗吗？ 课件出示刚才的四季景色，让学生看图编诗。〉 师：谁已经编好了。把你的诗读出来。生1：知了吱吱，他对大树说，我是夏天。生2：太阳热热，他对大地说，我是夏天。生3：树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。生4：树叶飘飘，他对谷穗说，我是秋天。生5：雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。生6：北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。师：今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

四、唱四季歌，绘四季景

1、师：老师觉得你们的诗写得太好了，我想唱歌，你们想听吗？

[评：多样的形式，让学生一直沉浸在欢乐之中。]

1、快乐来源于兴趣

a利用多样的形式，如过关、表演读、当评委打分、到大自然中去找春夏秋冬、当小诗人、把课文改歌唱等形式，不断给学生新的刺激，让学生快乐地学习。b利用生动、激励的语言，如一开始我就对学生说：“今老师要带你们到大自然中找找春夏秋冬，你们想去吗？”这让学生情绪高涨。我又说：“但是可没那么容易，要先过关，你们敢吗？”学生都有股不服输的劲头，一个个高声喊到：“敢！”这样就创设了一种很好的学习氛围，让学生很快进入到学习情境中去。再如当学生顺利过关时，我对学生说：“刚才你们表现得很不错，老师决定带你们到大自然中去找春夏秋冬，带上你的照相机，带上你的录音机，我们出发了！”我这里是想提醒学生注意认真看，仔细听，孩子一听到我的话，马上做好准备，孩子喜欢听这样儿童化的语言。

2、快乐来源于美

新课标提出了新的三维目标，其中一点就是培养学生良好的情感、态度、价值观。这一课时的目标其中一点就是要让学生了解四季的特征，培养学生感受美的能力。如果教师光告诉学生什么季节有什么是这样是远远不够的，必须让学生真的去看，去听，去感受，而在现实生活中是很难把四季的景色放在同一个时空的，于是我借助了多媒体这种现代化的教学手段，创没逼真的情景，再配上教师美的朗诵，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而让学生体验到快乐激发学生的表现欲望，所以后面有学生能说出“我要感谢这些美丽的景色”这么有深度的话，这都是因为有了美的体验，才有美的创造！

3、快乐来源于成功

这节课学生自已当小诗人创编出了美妙的诗歌，这让学生体验到成功的快乐，其实这些成功是因为有了前面语言的积累。学语文的目的就是为了用语文，这节课，我很重视学生语言的积累和运用。如让学生用不同形式反复去读诗歌，让学生去发现四季诗的共同点，又上学生去背诗歌，这样，不仅积累了语言，培养了语感而且规范的书面语言反复进入学生的口语。这会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言形式。正是因为有了这些积累，后面学生才能自己创编出这么多优秀的诗歌。

4、快乐来源于平等

:在这节课中我和学生的对话没有居高临下的感觉，都是以真诚、平等、征求的语气，如：我也想读，可以吗？我来表演怎么样？需要你们的帮忙，你们能帮我吗？另外我还让学生给我打分，倾听学生的评价-----所以学生学得非常快乐。

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四季【第二篇】

四季，四季，真美呀！

春

夏

夏姑娘来了，她带了许多东西，荷花就是其中一员。荷花在水面绽开了自己粉白色的花瓣，青蛙在碧绿的荷叶上高兴地唱着歌，池边茂密的树林为它们搭起了一个绿色的凉蓬。

秋

冬

冬雪铺满了宽阔的广场，许多人在这银白色的地上堆雪人、打雪仗。而坚强的松树上却披着银装。梅花开得艳丽无比，可别看它小，但用处可大哩。冬天真是一个银白色的梦。

四季，四季，你真是一幅活的画啊！

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四季【第三篇】

我上小学的时候，每年都经历四个季节。每个季节都有各自的特点和魅力，使我对大自然的奇妙之处有了更深的认识。以下是我对小学四季的心得体会，希望与大家分享。

第一段：春天

春天是一年之始，也是一个新的开始。当冬天的寒冷逐渐离去，春天的阳光洒在大地上，万物开始复苏。我记得每到春天，操场上的百合花、郁金香花、杜鹃花等争相开放，五彩斑斓，美丽非凡。春天的风暖暖的，吹拂在脸上让人舒畅。而且，春天是昆虫们出生的季节，草地上绵延着成千上万只蚂蚁，它们团结协作、默契无间的工作给我留下了深刻的印象。因此，春天是为我们带来勃勃生机和希望的季节。

第二段：夏天

夏天是一年中最湿热的季节。夏天的天空湛蓝而明亮，太阳从东方升起，渐渐升高直到西方。夏天的阳光炽烈，让人感到热浪滚滚。夏天是玩耍的季节，操场上热闹非凡。我骑着自行车兜风，和小伙伴们一起下河里游泳，尽情地畅游在水中。同时，夏天也是水果长势最好的季节，我喜欢吃各种各样的水果，如西瓜、葡萄、杨梅等。夏天也是我度过最快乐的时光，每天充满着欢声笑语。

