建筑实训安全教育心得体会专业优推8篇

建筑实训安全教育强调了安全意识的重要性，提升了对潜在风险的识别能力，促进了团队协作与沟通，确保了实训过程的安全与顺利进行。以下是阿拉网友为您整理的建筑实训安全教育心得体会专业优推8篇优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

建筑实训安全教育心得体会【第一篇】

近年来，由于大学建筑安全事故频发，引发了广泛的关注和讨论。随着社会的不断发展，大学作为培养人才的重要场所，保障大学生的生命安全至关重要。针对大学建筑安全问题，学校开展了一系列的安全教育。我参与了其中的安全教育活动，并在实践中有了一些心得体会。

首先，大学建筑安全意识的培养是关键。安全意识是安全行为的前提和保证。作为大学生，我们要时刻保持对建筑安全的高度关注和警惕。无论是在寝室、教室还是实验室，都要主动了解建筑的安全知识，并能够迅速应对突发事件。通过参与安全教育活动，我意识到防火、防盗、防溺水等安全问题的重要性，学会了灭火、急救等基本技能。这些知识的学习不仅使我在日常生活中能够更加自信地应对危险，也使我有能力保护他人的安全。

其次，大学建筑安全设施的完善至关重要。学校应当加大投入，将安全设施的建设放在重要的位置上。比如，设置逃生指示标志和灭火器等设施，定期检修电线和水管，修补老化的建筑材料等。这些措施对于预防火灾、电气事故等重大安全事故起着重要的作用。在参观学校的安全设施时，我深刻感受到了这些设备和设施对于大学生活的安全保障的重要性。学校应该进一步加强对安全设施的管理和维护，确保其可以正常运行，并随时检查和更新设备。

第三，人员安全管理的规范也是大学建筑安全的重要环节。在大学校园内，学生和教职员工是最主要的建筑安全管理对象。学校要做好各类安全事故预防和处理的工作，及时修正不符合安全要求的行为，提高人员安全管理的规范。通过学校组织的安全讲座和培训，我了解到了很多不符合安全要求的行为危险性及其后果。比如，轻信陌生人，私接电源线等行为都会存在安全隐患，加大了建筑安全事故的风险。因此，作为学生，我们要自觉遵守学校的安全管理规定，切实保障自身和他人的安全。

此外，建立起广泛的建筑安全教育学问体系也是大学建筑安全的重要一环。只有通过教育，引导大学生树立正确的安全观念，并自觉抵制不安全行为，才能从源头上消除安全隐患。大学应该将安全教育纳入教学计划中，共同培养大学生的安全意识。学校举办的安全知识竞赛、演讲比赛等活动，为学生提供了学习和展示安全知识的机会。我通过参加这些活动，不仅深刻认识到了建筑安全的重要性，还学会了如何在紧急情况下进行自救，与他人合作进行应急处理。

总结起来，大学建筑安全教育的开展不仅要注重理论上的宣传，更要关注实践中的应对能力培养。通过参与学校的安全教育活动，我深刻认识到了安全的重要性，也学会了如何在不安全事件中保护自己和他人。我相信，在学校和学生的共同努力下，大学建筑安全的问题将会得到有效地解决，为学生的健康成长提供更好的保障。

建筑实训安全教育心得体会【第二篇】

在大学的数电实训中，安全教育是非常重要的环节。在这个过程中，我们需要学习安全意识和操作方法，以保证我们的实验顺利进行，同时也要保证人身安全。在我的数电实训中，我对安全教育有了更深刻的理解和认识，本文旨在探讨我的心得体会。

第二段：了解安全事项。

在数电实训开始之前，我们首先需要了解安全事项。我们被告知了实验室的起火应急疏散路径，以及室内灭火器和灭火器的使用方法。同时，我们也需要遵守实验室的卫生要求，保持实验室的清洁和干燥，以避免接触设备时出现故障。

第三段：正确使用仪器设备。

在实验室中，正确使用仪器设备也是保证安全的关键。我们需要按照指导书的要求使用万用表、示波器等设备，并且在不需要时关闭设备。另外，我们还要注意接线的正确性，以避免出现电路短路等安全问题。

第四段：有效防范静电。

在数电实训中，静电也是我们需要重点注意的问题。我们需要在工作台上铺设导电垫，同时，我们还需要注意进行防静电处理，并且要确保我们的身体处于地面，以避免静电对设备和自己的损害。

第五段：总结。

数电实训中的安全教育是非常重要的，而且也是一个锻炼我们安全意识和操作能力的过程。通过这个过程，我们可以更好地保护自己的安全和健康，同时也能更好地完成实验目标。因此，在今后的实验中，我们需要更加重视安全教育，并且要时刻保持警惕，确保安全问题得到有效控制。

