教育教学的心得体会范文大全精编5篇
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教育教学的心得体会【第一篇】
近年来，随着科技的飞速发展，在学习中渐渐地普及了使用iPad教学的方式。虽然这种方式较为新鲜，但是在课堂中使用iPad教学已经发展为一种新型的现代教育模式。在这个过程中，我深有感触，在此分享我的一些体验和心得。
首先，使用iPad进行教学大大提高了课程的趣味性。在传统课堂教学中，老师需要通过大量的话语和老套的板书将知识传达给学生，过程单调枯燥。而使用iPad进行教学，则可以利用图文并茂的介绍、多媒体素材等方法将知识传递给学生，在使课程更加直观、生动的同时，还可以培养学生的学习兴趣。
其次，在课堂中使用iPad教学，可以大大拓展教学资源。随着信息化技术的不断强化，已经积累了大量的教育资源，如视频、音频、幻灯片等，这些都可以通过iPad进行演示，丰富课堂的内容。同时，iPad也能连接网络，利用它查阅更加详尽的课文与知识点，从而深化学习，并且拓展知识视野，让学生可以看到大量的优质教育资源。
在iPad教育中，可以学习不同语言。现代教育的一项目标是让学生对不同文化和语言具有一定的理解和熟悉程度。使用iPad教育，学生可以通过查找词汇、阅读材料，并用新语言阅读、写作和表达来达到更好的学习效果。iPad教育为外语学习提供了新的机会和新方法。学生可以通过应用和游戏了解新的语言和文化，还可以使用大量的在线资源来提高阅读和写作能力。
最后，使用iPad教学可以提高教师和学生的互动性。教育是一种互动过程，在这个过程中老师和学生可以互相交流和思考。使用iPad教学，可以开展在线实时交流，让学生在课堂上更加活跃自由，表达自己的观点，并促进教师和学生之间的沟通和理解。这种互动性可以让学生更容易理解和接受新的概念。
总之，iPad教育给现代教育注入了新的能量。利用iPad进行教学不仅可以提高学生的兴趣和效率，还可以促进学生对各种学习资源的发掘和使用。而现今的世界正向着信息化、数字化和网络化方向发展，教育也不可避免的朝着这个趋势发展，iPad教育模式的普及更为迅速和广泛。通过合理的使用iPad教育，我们可以向学生展示更多的精彩内容、学习更多的科学知识，并激发他们的学习热情，有利于培养有创造性的、具有创新精神的未来人才。
教育教学的心得体会【第二篇】
美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧二是感受要具体，而且要“努力”获得。
先看主见的问题。语词是抽象概念，对它的具体感受总是随着创作主体与创作情境的差异而千变万化。而对于一旦主体与情境确定了来说，感受就必须是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法国著名作家福楼拜说：“你所要说的事物，只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而不应满足于差不多。”可以反复阅读、细细揣摩的文字作品尚且如此，那么线性传播、稍纵即逝，有赖于人的直觉产生情绪感染的有声语言则更加强调具体和精准。没有主见，形成不了对文本、对语词的精细感受；没有皈依，我们的表达就容易变得飘忽不定。
再说努力的问题：张老师反复强调感受的具体性，具体到什么程度？从外在来说，要具体到意象的大小、远近、高低；从内在来说具体到身体、肌肉、器官。要想获得这种具体感受，一目十行的浏览是不够的，要付出足够的主观努力。举例来说，《春天的邀请》中有这样一句：“我听见春天在叩击窗棂。”在课堂练习中，学生开始的表达是这样的：“孙老师范读”，随后我要求他们用手指去敲打墙壁，去体会叩击、敲打、砸擂的区别。经过这样的过程，学生明白了叩击与敲打、砸擂的区别。有了这种具体感受后，他的表达就变成了这样：“孙老师范读”。有了这样一番体验，我们就能动的：“朗读者对文字作品的语词，在理解上不能模棱两可，应使语词符号的代表性及其明确，在感受上更不应含混不清，应克服语词符号的间接性所极易造成的隔阂。这样，听者从朗读中获得才是世间事物的真切映像，才是文字作品的精神实质。”
没有人是天生的朗读者，感受的`能力和习惯要有意识地培养和提高。从小到大，我们习惯了作为文本的“阅读者”而非“朗读者”来接受文本。作为“阅读者”也会有所感受，但是这种感受往往是概念化的，或者是浅表的、零碎的、稍纵即逝的表象碎片。在当下人们被手机所俘虏，更习惯浅阅读、快阅读时这种情况就更为普遍。以这种状态开始朗读，很容易陷入“见字出声”的彀中。而当我们以“朗读者”的角度看待文本，就需要以更加主动的态度面对文本，面对文本中的语词，在强烈的表达愿望驱动下，自觉地、主动地、精细地感受语词。这也许就是“语词感受律”的意义之所在。
教育教学的心得体会【第三篇】
