思政课心得体会范文（汇总5篇）

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思政课心得体会【第一篇】

关于学习思政课个人心得体会1

  两年前，我们怀着激动的心情走进旅院，我也光荣成为校园文明服务协会的一员，积极参加了思政课社会实践活动。过去的一年里，在基础部杨主任和思政课老师的精心组织和带领下，在同学们的积极努力下，我们校园文明服务协会的社会实践活动井然有序，收获颇丰。

  作为旅院的一名学子，作为社会的一名成员，我深深懂得服务精神不仅是旅院精神的体现，也是社会责任精神的一种体现。为了更好培养我们的服务精神、奉献精神、职业精神，基础部领导、老师组织我们开展丰富多彩的社会服务活动。这些实践活动由小到大，有为我们亲爱的老师同学提供的校园服务，也有为社区、景区、老人、儿童提供的社会服务；有为特殊儿童的爱心捐助，也有校园、景区的环保服务。这点点滴滴无不体现着一种无私的关爱、奉献与责任。也许有人认为这些对于社会来说，微不足道，只不过是沧海一粟，但试想一下，如果我们每一个人都能从点滴做起，从身边做起，关爱他人，爱护环境，担负起自己的责任，我们的校园、社会不就会更加温暖、更加美丽吗？

  一年的实践服务活动中，有收获有欢笑，也有汗水泪水与辛酸。为了实践活动的顺利开展，同学们老师们常常利用中午休息时间开会研究、商讨，甚至是经常来不及吃中午饭，有时为了一项校外活动可能要多次请求别人，有寒风酷暑，有失败苦楚。但对我们来说，这些经验与教训比课堂讲授、书本知识更为深刻，更有意义。在社会实践中我们会有更多的机会去磨练自己，检验自己，在社会的舞台上展示自己、丰富自己。因此，思政课的实践活动既让我们为社会做出了贡献，也锻炼了我们自己的能力。同时在实践中，也表现出了我们经验不足、处理问题不够成熟，书本知识与实践结合不够紧密等问题。实践中我们明白了很多事情都没有想象中那么容易，想成功需要付出很多，正如歌中所唱，“没有人能随随便便成功”。实践中体会到了“台上一分钟，台下十年功”的真正含义。这也使我们更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好的服务于社会打下坚实的基础。

  总之，通过参加丰富多彩的思政课社会实践活动，不仅历练了我们的意志，提高了我们的能力，还加深了我们与人民之间的感情，拉近了与社会的。距离，也让我们在实践中开拓视野，增长才干，进一步增强了自己的社会责任感。只有通过实践我们才能发现自己的不足，在实践中完善自己，充实自己，在实践中展现当代大学生蓬勃向上的精神风貌。

  “千里之行，始于足下”，短暂而又充实的实践活动，将对我们走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我们人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对我们将来走上工作岗位也有着很大帮助。

  每朵花都有独特的色彩，每颗星都有自己的灿烂，每屡清风都会送来清爽，每滴甘露都会滋润稻田，每个人都有自己的人生价值，都应有自己的社会贡献。

  在此我祝愿我院的校园文明服务协会能做得更好，也祝愿每一位同学都能在实践中完善自己，提高自己，为更好地服务旅院、服务社会贡献自己的力量。

关于学习思政课个人心得体会2

  《强国路上你我同行》开播了。邀请很多的嘉宾来给我们做出现场示范与演讲，可以让我们学习到很多课外知识。

  今年是伟大的党一百周岁，回顾百年的历史，让我们为之骄傲。而生活在新时代中国的我们，也要为自己肩负的责任挑起重担，要报效祖国，我们就要努力学习。“为中华之崛起而读书”，这是多么铿锵有力的一句话，这是多么振奋人心的一句话！我们的祖国经历过了那些硝烟四起的日子里，经历了那些艰难困苦的日子，经历过了在那个危机四伏充斥着绝望的年代，又引领了多少心灰意冷的青年重拾热血，给了多少经受黑暗淬炼的孩子散发光芒的勇气，重新去迎接黎明的信念。

  经过百载流转，时光就好似抚平了这一切，在那个动荡的时局，那些疮痍的心灵，还有残酷的战争…于我们这些新时代的少年孩子来说，那个年代热血澎湃的红色精神，只能在书中或者电视电影中了解到。我们在这个浮躁的年代里，这句已流传了百年的话却如醍醐灌顶，又像那久旱甘霖，畅快淋漓的比任何语言都要震撼人心。“为中华之崛起而读书”，我好像懂得了什么…

  我们是作为新时代的青少年，我们继承了一代又一代中华儿女血脉中流动的红色基因，我们要铭记着我们要传承的红色精神，我们要承担起这个重任，我们是下个时代中华崛起的希望。在这伟大的党一百周岁之际，表达自己的决心，好好学习，努力拼搏，将来新时代的明天，要由我们努力去创造！

关于学习思政课个人心得体会3

  什么是大学？*校长把我们的视野带到了全国各大著名高校，向我们诠释什么才是大学，什么才是大学生该有的气质。各大高校的学习宗旨都不一样，但中心点是一样的，它们早已不是为了学习而学习，而是思想上的飞跃，思想上的交流。

  *校长说，他曾在外国遇到一个中国学生，那个学生告诉他，如果这个国家的教育不行，就去美国、日本、法国等国家走一遭，总有适合自己的发展环境。他希望，我们学校的学生有一天也能把自己的眼光，自己的思想放在国际平台上。我是一个典型的井底之蛙，只在自己家乡溜达了二十年，都没出过省，听到这里我倍感惭愧。外面的世界是多元化的，这堂课告诉我，去外面的世界看看，给自己创造选择自己想要的机会，总归一句话，扎实学习，做一个有远见的人。

