学习教师如何上好课的心得体会范文精编4篇

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教师怎样上好一堂课心得体会1

开学初，我给自己选定了一本书，那就是《怎样才能上好课》。这本书里所阐述的教育理论与教学案例非常贴近我们现在的教学，很有实用价值。

通过阅读《怎样才能上好课》一书，我认识到，课堂永远是我们学校教育的主阵地，课堂教学才是实施课堂有效教学的主渠道。从这本书中，我领会到了许多先进的教学理念，但我知道光有理念并不行，还应该把这些先进的理念应用到我们的教学中，这样，才能使我们的教学更有效。下面，我将结合自己所教的学科谈谈，

1、抓好课堂纪律，让学生端正学习态度是提高美术课教学效率的前提。

由于受应试教育的影响，在小学阶段，许多家长和学生都认为，小学美术是副科，因此对美术课的学习态度不端正，同时，也由于美术课本身的学科特点，使得美术课堂课堂纪律有点“乱”，从而影响了美术课的教学效率。

2、备好课，是提高课堂教学效率的关键。

教师在上课前，只有认真备课，吃透教材，才能把握教材的重难点，才能选择恰当的方法进行教学，突破难点。通过多次的认真备课，我发现备好课是搞好教学的关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，博思广义，才能取得良好的教学效果，才能提高课堂教学

的效率。

3、从儿童的视角来设计教学。

在阅读《怎样才能上好课》时，读到这样一个故事：一位教师在给学生讲《《朱德的扁担》一课，在课快要结束时，教师向学生提出一个问题“战士们为什么要把朱德的扁担藏起来？ ”有一位同学的回答是“因为朱德的扁担更好吃”，教师开始以为他在捣蛋，可看他的表情不像，而且这又是一位成绩比较好的同学。

这时，下课的铃声响了。在课下教师找到他，问他这是怎么一回事，而他说他没有见过扁担，不知道，心中想到了鸡蛋、鸭蛋，就想到是不是朱德的扁担更好吃呢？ 执教老师哭笑不得，为这节课的失败而苦恼。初读这个故事，我也为执教老师感到委曲。但细想起来，令教师哭笑不得的不是学生，而应该是教师自己。

是的，今天的孩子又有几个认识扁担的呢，而教师的心中却有一个潜在而肯定的假设：“学生应该知道什么是扁担”，而这个假设却是不合理的，也是没有效的。所以，我们的教育是否有效，需要通过学生的实践来检验、来发展。

读了这个故事，也使我认识到：我们在教学过程中，在设计教学时，要合理地进行假设，不要想当然。一定要了解学生的知识基础，了解学情，要从儿童的视角来设计我们的教学，使课堂教学更有效，同时，使自己成为有较高教学实践水平的教师。

4、课堂教学中学生是否能够全员参与到学习中是衡量课堂教学水平的一个重要因素。

通过阅读这本书，我知道了，我们在教学中，一定要关注每一个

学生，让所有的学生都能参与到学习中，都能得到提高。

通过阅读这本书，也使我认识到：生活离不开艺术，生活之中处处有艺术。 总之，怎样才能上好课，让每一节课都精彩，必须经过长久的整合、实践，才能真正为我们的教学服务。

作为一名普通的小学美术教师，我们要不断学习新的教育教学理论，要立足于学生的现在，在课堂教学中努力践行高效课堂，以促进学生最优化地、最可持续性地发展。

《上好课》心得体会2

小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。所幸学校领导考虑到了这一点，专门邀请建邺区教师进修学校特级教师张勇成老师为我们做了一个生动的数学练习课的讲座。下面就听了讲座后的感受谈几点认识：

首先练习课要弄清课堂结构，发挥教师的主导作用。我们要清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。

其次要注意练习形式，追求练习设计的内涵。练习设计应与教材习题紧密结合。我个人认为，练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。具体说就是根据教学内容，教学目标，学生实际，将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，可适当加大练习量，这时可适当补充习题。 练习设计要与学生反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免得使行为偏离目标。为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。因此，我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。

学习上好课心得体会3

上课是教学工作的中心环节，在学校教育中，培养人才是目的，教学是中心，课堂是关键，质量是生命，效率是灵魂。为了取得课堂教学的成功，我们也曾人为地提出一些教学基本要求，诸如教学目的明确，教学内容正确，教学语言清晰，教学方法科学，教学基本功扎实，教学结构合理，教学氛围轻松，教学手段现代化，教学环境优雅，教学效果优良，师生积极性高等项内容。虽然上述教学要求是广大教师长期教学实践经验的总结，是课堂教学理论的精华之所在，但如果我们的一些教师不得其要领，未领会其真谛之所在，课堂教学还是搞不好。那么教师怎样才能使课堂教学达到思维同步、情感共鸣的境界呢？从教师角度分析取得成功的关键，必须要牢牢把握住以下几点：

1、教学观念是集中反映人们对教学的认识和看法。教师的教学观念直接支配着自己的教学行为，有不同的教学观念，就必然有不同的教学态度和教学行为方式。教学观念是一定教学环境的主观反映，改革了教学现实又强化了教师牢固树立了现代教学观念。所以，要搞好课堂教学，教师首先要破除陈腐的教学观念，树立现代教学观念。在课堂教学中坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为中心，发展为目标，突出教学效率，突出因材施教，突出生动、活泼、主动发展的特点，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的价值，提高学兴趣，激发主动学习的欲望，提高教学质量。

