法国号教案最新8篇

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法国号教案【第一篇】

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。

教学重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

教学难点：感受表现三拍子的强弱教学过程：

一、音乐律动《我是小小音乐家》（学生随音乐边歌边舞）。

1、认识“法国号”熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律。

三、学习歌曲。

1、教师随音乐范唱歌词，学生谈感受。

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。

3、按节奏朗读歌词。

4、跟琴轻声慢速哼唱。

5、难点解难嗡巴巴的表现最后一句的处理。

6、跟琴连唱歌曲，纠正不足。

7、原速演唱。

四、表现歌曲。

1、分角色演唱。

2、学生领唱其他学生伴唱。

3、综合角色连唱（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）。

4、歌表演学生随音乐边歌边舞。

五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。

1、快板（华尔兹版）的法国号1、完整欣赏，随老师划出旋律线。

2、再次欣赏一遍师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

七、结束师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！（播放《法国号》）。

法国号教案【第二篇】

教学目标：

1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》。

2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。

3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

4能用课堂乐器“竹笛”演奏歌曲《法国号》。

教学资料：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律，学习简单的三拍子律动。

3、简单了解法国号相关知识。

4、课堂乐器竹笛演奏此曲。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

4、笛子演奏中的换气及音色节奏的掌控。

教学难点：

1、对最后一句增四度音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

3.竹笛演奏过程中的音色掌控。

教学过程：

一、师生问好歌。

二、律动。

1、复习以前学习的三拍子舞步。

师：亲爱的同学们，还记得我们以前学习的华尔兹舞步吗？它的节奏特点就像是小船在荡漾（边说边做）1、2、3……要有一种起伏荡漾的感觉，让我们用身体来感受一下。（引导学生晃动身体，并加上脚下的步伐）。

2、跟随音乐《法国号》做三拍子律动。

师：让我们跟随音乐，感受一下三拍子圆舞曲优美的旋律吧！

三、节奏练习。

1、三拍子节奏练习。

师：刚才我们跳的圆舞曲它的节奏是怎样的呢？（1、2、3、1、2、3……）。

让我们来拍一下，用你自己的方式。

2、三拍子强弱规律。

师：透过同学们自己的感受，你能发现我们四三拍，第一拍是强拍还是弱拍？（强拍）。

那第二、第三拍呢(弱拍)，那谁来告诉我，四三拍的强弱规律是怎样的呢？（教师板书强弱弱）。

师：我们明白了它的强弱规律，让我们再来感受一下。（引导学生再次击拍）。

四、歌曲教学。

1、完整欣赏歌曲《法国号》。

师：刚才我们跳舞的乐曲是一首法国莱茵河的民歌，名字叫做《法国号》，让我们来听听。（要求学生安静倾听，身体随音乐晃动）。

2、再次完整倾听。

师：这首《法国号》好听吗？让我们再来欣赏一遍，但我要求孩子们听完以后告诉我，歌曲里面都唱了什么？并请你们把手拿出来，边听边划旋律线。

3、讲解法国号相关知识。

法国号是属于西洋的铜管乐器。它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”，是因为法国人对它的发展做出了很大的贡献，所以也叫“法国号”。它的材质是铜的，它有号嘴、键盘、号碗。并且法国号是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭口里，让我们一齐来学学它的演奏姿势吧！