建筑实训安全教育心得体会【第三篇】

“建筑环境与设备工程”专业是新的本科专业目录中由原“供热、供燃气、通风与空调工程”专业重组更名而来的。这个改变并不仅仅意味着专业名称的改变，更重要的是随着国际上本学科科研与技术应用的发展、人们认识的进步带来我们对本专业定位的一个重新明确，从而导致培养目标的调整和整个课程体系的改革。通过近年来的实践探索，我们对此问题有了更进一步的认识，特别是对于专业基础课的设置与课程设计等实践教学环节的改革是本专业改革拓宽的重要环节。在此重点对本专业的实践教学改革做一个总结。

困惑：“通才”还是“专才”？鱼与熊掌可以兼得吗？

这恐怕是很多应用型工程学科都面临的问题。一边是多数大学都要求增加基础课学时，削减专业课学时，另一边是用人单位对近年来毕业生的专业实践能力下降的抱怨。本专业教学改革也面临着这样一个重大矛盾，就是：在削减了专业课学时的条件下，如何同时满足宽口径的“通才”培养要求以及注册公用设备工程师教育评估标准的“专才”要求？会不会让用人单位认为，清华培养出来的学生今后是搞理论的，不适合到设计单位等应用一线工作？通过深入研究，我们认为，这两者其实可以是不矛盾且相辅相成的，即所谓鱼与熊掌是可以兼得的。

所谓“通才”要求的是基础理论知识宽且扎实，所谓“专才”应该是具有灵活解决专业应用问题的能力。尤其是从国际水平的角度看，现代建筑的发展对建筑设备工程师的宽口径能力与在设计中采用先进理论与技术的要求越来越高。尽管日新月异飞速发展的技术是课堂上教不完的，仍然可以发现它们都是从基础理论中不断衍生出来的。但是，强化基础理论教育仅靠增加基础课学时并不能够解决问题，应该让学生在某种应用中反复强化运用才能把基础理论知识真正学到手，而不仅仅是考卷上的高分。那么，专业应用的实践训练就应当是强化基础理论知识的运用的优良载体。如果能够正确运用基础理论知识灵活解决各类专业应用问题，这样的人就应当既是“通才”又是“专才”，有能力去解决他从来没有学过或者遇到过的实际专业问题。而用人单位批评毕业生只会读书不会干活的问题恰恰正是因为基础理论知识没有学扎实，只会脱离实际地背书，不会在专业实践中正确地灵活运用造成的。

解决了这样一个认识定位上的关键矛盾，一切问题就都能够迎刃而解了。

我们的教学计划中，前三个学期的课程都是由其他院系开设的，只有从第四个学期开始有本研究所开设的课程。我们对自己承担任务的教学环节中的教学方法、培养思路进行了革新，特别是从已往注重知识灌输型的教学方法向启发引导式的教学方法转化。而实现这种转化，光依靠教师在课堂上讲课技巧的提高是远远不够的，还必须对课程的组成进行较大的重组改革。

我们可以把专业基础课和专业课分为教师讲授型课程与学生动手型课程两类。前者以教师讲授为主，辅以实验教学，如传统的讲课；后者以学生动手为主，辅以教师引导，如课程设计。这种引导包括适当的讲课和个别辅导。我们在专业基础课和专业课学分中，适当压缩教师讲授型课程的比例，加大学生动手型课程的比例，在教师讲授型课程中也强化了实践教学的作用。例如在培养方案中专业课有29学分，其中必修课11学分，必修的综合课程设计为12学分，任选课为6学分。因此可以说，在专业课的必修学分中，学生自己动手型的课程设计的学分比讲授型课程学分还大。我们把专业课进行了系统化的重组，课堂教学中强调基本概念、原理与宏观的技术分析，把技术细节与具体技巧剔除。因为技巧不是能够靠讲授灌输的，技术细节与技巧问题留待设计课中解决。这样才可能把课堂讲授的学时压缩下来。

此外，我们还在强化暑期实习的实战性方面做了大量的工作。

1、教师讲授型课程引导学生自主学习。

针对教师讲授型课程这种比较传统的教学环节，我们所做的工作是在专业基础课与专业课教学中引入实践教学，引导学生自主学习，提前进入专业实践。采用多样化的教学手段有：

实践型大作业：学生自己动手做研究。

讨论课：以学生为主体，学生进行自我教育。

考核改革：大作业答辩、开卷考试。

例一、建筑环境学。

专业基础课“建筑环境学”获得了国家级精品课称号。尽管本课程是最能代表学科本质特点的重要专业基础课，但只有32学时、2学分，而学生却感到在这门课上花费的时间最多，而且通过本课程，对专业的特点和意义有了飞跃的认识，成为本科生进入研究室参与专业实践的起步点。