  “人会老去，情怀不老，而只有真正的情怀才能支撑起真正的精神，才能撑起中华的脊梁，也只有情怀才能实现真正的强国之梦。有情怀的人，没有为自己赚到大笔的金钱又如何？无法与自己的同学攀比豪车又如何？他们用他们的智慧和双手造福了身边的人与世界，改变了更多人的命运，帮助了更多的人，他们才是社会所需求的精英，他们才是我们的文明古国几千年文化沉淀的精英教育所应该教出来的学生模样”。

  *校长说：他希望，同学们努力做有这样的“学生模样”的人，努力做有民族大爱和忧国忧民情怀的人。不仅仅是像清华大学，北京大学这样的名校，学生要胸怀天下，忧国忧民，所有的大学生，包括铜仁学院的学生都要热爱我们中华民族，热爱我们的国家，热爱中国共产党，要有家国情怀的大格局。

  我觉得青年大学生，在奋斗中摸爬滚打是常事，最怕的是失去对生活的热情，对学习的情怀，对爱自己和自己爱的感恩，对祖国的热爱。我们要苦练本领，努力掌握科学文化知识和专业技能，在这个时代拥有自己的一片天地！

关于学习思政课个人心得体会4

  在新冠病毒爆发期间，指出：“这次新冠肺炎疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重要突发公共卫生事件。对我们来说，这是一次危机，也是一次大考。”

  20xx年3月9日，一堂超级思政课拉开帷幕。

  这场思政课解读党中央对疫情防控的部署，分析中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，讲述了防疫抗疫一线的感人故事，旨在将高校思想政治理论课教学优势转化为支持防疫斗争的强大力量。

  深刻认知

  武汉新冠肺炎病毒爆发，政府采取封城措施。对此，有许多人提出了疑问，他们认为这是侵犯人权的行为。就是因为他们不了解我们中国特色社会主义制度，才会提出这样的疑问。党和国家的领导人把民众生命安全和身体健康放在第一位，所以我国愿意牺牲经济利益，换取人民的生命健康安全。

  新冠肺炎病毒的引发与人类野生动物息息有关。马克思曾说：“过人靠自然生活。”这次病毒的爆发也告诉我们——人与自然是一个整体，我们应该尊重自然，保护自然。

  在当今世界，人类是一个命运共同体，各国之间休戚与共。当下，面对蔓延的疫情，每个国家都不能独善其身。中国举全国之力积极抗疫，采取最紧密，最严格的抗疫措施，也为其他国家提供经验。在中国处于危难之时，也得到了国际友人的真诚援助。

  大国力量

  在这场防疫斗争中，我国采取的坚决有力的防控措施，展示的出色领导能力，应对能力，组织动员能力，贯彻执行能力等等，都为世界防疫赢得了时间，确定了标准，积累了经验，树立了典范。这次疫情防卫战关系到中华民族的方方面面，充分体现了中国共产党的优越性。我党从财力物力、人力、医疗设施、专业医疗队伍等方面，对疫情进行反击。同时，我国人民团结一心，真正的做到了一方有难，八方支援。

  多难兴邦

  这次疫情对我们国家、社会甚至每一个人而言都是一种磨难，一种挑战。沿历史长河回溯，中华民族似乎是一个多难之邦。面对洪水、旱灾甚至外敌入侵，我们从没有向灾难屈服。多难兴邦，在灾难面前，中华民族始终能够迸发出伟大的爱国情怀和无穷的斗争力量。我们坚信，在中国共产党的领导下，全国人民众志成城，定能战胜疫情。

  爱国情怀

思政课心得体会【第二篇】

论文摘要：高师院校思想政治理论课教学是高等教育质量工程中的主要内容之一，肩负着为国家培养具备良好思想道德素质的合格大中小学教师队伍的历史使命，这就要求高师院校思想政治理论课教师静下心来，创造性地研究思想教育工作中出现的新问题，以增强思想政治课程的实效性。

高师院校思想政治理论课承担着对大学生开展系统马克思主义理论教育的重要任务，是对大学生开展思想政治教育的主渠道和主阵地。高师院校思想政治理论课教师的素质，直接影响着对当代大学生进行思想政治教育的效果，也将决定着大学生群体思想道德素质的高低，甚至对未来教师队伍的整体素质产生深远影响。然而，近年来随着国内外形势的变化以及社会主义市场经济体制的不断完善和高校教育体制改革的不断深入，高师院校思想政治教育工作的对象正在发生着悄然变化。如何认清这些变化，研究当前学生思想政治教育工作的新问题、新特点，科学地把握思想政治教育工作全局，已经成为高师院校思想政治教育课研究工作中的一个重要课题。从这个角度来讲，高师院校思想政治理论课程呼唤研究型教师。

一、研究型教师的内涵

研究型教师，并不是关起门来做学问，而是面对学生中出现的问题，提出多种假设，寻找问题原因，提出调整方案，最终解决问题。早在20 世纪70 年代中期，英国著名课程学家斯腾豪斯(l. stenhouse) 在他的《课程研究与开发导论》（an introduction to curriculum research and development）中，就提出了“教师成为研究者”的理念，认为“没有教师的发展就没有课程的发展”。在他看来，“教育科学的理想是，每一个课堂是实验室，每一名教师都是科学研究的成员”。以此为基础，他对目标模式的课程理论进行了分析批判，提出了过程模式的课程理论。也就是说，课程的研究和开发是一个动态的、持续的过程，教师应学会批判地、系统地考察自己的教育教学实践，参与到研究者的队伍中来，从而更好地理解自己的课堂教学，改善自己的教育实践。这里值得一提的是，研究型教师并不是指专门埋头研究的教师，而是指具有较强研究意识和研究能力的教师，它是教师成长的高级阶段。

