实用平均数的听课心得体会范文汇聚【精彩4篇】

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平均数的听课心得体会【第一篇】

求平均数，是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。

本节课教学过程分为四个部分：

一、情境导入。

根据教材选择的4名男生和5名女生进行套圈比赛的情景作为教学素材，观察条形统计图得出信息：4名男生套中28个，5名女生套中30个，由此，教师提出要解决的问题“男生套得准一些还是女生套得准一些？”促使学生产生求平均数的心理需求。

二、探索新知。

学生由小组讨论得出：要分别求出男生、女生平均每人套中多少个圈？以“男生平均每人套中多少个?”为例进行重点教学，可以用移多补少法和先求和，再求平均数的方法得出男生平均每人套中7个，接着求得女生平均每人套中6个，这时进行比较，得出男生套得准一些。在这一探索的过程中，学生学到了计算平均数的方法，理解了平均数的意义，体会到平均数能反映一组数据的一般情况，平均数比一组数据中最大的数小、比最小的数大。

三、练习巩固。

1、想办法求出3个笔筒平均每个笔筒里有多少支铅笔？学生可选择动手操作，可选择先求和、再求平均数的方法。加深学生对平均数意义的理解。

2、通过估测和计算3条带子的平均长度，既帮助学生理解平均数的意义和特点，又巩固先求和、再求平均数的计算方法。

3、判断对错：继续让学生巩固理解平均数的意义。

4、解决问题：巩固先求和再求平均数的方法。

四、全课

总结

。

1、首先总结本节课所学知识——求平均数，说说求平均数的两种方法和平均数的特点。

2、进行拓展，读一读生活中的平均数——7句话，让学生感受平均数在生活中无处不在。

3、进行延伸，留给学生一道生活中关于平均数的思考题：评委给歌唱比赛选手打分的题目。

教学完这节课后，我进行了认真地反思，下面我主要从本节课的优点、存在问题和我的收获三方面来谈一谈对本节课的反思内容。

优点：

一、教学目标明确，重、难点突出。不管是探索新知部分还是练习巩固部分，都为“掌握求平均数的方法、理解平均数的意义”这一重、难点展开，力争每个教学内容都踩在教学目标的点上。

二、练习安排充分让学生参与，并加入判断题练习。练习1：笔筒操作题，注重让学生动手操作解决问题；练习2：估算3条丝带的平均长度，注重学生动脑思考根据平均数的规律解决问题；练习3：判断对错，注重学生的动口说，让学生的学习外显于语言；练习4：解决问题，让学生在练习本上独立列式计算，注重学生的独立动手解题能力。总之，练习的设计充分让全体学生参与，使每一个学生对教学重难点都得到巩固、深化。

三、问题设计细化，引导自然到位。上这节课之前的每一天，教案都在不断修改，问题的设计都在不断改变、改进，总在思考，某一个问题到底怎样提出，学生会更明确，引导会更到位，对问题的揣摩细化到每一个词、每一个字。例：在引导学生观察统计图运用移多补少法求出男生套圈的平均数时，不能直接告诉学生用移多补少法，因为还没学，要引导学生观察发现可以用这种方法，再总结出移多补少法。那么这个问题到底该怎样引导提出呢？我反复揣摩、思考，最后对学生提出：我们怎样移动方块能一眼看出4名男生平均每人套中多少个圈呢？问题一提出，学生马上知道要用移多补少法。确实，问题设计细化，能够使引导自然到位。

存在问题：

一、注重培养学生的数学语言表达能力，但不要急于求成。

本节课在教学“男生平均每人套中多少个圈”时，经讨论、探究得出4名男生套圈的平均数是7，接着让学生讨论平均数“7”和每个男生套圈个数间的关系。学生说到：7是中间数、7比9小比6大。学生说到这里，其实已经把平均数在一组数据中的规律说的很清楚了，但作教师的却还不满足，总想让学生总结的和老师教案所预设的准确的数学语言一样，实际上，又喊了两个学生总结，也还是不能像老师所想像的一样能够准确运用难度较大的数学语言。其实这时，学生表达完正确的规律意思后，教师接着出示准确的数学语言规律，让学生大声读一读，教学效果就会很好，不应急于求成。因此，有难度的数学语言，对学生的培养一定要循序渐进。