本课程面向的是大二下学期的本科生。由于本课程课内学时少，内容多，教师的讲授不可能面面俱到，而应该讲主线和要点、难点，起到学生学习教材与参考书的“导读”作用，同时在各堂课后必须辅以大量要求分析思考的作业题，帮助学生在读教材的时候深入理解理论内容，搞清那些容易混淆或者容易错误理解的概念和原理。批改好每一本作业以及在网络论坛上答疑成为帮助学生学习的非常重要的途径，当然给助教也带来很重的压力，正所谓“讲一、练二、考三”。

除了课后的作业题（小作业）以外，我们还要求学生做大作业，内容至少包括一个实验型大作业和一个论文，内容可以是文献综述、观点论证等。考核方式是：学生可以选择其中一个大作业做口头报告，占40%；另1篇书面报告占20%；期末开卷考试占20%，平时小作业占20%。以往我们要求学生做3个大作业，但后来发现跟大作业内容有关的概念学生搞得非常清楚，但大作业没有涉及到的内容学生掌握得就不够。因此从今年开始减少一个大作业，以一个期末开卷考试来替代，促进学生对基本概念的全面掌握。

为了避免学生在选题上没有思路，我们提出了一些建议性题目，如：墙体对室外气象参数的热响应、挂窗帘的影响、不同朝向房间的自然室温的区别、攀藤植物对墙体热过程的影响、不同下垫面对微气候的影响、不同小区布局对小区风场的影响、交通噪声对不同楼层的影响等等。除了这些题目以外，学生可以根据自己的喜好自拟题目，教师和助教帮助他们确定具体内容和技术路线，联系熟悉该方面研究内容的研究生，安排实验设备。研究生也可以在网络论坛上发布他们希望本科生帮助做的实验课题，由本科生选择。

学生普遍反映实践型大作业对他们的学习方法影响很大，反映在：了解了专业，并大大提高了兴趣；从被动学习转变为主动学习，学会不依赖课堂和教材、利用参考书和查阅文献；第一次做研究型的实验，了解什么叫做研究；从二年级开始迈出了进入实验室工作的第一步；第一次学写学术论文和做学术报告；成绩依赖于平时的积累，与临场发挥等偶然因素关系不大。

由于实验类的课题大部分都是在研究生指导下完成的，其成果都是研究生在课题中需要的基础数据，特别是需要历年积累的实验数据，同时也锻炼了研究生的科研组织能力。所以研究生对指导本科生做大作业表现非常积极，达到了“双赢”的效果。

例二、建筑自动化。

专业课“建筑自动化”是江亿院士主讲的课程，48学时3学分，面向大三下学期本科生，采用的是英文教材。该课程由于采用讨论课的教学方法，学生主动参与、自我教学，积极性非常高，受到学生的欢迎，在教学评估中多次在建筑学院名列前茅。

本课程除48个课内学时以外，还有20个实验和参观的课外学时，共有6个实验和1个现场参观。除此以外，整个课程分不同阶段有4～5个大作业，内容是为某种类型的建筑设备系统设计楼宇自控系统（bas）方案，以学生3～4人的小组为单位来完成作业。不同阶段有多次讨论课，各小组派代表做大作业口头报告，其他小组和教师进行质疑。一个学期下来，每个同学至少有一次机会进行口头报告。期末成绩主要根据几次大作业与口头报告的成绩来综合给出。

在讨论课中，不仅发言的同学参与感非常强，听报告的同学也有强烈的参与感。因为大家都做过bas方案，所以对他人的方案都很感兴趣，质疑、讨论均很踊跃，大家争相发言表达自己的看法。通过这样的讨论，同学们把老师课堂上没有讲过的问题或者在自己的方案中没有想过的问题都搞清楚了。在建设部学科评估中，该课程课堂的活跃程度令听课的视察组专家印象深刻并给予了很高的评价。

除了上述两个例子以外，其他专业基础课和专业课都不同程度地采用新的课堂教学方法和考核方法，起到了促进学生主动自我学习的作用。

2、学生动手型课程仿真型课程设计。

专业课程设计的`改革方式是（1）综合化（2）实战仿真。目前的专业课程设计是12学分，课内192学时，课外不限，贯穿整个学期。

专业课程设计是在专业课与运行实习完成后的第七学期进行的。改革的方法是不仅把原有的跟在各门专业课后的5个1～3周的小课程设计合并成一个综合课程设计，而且通过压缩专业课学时来获得课程设计总学时的增加。

课程设计综合化的原因是原有的多个小课程设计存在着明显的局限，只训练了学生做子系统（如空调系统、通风系统、采暖系统、冷源、热源）的设计，缺乏对暖通空调系统整体的概念，更缺乏对总体方案的宏观把握、优化能力，因为实际工程中采用什么样的子系统与整个大系统方案有关，例如用热泵做热源就不能用高温采暖，又如辐射板系统是空调与采暖兼用的。原有的方法没有体现训练学生综合运用各种专业技术来解决实际问题的特点，而仅仅是把子系统设计的步骤一二三、怎么定某系数、怎么查表、该用哪个公式过一遍，结果只是训练了学生听从指挥做查表机器和计算器的能力，没有学到技术的精髓，更不可能培养学生的创新能力。