二、研究型思想政治理论课教师应具备的素养

研究型思想政治理论课教师除了应该具有较高的政治思想觉悟和系统深入的政治理论水平外，还应该具备多方面素质和潜能。 第一，具有多元化的知识结构，并能综合有效地运用；第二，拥有个性化的实践智慧，并能在教学中灵活运用；第三，具有创造性的反思能力，善于批判性地考察自己的教学实践活动。例如，能否在教学中注重以下几方面的有机结合，即：教学实践的理论性与理论知识的实践性相结合、兴趣的广泛性与学习的渗透性相结合、思考的独立性与思想的开放性相结合等。也就是说，善于摸索、勇于探索，善于与同事合作、联合攻关，尊重科学、坚持真理等，都是研究型思想政治理论课教师必须具备的素养。具体地说，研究型思想政治理论课教师首先要善于反思教师自身或教学中的问题。包括：1）对“思想政治理论课教研”认识是否偏颇；2）能否把常规思想政治理论课教学中的“困惑”变成问题；3）能否把思想政治理论课中遇到的“问题”变成“课题”；4）知识储备是否够用；5）能否很好地利用身边的资源；6）是否具有与同事合作的意识等。

三、高师院校对研究型思想政治理论课教师的呼唤

思想政治教育是一种基于人性的特殊的社会实践活动。高师院校思想政治理论课的对象是学生，也就是说，它是一门研究和正确引导人的需求的学科，是激励和调动人的积极性、创造性、主动性的学科，这是该学科不同于其它学科的最本质的特点。但是，传统的思想政治教育目标理想化、思想政治教育内容单一化、思想政治教育方法简单化，导致大学生思想政治教育生活化的缺失。具体表现在：1）思想政治教育目标过于理想化，只注重方向性，缺乏时代性、层次性和生动性，教育目标要求提得过高，脱离教育对象的身心特点和生活实际，以政治教育代替道德教育，影响了思想政治教育的效果；2）教学内容死板，背离学生生活的多样性，一味强调政治理论教育，忽视对学生创新思维能力的培养，重视社会发展而忽视学生个人发展的多样性，过分重视思想政治教育的社会导向作用，对其政治价值、经济价值、文化价值挖掘得较深，尤其是将政治价值及政治功能放在显著的位置，缺乏对人的发展的关注；3）思想政治教育方式比较单一，侧重于正面的、直接的、正规的教育，习惯于采用填鸭式、劝导式和讲述式等显性教育手段。这些显性教育手段具有观点鲜明、时间集中的特点。但仅仅采取这种方法，往往会使思想政治教育工作简单化、表面化、形式化，很难达到预期效果。［1］正是由于高师院校以往思想政治教育教学理论与教学实践中存在的诸多问题，高师院校思想政治理论课才迫切呼唤研究性教师，使这些问题得以缓解。

四、思想政治理论课教师面临的新研究课题

1、 如何在思想教育中体现以人为本

在思想政治理论课工作中坚持“以人为本”的理念，就是尊重人的主体地位和个性差异，关心人的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由、全面发展。具体地说，第一， 尊重人的主体精神，即发挥人的主观能动性。人不仅是物质生活的主体，也是政治生活、精神生活乃至整个社会生活的主体，因而也是改善人的生活、提高人的生活品质的主体。高师院校思想政治教育工作应该实现社会价值和个体价值的统一，不断发挥学生自身潜能，使学生的社会价值得以体现，实现真正的自我。如：要以学生生活为中心，从广大学生的生活实际出发，充分了解学生，做到一切为了学生，事事关心学生，时时依靠学生，处处发展学生。第二，尊重学生的完整性精神，即把学生作为一个完整的社会人，而不仅仅是孤立的单面的物人、知识人、政治人。人是一切社会关系的总和，现实中的人是全面的、丰富的、完整的社会人。思想政治教育工作应该把学生看作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的完整的人，尊重学生的人格，尊重学生的基本权利和责任，增强学生的主体意识，培育学生的主体精神，开发学生的主体能力，塑造学生的主体人格，让每一位学生都受到民主平等的对待。第三，关心学生多方面、多层次的需要。不仅关心学生物质层面的需要，更关心学生精神文化层面的需要。创造条件满足学生生存需要、享受需要，更要着力于学生的自我发展、自我完善需要的满足。第四，促进学生的自由全面发展。学生的全面发展应当是自由、积极、主动的，而不是由外力强制的。在促进学生各方面素质得到较好发展的同时，还要承认学生的差异性、特殊性，使学生全面发展与个性发展相得益彰，协调发展。

2、如何在思想教育中引导个体自我教育

自我教育是对人性的尊重，是建立在对教育对象自我潜能肯定的基础上的。具体来说，自我教育是教育客体在其主体意识的基础上，发挥主体性作用，根据社会及教育者的规范和要求，通过自我选择、自我内化、自我调控等过程，有目的、有计划地改造和提高自我品质的一种高度自觉、自省、自律的活动。［2］在思想教育中，自我教育的前提是学生必须认识到自己的行为、价值观念、对世界或周围事物的认知等存在着某种偏差， 这个认知的过程是漫长的，甚至可以说是痛苦的，毕竟人要否定自我、战胜自我是需要勇气的。所以，教师需要耐下心来，潜移默化，因势利导，学会换位思考，切忌一味唱高调，假大空。教育的最终目标是使受教育者得到发展，教育过程中只有充分尊重学生的个体体验，承认他们认知方面、能力方面、情感体验等的差异，处处体现人文关怀，才能收到事半功倍的效果。自我教育在思想教育工作中的作用是其他任何教育形式不可替代的。自我教育模式下的自我调节、自我控制、自我修复、自我完善是在主体意识基础上产生的一种自觉的教育活动，有助于实现被教育者的地位由客体变为主体、教育目标由社会规定变为自我取向，从而最终使教育对象主动地、自觉地适应社会发展的要求，克服与社会发展不相适应的思想意识和行为。