二、在教学过程中没在真正意义上做到以学生为本。

由于上课时使用的预案是多次修改后形成的,所以在上课时感到自己的思想不够灵动,不敢对教案擅自改动，一旦教学实际与原来的教学设计有出入，心中就有些紧张着急。

在进行练习2时，请学生估测三条丝带的范围，学生估测的数值不对，不符合平均数的规律。这时，教师就有些紧张，因为备课时根本没有想到学生对此题的估测会出现问题。其实，这时，教师正好可以借机再强调平均数在一组数据中的规律来引导学生进行正确估测，这样，既能起到强调难点的作用、又能很好的引导学生解答此题，使难点迎刃而解。结果呢，教师因为教学实际和教学预案不一样，一着急，草草了事，这一环节就略显紧张和不踏实。

我的收获：

一、培养学生的数学语言表达能力一定要循序渐进，学生对本节课的数学语言表达运用，教师也要有一定的预设，学生能说到什么程度，教师也要做到心中有数。

二、高质量的教案与高效的课堂之间是有差别的，有时这种差别还十分巨大。教师在课堂教学中一定不要为了完成教案而上课，而要追求做到胸有成竹、顺势而为的境界。课堂是一个活生生的学习过程，在不断的变化当中，没有谁能完全知道下一个学生会说什么，但教师只要对本课的教学目标、教学重难点、及突出重点、突破难点的方法了然于胸，在课堂上把精力集中在学生的学习活动上，思学生之所思、想学生之所想，与学生平等和谐地交流，顺势而行不断将教学推近教学目标，直至实现教学目标。那么，教师要达到这一境界，首先必须在思想上正确认识课堂教学的真正意义，认识到学生是教学的主体，认识到教学是为学生的学习服务的。如果是上公开课，更应认识到课堂教学是学生与教师交流勾通的过程，我们的课是为学生而上的，与听课教师无关。其次，教师必须要具备高超的教学艺术水平，敏捷的教学机智，非凡的驾驭课堂和学生的能力，而这一切都来自于每一堂课中的思索与积累。因此，我在今后的教学工作中，还要不断努力，认真设计每一份教案、设计出高质量教案，在教学过程中能够不断根据学生状况对教学进行灵活、合理的调整，不断实践、不断反思，努力提高自己的教学能力，使我所上的每一节数学课都是高质量、高效率的40分钟，真正做到为学生服务。

平均数的听课心得体会【第二篇】

记得那天天气很冷，还刮着风，到了省实验小学二楼的会议室，却感觉这里“热腾腾”的，好多家长已经到了，是啊，既能了解老师授课的情况也能了解孩子上课到底什么情形，这样的机会即使家长再忙兴许也不愿错过，带着这些许疑问，我对这次开放课充滿了期待！

一、师生互动，老师传授，学生感悟，二者达到了完美的统一，与我印象中传统的“填鸭”式的应试教育截然不同。最让我叹服的是，全班60来个孩子，两位老师能最大限度地调动起孩子们的主动性、积极性，孩子们参与的热情，看看他们高高举起的双手就知道！情不自禁地想夸一句：省实验小学的老师，就是不一般！

二、教师面授与现代化的多媒体现育相结合，增强了教学的效果和孩子们听课的乐趣。我印象中的小学授课，经常是讲台上老师讲得口干舌燥，讲台下孩子们却一个个“开小差”，搞小动作，是啊，对于这些八九岁的孩子们来说，好动的天性让他们跟大人一样全身心投入地坐一堂课真得不是那么容易的事！但在这里时间变得不再漫长，老师的声情并荗辅助多媒体的图、形、色…，使枯燥的知识变得形象、生动和直观，看看孩子们挺直的腰板，还有一双双全神贯注的眼睛及听他们回答问题时高高的嗓门，就可以感觉到他们听课的乐趣！

