实用绘本教学心得体会范文 英文绘本教学心得体会范文大全【优秀10篇】

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绘本教学心得体会【第一篇】

绘本教学是一种通过图画和文字相结合的方式，以讲述故事、传递知识和启发思考为目的的教学方法。近年来，随着人们对绘本教育的重视，越来越多的学校开始将绘本纳入课程教学。我近期参与了一次绘本教学研讨会，对绘本教学的观后感和心得体会有了更多的认识和感悟。

首先，绘本教学能够激发学生的学习兴趣。绘本往往以生动、有趣的图画和情节吸引学生的注意力。在研讨会上，我参与了一堂关于动物生态的绘本教学课程。老师通过绘本《小熊宝宝的家》引入了课程内容，这个故事讲述了小熊宝宝和他的家人居住在山坡上的温馨生活，以及他们与自然环境的关系。学生们聚精会神地聆听故事，几乎没有一个人是不被吸引的。通过绘本教学，学生们不仅对动物生态有了初步的认识，而且对课堂产生了浓厚的兴趣，主动提问和积极参与。

其次，绘本教学能够提高学生的语言表达能力。绘本中丰富的语言表达和形象的图画能够激发学生的想象力和创造力。在研讨会上，老师组织了一次小组讨论，学生们围绕绘本中的主题展开了热烈的讨论。他们不仅用自己的语言描述了绘本中的情节和人物形象，还通过绘画、模仿和角色扮演等方式来表达自己的观点和见解。这种多种形式的语言表达激发了学生们的学习兴趣和主动性。

另外，绘本教学能够培养学生的思维能力。绘本故事中通常存在着一定的问题和困境，学生需要通过思考和分析来解决。在研讨会上，我们进行了一次绘本鉴赏活动。在鉴赏过程中，学生们需要通过观察和思考绘本中的细节，推断和论证故事背后的深层含义。这种开放性的思考方式培养了学生的逻辑思维和批判性思维，并激发了他们对知识的探索欲望。

最后，绘本教学能够促进学生的情感发展。绘本故事通常蕴含着深刻的人生智慧和情感体验，能够引发学生的共鸣和感悟。在研讨会上，我们通过阅读《小王子》这本著名的绘本，展开了一次情感教育课程。学生们通过讨论和分享自己的情感体验，更深层次地理解了友谊、勇气和责任等主题的含义。绘本教学给予了学生们思考人生和与他人相处的机会，促进了他们的情感发展和个性成长。

综上所述，绘本教学是一种富有教育意义的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力，培养思维能力，促进情感发展。在今后的教学实践中，我将积极运用绘本教学，以培养学生的综合素质为目标，让他们在欢乐的学习中发现知识的乐趣。

绘本教学心得体会【第二篇】

3月28日，我通过教育局组织的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。

在自然拼读中，我们教师在课堂上重点要教的是：

1、渗透26个字母的常规发音。

2、学会元音字母a、e、i、o、u在开闭音节中的发音。

3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。

4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到phonics并不难学。

5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的.发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。

6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。

除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节的读音，按读音归类单词等等。通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力。孩子们掌握了英语自然拼读技巧，就可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

绘本教学心得体会【第三篇】

本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。

(一)赏图——感受形象之美。

绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。

1、欣赏封面(包括腰封)。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。

2、欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只;又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。

3、欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。

4、欣赏正文图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多爱你》中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图——大栗色兔子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你?”孩子们看到这样富有动感的画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子的动作，能非常快乐地感受着。

5、欣赏并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。如《神奇的蓝色水桶》草地上遗留下来的充气鲸鱼，《失落的一角》抬头期盼的一角等。

(二)读文——体会语言魅力。

绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子们自己去读呢?绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并于绘本上的图画相逢、互补。

在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。

如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话——我爱你有这么多!看图后，师生共同读兔妈妈的话——我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。