3、如何在思想教育中注重心理疏导

心理疏导在加强和改进当前思想政治工作中起着重要的作用，对思想政治工作也提出了更高的要求，标志着思想政治工作理念的转变和创新。心理疏导不同于教导，也不同于指导。虽然教导和诱导在思想政治工作中具有不可替代的功用，但教导往往耳提面命，缺乏亲和力；而指导常常高高在上，往往不能真正解决教育对象内心的疑虑。［3］疏导是建立在对对象的尊重上，而且贴近对象的实际需求，帮助疏导对象进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。要做好心理疏导工作，思想政治教育工作者必须具备基本的心理学常识，学会观察、倾听、询问、分析，发现问题的症结，然后找到合适的教育方式，及时疏导学生心理。

五、结语

高师院校思想政治理论课的宗旨是“育人”，它不等同于工匠教育。正是由于思想政治教育的对象是人，所以它也是一门“人学”。如果思想政治教育与人的发展疏离，它就会陷入人文关怀缺失的困境，最终也达不到促进人、发展人的目的。思想理论课教师应该努力完成从传统的“经验型”教师向“研究型”教师转变，不断努力强化内功，勤于思考，勇于探索，善于反思和总结。当然，教师的发展是一个连续的、动态的过程，思想理论课教师的职业生涯发展过程也不例外。研究高师院校思想理论课的发展模式，不仅可以更好地促进思想理论课教师的专业发展，而且是全面贯彻以创新精神为核心的素质教育，有效提高教育质量，实现科教兴国发展战略的重要保障。

［参考文献］

［1］王德勋。大学生思想政治教育生活化范式建构［j］.高教探索，2010,(5)：111-114.

思政课心得体会【第三篇】

(一)高职思政课教学现状目前，我国高职教育中的思政教育有了长足发展，各地教育部门及学校都组织了优秀的教师队伍，建立了完善的思政教师培训制度。各地政府也加大了对高职教育的财政投入，核定了思政课程教师的编制，在思政教学上实现了规范化、现代化。但是，在高职教育中，思政课程的发展起步晚、发展缓慢，各地发展状况参差不齐，个别高职院校对思政课的重视程度不够。许多高职学校的思政教师产生了职业倦怠，而学生对思政课程兴趣平平，加之现在社会环境对思政教育的消极影响，思政课程的教学仍然有不完善的地方。其本质原因在于没有充分发挥积极心理学在思政课程教学中的作用。

(二)影响因素

1．教师方面。教师对思政课程认识不清、没有兴趣，工作上缺乏动力，上课照本宣科，应付了事。思政教师待遇差，工作任务重。思政课的价值在学生和家长中得不到认可，学生认为思政教师和课程可有可无，这打击了思政教师的积极性。部分学校不重视思政课程，管理不到位，人员、资金投入不到位，教师缺乏外出培训和学习的机会，教师教学水平很难得到提升。

2．学生方面。学生对思政课程没有足够的认识，认为只需学好专业课就可以了，其他课程不重要，学不学都一样。

二、积极心理学应用于高职思政课教学的必要性

(一)高职学生全面发展的需要当今社会需要全面发展的人才。全面发展要求学生既要有出色的技能，又要有健康的心理。高职院校思政课程的教学目标是强化学生的科学文化知识，同时，加强学生的思想道德素质，促进学生的心理健康发展。积极心理学的作用在于培养人的乐观态度，激发人的创造性和积极性。积极心理学对于高职学生的全面发展特别是身心健康的发展有举足轻重的作用。

(二)积极心理学对思想政治教育具有指导意义高职思政课程具有两方面的重要作用，一是提高学生的道德修养，二是激发学生的潜能。如今，很多高职学校的思政教育课程只重视对有问题学生进行纠错和教育，忽视了培养学生积极、健康、向上的心态。思政课程重视事后教育，忽视事前预防。积极心理学的主旨在于针对人心理的问题，通过激发个体内部的积极心态，进行事前预防疏导，改变事后教育的方式。

三、如何在高职思政课教学中应用积极心理学

（一)从教师方面看积极心理学在思政课教学中的应用积极心理学以自我幸福感为中心，以积极的心态、积极的性格和积极的制度为支撑。通过积极心理学的理念，引导教师用发展的眼光看问题，将压力转化为动力，将发展的瓶颈作为成长的跳板，消除思政教师的职业倦怠，提高思政教师的优越感。

1．要提升思政教师的职业优越感个体获得幸福的方式不同，对幸福的定义也不同。高职思政教师要从自己所从事的工作中获得优越感，从而以更加积极的心态和热情投入到工作中，把自己的工作当成事业来做，形成良性循环。

2．教师要完善自我人格目前，高职思政课教师由于课程设置、社会评价及教师自身的发展前景等原因，更容易出现职业倦怠、工作消极等情况，因此，高职思政课教师要将积极心理学的理念应用到自我认知和职业发展过程中，挖掘自身优势，培养积极的品质和心态，热爱自己所从事的职业，用积极的心态和行为影响学生，使其健康成长。

3．要使高职思政课得到全社会的理解和支持思政教师职业倦怠的成因来自社会的负面评价。因此，政府和职能部门要深化高职教育体制改革，对高职思政教师给予政策扶持，提高他们的待遇，解决其后顾之忧。给高职思政教师提供深造机会，使其教学能力和教学水平不断提高。

(二)从学生角度探索如何在高职思政课教学中应用积极心理学

1．关注学生成长需求积极心理学提出了人类的三种需要，能力被认可、归属感和自我需要。是否关注学生的成长需要是思政课教学成功与否的重要因素。高职思政课教师要主动了解学生的情感状态，以满足学生成长的心理需要为教学突破口，调动学生的学习积极性。努力进入学生的内心世界，在与学生的沟通、交流中，引导学生升华信念、认可自我。