2、学识水平是教师综合素质中最主要的构成要素。因为学识水平既是个体受教育的结果，又是整体素质高低的标志，同时也是教师出色完成课堂教学任务的前提条件。学识渊博与学识浅薄对教学质量的不同影响是显而易见的。所以我们说，在课堂教学中，科学性是教学的生命，思想性是教学的灵魂。

教学内容相对于教学方法而言，教师对教学内容的理解和掌握，应该是头等重要的大事。如果仅有教学方法的科学性，而没有教学内容的科学性，那么就会运用科学的教学方法去传授错误的教学信息，势必会给学生带来灾难性的后果。为此，大师之学首先是大学问之学，没有大学问就不可能成为大师。也只有大师级的大学问家，才有可能培养出高层次的人才。

3、教学方法是师生相互作用共同完成教学任务的手段和桥梁。教师能否正确运用教学方法，不仅直接影响具体教学任务的完成过程，而且还关系到教学质量的高低。所以，教学方法的选择和运用。既要体现科学性，又要具有艺术性。教师要依据具体的教学目的任务，学科的特点和具体的教学内容、学生的年龄特征和个性差异，有的放矢地灵活选择和运用教学方法，不是盲目、庸俗地以选择教学方法为目的，而应把选择和运用教学方法作为完成教学任务、提高教学质量的手段来看待。

4、教师的基本功，是指教师从事教育、教学工作时必须具备和熟练掌握的教育能力。教师所应具备的基本功，是对教师提出的最起码要求，是顺利完成教育任务的必备条件。教师的基本功是通过教育、教学过程表现出来的，具体体现在观、说、写、画、做、导、法、态、研究等诸多方面，即教师必须具有敏锐的观察能力；言语表达能力；组织教育、教学的能力’掌握和运用教材的能力；动手操作能力；自我调控能力；教育评价能力；教育科研能力；组织管理能力；教育创新能力；较高的教育机智；较强的自学能力。以

上所述的教师教育能力，是教师从事教育工作时所应具备的一种职业能力，其内容已超出了传统的“三笔(钢笔字、粉笔字、毛笔字)两话、画(普通话、简笔画)的初始要求，是新形势下对教师提出的一种更高层次的新要求。

5、教师对学生言传身教的过程，是一种人格塑造、精神升华的过程。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”苏霍姆林斯基曾提出：“你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”为此，教师在课堂教学中对于学生的教育，就不单纯是知识教育和智力教育，还有思想品德教育和审美教育等内容。

课堂无小事，事事有教育，教师无小节，处处是榜样。教师的一言一行、一举一动、一招一式、一板一眼，都会直接或潜移默化地渗透于学生的心田。教师爱人如己，爱生如子的感情；爱岗敬业、无私奉献的精神；一丝不苟、严谨治学的态度；诚实正直、为人师表的品行，会植根于学生的精神世界，成为他享用一生的宝贵财富。正如同乌申斯基所言的那样“,教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”

6、激情是一种表现剧烈的情绪状态，通常在激情状态下自我投入的程度较深。课堂教学过程是人与人的沟通、心与心的碰撞、情与情的交流。所以，教师的教学过程必须要有情感的投入，所传授知识的过程要有感染力、震撼力、穿透力和号召力。教师要想感动学生，首先要先感动你自己，教师要想使学生陶醉，首先你自己要自我陶醉。教师的激情就是一种润滑剂或催化剂，他可以引燃学生智慧的火花，激活学生愉悦的细胞，焕发学生身心的潜能，使学生在课堂上不至于度日如年或如座针毡，而使他们感到听课是一种艺术的享受、激情的迸发和审美的回味。

7、师生关系是社会关系中一种特殊的人际关系。在学校中的教育、教学活动，是教师的教和学生的学所组成的一种双边活动。学生亲其师才能信其道，教师爱其生才能育其人。师生关系正常与否，势必影响教与学的积极性和教育质量的高低。

传统的师生关系是一种不平等的人格关系，师生之间不能在平等的水平上交流意见，讨论问题。

教师是真理的化身和绝对的权威，学生只有被动的无条件服从。现代师生关系是一种法律上、政治上、人格上的平等关系，师生双方要相互尊重、平等交流。教师要坚持以人为本位、以学生为主体、以创新为中心的原则，变强制为民主；变限制为选择；变灌输为开发；变让我学为我要学。做到尊师爱生、民主平等。

8、教学经验是教师长期教学实践的结果，是众多教师科研成果的结晶，是探索教育、教学规律过程中近乎理性化的认识。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”如果教师具有丰富的教学经验，就会对复杂多变的外部环境应对自如、处理得当，收到事半功倍之效。反之则会应对失控、处理不当、事倍功半。当然，教学经验是对过去劳动成果的总结，对现实工作有一定的指导、借鉴作用。但我们也不能囿于教学经验的束缚，因为教学经验毕竟是个别人的认识成果或阶段性、局部性的工作总结，是否具有普遍的应用价值还需要进一步的理性探索。

我们既不能轻视教学经验的指导作用，又不能否认教学经验的局限性。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄袭别人的经验，则永远也做不了第一流的工作，最终也不会形成自己独特的教学风格。只有在学习、借鉴他人经验的基础上，善于积累和总结出自己与众不同的教学经验，提出具有创新性的教学思想和教学模式，这将是教师迈向成功所必需做的工作。

教师怎样上好一堂课心得体会4

每上完一节课后，我感悟到要上一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇1律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。

创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我的观点是“该用时不用-不好；不该用时用-不对”其实对于学生来说，多媒体用多了反而会分散学生的注意力。课堂教学讲的是艺术，而不是都做课件。

诚然上好一节课是需要许多方面的因素的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。不断充实自己，提高自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。