(三)想象——擦亮思维火花。

“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。

1、创设情境，展开想象。

在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读实践。

2、定格画面，启发想象。

著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。

3、预留空白，引导想象。

绘本阅读提倡“不讲完”。即教师可以引导学生自由想象故事结局;也可以采用“漏讲一个片断”的方法锻炼学生“倾听”的能力;还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的“空白”，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。

4、仿写创编，促生想象。

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。

5、链接生活，丰富想象。

绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。

(四)体验——构筑生命梦想。

有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑;在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。

如读绘本《猜猜我有多爱你》时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈对怎么回答?在读完故事后问问孩子：“换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?”通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。”教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些?”引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。

当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

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绘本教学心得体会【第四篇】

绘本教学是一种以图画为主要形式的教学方法，旨在通过丰富的图画和简洁生动的文字，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。近年来，绘本教学在我国的教育界逐渐流行起来，我也有幸参与了一次绘本教学的讲座，深受启发。在这次学习中，我不仅对绘本教学有了更清晰的认识，也获得了一些心得体会。以下是我的观后感和感悟。

第一段，绘本教学的特点和意义。绘本教学是一种以图画和文字相结合的教学形式，通过图画来让学生更好地理解和记忆知识点。与传统教材相比，绘本更能激发学生的阅读兴趣，提高学习效果。绘本不仅能够帮助学生理解知识，还可以培养学生的审美能力、创造力和想象力。绘本教学能使学生不再对学习感到枯燥乏味，而更加主动积极地投入到学习中。

第二段，绘本教学的实施方法和步骤。在绘本教学中，教师应根据学生的实际情况选择适合的绘本，并设计与绘本内容相关的教学活动。在课堂上，教师应先通过展示绘本的封面和部分内容，引发学生兴趣，然后通过特定问题或情节，引导学生进行预测、联想和讨论。接着，教师可组织学生进行绘本阅读，学生可以自己阅读，也可以和同伴共同阅读。最后，教师可以组织学生进行课堂活动，如小组讨论、绘制绘本内容的图画等。通过这样的步骤，可以更好地将绘本教学融入到课堂教学中。

第三段，绘本教学的优点和难点。绘本教学的优点在于能够调动学生的参与积极性，培养学生的观察力和思考能力。通过观察图画和阅读文字，学生可以从多个角度思考问题，提高自己的逻辑推理能力。此外，绘本教学还可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。然而，绘本教学也存在一些难点，比如如何选择适合的绘本和设计合适的教学活动，以及如何在课堂中平衡教师的教育作用和学生的自主学习，这些都需要教师在实施绘本教学时做出合理的安排。

第四段，我在绘本教学中的体会。在绘本教学的讲座中，我深刻地体会到绘本教学的独特魅力。绘本教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的情感、思维和语言能力。通过观察和阅读绘本，学生可以认识到人类丰富多彩的生活，培养自己的情感和价值观。同时，绘本教学还可以激发学生的思维，让他们从图画、文字中发现问题，提高解决问题的能力。通过阅读和讨论，学生可以提高自己的语言表达能力和交流能力。

第五段，对绘本教学的展望和思考。绘本教学是一种新兴而有潜力的教学方法，未来在我国的教育中必将得到更广泛的应用。对于我个人而言，我会进一步学习和研究绘本教学的理论和实践，不断提高自己的绘本教学能力。我相信，在将来的教育中，绘本教学将会发挥重要的作用，为学生创造更丰富多彩的学习环境，激发他们的学习热情，提高他们的综合素质。

综上所述，绘本教学是一种有效的教学方法，通过图画和文字相结合的形式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。在绘本教学中，教师需要选择适合的绘本，并设计相关的教学活动。绘本教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的审美能力、创造力和想象力。尽管绘本教学存在一些难点，但通过合理的安排和教学实践，我们可以充分发挥绘本教学的优势，为学生创造更好的学习环境。相信在未来的教育中，绘本教学将发挥更重要的作用，实现教育的良好效果。