2．以学生发展为本积极心理学致力于激发学生的潜能，使其形成向上的人格。只有不断培养积极的心态，消极和懒惰才能被消除。高职思政课教学要以高职学生的发展为本，关注学生的价值；高职思政教师要主动引导学生的思想和行为，为学生构建真、善、美的精神世界，还要注重挖掘学生尚未被激发的潜能，培养学生的健康人格。用积极心理学指导学生成长，才能让高职学生真心喜欢思政课程。

3．优化学生的教学和成长环境要想让学生对思政课产生兴趣，教师就应营造积极的课堂教学氛围，勇于尝试多元互动教学模式。让学生敢于挑战自己，寻找自信，积累成功体验。另外，思政教学不能只局限于课堂之上，教师应创造教学条件，将课堂教学与课外实践活动联系起来，建立实践教学活动基地，加深学生对课程的理解，提高学生的综合素质。

思政课心得体会【第四篇】

关键词：自媒体；思想政治理论课教师；素质；提升

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0127-02

以互联网技术作为繁衍栖身载体的自媒体无疑已开辟了一个社会化、普泛化、自主化、个性化的新型信息传播路径。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生实施思想政治教育的主渠道、主阵地，对培育政治坚定、品德优良、人格健全的社会主义建设人才发挥着无可替代的重要作用。在互联网和智能手机高度普及的今天，自媒体给思政课教学带来了深刻影响，作为教学主体的思政课教师只有认清形势、与时俱进，在教学实践中切实提升和优化自身素质，才能有效应对挑战，增强教学实效。

一、自媒体时代思政课教师应锤炼更优的政治品格

在自媒体时代，有来自四面八方各种不同的声音，“主流媒体”的声音逐渐变弱，人们不再乐于接受被一个“统一的声音”告知对或错，每一个人都可从独立获得的资讯中对事物做出判断。自媒体的这一特点对思政课的教学主体和教学对象均造成影响。一方面，面对各种纷然杂陈的社会思潮和价值观念，部分大学生难以有效甄别研判，进而对马克思主义的科学性和真理性产生质疑，对思政课心怀偏见，增加了思政课教学的难度。另一方面，多元化的意识形态和政治文化也使部分思政课教师难以坚守固有的思想阵地，变得信仰模糊、信念动摇，进而对教学内容产生将信将疑、稀里糊涂的心态。一个思政课教师如果不能发自内心地真学、真信马克思主义，缺乏坚定正确的政治信念和坚决抵制各种错误思潮的自觉意识，那么其在授课过程中必定会“言之不深”，其课堂教学中的理论阐述、话语表达也必然缺乏足够的底气和有效的说服力，而难以令学生心悦诚服。

因此，自媒体时代思政课教师必须锤炼更优的政治品格。一是要树立崇高坚定的政治信仰。“打铁还需自身硬”，思政课教师必须认清自己所肩负的特殊使命，自觉增强责任意识，树立更加坚定的理想信念和更加充分的政治自信。要认真学习、潜心钻研马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系，把建设中国特色社会主义、实现共产主义作为自己一生矢志不渝的崇高理想和奋斗目标，不为任何思潮所动，不被任何言论所惑，用执着信仰、浩然正气、优秀师品来感染和感动学生，潜移默化影响学生。二是要坚持与时俱进的理论品格。思政课教师要密切关注党和国家的重要会议和重大决议，及时学习新提出的重大理论和新出台的大政方针，认真领会、深入把握其精神实质并逐步内化为自身的理论素养和政治品格。三是要不断强化理论分析能力。思政课教师要在不断夯实自身政治理论功底的基础上，培养敏锐的政治嗅觉、缜密的政治思维和准确的政治判断，引导学生透过纷繁复杂的政治和社会现象认清本质、把握规律，帮助学生在学习理论知识的过程中升华思想、净化心灵、笃定信念、提升能力。

二、自媒体时代思政课教师应涉猎更宽的知识领域

自媒体大大拓宽了大学生获取信息、了解社会和学习知识的渠道。通过搜索引擎、门户网站、微博、微信等平台能实时了解时政要闻和社会热点，浏览业内专家学者对重大理论问题和社会现实问题的深度剖析，还可从各高校思政课精品课程网站轻松下载各类教学资源。这种信息传递的便捷性、平等性、共享性在一定意义上终结了传统条件下教师作为知识掌握者和主要信息源的绝对权威地位，对教师的知识结构和职业能力提出了更高要求。

因此，在自媒体时代，思政课教师必须重新审视自身的角色定位和教学水准，努力做到以下几点：一是要树立终身学习的意识。要摒弃安于现状、故步自封、一劳永逸的工作态度和工作作风，增强学习新知的压力感、危机感和紧迫感，把一以贯之的学习作为实现自身知识更新、不断提升教学实效的动力源泉。二是要构建多学科人文知识体系。思政课是理论性、综合性、延展性都很强的课程，与经济学、政治学、社会学、历史学、逻辑学、心理学、美学等学科都有不同程度的内容交叉。这要求思政课教师不仅要有精深扎实的专业知识，还需进一步涉足其他社会科学领域，掌握一定的与本专业密切相关的其他学科知识，并在教学实践中将其与本专业内容有机结合、融会贯通并灵活运用。三是要掌握一定的计算机和网络操作技能。这是网络信息时代对每位教师提出的要求和考验。思政课教师应能运用办公软件和网络资源制作质量精优、适用性强、效果良好的多媒体教学课件；应能熟练使用互联网获取对教学有参考和辅助价值的信息和资料；应能借助网络平台和各种交流工具（如QQ、微信、微博、博客等）了解学生的思想动态和心理倾向，并就教学内容与学生进行互动交流，为学生释疑解惑。总之，在自媒体时代，思政课教师只有具备广博宽厚的知识结构，努力做到博学多才、博闻强识，才可能在教学中树立威信、赢得掌声、获得认同。