4、再次欣赏歌曲《法国号》。

5、歌曲处理。

a、按节奏读歌词。

师：这首法国号这么优美，让我们按节奏来读一读歌词吧？

b、师：你能说说，歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音吗？（法国号）。

师：对，“嗡”仿佛模仿的是法国号的低音区，唱得要重一点，声音很低沉饱满。“巴巴”就仿佛是模仿的法国号的中音区，要唱得明亮一点。

师：同学们觉得“嗡巴巴”是唱得连贯还是有弹性呢？（有弹性）。

师：让我们来唱一下，要唱得有弹性，有韵律。

c、跟琴模唱。

师：让我们小声的跟琴哼唱一次。

师：用“la”音跟琴唱。

d、解决难点。

师：在我们这首歌曲中，你觉得哪一句的旋律起伏最大呢？（最后一句）。

e、完整跟琴演唱歌曲（要求学生手拿出来跟着旋律线，边唱变划）。

f、巩固演唱歌曲（要求学生拍三拍子节奏演唱）。

五、歌曲的演绎。

1、学生用打击乐器为歌曲伴奏。

师：同学唱得越来越好，节奏也把握得很好，你们能用打击乐器为它伴奏吗？我们来分一分，木鱼演奏强拍，三角铁演奏弱拍。

2、分组演奏。

3、跟琴合奏。

4、群众演出。

六、乐器演奏。

1、分析旋律节奏特点，组织同学们用竹笛视奏。

2、群众演奏。

3、个别同学演奏打击乐伴奏。

七、音乐会的形式结束本课资料。

十分高兴和大家一齐度过了一段完美的时光，让我们共同唱起《法国号》跳起华尔兹，吹奏美妙的乐曲（分组表演主角）结束这天的课吧~！

法国号教案【第三篇】

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。

手风琴、多媒体课件、圆号

引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。

一、感受（看说听做）

1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆号》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）

3、师介绍圆号的形成过程。

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。

教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验新歌学习

2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

6、将5 3 3与5 2 2两个乐句单独练唱，唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展

1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）

2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）

四、创造

1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…… ……

2、组建小乐队

学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

五、课堂小结

1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结

教后记：

在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴，一开始学生都很胆小，在我的引导下，部分学生开始参与，有的学生舞步虽然不太标准，但一对对跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着，和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课，大部分学生都参与了，而且参与的很精彩，参与的很融洽、参与的很开心，师生互动，生生互动，使每个学生从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

法国号教案【第四篇】

师：1.同学们大家好，今天老师给分享的“法国号教案最新8篇”，我们一起来认识一下吧。

2、通过图片我们可以看到，图中的这个乐器叫做圆号。法国号又称圆号，是一种中音铜管乐器，成圆形。音色温暖柔和，但可吹出较高的音高。还可同时吹出两种号角的声音，是交响乐队中不可缺少的乐器。那么法国号都由什么部分组成呢？我们一起来看一下，第一个部分在右上方那个长长的细细的地方叫做号嘴，接下来它的下面有几个键，叫做圆号的键盘，最后那个像碗一样大大的圆圆的部分叫做喇叭口，因为它长得像碗一样，我们也称他为号碗。了解了法国号后我们开学习一下它的演奏姿势，左手小指挂上小指勾，食、中、无名指分别按1、2、3键，手型圆而松驰，自然地握住号身。右手五指自然并扰，略收成勺状从喇叭口内托住号身。上体自然正直，不要躬腰或过分挺胸。头、劲自然，肩臂注意放松。

通过学习我们认识了法国号，下面我们就在它的帮助下学习今天这首新歌曲《法国号》吧！

二．学习歌曲。

1、我们以前学习的歌曲都是四二拍的，它的强弱规律是强弱，今天我们要学习的是四三拍的强弱规律，哪位同学来给大家读一下？没错，四三拍的强弱规律是强弱弱，那四三拍的含义是什么？以四分音符为一拍，每小节？三拍。

谁能想出用什么样的肢体语言来表示四三拍的强弱规律。他的办法真巧妙，我们跟他一起拍手，强拍要拍的重一些，弱拍要拍的轻一些。

2、读歌词。

3、同学们拍的真棒，老师发现有很多同学已经迫不及待得想要学习这首歌曲了，下面老师就播放音频，请同学们认真听，感受歌曲。

4、歌曲播放完了，老师要提问了，翁巴巴模仿的是什么发出的声音？

歌曲由几个乐句组成？5.范唱。

6、一句一句教唱7.收获。

法国号教案【第五篇】

教学目标：

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号，知道其另一个名称――圆号，并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律，并随音乐表现。

教学重难点：

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。

教学方法：听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法……。

教学准备：手风琴、多媒体课件、圆号。

养成教育训练点：引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。

教学过程：

一、感受（看――说――听――做）。

1、师：小朋友们，今天这节课上，我们学习《美丽的圆号》。说到圆，让你联想到了什么？小朋友的想象真丰富，太阳、月亮等等，这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中，有很多很多圆形的东西。你们看，老师今天带来什么？知道它是什么吗？老师告诉你们，它呀是一件乐器，名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸，指一指，看看圆号身上哪些部分是圆的？号嘴、号口、号身。（生指到各个部位，师依次进行介绍）。

