足球教法教学心得体会范文【精选4篇】

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足球教法教学心得体会【第一篇】

足球无疑是一项具有广泛影响力的运动，它不仅能够培养孩子们的团队合作意识和身体素质，还能够锻炼他们的意志力和坚持不懈的精神。作为一名足球教练，我深感责任重大，不仅要传授他们足球技巧，还要教导他们关于足球教法的知识。以下是我在足球教法教学中的一些心得体会。

首先，对于足球教法的教学方法，我坚持以示范为主，激发学生的兴趣和学习欲望。我会用自己的身体语言和动作来示范每一个动作，让学生们直观地了解该动作的正确姿势和动作规律。通过示范，学生们能够更好地理解足球技巧，同时也能够激发他们对足球的热爱，产生强烈的学习欲望。

其次，足球教法的教学过程中，我注重与学生的互动和交流。我鼓励学生们积极发言，提出问题，并及时给予回答和指导。通过与学生们的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和进步程度，及时调整教学进度和方法。同时，这也增强了学生们的参与感和学习兴趣，提高了教学效果。

第三，我注重培养学生的团队合作意识和互助精神。足球是一项团队运动，团队的配合和默契对于比赛的胜利至关重要。因此，我会鼓励学生们在训练中相互配合，在比赛中互相帮助。我会安排团队合作的训练项目，让学生们学会共同协作、互相帮助，提高团队间的默契度和配合能力。

第四，足球教法教学中，我注重激发学生们的创造力和思辨能力。足球技术是可以学习的，但独特的创造力和思辨能力才能让学生们在比赛中更具竞争力。因此，我会在训练中给予学生们一定的自由度，鼓励他们尝试新的技术和战术。同时，我也会提供一些启发性问题，引导学生们思考和解决问题，培养他们的思辨能力。

最后，足球教法教学还需要持续的反思和改进。作为一名教练，我会反思自己的教学方法和教学效果，并根据学生们的反馈进行改进。我会及时总结每一堂训练的经验和教训，不断优化教学内容和方法，以提高学生们的学习效果和训练效果。

在我的足球教法教学中，我始终遵循着以上原则和方法，努力让学生们在足球训练中享受到乐趣，并不断提高自己的足球技能。通过持续的教学反思和改进，我相信我能够成为一名更好的足球教练，为学生们打下坚实的足球基础，帮助他们实现足球梦想。

足球教法教学心得体会【第二篇】

第一段：引言（200字）

足球作为一项全球性的运动，受到了广大青少年的热爱和追捧。作为一名足球教练，我深感责任重大。通过多年的足球教学实践，我不断总结和改进自己的教法，提高教学效果。在这篇文章中，我将分享我教学心得体会，探讨如何更好地培养学生的足球技术和运动能力。

第二段：创设积极的学习氛围（200字）

在足球教学中，我发现创设积极的学习氛围对学生学习足球至关重要。首先，我注重建立良好的师生关系，与学生建立亲近的关系，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。同时，我鼓励学生之间相互帮助和合作，增加了他们的团队意识和凝聚力。其次，我注重赞扬和鼓励学生的进步，这有助于激发他们的学习兴趣和积极性。

第三段：循序渐进的教学方法（200字）

在足球教学中，循序渐进的教学方法是非常重要的。首先，我注重基本功的训练，例如传球、控球和射门等。在基本功训练的基础上，我引入了一些团队合作训练和比赛，让学生在实际场景中应用所学技能。其次，我根据学生的不同水平和兴趣，进行个性化的教学，帮助他们充分发挥自己的优势。通过循序渐进的教学方法，我发现学生们在技术和战术方面都有了明显的提高。

第四段：激发学生的自主学习和创造力（200字）

除了技术和战术的培养，我认为激发学生的自主学习和创造力同样重要。我鼓励学生们在训练中主动思考和解决问题，提出自己的想法和建议。我会给予他们充分的支持和鼓励，让他们敢于尝试和创新。通过这种方式，学生们的自主学习和创造力得到了极大的提升，他们能够更好地应对比赛中的各种情况和挑战。