三、两位老师课堂上的表现，各有特色，各具千秋，也给我留下很深的印象，让我感受到省实验小学优秀教师的风采！语文陈老师讲课富有激情自信，讲解声情并荗，读课感染力强，启发随之让孩子们感悟，“授业”也在“解惑”，授课同时也在育人，相信小女孩金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴也同样感动着每一个孩子，这是一节多么有意义的“爱心”教育课！数学王老师讲话简洁、干练，永远没有一点拖泥带水，能够引导、启发孩子们拓展思维，引导的同时也在激发孩子的自信，鼓励孩子们积极、踊跃地回答问题。还有王老师准点下课，丝毫不拖堂有严格时间观念的小细节也让我这个做家长的很感动！

四、这次听课让我对教师的工作有了一份理解，总体感觉是教师的工作真的很辛苦，她们确实在尽责尽力地去做了，60来个孩子的班容量还能做这么好，把孩子交给这样好的学校和这样好的老师，当家长的真的放心了！重新作了一回“学生”，也让我这个当家长的对孩子的“处境”加深了一些体会，孩子们也很不容易，小小年龄让他们多半天坐在教室注意力集中地去听课！这也是这次公开课带给我的收获之一吧！

以上是我的几点体会，同时也给我们家长上了一课，家长在抱怨学校不够好抱怨孩子不够出息的时候，我们应该扪心自问，我们对孩子的教育真的是做到尽心尽力了吗，有没有做到跟老师和孩子一样地付出呢！

这个月学校组织了一次开放日活动，作为二年级（2）班学生家长有幸听了两位老师的讲课。

我认为作为一位老师特别的辛苦，首先要对教材充分理解，把握重点、难点才能更好地把教学任务解决好。教学是一门语言艺术，谁能将它演泽得好，就能抓住学生的心。

原来我总认为语文教师只是教学生识字断句，今天听了龚老师的课才知道原来语文课可以上的如此生动、有趣、轻松。龚老师用声情并茂的语言带着学生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，引导学生抓住重点词、句、段。指导他们细读品味，龚老师避免了传统语文课上老师繁琐的分析和讲解，而是通过课外的寓言小故事、旁征博引，把课文中所要传达的哲理讲给学生听。不但丰富了课堂教学内容，吸引了学生的注意力，而且也充分的调动了学生的积极性，整节课精彩纷呈，这节课充分展示了龚老师精湛的功底和高超的教学智慧。

第二节数学课，罗老师板书简洁、明了、独具匠心。罗老师联系动画片——————激发兴趣——————探索新知识——————运用新知识——————解决问题，通过游戏的形式和学生互动，学生不在是听众，而是参与其中和老师相互讨论，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂内容。整节课充分的表现了罗老师扎实的基本功，驾驭课堂的能力，充足的课前准备。

两位老师亲切和蔼的教态，抑扬顿挫的语调，对孩子回答问题时积极向上的鼓励使整节课都充满活力。

实验小学有这样优秀的老师让我们家长感到放心，也希望实验小学在以后的教学中积极开拓应用、勇于创新变革、培养出更多＂全能＂的人材。

平均数的听课心得体会【第三篇】

高中数学的课程中，有一个比较重要的概念就是加权平均数。在最近的一次数学课中，老师讲解了加权平均数的概念、公式和应用，让我深受启发。通过了解和学习，我获得了以下几个方面的体会。

第二段

首先，我认为加权平均数是一种非常实用的工具。在实际生活中，我们常会遇到需要对不同数据进行计算的情况，这时就需要用到加权平均数。通过对各个数据乘以不同的权重值，再除以权重值的总和，就可以得到一个比较准确的结果。而这个结果可以用于评估产品的质量、计算学生的考试成绩、分析企业的经营状况等多个方面。