除了把课程设计内容综合化以外，还引入了跨专业合作的内容，让本专业的学生为建筑学同学所设计的3～4万平方米的星级宾馆配合设计暖通空调系统、冷热源系统以及全年运行与自动控制方案。设计分小组进行，每组3～4人，选出设计组长，各成员分工配合完成整个设计。指导小组有教师5人，助教1人，建筑设计院工程师1人，合作指导。进度包括4周的方案论证阶段，6周的初步设计阶段和6周的施工图阶段。其中方案与初步设计阶段的工作包括与建筑师商讨围护结构热工性能确定、遮阳的设置、被动式节能方法的采用、机房与管井的安排、防火分区的划分等，锻炼了学生的跨专业合作的能力。

为了模拟真实的设计过程，在阶段末安排有方案评审答辩、初步设计评审答辩与最终设计项目验收评审答辩，指导教师组模拟评审专家组。按学生三次答辩的成绩和期末提交的作业（设计说明书、图纸和电子文档）给出总成绩。在评定成绩中对学生设计的创新性和方案的难度有所倾斜，保护和鼓励创新性思维。

通过上述训练过程，使学生进一步消化各基础课与专业课知识，学习如何入手处理较复杂的工程问题，学习工程设计方法与过程，了解标准、规范、法律、法规的运用，同时训练三个能力：

（1）组织与合作能力，包括与其它专业合作的能力和与同组人员合作的能力，设计组长的组织能力。

（2）应用基础知识处理非常规问题的能力，包括应用调查和产品调查、对策的可行性论证等。

（3）表达能力，包括文字表达、口头表达和绘图表达能力。学有余力的学生还可以在课程设计中学会使用一些设计与计算分析软件。

通过毕业班座谈，学生反映该环节对学生的综合能力培养有着重要的推动作用。

3、实战型运行实习，解决实际工程问题。

在所有的实践环节中，运行实习（原称生产实习）是我们重点建设的实践环节。实习时间为5周，5学分。任务内容一般外单位委托的实际工程项目，即到存在问题的公共建筑现场去进行暖通空调系统的初调节、故障检测与诊断、能耗分析、性能评价和改进，或对楼宇自动化系统（bas）进行检测、调试。成果的形式是向委托方提交测试分析、运行改进或系统改造的方案报告。如果能够在现场进行调节改进的，就在现场解决问题。

本实习目的在于在学习专业课后，通过让学生直接参与实际工程的测试、分析与调节，让其逐渐深入接触、学习专业知识并积累工程实践经验。通过这个实习，锻炼和培养学生各方面的综合能力如基础知识和专业知识的应用、分析问题、解决问题的能力以及表述能力等。考核内容包括学生在实习过程中表现出的分析问题、解决问题的能力以及提交的实习报告的质量。

由于是实战型任务，要对委托方负责而非同儿戏，指导教师是至关重要的，是保证学校的声誉和教学质量的需要。因此，实习分小组进行，一般由一位教授，一位讲师，两位研究生，带4～6名本科生，指导者与学生的比例达到1：2～1：1。参加的研究生一般受过类似训练，可以协助教师指导学生。没有经过这种训练的外校考来的研究生必须一起参加实习。因此，每个暑假学期，本研究所全体13名教师除带认识实习的教师以外全部都要参与带运行实习。

学生在实习中意识到委托方是把他们作为解决问题的专家来要求的，因此责任心得到了大大的强化。在实习中往往会遇到很复杂棘手的问题，超出了本科生的知识水平，还是要依靠教师和研究生来解决问题，但本科生必须参与问题与解决方案的研讨，调动他们的基础知识，了解他们自己的工作在整个解决问题的链条中起什么作用，观察教师和研究生解决问题的思路和方法，是一个很好的学习机会。

在提交成果和考核方面，要求本科生分工执笔向委托方提交的报告，研究生修改，教师最后把关。在向委托方提交书面报告和口头汇报前，尽管向委托方的正式汇报往往是由研究生来做，但事先仍然须在学校做模拟汇报，让每个本科生有发言的锻炼机会，并作为实习报告答辩。包括研究生在内的指导小组根据学生的平时表现和报告的水平给出最终成绩。