3、师介绍圆号的形成过程。

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。

教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，师播放《法国号》音乐，集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验――新歌学习。

2、动作表示三拍子。（拍手、拍肩）。

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子，并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏，生分乐句学唱歌曲。

6、将533与522两个乐句单独练唱，唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展。

1、导入：小朋友们，你们知道吗？圆圆的法国号在乐队中可少不了它？你们看，这是我们学校的管乐队在演奏乐曲，你们找找看，有没有圆号？除了圆号，你们还认识哪些乐器？（播放管乐队演奏录象）。

2、师依次介绍其它乐器，告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。（黑管、长笛、小号、中音号……）。

四、创造。

1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…………。

2、组建小乐队。

学生选择自己喜欢的乐器，师按照乐队的排列，把全班同学组成管乐队，请学生按照各自乐器的演奏姿势，吹奏《法国号》。

五、课堂小结。

1、自我评价：请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结。

教后记：

在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴，一开始学生都很胆小，在我的引导下，部分学生开始参与，有的学生舞步虽然不太标准，但一对对跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋转着、歌唱着、快乐着，和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课，大部分学生都参与了，而且参与的很精彩，参与的很融洽、参与的很开心，师生互动，生生互动，使每个学生从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

上1篇：清剿火患战役工作方案下1篇：没有了。

法国号教案【第六篇】

三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣，同时音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。

《法国号》是首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼，每位学生都特别的喜欢这首歌曲。因此，我们在授课的过程中就要面向全体学生，促进学生主体性发展。

音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的.音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。今天的音乐综合课《法国号》，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。

我们还要联系生活实践，展示学生音乐表现能力，音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、点燃了创造的火花。

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。

其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

总之，在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

法国号教案【第七篇】

1、学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。

：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

：感受表现三拍子的强弱

一、音乐律动《我是小小音乐家》

(学生随音乐边歌边舞)

二、感受《法国号》旋律

1、认识“法国号”

熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

3、感知三拍子

a、介绍三拍子，表现强弱

b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

c、学习舞步

引导学生用身体来感受三拍子的强弱

三、学习歌曲

1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲

3、按节奏朗读歌词

4、跟琴轻声慢速哼唱

5、难点解难

嗡巴巴的表现 最后一句的处理

6、跟琴连唱歌曲，纠正不足

7、原速演唱

四、表现歌曲

1、分角色演唱

2、学生领唱其他学生伴唱

3、综合角色连唱

（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）

4、歌表演

学生随音乐边歌边舞

五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化

1、快板（华尔兹版）的法国号

2、慢板（摇篮版）的法国号

(感知对比体验)

小结：速度的变化带来不同的情绪。

3、有感情地演唱原版《法国号》。

六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

1、完整欣赏，随老师划出旋律线

2、再次欣赏一遍

师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

七、结束

师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

（播放《法国号》）

法国号教案【第八篇】

《法国号》选自义务教育课程标准音乐实验教材（人音版）第一册第八课。歌曲是一首法国莱茵河民歌，歌曲轻快、活泼，节奏平稳，译词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸耀的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。比较适合低年级学生学习与表演。

教学设计以参与体验为主线，营造宽松、自由、平等和谐的学习氛围，使学生在演唱、听赏和律动中，到达知识与技能、情感与交流的统一。在新歌教学中，我透过教师语言情境的创设让学生从多种角度感受、体验歌曲，用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲；让学生在感受与表现音乐的同时，陶冶情操，提高审美素养。在学生掌握了原歌词的基础上，引导学生根据歌曲的旋律与节奏特点进行模仿创编歌词，激发学生的表现与创造潜能，拓宽学生的知识面及思维空间。

课一开始，师生随《会跳舞的洋娃娃》一齐律动，感受音乐欢快的情绪。

了解有关号的知识。

师：这天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？（打开多媒体，让学生看看听听长号、小号个的形状与音色并模仿吹奏动作）。