绘本教学心得体会【第五篇】

绘本作为一种特殊形式的图书，以其独特的艺术视觉效果和精妙的文字表达，吸引着越来越多的人们投入其中。在教育领域，绘本教学已经成为一种流行的教学方式。我通过参与一场关于绘本教学的研讨会，对绘本教学有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，绘本教学是一种寓教于乐的教学方法。通过精心挑选的绘本，教师可以将知识点包裹在故事情节中，让学生在阅读中获得知识的同时，也享受到阅读的乐趣。例如，在研讨会上，我们通过一本关于动物的绘本进行了互动阅读。教师通过图书中生动的插图和有趣的故事，激发了学生的阅读兴趣，并巧妙地向学生传授了关于动物的知识。学生们既获得了知识，也沉浸在故事的情节中，体验到了阅读的乐趣。

其次，绘本教学有助于培养学生的综合素质。现代教育已经不再以传授知识为唯一目标，更注重培养学生的综合素质。而绘本教学正是一种培养学生综合素质的有效方法。通过阅读绘本，学生们可以锻炼语言表达能力，提高阅读理解能力，并且在互动阅读中培养良好的人际关系和合作能力。在研讨会上，我们采用小组合作的方式进行绘本阅读和讨论，学生们在集体讨论中发表自己的见解，锻炼了自己的思考能力和言语表达能力，同时培养了与他人交流合作的能力。

再次，绘本教学能够激发学生的想象力和创造力。绘本故事世界丰富多彩，画面绚丽美妙，能够启发学生的想象力，激发他们的创造力。通过绘本教学，学生们可以用自己的想象力丰富故事情节，编写属于自己的故事，绘制自己的绘本。在研讨会上，我们进行了一场“创造属于自己的绘本”活动，学生们积极参与，发挥了自己的想象力，创作出了各种优秀的绘本作品，这些作品不仅体现了学生的创造力，还展示了他们的独特思维和独立思考能力。

此外，绘本教学能够培养学生的情感态度和价值观。现代社会对于学生的情感态度和价值观的培养越来越重视，而绘本教学正是一种能够辅助培养这些方面的教学方法。通过阅读绘本，学生们可以感受到书中所描绘的人物的情感，体验到其中的冲突和思考，进而思考自己在类似情况下应该如何处理，形成正确的价值观和负责任的情感态度。在研讨会上，我们通过一本关于友谊的绘本进行了阅读和讨论，学生们积极参与，表达了对友情的理解和价值认同。

绘本教学不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现。通过本次研讨会，我深刻认识到了绘本教学的独特魅力和价值。绘本教学不仅能够帮助学生获得知识，更能够培养学生的综合素质，激发学生的想象力和创造力，培养学生的情感态度和价值观。作为一名教师，我将积极运用绘本教学，让学生在轻松愉快的阅读中快乐成长，充分发挥他们的潜能，成为有才情、有情感、有情趣的终身学习者。

绘本教学心得体会【第六篇】

随着人们对于教育重视程度的提升，越来越多的家长和老师开始考虑如何提高小学绘本教学的效果。在教学方式上，我们需要不断地探索和实践，结合自己的经验总结出一套适合自己和学生的小学绘本教学方式。

在小学课堂中，我们已经能够看到许多用绘本来进行教学的例子，但是在具体的教学方式上还面临着很多挑战。首先，许多老师在选择绘本时缺乏系统性和针对性，导致教学效果不理想。其次，教学方式的创新和改进还不够，往往只是将绘本当作教学资料使用，缺乏针对性的活动和交互。这些瓶颈都制约了小学绘本教学的进一步发展和提高。

绘本作为一种情感、心理、语言综合性的阅读材料，具有许多教学的优势。首先，绘本的内容有趣性强、符合儿童阅读认知规律。其次，小学绘本教学方式能够激发学生的阅读兴趣和阅读能力，从而提高阅读效率和阅读体验。绘本教学还可以使学生在情感、社交和发展上获得更好的成长。