第五段：培养终生受益的品质（200字）

最后，足球教学不仅仅是为了培养学生的足球技术和运动能力，更重要的是培养学生终生受益的品质。在足球训练中，学生们不仅要提高自己的身体素质和协调能力，还要培养坚持不懈的毅力、团队合作的精神和公平竞争的品质。这些品质对他们未来的学习和生活中都将起到积极的作用。因此，作为一名足球教练，我将注重培养学生的素质教育，使他们成为全面发展的人才。

总结（100字）

通过多年的足球教学实践，我深刻体会到创设积极的学习氛围、循序渐进的教学方法、激发学生的自主学习和创造力以及培养学生终生受益的品质对于提高教学效果和培养学生的综合素质至关重要。作为一名足球教练，我将坚持不懈地努力，不断改进自己的教学方法，为学生们提供更好的足球教育。

足球教法教学心得体会【第三篇】

20xx年1月4日—20xx年1月6日，为期三天的五人制足球培训顺利结束了，杭州之行培训让我难忘，首先是省厅领导对于目前浙江足球的重视，另外，面对当下中国足球现状的一些思考，我们一线人员来到这里。

校园五人制足球发展前景的一种思考，我想，这也可能是中国足球突破瓶颈的一种渠道，我们总是埋怨当下体制上的一些问题，中国足球怎么拉！应该来说是一种让全体国人都心痛不已的事儿，但是，我们相信，会在一代代人的共同努力下，我们一定会慢慢改变的，现在不可以马上显现出来效果，用李敬老师的话，三年之后看成效！

本次，我们培训三天学习，学员女性是寥寥无几，对于我这个门外汉，仅仅是因为，小时候遗憾足球梦，所以，特地抓住这次机会，我是过来恶补学习了一趟，应该来说收获还是良多的。从足球的基础训练，五人制足球的起源，五人制足球的基本原则、概念都深入了了解，特别对于五人制足球的规则，全新的我，努力恶补了一翻，记得，我当年读师范的时候，我们的足球老师，每天教会的是足球颠球小知识，传球，射门等等皮毛知识，对于目前足球技术的更新速度，那真的是自叹不如啊！做自己喜欢的事儿，那是一份幸运！

我非常珍惜每次学习的机会，另外，在近几年的工作中，我也在寻找更高层次的突破，对于体育的热爱，我想人的一种激情是不懈的。

面对新年第一天的工作，我但愿每天都有所突破，回收20xx年，我想那是考验内心灵魂的一年，那是挑战自我的一年，在这一年里，我们总是不懈的努力着。另外，校园足球培训下来，我的第一个感觉，行政部门，将体育局跟省教育局，这两个性质不同部门项目并未协商好，因此，这里面我感觉是有许多的不必要的重复与麻烦。假设，行政双方调节到位的话，那我们的一线老师也就可以更加全心全意的为基层足球作出我们自己力所能及的事儿啦！

足球教法教学心得体会【第四篇】

看了《新课程教学法》一书后，身有感触，它让我认识到新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

实施课程改革后,对教师来说是一个新的挑战.课程改革的主渠道在课堂.教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法.个人体会到从以下几个方面。

一,深入研究新教材更新教育教学观念

我认为应当做以下几点:

程标准和教材课程改革就能到位了.关键的环节还在于教师如何运用教材.改变教师的角色意识.受传统观念的影响,许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现,以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者,教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者,而且是绝对的权威,不容丝毫的冒犯和怀疑.就有这种意识,教师就不可能公正的对待学生,真心倾听学生的看法和见解,尊重学生的质疑和创新.在教师这样的角色意识下,学生只能被动的做知识的接受者,储存者和知识的反复训练者.而新的课程改革,要求教学活动师生交往,共同发展的互动过程.交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将有居高临下的权威转向"平等中的首席".在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位与师生互教互学,彼此间形成一个真正的"学习共同体";教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程,课程实施将变成一种动态的,生动的,发展的,富有个性化的创造过程.课堂开放以后,教师的作用不是削弱而是加强了.教师的目标意识要加强,要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强,一切从有利于学生的发展出发;合作意识要加强,教师应该走下"讲坛",走到学生中间,与学生一起探讨与交流;调控能力要加强,再开放性的课堂教学中,很多情况是无法预料的,这就需要我们不断加强学习,不断研究课堂调控艺术.由于我对新课程改革学习还很不够,只能谈点粗浅的看法,有待于今后进一步努力学习,才能不断提高.我即将步入工作岗位，从事音乐教育工作。虽然它是一门娱乐课程，但我们也应遵守新课标进行教学。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式。

