的道德与法治心得体会范文热选【最新8篇】

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的道德与法治心得体会【第一篇】

随着教研的深入,结合我们德法课本身的性质,我们认识到“议题式”并不单单是整节课教师提出一个个问题,让学生思考、回答,而更多的是要让孩子围绕一个话题,展开课堂的研究、交流。那么针对《我的苦与乐》这一框题,怎样来体现我们这一研修主题呢?通过教研,我们从课本中两个小朋友对待纸张不同地表现入手,引发学生思考,生活中,哪些行为是浪费纸张的行为?哪些行为是节约用纸的行为?教会孩子去辨析自己的行为是对还是错。如果当孩子提到研究中浪费纸张的行为时,我们就顺势引导全班学生围绕着现实生活中,自己或他人浪费纸张的行为,去思考、去辨析。在整个过程中,就需要教师的提升、引领,抛出重点问题引发孩子继续去思考、分析,更多的'去辨析自己的行为。在整个教学过程中,对教师基本功也提出了更高的要求。教师要善于联系生活,找出能引起学生思辨点的话题,引发学生思考、辨析,通过自己的观察、探究和交流,结合不同的视角,“问—思—辨”相结合,最终得出自己的结论,并勇敢地表达出来。但是,我们也发现,在教学中过多的想呈现对学生思辨力的培养,对于二年级的研修主题“后疫情时代小学生公共环保意识的提升”在课堂上的引导还有待于进一步加强。

当然,对于这一主题的探讨我们也是刚刚起步,还需要在后续的研修中不断的总结经验,积累成果。随着片区研修展示活动的结束,新一轮的研修即将开启,期待与五片区的所有老师同行。

的道德与法治心得体会【第二篇】

阳光春日,万物欣欣以向荣。在这充满生机与活力的大好春光里,第五片区道德与法治研修活动带着学生对知识的探究、老师对课堂的精心设计在xxx展开。

首先,非常荣幸能够在这次片区研修活动中出课,在磨课的进程中由衷感谢耿校和xxx的指导和帮助,让我能够找到课堂教学中存在的问题,并能有针对性地逐步改正自己的教学,让自己发展和前进。通过此次出课,我对“学为中心,素养为本”的教学宗旨有了初步的熟悉,正如耿校所说教学就是“唤醒和激励”,要唤醒学生,激发学生研究的主动性,教师本身就要做一个充满活力和激情的人,能够以自己对学科的酷爱感染学生,而不是以教师的思惟牵着学生走。学生“负义务,有爱心的生活”这一学科素养的提升,不是靠教师的知识灌输就可以实现的,而是以问题为引导,让学生从生活中去发现,在表达中对比考虑。此外,老师作为一个引导者,要对学生的回答举行总结和提升,而不是流于重复学生回答这样浅层的阶段,这种课堂的掌控需要在平时的课堂中磨炼。

其次,我认真观看了xxx和xxx的出课,两位老师在教学时都充满对教学的`热情和对学生的热爱,对教学环节的把握都非常明晰,了然于心。xxx在课堂上化作纸精灵,为孩子们营造了一个充满童话色彩的课堂,在教学时将生活中浪费的纸量化,让学生对浪费有直观的认识,让孩子在与纸精灵的互动中懂得节约纸、爱惜纸。xxx在课堂中引导学生从身边的浪费行为出发,思考纸浪费带来的危害和节约纸的好方法,最后倡议书的处理让孩子们能够做节约纸的宣传员,更好地节约用纸,让思想变为行动。

最后,学生是研究的主人,也是课堂的主人。没有完美的课堂,但好的课要能够激发学生的研究自主性和研究后实践的主动性,让学生在问题中思考辨析,在问题中寻找真正属于自己的知识。

的道德与法治心得体会【第三篇】

阳春三月,草长莺飞,正道春光无限好。跟随春天的脚步,20___统编教材八年级下册《道德与法治》网络培训会也紧锣密鼓地开始了。在这次培训会上,经过两位专家老师的阐述和讲解,令我醍醐灌顶,受益匪浅。现将自己的收获与大家共享:

一是高瞻远嘱,统筹全局。

上午,张广宇老师就本册教材的整体布局向大家做了详细阐述。从背景回顾,理念介绍,框架分析,教材研读,栏目使用等方面逐个进行详细的分析与讲解,让我从思想上、认识上把握了本册教材的理论系统。本册教材以宪法精神为红线进行贯穿,是统帅全篇的灵魂,以增强学生的民意与国家意识为主旨,遵遁生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,站在理论的高度把握教材,给老师们指明了教学的方向。

二是真抓实干,精准干练。

下午,金利老师向我们讲解了统编教材的使用建议。金老师的报告内容是教师在教学工作中如何较好地使用教材,主要围绕三个问题进行了细致精准地阐述:

1、理解——以宪法为主要内容的思考。

2、研究——法治教育专册的主要内容。

3、落实——教材学习与使用的建议。

经过金老师循序渐进的指导,我在对教材的使用和处理上做到了心中有数,不再眉毛胡子一把抓。

三是不辞辛苦,答疑解惑。

培训中两位专家不辞辛苦,耐心地回答了我们一线老师许多的难题和疑惑,令我们茅塞顿开,收获满满。

培训后,我要把自己所听、所学认真地反思,输入输出,更好地服务自己的教学,提高自己的教学水平,给学生奉上精彩的道德与法治课,培养出符合社会主义核心价值观要求的合格学生。

的道德与法治心得体会【第四篇】

首先王老师先分析了德育教学中存在的问题:德育课堂教学严重脱离儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内,回避了纷杂的现实生活,人为地造成了“纯而又纯”的教育,很多老师基本靠说教进行道德教育,学生没有良好的道德情感体验,他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来。反思我之前的课堂教学,也存在着这样的问题。在今后的教学中一定要和学生的生活结合起来,不能脱离孩子们的生活。

专家又深入的分析了问题的根源所在。首先明确《道德与法治》课程是以儿童生活为基础,以培养良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这个课程具有:生活性、开放性、活动性、综合性。课程以儿童生活为基础,用“三条轴线”、“四个方面”|组成课程的基本框架。其中,“健康的、安全地生活”是儿童生活的前提和基础。“愉快积极地生活”是儿童生活的主调。“负责人、有爱心地生活”是儿童应当遵循的基本道德要求。在课堂教学中切记不能照本宣科,教师必须能够真正的理解教材、驾驭教材,凭借教材所呈现的话题、范例来学生激活自己的思想,得出自己的结论。不能光看图说话,要切合学生的实际生活。教师要学会“用教材教”,而不是“教教材”。

然后专家结合三年级的教材给我们详细的解读了新教材。三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生低年级学生:形象思维为主,思维直观、具体、形象。三年级学生:抽象思维开始形成,逐渐向深刻发展。三年级教材既兼顾儿童特点,又注意教材具有的思维含量。每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向:《道德与法治》是体现国家意志的课程,承载着重大的历史使命,体现了鲜明的价值导向,具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

接着,老师就每一单元,每一课进行了简要解析,让我们对教材有了初步的了解。之后,她又给我们讲解了用好小学《道德与法治》教材的整体教学建议。最后老师又让我们观看了一节优秀的课堂实录,让我们更直观的看到了《道德与法治》的课堂是什么样的?真是到学生中去,到生活中去,让学生在生活中去体验,才能获得最直接的感受。

通过培训,我知道了教材只是媒介,我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况,制定教学目标,搞一些适合自己本班学生的活动,让学生在活动中体验,感悟,熏陶。老师要引领学生开展活动。玩耍也是学习,在玩中学,不是贪玩。关键是会玩。老师要引导学生,在玩中有收获,在玩的过程中受教育,懂生活规则,遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则,不遵循交通规则,后果会很严重的.在活动中树立正确的道德 观,有好的品格,有好的性格。在德,智,体,美,劳中,德育为首。让学生在活动中做人,让学生懂得感恩,爱自己的学校,爱老师,爱父母。接纳父母的不完美,接纳老师的不完美,接纳同学的不完美。允许同学的不同,换位思考,团结同学。

引领学生发现同学的优点,发现同学的进步,发现同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学,培养学生的积极心态。让所有学生充满自信,热爱生活,爱学习。帮学生树立正确的学习观,终身学习。真正做到让儿童的生活更美好,让儿童的成长更精彩!

的道德与法治心得体会【第五篇】

3月24日,在xxx举行了以“提升学生思辨力”为主题的道德与法治研修活动。活动中,来自不同学校的三位老师以同课异构的方式,展现了道德与法治课堂中如何提升学生的思辨力。

《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课,这一单元以环保和节约为主题。本课目标是引领学生认识到一张纸的作用,从而来唤起学生对纸张的爱护和节约,继而升华到节约资源、保护环境的大主题。

在调动探究愿望上,三位老师都让学生意识到纸张的重要性,并介绍了纸的由来,满足了他们的求知欲;其次引导学生回忆自己的`生活经验,使学生在相互交流中多认识一些纸,了解纸的用途,从而开始产生认识纸,研究纸的兴趣。最后以视频形式让学生知道纸的重要,几位老师也都引导学生通过计算纸的用量,让他们懂得浪费纸的现象是普遍存在的,说明我们提倡节约用纸的目的是为了保护木材资源,从纸的角度来谈环保和爱惜资源,倡导学生节约纸张。