在小学绘本教学方式的探索中，我们可以将绘本的教学应用分为三个阶段：前教学、中教学、后教学。前教学主要是了解学生的基础知识和情感需求，中教学注重对绘本的理解和应用，后教学强调情感及语言运用能力的提升。在实际教学中，我们还可以将绘本教学与合作学习、游戏教学相结合，以达到更好的教学效果。

在小学绘本教学方式中，我们需要注意教学目标的明确和实施方法的差异。我们需要根据不同的绘本内容和学生的学习特点，遵循“生动有趣、启发探究、基础巩固”的原则进行教学，同时注重教学方法的多样性和教师语言能力的提升。重要的是，我们需要注重学生的积极参与和交流，才能更好地提高小学绘本教学的效果。

小学绘本教学方式具有广泛的适用性，但是想要提高教学效果还需要在方法的选择和操作技巧方面做到细致和深入。在实际教学中，我们还需要不断的实践和改进，结合学生的特点和需求去优化自己的小学绘本教学方式，以达到更好的教育效果。绘本教学能够让学生在阅读、情感、社交和发展等方面获得全面的成长，是一种有助于儿童健康成长的教育方式。

绘本教学心得体会【第七篇】

随着社会的发展，小学绘本教学方式也在逐渐改变。作为一名小学语文教师，我对小学绘本教学深有感悟，今天我将分享我的体会和见解。

小学绘本教学在提升学生阅读能力方面，拥有很大的优势。小学生阅读能力难以独立提高，需要用一些生动有趣的图书来引导和辅助。而绘本教学便是在故事情节中穿插有插图，语言简洁明了，具有很强的可读性和可理解性。这让小学生在读绘本的过程中，把阅读变得轻松愉快，培养了他们的阅读兴趣和阅读良好习惯。

第二段：选择绘本。

在小学绘本教学中，选择适合年龄段和知识结构的绘本非常重要。高质量、有代表性的绘本，可以帮助孩子更好的理解文化、价值观念、情感和生命的意义。我们应该根据学生的年龄和文化水平，选择适合他们的绘本。同时，还应该将绘本扩散到各个科目和领域，让学生不仅在语文课程中接触到绘本，更可以将绘本运用到其他的教育内容中，使学习变得更加有趣、生动。

第三段：实施绘本教学。

在小学绘本教学过程中，我们需要注意在绘本教学的方法上提出更高的要求。如何让学生在绘本教学中受益，具有操作性，这是我们需要思考的问题。教师可以根据学生的年龄和学科需要，将绘本故事情节、插图和主题有机结合，并让学生参与，在整个过程中可以较流畅地阐述和理解。此外，需要提升学生阅读绘本的水平和方法，包括慢读，自我阅读，题目解析，课堂和小组合作学习等，帮助学生在阅读过程中更好的理解和接受。

第四段：重视家长角色。

家庭教育在小学阶段中，占据了很大比例。因此，在小学绘本教学过程中，我们也需要重视家长的角色。家长可以与学生一起互动，共同阅读，讨论插图和故事情节。促进学生与家长之间的交流，可以帮助孩子更好的理解绘本，而根据每个孩子的需求，选择合适的绘本，适当的指导，都这些都由家长承担着重要的角色。

第五段：重视评价过程。

小学绘本教学不仅需要注意实施过程，在教学结束后的评价过程也非常重要。教师可以通过教学评价、自评、学生反思等方式，对小学生的绘本阅读水平和自我认知进行评价，再进一步的调整小学绘本教学的内容和方式，实现绘本教育的最终效果。

我们不得不承认，小学绘本教学的确是一种很有效、很有用、很有创意的教学方法。在整个教育过程中，我们应该注重提高小学生的绘本阅读能力，提高他们的阅读素养并帮助学生形成深厚的阅读兴趣。