近年来，我们的运行实习为中央电视台、解放军总医院、建国门饭店、长富宫饭店、亮马河大厦、国际饭店、北京西客站、首都机场、双安商场、北京发展大厦、广州世贸大厦、上海金贸大厦、广州地铁、北京地铁等全国各地几十座大型公共建筑与交通枢纽的暖通空调系统进行了全面测试、故障诊断、现场调试和节能改造方案论证。由于每次都能有效地解决问题，获得了很好的社会声誉，因此每年委托我们的实习任务不断。有的业主还和我们建立了长期的合作关系，为我们提供稳定的实习基地。在实习经费方面，一般由委托方提供路费、住宿费、餐费等，我们提供各种测试分析仪表和人力，也有部分项目的委托方付一定的咨询费。这样不仅解决了实习经费问题，还使学生在实践中得到很好的锻炼。

这种对实际系统的分析调研，对教师和学生来说都是很好的能力锻炼，要求对专业知识和基础理论的充分掌握、灵活运用，而且还需要大量书本上学不到的相关知识，例如运行维护的水平、居住者使用习惯、施工安装的问题等等都可能影响系统的性能。在实习中发现的问题，往往成为我们在专业课与随后的课程设计中的反面教材，提醒学生什么是好的设计，什么是不合理的设计。

通过多年的教学实践，我们解决了普遍存在的困扰工科专业的“实习难”问题。尽管我们有本科生少、研究生多的优势，但这个问题的解决仍然要求研究所全体教师投入很大的努力。多年来，为了保证运行实习的教学质量，研究所全体13名教师都投入了实习环节，老中青教师、科研和社会活动繁忙的院士都不能例外，对于青年教师则更是上岗必须的锻炼环节，因此带实习的工作量是非常大的。

综上所述，建筑环境与设备工程专业的教学改革是成功的，除课程体系改革以外，实践教学的改革在其中也发挥了很重要的作用，达到了“通才”培养与“专才”培养兼顾的目的。与实践教学相关的内容已有3篇论文发表在正式刊物上。

建筑实训安全教育心得体会【第四篇】

继万达投资有限公司在广州白云万达广场工程进行安全教育培训后，本人通过认真学习后，现将几点体会总结如下：

近几年来，我国的安全生产形势十分严峻，建筑领域事故频频发生，分析建筑施工伤亡事故发生的原因，探索预防对策和措施，对减少事故的发生，促进建筑企业的健康发展，有重大意义。

安全事故主要集中高处坠落、物体打击、机械伤人和触电。造成建筑业事故的原因，除了与建筑业是高空、露天、劳动密集型作业有关，还与近年来市场的扩大，法制不健全，安全意识差，安全教育滞后，人员素质低，安全投入少有关。以下谈谈发生事故原因几种情况。

一、施工人员素质低。

二、建筑市场不规范。

三、违反安全操作规程，野蛮施工四、材料机具质量不合格五、防护设施不全。

针对以上分析，为有效减少安全事故，应采取以下措施。

施工企业必须建立健全项目安全组织机构，确定安全生产目标，明确参与各方对安全管理的具体分工，安全岗位责任与经济利益挂钩，根据项目的性质规模不同，采用不同的安全管理模式。对大型项目必须安排专门的安全总负责人，并配以合理的班子共同进行安全管理，建立安全生产管理的资料档案。实行单位领导对全施工现场负责，专职安全员对部位负责，班组长，班组安全和施工技术员对各自的施工区域负责，操作者对自己的工作范围负责的“四负责”制度。

加强总包，分包的资质认证和管理。一个项目，严禁业主方肢解分包，严禁多次转包，加强总承包商对分包的管理。加强安全法建设，对存在违章指挥，不为施工操作人员提供安全防护设施用品，强令民工冒险作业，长期连续作业的责任人，要依法追究其责任。施工企业在目前已有的法规制度的基础上，认真总结经验，加强适合本企业生产管理工作实际的法律，标准和制度的补充完善，使企业的安全生产管理工作有法可依，有章可循，尽快步入规范化，制度化轨道。

让每一个员工懂得安全知识，掌握安全技能，实现自己的安全行为责任，做到。

2、对特种岗位作业人员一律凭劳动管理部门颁发的操作岗位证书上岗；

3、对进入施工现场持证的架子工必须定期进行体验；

4、对施工生产中违章指挥的管理人员进行严厉的处罚；

5、对施工生产中违章操作员工一律停工根据不同情况进行处罚。

工程中标后，要编制有针对性的安全技术措施，施工前要有施工技术员编写的书面施工安全技术措施向工人交代，特别是高空、有毒作业，必须有相应的保证安全的技术措施和急救处理方法。每日有班组长、班组安全员对当天工作操作工序提出的安全要求。定期召开安全生产管理工作会议定期检查安全工作。实行统一管理，统一指挥，加强条条、条块、块块之间的协调配合。

企业应加大对施工现场的安全监督管理力度，对违章指挥、操作，冒险作业要责令限期整改或停工整顿，规范项目的施工安全行为。安全人员要加强对施工现场材料，设备的检查，杜绝不合格的材料，设备对人员的伤害，加大对安全工作的投人，完善各种安全设施。在施工作业面上设固定的安全管理员，对危险性大的脚手架，起重机搭设和拆除，机械设备吊装，用电设备工作，基础土方开挖等进行监督和控制。