第三段: 秋天

秋天是一个多彩的季节。秋天的天空晴朗无云，风也和煦而且干燥。秋天是收获的季节，稻谷、玉米、果树都结果，田地里一片金黄。每天傍晚，黄昏的阳光照在这片金黄的大地上，美得让人心醉。同时，秋天还是喜鹊迁徙的季节，每年的冬天来临之前，我就能看到大群的喜鹊从南方飞回家乡，在树上并排成行，给我带来了欢乐和希望。秋天的雨水有时会让人觉得凉爽，让我感到秋天的神奇和美妙。

第四段：冬天

冬天是最寒冷的季节，天气冷得刺骨。冬天的寒风呼啸着，厚厚的雾霾笼罩大地，天空灰蒙蒙的。在这个季节里，我总能感到冬天带给我的温馨和快乐。冬天是雪花飘飞的季节，当雪花纷纷飞舞时，我总是兴奋不已。我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗，尽情享受雪天的乐趣。冬天也是春节的季节，家家户户都会贴春联，挂红灯笼，家家户户都会放鞭炮，团团圆圆的家庭氛围给我带来了温暖和幸福。

第五段：总结

小学四季给我带来了许多难以忘怀的美好回忆。每个季节都给我带来了不同的感受和启示。春天让我明白了努力和希望的重要性，夏天让我感受到了快乐和自由，秋天让我明白了收获和珍惜，冬天让我懂得了温暖和团结。每个季节都有自己的魅力和美丽，让我更加热爱生活，更加热爱大自然。

在小学四季中，我长大了、成长了、体验了，更加懂得了感恩和珍惜。因此，无论是春天、夏天、秋天还是冬天，我都会心怀感激，用自己的行动来保护大自然，让四季更美好更持久。

四季【第四篇】

交响乐四季是著名的音乐家维瓦尔第创作的一部杰作。这部作品以四季为主题，通过音乐将四季的景象和感受表达出来。我近日观赏了一场演出，深受感动，下面我将从音乐的情感表达、乐器的运用、作曲家的想法、演奏技巧和我的感受五个方面谈一谈我的心得体会。

首先，交响乐四季的一个独特之处在于其情感表达。作曲家通过音乐将四季的不同特点和情绪表达出来，使人们能够感受到春天的清新、夏天的炎热、秋天的宁静以及冬天的寒冷。在春天的乐章中，音乐充满了欢愉和希望，而在冬天的乐章中，音乐则充满了哀伤和沉默。通过这些音乐表达，观众可以更加深入地感受到四季的美妙与多变。

其次，交响乐四季中乐器的运用也是其特色之一。维瓦尔第充分利用了不同乐器的特点，使其与四季的气氛相互呼应。比如，在春天的乐章中，小提琴的旋律轻快而欢快，给人一种活力充沛的感觉；而在冬天的乐章中，小提琴则发出凄凉而寒冷的声音，使人感到一种孤独和惆怅。通过对乐器的精确运用，演奏者能够更好地表达出音乐的情感和意境。

第三，在创作时，作曲家维瓦尔第对于四季的想法也很独特。他通过音乐将四季描绘得栩栩如生，清晰而生动。比如，在夏天的乐章中，他利用了急促的音符和高亢的旋律，使人们能够感受到阳光灿烂的夏天；而在秋天的乐章中，他则利用了悠扬的旋律和缓慢的节奏，将秋天的宁静和萧瑟感表现得淋漓尽致。通过音乐，维瓦尔第能够将自己对于四季的感受传达给观众，使人们更加真切地感受到四季的变化。

第四，在演奏技巧方面，交响乐四季的演奏要求极高。演奏者需要具备高超的技巧和极致的表达能力。比如，在春天的乐章中，小提琴需要通过快速的音符和细腻的技巧来表达出欢快和活泼的感觉；而在冬天的乐章中，演奏者则需要通过细腻的弓法和独特的音色来表达出寒冷和哀伤。只有具备了高超的演奏技巧，演奏者才能将音乐表达得更加准确和感人。

最后，作为观众的我，在观赏交响乐四季的演出后，深受感动。通过音乐，我仿佛身临其境地感受到了不同季节的生动和多彩。音乐充满着情感和温度，让我有种被包围着的感觉。交响乐四季不仅是一首美妙的音乐作品，更是一种艺术的享受。我深深地被其中蕴含的情感和细节所打动，对维瓦尔第作曲才华和演奏者的精湛技艺表示赞叹。

总而言之，交响乐四季是一部让人陶醉的音乐作品。通过音乐，作曲家将四季的美妙和情感表达得淋漓尽致，演奏者则通过高超的技巧和表演能力将音乐演绎得更加精彩。作为观众，我们能够通过欣赏这部作品，感受到四季的变化和生机。交响乐四季不仅是一种音乐的体验，更是一种艺术的享受。它能够带给人们无穷的情感和美好的感受，让人们对音乐的魅力和艺术的力量有着更深的体会。