第三段

其次，我认为学习加权平均数能够帮助我们更好地理解统计学中的一些概念。在学习加权平均数的过程中，我们需要深入理解权重和平均数的概念，还需要能够运用一些基本的数学知识。这些知识和技能在统计学中也是需要的，通过掌握加权平均数，我们能够更加深入理解统计学中一些重要的概念和方法。

第四段

此外，我认为加权平均数的学习还有利于我们培养一些实用的思维方法。在计算加权平均数时，我们需要对不同的数据和权重进行分类、整理和计算，这需要我们具备一定的分类思维和计算能力。同时，我们还需要通过计算来判断一个值是否合理、是否适用于我们的需求，这有助于我们培养一种批判性思维和实用性思维。

第五段

综上所述，学习加权平均数的过程不仅能够帮助我们掌握一种实用的工具，还有利于我们更好地理解统计学中的一些概念、培养实用的思维方法。但是，在学习加权平均数的过程中，我们也应该注意一些问题，例如如何准确地确定权重值、如何对数据进行筛选和处理、如何判断加权平均数的可信度等。只有在深入理解和运用的基础上，我们才能够真正受益于学习加权平均数的过程。

平均数的听课心得体会【第四篇】

最近，我参加了一堂关于平均数的听课活动。这节课让我对平均数的计算方法和应用有了更深入的理解。通过老师的讲解和举例，我收获了很多知识和实践技巧。在这篇文章中，我将分享我的心得体会和对平均数计算的总结。

第二段：理论与实际应用

这节课中，老师首先向我们介绍了平均数的概念和计算方法。平均数是一组数据中所有数值的总和除以数据的个数。然后老师给我们讲解了如何在实际生活中应用平均数。例如，平均数可以衡量一组数据的整体情况，帮助我们了解一个班级的平均分数，或者计算一个地区的平均收入等。通过这些例子，我意识到平均数在我们的日常生活中起到了重要的作用。

第三段：计算技巧与实例分析

在课程的实践环节，老师向我们展示了一些关于平均数的计算技巧。他首先教给我们如何快速计算一组给定数据的平均数。不同于一般的加法，计算平均数需要将所有数值相加后除以数据的个数。老师还告诉我们，当数据包含较大的数字时，可以通过近似估算的方法来简化计算过程。通过一些实例分析，我掌握了计算平均数的技巧，并能更加迅速准确地求解问题。

第四段：思维能力与团队合作

这堂课不仅帮助我掌握了平均数计算的技巧，更培养了我的思维能力和团队合作精神。在课堂上，老师布置了一些带有挑战性的问题，要求我们通过平均数的计算进行解决。在团队合作中，我们分析问题、提出解决方案，并利用平均数的知识进行计算。通过与同学们的互动和合作，我提升了思维能力和团队协作的技巧，不仅解决了问题，还学到了如何与他人合作，达到更好的成果。

第五段：总结与展望

通过参加这堂关于平均数的听课，我不仅掌握了平均数的计算方法和实践技巧，也受益于思维能力和团队合作的培养。在今后的学习和工作中，我将继续应用所学的平均数知识，解决实际问题。同时，我也会保持积极的团队合作精神，与他人共同合作，为更好的结果而努力。我相信，通过不断的学习和实践，我能够进一步提升我的计算能力和综合素质，为自己和他人创造更多机会和价值。

总结：

通过这堂关于平均数的听课，我对平均数的概念和计算方法有了更深入的理解，学到了实际应用平均数的技巧，并培养了团队合作和思维能力。这堂课不仅为我提供了理论知识，也给了我实践操作的机会。我相信通过不断的学习和实践，我能够进一步提升我的计算能力和综合素质，为自己和他人创造更多机会和价值。