三、自媒体时代思政课教师应锻造更强的业务能力

传统的思政课教学的特点是重单向灌输而轻互动交流、重理论说教而轻启发益智、重课堂讲授而轻实践教学，这种授课方式对今天已习惯了多媒体、交互式、个性化信息传播模式的当代大学生而言早已失去了吸引力，使很多学生感觉思政课无趣、无味、无用。因此教师必须悉心研究自媒体时代思政课面临的机遇和挑战，把握自媒体时代思政课教学的特点和规律，培养和锻造适应自媒体环境的更强、更精、更优的业务能力。

思政课教师必须以创新精神深化教学改革，这是提升业务水平的主要着力点。当前应着力把握好以下几点：一是课堂教学必须紧密联系社会生活实际和学生思想实际。教师必须时刻关注社会热点和焦点问题，密切留意学生的思想动态和政治倾向，潜心研究各种社会思潮，用马克思主义的立场、观点和方法深入分析和回答重大理论和现实问题，为学生消疑解惑。二是要努力做好教材内容体系向教学内容体系的转化。要以教学大纲为基础，根据教学对象、教学环境的具体情形，深入剖析教材体系，准确定位教学目标，科学把握教学重难点，精心设计和组织课堂教学，使教学过程始终保持与时俱进的品质、贴近学生的风格及学科特色的意蕴。三是要树立以学生为主体的新理念。这要求在思政课教学改革进程中，必须突出强调学生的主体地位，创设平等民主的教学氛围，通过师生互动、教学相长的学习过程培养学生学习思政课的主动性和积极性，使学生在参与、体验和创新中寻找快乐、开阔视野、挖掘潜力、收获知识。四是要强化实践教学。实践教学具有直接现实性的特点，是弥补课堂教学不足的有效途径。丰富的实践活动，能带给学生虚拟网络世界所体验不到的真实感受，有利于学生在了解世态国情、把握社会脉动中领会理论知识内涵，也有利于学生在提升能力素质、锤炼意志品格中培育良好学习兴趣。因此思政课教师应积极探索内容丰富、方式新颖、吸引力强的实践教学途径，逐步建立起思政课实践教学的长效机制。

四、自媒体时代思政课教师应历练更高的人格素养

教师的人格素养，是指教师教学过程中所表现出来的品德、性格、意志、信心、态度、情感等心理状态与人格特征。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。”教师的人格素养是一种境界、一种形象、一种力量，潜移默化地影响和感染着教学对象。

在自媒体时代，互联网对大学生的价值取向、性格特征、心理状态、学习态度及行为方式都造成一定影响，致使一些大学生价值观扭曲，功利主义、利己主义倾向严重，对思政课的意义和作用心存偏见；一些大学生过渡沉湎于网络虚拟世界，变得性格孤僻，不喜、不善在现实中与人交流，甚至产生心理危机和人格障碍；一些大学生难以抵制智能手机和移动网络带来的诱惑，沦为课堂上“无节操”的“低头一族”。要改变这种现状，教师除了要在理论水平、教学方法、知识结构等方面寻求突破之外，还需利用自身在课堂上所展现出来的气质内涵和人格魅力来影响学生。试想，一个思政课教师在讲台上表现得心绪不定、心不在焉，或是神情木讷、不苟言笑，抑或是缺乏自信、消极懈怠，又或是态度冷漠、高高在上，又怎能唤起学生心中的激情和求知的渴望呢？事实上，这些都容易造成学生对教师情感上的疏离，心理上的排斥，直接影响其学习思想政治理论的态度。因此在自媒体时代，思政课教师应十分注重自身人格素养的培育和人格魅力的塑造，用坚韧自信的意志品格、积极健康的心理状态、乐观稳重的性格特征、勤奋严谨的工作作风和诚恳亲切的授课态度感染和熏陶学生，给学生以值得尊重、值得信赖、值得学习的感觉，使学生“亲其师”而“信其道”。

总之，教师素质与教学实效紧密关联，在自媒体时代，如何全面提升思政课教师素质，还需广大思政课教师在教学实践中深入探索、不断总结、用心感悟。

参考文献：

[1]袁雅莎。自媒体时代高校思想政治教育的应对途径探析[J].思想理论教育导刊，2015，（11）.

思政课心得体会【第五篇】

2021同上一堂奥运思政大课个人心得1

四年一度的奥运会一直受人瞩目。奥运健儿在运动场上矫健无比的身姿以及激昂洒脱的面貌给我们留下深刻的印象。他们在比赛中发扬的奥运精神更是值得我们学习。我们要团结竞争，让奥运精神永远传播！

奥运精神体现了人类的精神文明，我们要让它一代代地传播。人类的精神文明是在探索与进步中发展的，它能够让人们形成一种具有特别坚强毅力的精神去面对社会上的一切。例如，两弹精神，抗非典精神，抗洪救灾精神……它们都曾在我们遇到困难的'时候支撑着人们的信念，让人们笑对人生，走向成功。奥运精神也是这一系列精神中的一种表现形式，它也会激励我们迎着困难前进，在经受考验后获得成功。奥运精神就意味着拼搏，意味着不畏艰难，意味着勇往直前，只有将自己的实力与魅力尽情地释放，才能获得别人的喝彩。2008年奥运会即将拉开帷幕，作为东道主的中国人民更应该发扬奥运精神，用实力和拼搏精神展示自己具有光彩的一面！