施工企业安全管理，是一个系统的动态管理进程，它包括安全组织和安全意识，企业只有综合利用这些手段，才能取得有效的结果。加强安全管理，首先必须建立科学的安全规章制度，而且这些制度要随着施工技术的发展而不断变化，使之与新的施工技术相配套。同时企业要加大对安全管理的投入，使之与生产能力相吻合，使安全生产责任制逐级落实到每个工作岗位和每个人头上。并经常性的开展和利用形式多样的安全生产法规知识宣传活动，努力提高建筑职工和广大从业人员的安全素质，切实做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害，安全生产，警钟长鸣。

建筑实训安全教育心得体会【第五篇】

这学期开始接触专业课，其中一门就是建筑环境学，下面就谈一下我对这门专业课的认识与问题。

首先，我们从专业的名字来谈一下这门课的地位，我们专业的名字叫做建筑环境与设备工程，一本书占了专业名字的一半，它的重要性是显而易见的。我们学校的建环专业的方向主要是空调技术与设备设计安装，其主要目的是给人们提供安全、健康、舒适的生活环境。在设计时就不得不考虑室内的环境，这就不能不对室内环境有所认识，所以说这门课是我们以后进一步学习的基础，必须要比较好的掌握住。

一个学科涉及的范围如此之广，也就说明它包含的内容很杂，也就是说日后要接收的知识是很多的，这对我们学习可以说是带来了一定的难度，我浏览完课本发现，这门课对计算上要求不是很多，大多数是理论概念上的阐述，这需要我们进行大量的记忆，所以要花费很多的脑细胞，不过好在书中的知识不是无脉络可循，其中三、四章可以归为一个系统来学习掌握（舒适性），五、六章可归为一个系统来学习掌握（健康性、生理），七、八章可看做室内环境对人心理的影响来掌握学习，我觉得这样比较便于帮助记忆与学习。

最后，我觉得学习这门课的最后目的是在了解建筑环境的基础知识上，掌握改变或控制室内环境的办法，并能够应用。其中应用是最重要的，正所谓“学而不用不如不学”。可能有人会认为建筑环境学这门课所涵盖的内容广而易，所以不太注重，但是我认为内容简单的反倒是我们不容易记住的，容易忽略的，有时事情往往失败于这些细小的事情上。虽然这门课在教学过程中可能不会要求学生有很深的了解，但是我觉得这门课有很多能够深入而且值得深入的地方，比如建筑与人们心理的关系，节能的技术等等，所以这门课可以说你想难就难，想易就易，不过它的重要性是不能够忽略的！谁更重视谁获得就会更多！

在这门课中，我个人最感兴趣是有关室内空气品质的介绍与调节的方法，因为我觉得这是以后发展的方向，现在全国各地雾霾天气日趋严重，这势必会造成人们对室内环境的清洁度的要求逐渐增加，各种空气清洁机的需求会逐渐增加，可能不会一下子暴增，但是这必然是一个大的趋势，所以如果我们能对空气清洁技术有所了解，我想这对我们未来的发展会有所帮助。

建筑发展至今，一个重要的问题不由得人们忽视，那就是能源与环境问题。在过去，人口比较少，资源比较多时，由于发展的需要，人们可以不理会资源的消耗，一味追求建筑环境的舒适，但时至今日，随着资源的不断减少，污染的日益严重人们不得不予以重视。可以说建筑与环境的发展过程中面临的两个问题是：1、如何协调满足室内环境舒适性与能源消耗和环境保护之间的矛盾2、研究和掌握形成病态建筑的原因。要解决这两个问题，我们也是需要对室内环境以及人们对室内环境要有所了解，比如说节能这块，就拿采光来说，如果我们能够保证建筑的天然采光能比较长时间的满足人们对光环境的要求（如在太阳下山前阳光较弱时，通过光的折射、反射等对室内照明），那么我们就能减少对人工照明的使用时间，从而达到节能的目的。这就需要我们对建筑光环境有所了解，这在建筑环境学这门课的第八章会学习到，所以这门课很重要，掌握好这门课，你才有继续深入学习研究的资本。

简单不代表不重要，易学不代表不值得深入，内容繁杂不代表放弃，这就是我对与建筑环境学这门课的定位，也是我以后学习这门课的态度，建筑环境学作为我们专业的独有的学科基础，其重要性不言而喻，在现实一点学了这门课，以后我们在购买房子时也能买到合适的房子，总之要想学好暖通专业，必须先掌握好基础――建筑环境学，不打好基础，不学会走路，我们以后如何能跑，如何能飞，如何能在暖通行业大放异彩！