在教学评价上,本堂课的教学,老师几乎承包了对学生研究活动评价的任务,必然有所弱化学生参与研究过程评价的主体地位。让学生参与教学评价,有利于培养他们的人生观、价值观和世界观,也有利于调动参与研究活动的积极性。把学生纳入教学评价的体系,可以让学生之间相互评价,也可以让学生对老师进行逆向评价,从而形成多向、立体的互动评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参与和学生个性的张扬,学生在这其中不单是被评价者,更是评价者,充当多种角色,富有多方体验,师生间互教互学,形成一个真正的研究共同体在对课堂的驾驭能力上,总结这三位老师,我觉得我的教学机智应变能力还有很大的进步空间,在此应多向有教学经验的老师请教,提高在教学中处理突发情况的能力。课堂要稳,不能急于求成,过渡语的应用要形成自己的风格,不能死记硬背,以免影响环节的进行,从而打乱节奏,影响授课效果。

《道德与法治》教学的最终目标是使学生形成良好的道德行为,是一个长期的进程,而不是一两节课就可以解决的问题。因此,在课末几位老师都向学生提出了以下要求:希望小同伙们把节约用纸的好方法告诉身边的每一个人,让更多的人加入到节约用纸的行动中来,使学生的道德熟悉转化为道德行为。

的道德与法治心得体会【第六篇】

7月26日,在弋阳县教师进修学校我有幸参加了一年级《道德与法治》材培训。上午,我们观看了xxx部长的视频,让我们充分认识三科教材的重大意义。下午,我们聆听了xxxxxx老师对《道德与法治》教材的精辟解读,收获颇多,让我对材有了更深入的了解,更明确了今后教学中要正确、全面解读教材,结合实际情境,灵活运用教材,让农村的孩子们在品德方面同样不落人后。

道德内在于生活之中,是生活的构成性要素。道德和做人的研究,不同于一般的书本研究,而必须是在生活中向生活研究。向生活研究,包括生活的三个时间维度:过去的生活、当下的生活与未来的生活。本册教材中有很多环节,请学生讲述自己已有的生活经验,呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不是只为了导课的需要,也不只是因为从已有经验出发而更好理解。引导学生回忆、整理已有的生活经验,提取有道德价值的内容,学会将“回望”作为向生活研究的一种重要方法,使其在不知如何、不知对错时,能想一想自己过去的经验、同学的经验,从中找到当下的出路。这是一种生活的.反刍,而道德意义,就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。如:教材中有很多现场的生活体验,就是引导学生向当下生活研究的设计。教材中还有一些设计,一般安排在学期结束前或某个课程的结尾,引导学生规划与设计未来,这是一种未来生活的教育。

向过去的生活研究,是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题,是为了对美好的未来的憧憬。道德的意义,就是这样在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、研究和向往中呈现与绽放出来的。

低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识,在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此,教材通过“活动栏”“辨析栏”“讨论栏”等多样的活动栏目,设计了很多现场体验活动。目标是通过典范活动的设计,帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏理性与能力。如:本册第1课中的装书包活动,第6课的《神秘的批示》,第9课的《开个玩具交流会》,第10课《食物的诉说》,第16课的《新心愿》等活动环节的设计,都是引导儿童学会发现生活中的意义。

又如:逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中研究,但模拟特定情境,通过演的方式教会学生妥善处理类似问题,以防在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如:第6课中的“火警演”,第11课中“发现家中有危险”的活动。

“以人为镜,可以明得失。”榜样研究是人类研究,特别是意义获得与领悟的重要方式。榜样的言行,能够将人的理想存在状态具体化,对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是,在以往的榜样教育中,存在着榜样过于成人化,事迹过于极端化,脱离儿童日常生活与理解能力。而材在反思这些问题的基础上,榜样教育依然将成为低段学生的一个重要研究方式,一是创造性加入“绘本故事”,通过图示的方式,选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样;如第1课《上学啦,真高兴》,第2课的《交朋友》,第15课的《团圆》等,引导学生在阅读文本中研究行为的正确示范表达自己所悟的道理。二是强调同学之间互为榜样的一种研究意识,特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念,改变传统上只向学校老师研究的观念。如教材第8课的《课堂作业认真做》,就突出了同学间的示范与互补研究。

在榜样研究中,会出现正面人物与反面人物,它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目,通常都会包含正反两方面的做法,我们可以回到学生的现实生活中,结合本班学生日常生活的实际情况,展示给他们一些容易混淆的例子,引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。

总之,在实际教学中,我们要认真、细致地与教材编写者进行对话,真正领悟编者的设计意图,做到正确、全面解读教材,并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。作为一名村完小的教师,我认为我更有责任让孩子们爱上《道德与法治》这一门课,让孩子们在快乐研究中,深埋下良好品质和法治素养的种子,让这门课程做到“功在当代,利在千秋。”