奥运精神也体现了一种强烈的进取精神，而人类就是在这种进取精神中一步一步走向文明的。你看，奥运会上你打破了世界记录，赢得了荣誉，其他运动员在向你真诚祝贺的同时，则悄悄地开始了新的努力，他们要为打破你今天的记录而不懈地奋斗。终于，又一个新的世界记录诞生了。于是又有一批人又在默默地努力了，他们为有朝一日创造新的世界记录在顽强地拼搏，刻苦地努力。这是什么精神？这就是进取精神。奥运会之所以如此举世瞩目，是因为这里凝聚着进取精神，它带领着人们创造一个个辉煌奇迹！一直以来，田径场上的奥运记录都由白皮肤或黑皮肤的人保持着，但是刘翔作为一个黄种人，作为一个中国人，他也要进取――于是他用自己辛勤的汗水创造了新的属于黄种人的也是属于全世界的奥运记录！王义夫、许海峰、张怡宁、邓亚萍、郭晶晶、李宁……他们都在进取中获得了成功，为奥运大旗增添了新的光彩！……

2021同上一堂奥运思政大课个人心得2

根据国际乒联公布的奥运排名，在男女团体、男女单打以及混合双打等全部5个单项中，中国选手均占据头号种子的位置。其中樊振东、马龙分列男单前两号种子，陈梦、孙颖莎为女单前两号种子。

当日率先进行的是混合双打抽签。与单打不同，各代表队只能派出一对选手参加混双比赛。由于中国乒乓球队在团体比赛中优势较为明显，男女单打又各有两名选手参赛，因此仅有一对组合坐镇的混合双打成为此次国乒各条战线中相对不稳的一环。作为一号种子，许昕/刘诗雯此番签运不错，两人首轮对手是加拿大队的王瑧/张默。整个上半区，最有可能对“昕雯”组合构成威胁的是来自中国香港的黄镇廷/杜凯琹。不过，在6月奥运模拟赛的对阵中，许昕/刘诗雯曾以4:1取胜。如果“昕雯”组合顺利从上半区出线，决赛很可能对阵东道主选手水谷隼/伊藤美诚，前提是后者从拥有中国台北组合林昀儒/郑怡静、韩国组合李尚洙/田志希等好手的下半区中突围。由于混双是乒乓球项目中最先决出冠军的单项，许昕/刘诗雯能否取得开门红就显得尤为关键。

在女子团体的抽签中，头号种子中国队落在1号位，首轮对手是奥地利，之后对阵法国与新加坡的胜者。中国队半决赛的潜在对手是韩国队，决赛或迎战东道主日本队。

男子团体方面，中国队作为头号种子进入上半区，首轮对阵埃及。之后中国队很可能将与中国香港队交手，竞争一个半决赛名额。日本队位于下半区，同样处在下半区的还有实力强劲的德国队，他们极有可能与东道主竞争决赛名额。单打方面，国乒四员大将樊振东、马龙、陈梦、孙颖莎各自镇守一个半区，形成两对“双保险”。国乒内战在决赛前不会上演，不过一旦有人“失守”，势必会给队友带来额外压力。女单中，被视为国乒对手的日本名将伊藤美诚与孙颖莎同区，另一位日本选手石川佳纯进入陈梦所在的上半区。男单方面，东道主选手张本智和落在8号位，与樊振东同处上半区，而卡尔德拉诺、奥恰洛夫等好手进入“大满贯”得主马龙镇守的下半区。

综合来看，中国乒乓球队签运不错，在5个单项中也均具备夺冠实力。此前中国乒协主席刘国梁表示，5年备战，国乒已经准备好了。

2021同上一堂奥运思政大课个人心得3

时代的浪潮拍打社会的水车，一切欣欣向荣地迭代着。然而，在繁盛的外表下，仍存在掩不住的层出的问题。青少年肥胖率飞涨，近视率飙升，体脂率高居不下……“民族之体质日趋轻细”，不可不让人为之心忧。“佛系青年”大行其道，丧系文化蔓延，精神软骨病侵蚀理想……精神上的日渐衰微更令人心焦。强健个体的必要性，在这样的时代语境里极为突出。

强个体，必先强其筋骨。如果人生是弩，我们要把自己锻成最硬的柄，最韧的弓。旧有爱因斯坦坚持徒步走到皇宫；今有钟南山不辍锻炼，换来奔波在一线的身体底气。强健的体魄是源头活水，是高塔下的累土，是无数人生成就的不移基座。身体若是羸弱的，便常常带来精神的颓靡，成为横在前行路上难以逾越的山。于是乎我们可见，强健的体魄能为个人的生命燃起不熄的火把。

筋骨构成支架，精神却是填充血肉。王开岭曾说，“即使还在匍匐，也要一寸一寸地前进。”精神的生生不息，能够让我们的血更澎湃，生命更充盈。我们不能否认，万物生而不齐，体格上的缺陷或难避免，而精神上的站立却从不被桎梏。史铁生在壮年失去了他的双腿，再也无法奔跑在秋日的公园，无法为了理想奔走呼号。但他执起笔，扶正自己的志气，写下了“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。”。中国，正是有了像这样的精神之焰，一步一步站立着走到了现在。

处于百年之唯有大变局，历史三峡风雨飘摇。疫苗还未全世界普及，病毒却多处变种；中东战事看似减息，实则暗流汹涌；国际关系空前承压，中国面前，有着远比过去五千年面临过的所有一切更艰难的挑战。

然而，毛泽东有言，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”。这世上从来没有能永远骄傲跋扈的强者，也不会有永远处于下风的弱者。忆古，流光溢彩的阿房宫毁于一炬；望今，曾被排挤于世界外交行列外的中国愈加强大。我们不该丧失希望，而该凝聚起滚石上山的力量。不息的锻炼可以强健筋骨，抵御肉体上受到的威胁；而不渝的追求可以推动国家发展车轮滚滚向前，酿造出最美的中国伟梦。

“人者，动物也，则动尚矣。”我们青年是萌动的百卉，是新发于硎的利刃，是中国唯一的接班人。唯有每个能动个体的自强，才能顶起强盛的国家。我们不仅要锻炼我们的体魄，更要淬炼我们的品格，在涅槃的烈火里，燃出盛大而崭新的中国。