首先应该从课程内容谈起，我们教育工作者最基本的观念，即是课程内容强调系统和规范，不成熟的内容是不能进入课程的。我们的课程强调的是打好学科的基础，强调学科基础中的原理部分。因此，我们是教所有人按同一种方法做同一种事情。老师讲，学生去操作，强调的是记忆、模仿，重现书本知识的间接经验，强调学生听讲与接受。几十年来学生的学习方式是一种记忆、接受、模仿的学习方式，教学宁可要若干个知识的结论，也不愿意要知识发生发展的过程：一种“唯书、唯上”的教学方式和学习方式。影响了人的一生。这是目前课程改革关注的重点。

对于新一轮的音乐课程改革，我们要从重视学生学习的心理研究开始：正如国际著名的心理学家皮亚杰所说：“如果没有精心建立一个真正的儿童心理或心理社会学，就不可能产生新的方法，新方法的存在无疑必须从建立这样一门学科之日算起。”纵观本世纪重大的教育改革，无一不是建立在研究儿童心理基础上的。而音乐学科中音乐学习的心理研究可以说在我国还是一块有待开垦的土地。这种滞后直接影响了目前音乐教学的深层次改革，即课程、教材、课堂教学方法以及学生学习方式和评价等多方面的改革，有碍于二十一世纪中小学音乐教学的发展前景。

课程内容只是课程改革中的一部分，是根据教学目的来组织的，呈现一定的教学内

容和信息，是供教师和学生展开教学活动的材料，并不完全等于教学内容。因此，新一轮音乐课程改革对我们音乐教育工作者提出了更高的课程要求，教师必须创造性地去使用教材和改善教学方式。并引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学技术发展，改善学习方式。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。音乐课堂教学的过程不仅是认识过程，还是一种心理体验过程和实践过程，构成教学方式的思路为，不拘泥于某种教学模式，以在活动中促进学生发展为宗旨，参考建立当代心理学、教学论等理论基础上的多种教学方式，结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，创造和采用合理、灵活、适用的多种教学形式。如目前很多教师在实践中创设和开发的教学形式有：发现式、情境学习式、范例式、问题解决式、资科研习式、课堂讨论式、合作学习式、探索情感和解决矛盾式、辩论式、分层自学指导式、角色扮演式、群体调查研究式、掌握学习式等等。其中分层自主学习式是利用编制“人机交互”型的多媒体课件，由学生自己操纵计算机选择不同的学习方式，从课件的设计、大量资料的“引入”、“帮助”等手段，实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体作用的形式。学生喜欢的是活动性强的教学方式，例如：1．配合教学以各种形式欣赏听音乐，2．配合教学搜集音乐资料；3．老师运用多媒体辅助教学；4．希望不是老师一人讲，学生也参与教学；5．教师参与活动，如角色扮演等；6．研究音乐材料，进行间题研究式学习等等。音乐课程应该给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走进音乐，领悟音乐和人生。因此，“建立以人为本的音乐发展观”，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快新一轮音乐课程改革的步伐，是我们全体音乐教育工作者当前十分紧迫的任务。美国教育家弗雷塔科说过一句话：“只有教师拥有教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才有可能成为艺术，才会有高质量。”愿此言作为共勉。

面向21世纪，中小学音乐课程改革涉及的问题还很多，只要我们认真领会和贯彻音乐课程的新理念，不断探索、总结音乐课改实验的规律和经验，经过全体音乐教育工作 者的不懈努力，我国的音乐课程改革实验工作必将取得丰硕的成果。