我想问的问题：

1、至今乃至以后人们仍希望建筑能满足人类的哪些要求？

2、什么是“霜洞”？

3、什么叫“病态建筑”？

4、建筑中风水对人们居住的影响是什么？

6、在课程中会不会引入心理学、生理的一些内容？

7、我们在做实验时，是否可以带仪器出去测量？

8、在学习过程中，我们需要用到或者了解哪些设计规范？

9、在上课过程中，我们是否会学习到一些有关设计的知识？

10、在学习过程中，是否会引入我们专业最新的研究成果及正在研究的课题等等？

建筑实训安全教育心得体会【第六篇】

安全帽：

1、进入施工现场所有人员必须戴好安全帽，作业时不得将安全帽脱下，搁置一旁或坐垫使用。

2、正确的配戴安全帽，扣好帽带，帽箍底边至人头顶端的垂直距离为85mm，调整好帽衬间距为5cm，不使用缺衬带或破损的安全帽。安全带：

2、在攀登作业和悬空作业时必须佩带安全带，并有牢固的挂钩设施，严禁只在腰间佩带安全带，而不在固定的设施上栓挂钩环。

3、使用时高挂低用，防止摆动碰撞，绳子不打结钩子挂在连接环上，有异常时立即更换，换新绳时加绳套，使用三米以上长绳加缓冲器。

4、对安全带妥善保管，不接触高温、明火、强酸或尖锐物体。安全网：

要有出厂合格证，厂家生产许可证，当地安监部门的准用证和进场复试报告。

1、使用的密目式安全网必须满足2000目10cm2，6×的单张网重量应在3千克以上的合格产品。

2、安全网张挂时紧绷，扎牢，拼接严密，不使用破损安全网，

绑扎采用16号铁丝。

3、使用过程中，配备专人对网内坠落物进行清理，避免高温或蒸汽环境，拆下后，专人对其进行全面检查并鉴定合格使用的证明，入库存放，搬运过程不使用铁钩或带尖刺工具，以防损伤网绳。

五、安全防护。

1、四口防护。

3）边长大于150cm以上的洞口，采用九合板覆盖，四周还需采用钢管设置米高防护栏杆（防护栏杆均漆刷黄黑油漆间距米），栏杆设米、米两道水平横杆，下面设米高挡脚板（九合板制，刷黄黑油漆间距米），栏杆内侧采用密目式安全网进行围护。

4）电梯井口设置米高、米宽防护栅门，其底部采用2mm厚钢板制米高挡脚板。电梯井内地下室负一层开始每二层水平张挂一道安全网。

5）楼梯口、边采用钢管设米高和米高二道防护栏杆，下设米高踢脚板，杆件内侧挂密目式安全网。

搭设二层（防护棚棚顶均为二层，二层间距为米），5cm厚木板满铺，上下二层木板互相垂直铺设。（防护通道、防护棚棚顶临边均用钢管搭设米高防护栏杆，设米高踢脚板一道、米、米高水平杆两道，内侧张拉安全网。棚底米范围内杆件漆刷黄黑油漆，间距为米。）。

7）防护棚搭设其支撑体系不得与其它设施连接，通道入口明显处张挂各类禁止、警告、提示性标志。

8）场地内离建筑物边缘距离5米内的施工通道、各类施工机械均搭设防护棚，搭设要求同上，施工通道防护棚棚顶下张挂安全网。

2、临边防护。

1）高处作业时，工作面围护设施低于米时均搭设米高防护栏杆。

2）本工程脚手架外侧进行防护，采用安全平网和密目式安全网进行双层悬挑防护，斜度45?~60?。

3）防护栏杆采用钢管搭设，其立柱与预埋件焊接固定，柱间距为2米，设高踢脚板，米、米栏杆各一道，栏杆采用搭接，具体要求见《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规程》jgj130-2001。

六、安全管理。

1、进入施工现场必须戴好安全帽，扣好帽带。

2、悬空、高处作业必须正确使用安全带，扣好保险钩。

3、安全帽、安全带、安全网必须要有生产许可证和合格证。

4、做好监督和安全教育、宣传工作，禁止随意拆除、移动安全防护设施，如作业需要在保证安全的前提下需拆除防护必须经有关部门同意方可拆除，作业完毕后及时复原。

5、专人负责定期进行检查和维修工作，发现问题及时上报整改。

建筑实训安全教育心得体会【第七篇】

近年来，工厂安全事故频繁发生，给无辜的工人们造成了巨大的伤害。为了提高工人的安全意识和应对突发事故的能力，我参加了一次工厂安全教育实训。通过这次实训，我深刻体会到了工厂安全教育的重要性，学到了很多应对工厂事故的知识和技能。下面我将结合自己的实践体会，总结出几点心得体会。