学生（高兴地）：有小号、大号-----。

学生开心地模仿号的吹奏动作。

学唱新歌。

老师放歌曲录音，学生安静完整地聆听歌曲，感受歌曲情绪。

师：请小朋友竖起耳朵认真听法国号唱歌，听完了告诉老师们你的情绪怎样样？

学生即兴回答：我的情绪很快乐，我觉得很高兴-----。

老师放音乐，师生随着音乐节奏左右摇晃身体，初步感受音乐情绪。

学生听范唱。

老师：请你们看谱例，听一听、想一想哪些地方唱得强一些？

学生边听边思考。

老师：在听音乐时，用动作表现歌曲的强弱。

学生复听歌曲。

师：听完后告诉老师你听到什么？

（师生随音乐击拍，体验三拍子强弱规律。）。

学生：嗡巴巴，嗡巴巴----。

（群众、分组按节奏朗读歌词）。

师：多好听的法国号，让我们随着老师的琴声一齐唱起来吧！

学生轻声唱、有感情地唱。

师：假如你有一把会唱歌的法国号，你心理会怎样样？

学生：我会很开心，很高兴---。

老师：请你用歌声来告诉老师吧！

学生用欢快而有弹性的声音唱出自己拥有“会唱歌”法国号的那种欢快、自豪的感觉。

歌曲拓展。

师：刚才法国号唱得那么好听，吸引了很多的乐器，它们也想请小朋友为它们编一首象法国号那样好听的歌。

老师拿出打击乐器。

老师演奏碰铃。

学生听后即兴编歌词：叮叮叮叮叮叮谁在唱歌。

叮叮叮叮叮叮每一天这样---。

学生分小组用不同的乐器创编歌词。

老师巡回指导。

学生作品展示。

歌曲表现。

学生：轻轻地。

老师：让我们用轻轻的声音来唱一唱。

老师：变变变，让我们转成很大很大的法国号，这么大的法国号唱出来的声音是怎样样的？

学生：响亮的。

老师：让我们用明亮好听的声音来学学大法国号的歌声吧！

教师：法国号有一个十分要好的朋友离开了它，这时候法国号的情绪是怎样的？学生：难过的、悲哀的。

老师：那么难过了会怎样唱，速度要怎样？

学生：速度慢、难过的表情。

老师：请个别学生用难过的情绪、缓慢的速度演唱歌曲。

老师：法国号因为没有了朋友，心里很难过，我们来安慰安慰它吧。

学生各抒己见。

学生群众用高兴的情绪、微笑的表情，自然而有弹性的歌声来演唱《法国号》。

创编表演。

老师：小朋友们唱得真好听，你们能不能为歌曲配上好看的动作？

学生自由创编动作表现歌曲。

师生合作表演：学生分成演唱组、表演组、乐器组一齐表现歌曲。

老师：让我们用自己甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏一齐来表演吧！

学生有的唱歌曲，有的用动作表演，有的用乐器伴奏合作来表演。

老师：小朋友们表现都十分出色，学会了很多乐器唱歌，请小朋友回去找找生活中还有什么乐器能唱歌，然后也把它编成歌唱一唱。

透过一年多新课改的实践，我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中务必抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以到达情境交融的教学境界。我在教学时就是本着上述原则，面向全体，乐中施教，学生乐于参与，到达预期的教学效果。

一、利用多媒体吸引学生。

为了使学生更直观形象地感受各种号的形状及音色、歌曲的情绪及风格特点，教学中采用多媒体的方式，展示精彩的画面及音响。加深学生的理解，在学歌曲时，做到视听结合、音画结合，产生进一步表现歌曲的欲望。

二、参与学习感受体验，给学生自由发挥的空间。

在教学过程中，教师是导演，学生是演员，学生的主体地位在学习中应得到充分的体现，让他们做学习的主人。因此，在《法国号》一歌的表现形式上，我给学生带给了一个自由发挥的空间，让学生自愿选取适宜自己表达的方式来表现歌曲。比如：能够用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。在活动中，这样的综合艺术表演，课堂气氛十分热烈。课堂上是民主、平等、自由的学习方式，学生是主动用心的学习。

三、运用启发性的语言引导学生参与表现，激发学生的想象力。

透过教师语言情境的创设让学生从多角度去想象、体验歌曲中可能包含的各种情感，使学生能用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲，发展学生的想象思维与创造力。如在歌曲表现环节：我让学生模仿小法国号轻声唱歌曲、模仿大法国号用明亮好听的声音唱歌曲、用难过的情绪演唱歌曲、用高兴的情绪微笑的表情表现歌曲。