结尾：

小学绘本教育不仅是一种教育方式，更是一种育人技术，旨在培养学生的阅读能力、语言表达能力、逻辑思维及创造力，也是一种传承文化的方式。我相信，在绘本教育的指导下，小学生的阅读能力将不断增强，文化水平和生命态度也将得到不断提升。小学绘本教学能够很好地促进小学生的思维能力和个性发展，也是一个让学生成长的过程。

绘本教学心得体会【第八篇】

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。

在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。

首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的ppt来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。

在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。

总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。

绘本教学心得体会【第九篇】

随着互联网技术的快速发展，线上教学已成为了我们最为熟知的教学模式之一，对于小学生来说，线上教学绘本也逐渐受到了重视。作为一名小学语文老师，我在实际教学中发现，线上教学绘本对学生的阅读理解、语感培养、口语表达能力等方面都有着很大的促进作用。下面，我将分享我在线上教学绘本课程中的体会和心得，以及在线上教学中需要注意的事项。

首先，线上教学绘本可以给学生带来全新的阅读体验。相比于传统纸质绘本，线上教学绘本更加生动形象、多媒体展示方式吸引学生注意力，让学生在视觉和听觉上获得更多的感受和信息。此外，线上教学绘本还可以让学生在家中或课堂上进行随时随地自主阅读，帮助学生培养阅读习惯和兴趣。

线上教学绘本对提高学生的语言表达能力也有着很大的贡献。在阅读绘本的过程中，学生接触了大量的语言素材，在学生头脑中形成良好的语感，有助于学生的口语表达和写作能力的提高。同时，线上教学绘本的交互性也可以鼓励学生积极参与绘本探究和交流，促进学生口语表达和语言交际能力的提高。

在选择线上教学绘本时，我们需要考虑学生的年龄、语言能力、阅读兴趣等因素。一方面，我们可以根据学生的实际情况来选择适合的绘本教学内容；另一方面，我们也需要引导学生自主选择适合自己的绘本，让学生在阅读中更加主动和自信。

四、如何设计绘本教学课程。

在设计线上教学绘本课程时，我们要遵循科学的教学原则，为学生提供充分的学习体验。一方面，我们需要为学生设计有序的教学环节，使学生能够有目的地学习绘本内容；另一方面，我们还需要设计一些有趣的互动性活动，以促进学生的学习积极性和自主性。

五、需要注意的问题。

在进行线上教学绘本课程时，我们还需要注意一些问题。首先，我们应该确保网络环境的稳定性，以避免带来不必要的因素干扰学生的学习；其次，我们也需要警惕学生因长时间接触电子设备而引发的眼睛疲劳和学习效率下降。同时，我们还需要进行适量的教学评估，以发现和解决学生的问题，提高教学效率和质量。

总之，在线上教学绘本的课程中，教师和学生都可以得到很多的益处。教师可以在教学中提供更多生动形象的教学素材，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平；而学生则可以通过绘本探究，增强语言表达能力和口语交际能力，对于提高学生的语文素养大有益处。当然，在进行线上教学绘本的过程中，我们还需要注意问题和得到更多的改进和提升，以为学生创造更好的教学效果和教育价值。

绘本教学心得体会【第十篇】

浙江省特级教师朱静怡老师的讲座的一则报道中了解到绘本不光光是一个故事教学，里面隐含的教育价值还有很多，特别是“教材的使用策略”中朱老师的5种阅读方式很值得我们学习借鉴：进入式学习(对书本大量的内容，在了解问题的基础上进行阅读，孩子人手有书)---理解式阅读(以看图讲述的方式进行)---分析式阅读(以故事教学的形式进行，)这两种方式的结合是我们比较常用的教学形式---提升式阅读(对文字、符号等感受性阅读，如寻找故事中的主角在每一页的不同表现，寻找绘本中变化着的背景颜色的含义等)---应用性阅读(美术形式、故事表演形式、体育活动形式，表达对故事学习程度结果)。找教材中适合这一类活动形式的亮点为恰当的活动形式所用，我想应该对我们挖掘绘本亮点(教育价值)有指导性方向，当然无论是什么样的阅读教学活动，教师都应该给予孩子们充分的自由阅读的时间。