首先，工厂安全教育的重要性不可低估。工厂作为一个密集的人员集聚地，安全问题关系到每一个工人的生命安全，也关系到整个社会的稳定。而工厂安全教育实训，就是通过真实模拟、情景演练等方式让工人深刻意识到安全的重要性，增强安全意识和自我保护能力。在实训过程中，我们亲身体验到了突发火灾、意外溢油等紧急情况，学习到了如何正确使用灭火器、急救技巧等，这些都是在日常工作中可能遇到的危险情况。只有通过工厂安全教育实训，我们才能真正了解并掌握面对突发事故时的正确处理方式，保障自身的安全。

其次，工厂安全教育实训的内容丰富多样。在实训过程中，我们不仅参观了各个工作区域的安全设施和防护措施，还进行了紧急情况的模拟演练。通过这些实际活动，我们不仅了解到不同工作场所的安全要求和操作规范，还学会了如何正确使用和维护安全设备，如何进行应急逃生等。实际操作让我们更加深入地了解了安全知识，提高了自身的应对能力。在实践中，我们也切身感受到了一些危险行为的后果，从而更加明白了安全准则的重要性。这些实践是理论知识的有力补充，让我们从中汲取了宝贵的经验教训。

第三，工厂安全教育实训的目标明确，操作规范。实训过程中，我们不仅学到了丰富的安全知识，还有具体的操作要求和规范，比如工人进入车间前需要佩戴安全帽、劳保鞋；清理危险物品时必须配备特殊的防护手套等等。这些具体的操作规范带给了我们极大的方便，减少了事故发生的可能性。实践中，我们也体验到了规则的重要性，只有按照规则来操作，才能确保自身的安全和工作的顺利进行。因此，我们要时刻牢记规定，严格要求自己，做到守规矩、遵守规则，保证自身和他人的安全。

最后，工厂安全教育实训需要持续跟进和巩固。工厂安全教育实训虽然带给了我们大量的安全知识和操作技巧，但这些知识和技能需要经常复习和巩固才能真正掌握。我们应该将安全意识贯穿于工作和生活的方方面面，以提高自己的安全素养，预防事故的发生。此外，工厂管理者也需要定期开展安全培训和演练，提高员工的安全素养。只有不断跟进和巩固工厂安全教育实训，才能有效预防工厂事故的发生。

综上所述，工厂安全教育实训是一次宝贵的学习机会。通过这次实训，我深刻认识到了工厂安全的重要性，学习到了应对突发事故的知识和技能。我相信，在今后的工作和生活中，我一定会牢记实训中所学到的安全知识和操作规范，时刻保持警惕，预防事故的发生。同时，我也将积极呼吁各个工厂加强安全教育和实训，提高员工的安全意识和应对能力，共同营造一个安全、稳定的工作环境。

建筑实训安全教育心得体会【第八篇】

在大学里，实训是我们扎实理论知识，熟练技术操作的重要方式。在完成实训的过程中，安全教育也是我们必不可少的课程。在这篇文章中，我将分享我的实训报告心得和体会，重点探讨如何加强和优化安全教育，以保障我们的健康和安全。

第二段：我的实训体会。

就我自己而言，实训经历给我带来了很多的好处。首先是理论知识的加强。在实践中，我更加深入了解了许多关键概念和操作要领。其次，实训还锻炼了我的动手能力和技能。我学会了许多实际技术，比如如何操作设备和工具。最重要的是，实训还让我了解了很多的安全知识。通过参与实训和听取安全教育课程，我对于如何避免意外和事故有了非常深入的认识。

在实训过程中，安全教育必不可少。作为未来优秀的工程和技术人才，我们应该时刻牢记安全第一，意识到安全工作对于我们自己、企业、家庭和社会都是至关重要的。严格遵守安全管理制度，确保安全生产，好比一块坚实的防护盾，保护我们的安全出行，避免了矛盾和事故的发生。安全教育对于我们的生命安全和健康保障起到了举足轻重的作用。

尽管在实训过程中安全教育的重要性是显而易见的，但我们仍然可以在实践中寻找进一步加强安全教育的办法。首先，我们应该在实训课堂上充分加强安全培训，设立明确的安全标准和标志，使学生能更好地掌握安全技巧和措施。其次，我们应该定期进行安全演练和模拟，使学生获得实际应对紧急情况的技能和能力，建立起安全工作的自我保护意识。最后，我们还应该主动进行实际案例的探究和分享，让学生更加深入地了解安全事故的真实情况和危害，从而切实增加安全意识。

第五段：结论。

在总结这篇文章的内容时，我想再次强调安全教育的重要性。加强安全教育和培训是我们提高安全技能和保障安全生产的关键。在未来，我们在工作和生活中也应该时刻谨记安全第一，让安全教育贯穿于我们每一天的学习和实践中，成为我们行动的执导思想，为我们逐渐成长为一名优秀的工程和技术人才打下坚定的保障。