书法是中华民族独特的艺术形式，具有悠久的历史和博大精深的文化内涵。作为一名书法教师，我有幸长期从事书法教学工作，通过多年的实践积累，我深深地感受到书法教学的重要性和魅力。在这篇文章中，我将分享我在书法教学中的心得体会，以期能够为广大读者提供一些有益的思考和参考。
首先，我认为书法教学必须注重基础。书法是一门技艺，它需要学生扎实的基本功才能够有所创作。因此，在教学中，我始终坚持让学生打好基础，掌握好笔画的结构和笔顺。通过反复的训练感受字型的骨骼，了解字体的发展历程，并培养学生的观察力和形象思维能力。只有打好基本功，才能在以后的创作中有所自由发挥。
其次，书法教学需要激发学生的兴趣与创造力。书法作为一门艺术，不能仅仅停留在技巧的层面上。我常常鼓励学生在模仿传统经典作品的同时，注重表达个性和创新。我引导学生去观察世间万物，感受自然风景的变幻和人生百态的多样。通过学习表现形式和创作方式的多样性，培养学生的审美情趣和独立思考的能力，从而使他们在书法创作中能够有更多的可能。
第三，书法教学需要注重情感的培养。书法是一门既富有技巧性又具有情感内涵的艺术。在教学中，我常常引导学生通过练习书法来调整情绪，寻找身心的平衡。通过感悟每一个笔画的起伏变化，学会用笔墨展现内心的思考和情感的表达。与此同时，我也鼓励学生通过书法与自然和谐相处，感悟万物有灵之美。唐代书法家王羲之曾说：“心境美，字必美。”情感美与字美相辅相成，共同构成一幅作品的魅力。
第四，书法教学要注重培养良好的习惯和品格。书法的习字需要悉心练习，需要学生保持坚持的毅力和耐心。在教学过程中，我常常鼓励学生养成每日练字的习惯，将书法纳入日常生活。练字过程中也要求学生保持冷静和专注，培养他们积极向上的心态和乐于助人的品格。书法教学不仅仅是培养学生的艺术修养，更是培养学生全面发展的过程。
最后，书法教学需要注重实践与体验。书法教学不能仅仅停留在理论的层面上，更要通过实际操作和亲身体验来提高学生的技能和素养。在教学中，我经常组织学生到展览、考察等活动中去感受现代书法的发展和变化。我也鼓励学生多进行创作，不断挑战自己，从实践中不断提高自己的技法和创作水平。只有不断的实践和体验，才能真正领悟到书法的魅力所在。
综上所述，书法教学是一项富有挑战性和魅力的工作。在我多年的书法教学实践中，我越发深刻地意识到书法教学的重要性和影响力。通过注重基础、激发兴趣、培养情感、提倡习惯和注重实践，我们能够培养出更多的书法爱好者和优秀的书法艺术家。我相信，只要我们坚持不懈地努力，书法教学会在未来继续发扬光大，为人们带来更多的美与快乐。
教育教学的心得体会【第四篇】
教育是一项神圣而伟大的事业，教师是一支重要的力量。作为一名教师，我从事了多年的教学工作。在这个过程中，我有了许多心得体会。我深知教育工作的责任与重要性，也体悟到了教育的意义所在。以下是我对教教学的心得体会，总结出的五点经验。
首先，教育是一种与人打交道的工作。作为一名优秀的教师，必须善于与学生沟通和交流。这不仅仅是简单的传授知识，更重要的是与学生建立起互信和互动的关系。要理解学生的需求与心理，关心他们的成长与发展，关注他们的困惑与挫折。只有与学生保持密切的联系，才能更好地帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
其次，教学需要不断创新。教师要不断更新自己的教育理念和教学方法，根据学生的需求和时代的变化来调整教学内容和方式。要不断寻找创新的教学策略和方法，使学生在愉悦的学习氛围中更好地掌握知识和技能。教学的创新不仅仅局限于教师的教学，还包括学生的学习方式和评价方式的创新。通过创新教育，才能促进学生的积极参与和主动学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
再次，教育要注重培养学生的综合素质。现代社会对人才的要求不仅仅是掌握一定的知识与技能，更注重学生的综合素质的培养。因此，教育要注重学生的思维能力、创新能力、合作能力和实践能力的培养。教师应该积极引导学生进行思考与实践，给予他们充分的发挥空间，使他们能够主动发现问题、学会解决问题，并能够运用所学知识解决实际问题。
此外，教师要以身作则，成为学生的榜样。教师的言行举止是学生学习行为的榜样和示范。作为一名教师，我们要时时刻刻保持良好的素质和品德，树立正确的价值观和行为准则。用自己的行动告诉学生什么是正确的、道德的和负责任的学习态度，引导学生良好的学习习惯和行为规范。只有成为学生的榜样，才能更好地引导和影响他们的成长与发展。
最后，教师要时刻关注学生的身心健康。学生是教育的主体，他们的身心健康是教育工作的重要内容。教师要认真关注学生的身心健康，积极参与学生的健康教育和管理工作。要了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题，并向学生提供必要的帮助和支持。只有保障学生的身心健康，才能使他们更好地学习和成长。