从上半年到现在都在关注这个绘本,总觉得好难设计，好难上，但对于其中的情景和配乐，却有种很难抵御的美，一直都想自己尝试一下，忧郁于教案设计中偏向"科学"领域的争议，经过痛苦取舍，得到重新的认识，早期阅读我们该有个什么样的概念，记得在应老师的讲座中提到:挖掘阅读作品中蕴涵的不同领域的教育因素，开展活动，为自己的目标所用，并突出主题，阅读作品的呈现也先考虑包涵什么领域，就重点围绕这个领域进行设计，来考虑作品的呈现，拿到花婆婆的故事，是个叙述型故事，语言组织很长，围绕目标我做了一些删减和改编，简略说了前两件事，重点理解第三件事，突显主题：“做一件让世界变得更美好的事情!”，感受花婆婆的坚持和睿智。又如：老鼠嫁女儿，就是居于作品中浓厚的民间文化氛围，才会设计配乐(唢呐)，最后的游戏：抛绣球的游戏与故事浓厚的民间氛围和故事情景配合的巧夺天工;而故事本身蕴含的道理：扬长避短，是孩子心理品质的教育。

吸引小班孩子的语言是富有有情节性的(事物外在的动感的呈现)——如《甜甜的河水》、《小猫的生日》叮咚……一直吸引着孩子的注意力;吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的(事物内在的联系)——如假如……如果……你认为……中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班那样需要情景，有时像大班那样需要逻辑。

阅读活动中还是以语言占主要领域的，整个活动的语言色彩直接影响到活动的效果，了解到不同年龄孩子的语言特性，老师们在自己阅读绘本时就能调配好适合孩子的内容，同时也能在同一个绘本材料中寻找到适合不同年龄段孩子的教育亮点，如果在提问设计中思考着：提问应有思考空间、提问应关注想象、提问应引导推理、提问应有双向互动，同一类型的提问，在一次活动中，不反复的使用的话，那整个教学活动就成功了一大半。

有戏剧性语言，如《漏》，那句久久徘徊在耳畔的方言：管他……，还有走南闯北、翻山越岭，成语的不同，感受阅读快慢的对比阅读，这样的戏剧性语言，恰当好处地使问题的设计都是富有逻辑性的，遵循大班幼儿年龄特点，同时也能显现教师语言素质。

有互动性画面，《狐狸爸爸鸭儿子》，可以设计让孩子体验阅读的互动学习方式，尝试各种孵蛋的方法，体验孵蛋的辛苦，有这样的教学环节整个课堂就会体现孩子学习的自主和氛围的活跃。有情感升华回归孩子生活的教育内容，如《幸福的大桌子》、《不要再笑了，裘裘》，贴近幼儿生活的教育内容，这样的教育亮点很能引起共敏。

有适合孩子捕捉线索，关注细节的画面，好的绘本逃不出老师们的眼睛，我们平时可以去网上多查阅一些绘本的文学导读和美术赏析，如在《东方娃娃绘本版》中他每个绘本都有文学导读和美术赏析，如《当狐狸和兔子互道晚安》，其中就有宽恕之美的导读和尽变化之能事的美术赏析，把对这个绘本的理解挖掘得很深，对我们老师在教学设计中亮点的把握有很大帮助。

另外，一个常谈的亮点就是有基于对活动目标的理解回应——将孩子的回答与活动目标产生联系。主要形式有1)展现：幼儿已有的经验、感受，教师忌：罗嗦;2)梳理：削枝强杆、突出主题;3)提升：将幼儿已有的经验和感受提升到概念的层面。在课前都可以先有预设，这样课堂上，孩子们再活跃的回答也是百变不离其中。