2021同上一堂奥运思政大课个人心得4

奥林匹克是一种倡导“更快、更高、更强”的竞技精神，更是一种追求“和平、友谊、进步”的共同理想，奥运会是短暂的。，但是 奥林匹克精神是永恒的，奥运精神需要我们永远地传承下去，这样我们的国家才能永远立于不败之地，成为世界强国。

我们现在还是小学生，不能参加奥运会为国家摘金夺银，在生活中仍然可以表现出奥林匹克精神，对待学习我们要像刘翔冲刺一样 ，在学习上冲刺，上课认真听讲，认真完成各种作业，用自己的勤奋学习，换来优异的成绩。

在生活中处处可以体现出奥运精神，同学之间的相互帮助是一种友谊，师生之间的相互尊重也是一种和谐，是一种力量。平时的一 举一动也都可以传承奥运精神，比如：保护环境呀、不乱扔垃圾呀、讲文明懂礼貌呀，等等，都与传承奥运精神有关。

富强、民主、和谐是我们追求的目标，更快、更高、更强是奥林匹克的精神，也是我们永远传承的精神目标，只要我们永远传承奥 运精神，相约好书，牵手美文，师生共享教育的乐趣，我们校园的明天，阳光一定会更加灿烂！

2021同上一堂奥运思政大课个人心得5

毫无疑问，任何一个国家在北京奥运后举办奥运会是非常有压力的，而且很多人也会不自觉的带着北京奥运的比较眼神来观看伦敦。

显然，东京不可能有北京那么多的人力与物力投入到奥运开幕式中。开幕式中的群众演员的确不多，但是那幅清新的伦敦郊外的田园风光，首先令人非常赏心悦目，而接下来表演的英国工业革命带来的污染后果，非常明确的体现了这届奥运想表达的意愿，那就是绿色健康，回归自然。

接下来的那个五环喷射效果，以及最后的点火仪式，都体现了东京的科技与创新，非常吸引人，一点都不比北京差，甚至更好。007的出现，另我非常兴奋，因为这是我在任何情况下都必须要看的电影。而憨豆先生搞怪幽默，让人在炎炎夏日下的确是轻松了一把，全家人都在笑，全世界的人也都在笑，证明了他不可抵挡的魅力，也证明了艺术是没有国界的。

但是如果觉得伦敦奥运开幕式就这些，那就大错特错了。接下来的场景才是我让我冲动写这篇日志的原因，尽管我已经很多年没动笔了。

在东京奥运的圣火点燃后，保罗—麦卡特尼登场了，他坐在钢琴前，弹唱起了《HeyJude》。这首歌是麦卡特尼1968年为约翰—列侬和前妻辛西娅的儿子朱利安写的，麦卡特尼担心父母的婚姻变化会对孩子造成心理阴影，有感与此在车里写下了这首传世经典。

已经度过70年岁月沧桑的保罗看上去依然是那么年轻而富有魅力。坐在钢琴前的他透射着一种如此从容与淡定的成熟，似乎只是在表演给他自己听。他根本不需要刻意的去煽动现场的观众，也不需要去迎合。

这是一首简单优美的歌曲，它所表达的爱的关怀与纯挚的情感是如此真实，在麦卡特尼弹唱出来，再次深深感染了现场所有人。现场8万人陪着麦卡特尼唱起这首歌，持续了7分钟，只恨时间太快一直循环下去才好。这个场景展现出来的正是奥林匹克追求的和平，关爱，平等与人性精神，也是20__张艺谋根本达不到的高度。

说的再具体些，尽管中国的历史悠久，有过灿烂的文明。现在的中国经济也不错，可以出去扬眉吐气了。但是今天的中国在人文精神追求上与西方有着非常大的差别，或者是差距。总体体现在浮躁，自我，盲目拜金，摆阔，缺少公德意识。西方更有点返璞归真的感觉，追求自我价值，淡泊，舒适，自然，尊重个体。

20__奥运投入的巨大人力财力追求的那种奢侈的视觉效果，在我眼里，已经被保罗—麦卡特尼的这首简单的压轴歌曲轻轻打败。

2021同上一堂奥运思政大课个人心得6

“书籍是全世界的营养品”，在书的熏陶下，我们才能获取更多的知识，才能茁壮成长。

这几天，我读了一本由俄国作家斯特洛夫斯基写的书，《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔。柯察金是一民士兵，在一次战争中身负重伤。后来，他全身瘫痪，双目失明。但是他却不屈不挠，顽强的与病魔做斗争，为重返建设国家的岗位，他在病床上刻苦自学，阅读了大量世界各地的文学作品，逐步提高写作水平，最终出了感人至深的长篇小说，继续为人民为国家做出卓越的贡献。

保尔百折不挠、努力拼搏的精神深深感动了我，在全身瘫痪后却写出了这么深入人心的名作，是多么的令人震撼！此时，我突然意识到，奥运精神不正是如此吗？

在历届奥运会中，成千上万民运动员都为了心中的信念而努力地拼搏着，最终到达了自己想要得成绩。即使是失败也没有什么好气馁的。是因为，再比赛的那一刻他们顽强的拼搏了。从另一个方面说，拼搏何尝不是一种成功，何尝不是一种胜利呀！

北京奥运会已经开始有一段时间了，运动员们正在拼搏着。

这段时间以来，中国队的运动员们已经为中国拿下了不少的好成绩。如果说，北京奥运会是一个拼搏场，那么，不仅是各国的运动员，在全中国的人民都在拼搏！为奥运会而拼搏，为祖国美好的明天而拼搏。我们在拼搏中看到了希望，看到了曙光，看到了美好的未来！

运动员以自己的实力向中国诉说着：“我是中国的骄傲”。我也要告诉所有的育才学子：“今天我以育才为荣，明天育才以我为荣” !