的道德与法治心得体会【第七篇】

在现代社会中,道德与法治对于人们的生活起着至关重要的作用。道德是人们行为准则的内在规范,而法治则是社会公共规范的外在约束。道德和法治互为补充,共同维护社会秩序和稳定。在我的生活中,通过长期观察和思考,我得出了一些关于道德和法治的心得体会。本文将从个人角度出发,分五段进行论述。

首先,道德是一种内心的引导力量,它可以帮助我们正确判断与选择。人们之所以要遵守道德规范,是因为这不仅有利于自身的发展,更能够维护社会的和谐与稳定。比如,正直与诚实是道德中的重要品质,当我们站在道德的高度看待问题时,就会遵循“实事求是”的原则,严于律己,坚守真理。通过始终遵守道德准则,我感受到了内心的坚定和自信,也积累了更多的信任和尊重。

其次,法治是社会规范与秩序的重要保障,它给人们的生活提供了可靠的保障。法律作为外在的约束力量,对于整个社会的正常运转起着至关重要的作用。在我的生活中,我始终把遵守法律当做自己行为的底线,不仅是因为法律有制裁力量,更是因为它给我提供了公平与公正的环境。只有在法治保障下的社会,才能实现秩序和谐、公平公正,让人们共同享有权益。

第三,道德与法治之间的辩证关系需要我们正确认识和践行。虽然道德和法治有时被认为是对立的两个概念,但实际上,它们是相辅相成、互为依存的。在我的观察中,我发现道德是法治的基石,而法治则是道德的外在保障。没有道德的约束,法律就会失去根本的道德意义;没有法治的保障,道德就会变得无力。因此,我们应该将道德和法治视为一个完整的体系,两者相得益彰,共同构成社会秩序的支柱。

第四,道德与法治的实践需要结合现实情况与个人价值观的平衡。在生活中,我们面临着各种各样的选择和决策,道德和法治的原则能够帮助我们做出正确的判断。然而,道德和法治的实践也需要充分考虑个人的处境和社会的需求。我们需要认识到,道德和法治不是僵化的规则,而是为了人们的利益和福祉服务的。因此,在实践的过程中,我们需要根据具体情况,平衡个人的利益与社会的福祉,找到最优解。

最后,道德与法治的培养需要从教育和自我反思入手。要想让人们具备正确的道德和法治意识,既需要教育体系的培养,也需要个人的自我反思。在我的成长过程中,我接受过不同层面的道德教育,包括家庭教育、学校教育、社会教育等。这些教育让我明白了什么是道德和法治,为我日后的行为提供了指引。同时,我也时常反思自己的言行,以此来不断提升自己的道德素养和法治意识。

总之,道德与法治在当今社会中具有重要的地位和作用。在我的生活中,通过观察和思考,我认识到道德是我们内心的引导力量,法治是社会稳定的保障。道德与法治是相辅相成、互为依存的,需要我们正确对待与践行。在实践中,我们需要平衡现实情况与个人价值观,找到最优解。最后,要想培养正确的道德和法治意识,教育和个人自我反思是至关重要的。只有在道德与法治的双重引领下,我们才能够朝着一个更加和谐、稳定的社会目标不断前行。

的道德与法治心得体会【第八篇】

电大学习是很多人提升自身能力的重要途径,而“道德与法治”也是电大课程中不可或缺的一部分。在学习这门课程期间,我深深地感受到了道德与法治的重要性,也从中获得了不少心得和体会。

第二段:道德的重要性与影响。

道德是社会文明的重要基石,它对于社会发展和个人成长都具有重要的影响。在日常生活中,我们需要遵守诚实守信、尊重他人、爱护环境等一系列道德规范,这有助于构建和谐社会,增强人际关系、提升人的品格素质。同时,道德也是职业道德和职业操守的基础,是各行各业从业人员必须具备的素质之一。

第三段:法治的意义与作用。

法治的核心是法律,法律是权利的保障,是社会秩序的维护。法律以公正、公平、公开的方式保护公民的基本权利和自由,维护社会稳定和正常发展秩序。在现代社会,法治不仅是政治、经济、文化等方面重要的基石,也是国家治理的基本指导原则和基本制度之一。同时,法治还对于个人和组织行为的规范和约束,提升了全社会的公序良俗和公民素质。

通过学习电大道德与法治课程,我深刻领悟到道德和法律对于个人成长和社会发展的重要影响。它们不仅指导了我的行为,也帮助我认识社会规范和制度,并有助于解决现实生活中的具体问题。另外,电大课程还为我提供了机会,让我深入了解国家政策、法律法规等,让我对专业领域更加熟悉,更加具备专业素质。

第五段:结语。

作为社会中的一份子,我们每个人都需要具备优秀的道德素质和法律意识。道德与法治的学习是开展一切工作的基础,也是人民幸福美好生活的保障。我相信,在今后的生活和工作中,我会更加自觉地遵守道德规范和法律制度,做一个遵纪守法、有担当、有爱心的好公民。

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