总之，教教学需要教师具备良好的教育素养和专业能力，同时又要注重与学生的沟通交流，不断创新教学方法与策略，培养学生的综合素质，以身作则，关注学生的身心健康。这些是我多年从教的心得体会，也是我作为一名教师时刻铭记的指导原则。我相信，只有不断反思、总结和实践，才能成为一名优秀的教师，为教育事业贡献自己的力量。
教育教学的心得体会【第五篇】
我国优秀的传统文化，源远流长、博大精深。其中的古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，也是世界文学宝库中一朵宝贵的奇葩。它集音韵美、画面美、情感美和意境美于一身，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。因此语文教师要重视古诗词的教学，采取科学有效的教学方法激发学生学习的兴趣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，体验它的美，从而爱上古诗词。
常言道：“三分诗七分吟”，读诗诵词的过程是欣赏古诗词音韵美的过程。因为节奏是古诗词的生命，匀称和谐的节奏使诗词流淌着音乐的旋律。因此教师应指导学生正确把握诗词的停顿，读出节奏，读出其韵味来。在教学《清平乐·村居》时，我先让学生划出应停顿的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼，最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。”其次采用多种方式引导学生诵读：教师范读、配乐朗诵、男女生二重读、自由朗读等，让学生充分去感受古诗词的音韵美。日本学者石川忠久曾说过：“汉诗是高级的语言艺术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以我们欣赏汉语诗词，一定要充分欣赏和体会诗词的音韵美，在诗词的音韵美中得到艺术的熏陶和心灵的享受。
励学生进行自主性绘画，学生在自主行动的伴随下进行比较持续的想象。同时，学生在创作中一边想象，一边绘画，一边交流或讲述，这些行动不仅可以表达想象的结果，更重要的是这样的行动可以帮助学生凝神寂虑，使想象过程更为持续、集中，更有利于学生的表现与表达。这样来学习古诗词，能让学生更好地感受到其中的画面美。
别林斯基说：“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感就没有诗人，也没有诗。”《清平乐·村居》是辛弃疾看到乡下一户人家清贫而幸福的村居生活后，触景生情，有感而发，写下的一首脍炙人口的词。上课时，我让学生进行角色扮演，让学生去体验词中人物的情感。这是本堂课上最闪亮出彩的一环!孩子们扮演着一对老夫妇，坐在茅屋前，带着酒意神聊，此情此景，仿佛真让人看到了美好的田园生活。作者在字里行间流露出对乡村生活的喜爱与向往之情，对名利的淡薄，对自然真实、恬静有趣的生活的向往及追求，经学生们的动情演绎，此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心灵的洗涤。
古诗词是古代的文人墨客宣泄内心情感的一种短小精悍的文章，是作者心血的凝炼。而我们读者，要凭借含义深远、高度浓缩的文字体会诗词蕴含的境界，必须驰骋自己的想象，运用丰富的联想。因此在上《清平乐·村居》时，我对学生说：“透过诗人的笔，我们对千年之前人们的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！请大家展开想象的翅膀，复原这个充满生活气息、有声有色的故事。让词中的人物更加生活化，离我们更近，好吗？”在我的引导下，学生都拿起手中的笔，描绘起词中的那个“世外桃源”。古诗词几乎没有细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。学生把握诗词的主要意思，进行巧妙构思。对原文做大量的情节、细节的增补。学生在描绘具体景物和生活画面的过程中去领悟诗人表达的思想感情。正如《文心雕龙·物色篇》中说的“物色之动,心亦摇焉。”意与境合,就形成了意境,优美的意境总是景中有情,情中有景，从而达到意与境的交融。学生在改写诗词的过程中自觉去感受古诗词的意境美。
古诗词的魅力是无穷的，《新课程标准》在课程目标中就指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古诗词是中国文化的瑰宝，1篇篇古典诗词闪耀着情感的智慧和审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操方面有着不可替代的作用，正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”愿老师能充分利用古诗词的音韵美、画面美、情感美和意境美去吸引学生，让学生爱上古诗词。