《班主任工作漫谈》读书心得体会范文【5篇】

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班主任工作漫谈读后感【第一篇】

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,心里真的有很大的触动。

魏书生老师在书的自序中写道:世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。尤其读到魏书生老师的那句人是广阔的世界之时,我感到自己确实有愧于班主任这三个神圣的字眼。

初次登上讲台,就任班主任。我发自心底的爱孩子,想到自己将会跟那么多可爱的孩子朝夕相处,心中真是激动。在我的心目中,每一个孩子都是那么的天真,那么的单纯。我像一个大姐姐,细致入微的关怀着每一个孩子。从不呵斥任何一个孩子,我小心翼翼的呵护着孩子稚嫩的心灵。但很快的我就领教了班主任工作的繁琐与沉重。可能当时是刚毕业,再者又任一年级的班主任,真的觉着有些力不从心。班级纪律,要维护;班级卫生,要监督;学生纠纷要调解;学生成绩上不去,又心急火燎。总之,班内大小事都要落在班主任的身上,整天忙得不可开交。而对于那群精力过于旺盛的`孩子,有时候我真的不知如何是好。对于那些特别皮的小孩子,当他们一次又一次的犯着同样的错误时,我的耐性渐渐消失,取而代之的是板得紧紧的面孔。看着每次都是那么几张面孔在我面前垂头丧气的样,我都忍不住叹气。我为了他们付出那么多,可是那些孩子却无动于衷。总觉得学生辜负了自己的良苦用心。那时候心里算是明白了什么叫做恨铁不成钢。

人是广阔的世界,这句话令我茅塞顿开。面对后进的,犯错误的学生,如果我不从人是一个世界的角度看,的确容易觉得学生气人、难管,难以想出好的教育方法,还容易一筹莫展,批评一顿了事,却解决不了根本问题,反倒让自己的心境也低落下来。而如果从人是一个世界的角度去看我的学生的话,便能很快透过学生气人的一面,看到他可爱的一面,此时,心中的阴郁一扫而空。这不仅让我对学生有了更多的理解与宽容,自己的心灵世界也渐渐纯净起来。

现在想想什么是恨铁不成钢呢,其实这怎么能怪学生不理解自己呢。学生的心灵世界中肯定存在着尊重,存在着理解,存在着体谅。是我没有引导他们去尊重人,理解人,帮助人,体谅人。如此想来,心中又怎还会有恨?

《班主任工作漫谈》读书心得体会【第二篇】

今年寒假,学校给每个班主任发了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,我利用寒假时间认真阅读了这本书,读完以后使我感慨万千,书中的内容对一个班主任来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。教师不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命上自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。以下是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点心得。

一、科学民主的班级管理。

其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。

二、对后进生的教育。

我对魏书生说过的一句话非常感动:我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生,

听了这句话,真觉得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差,而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火,训斥一通,批评、惩罚,这样不仅没有起到教育人的作用,反而使学生产生了逆反心理。魏老师说:“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人,似乎是铁板一块、顽石一块,但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写“说明书”---《两个自我》。魏老师的学生也深有体会:过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己。学生打心底知道自己错了,下次自然会改正。

3、用“责任心”成就学生的未来。

“责任重于泰山”,班主任对工作要有责任心。一个负责的人,也是一个工作认真的人;一个不负责的人对学生就会旅途自流,那么必然是班风差,学生没有团队精神,关键的是学生也不会形成责任心的概念,甚至将影响其终生。因为,即使一个能力极强的人,如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处于严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福,对我们这些学生既要爱,又要严,要严慈相济。

随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向,我真正感受到魏老师的教育魅力所在,他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习。

班主任工作漫谈读后感【第三篇】

暑假期间,我拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书,感慨良多。在书的序言中,魏老师这样写道:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这段话,使我们每一个教育工作者都能更清楚地认识教师的角色。

一个人一生中的种种经历和行为,都可通过“角色”一语,来加以概括和说明。

教育是最崇高的事业,教师是一种高尚的职业,但是,必须看到,教育也是一种服务,这种服务不同于我们通常理解的服务行业,它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务,它的要求更高,要求我们服务者——也就是教师,不仅要有知识,有文化,更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼,还要懂得心理学,从这个角度而言,每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁,有这样的前提,才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”。

教育的秘诀是真爱,对于一个教师来说,如何演好自己的角色,为学生未来的发展前景考虑,为他们提供最适应的教育方式,这才是真正关爱学生的最佳体现。

在国家进行新课程改革的今天,对教师提出了新的要求,不仅在知识结构、教育方式等方面需要调整,对教学的目的和对学生的评价方式也需要进行调整,长期以来,我国的教育侧重于“精英教育”,致使很多学生因为评价制度的偏颇被视为“差生”。他们不同程度地受到歧视和伤害,本来老师为了学生的前途和未来着想,出于好意和责任心对学生的教诲和评价,反而伤害了师生感情,进而影响了教学效果,甚至有的学生与老师反目成仇,反过来大大地伤害了老师的工作热情。对辛勤付出的老师而言,这是非常不公平的,但是这也说明,仅仅是好意和责任还不够,为人师者,应该了解学生的知识和精神需求,并且以最适当的方式满足学生的需要,这样的教育效果才是理想的。

教育基础工作者应具备正确的学生观、发展观、知识观和课程观,这是教育以人为本观念的体现。在教育的过程中,“教”是起着主导地位的,“学”是“教”的目的,教师和学生是“授者”和“受者”的关系,如果仅有单方面存在,教学目的就无从实现,而如果双方不能沟通,就谈不上合作,效果也很难达到理想的境界,因而教学的成就取决于双方的配合。因此,建立良好的师生关系和确立教师正确教育理念的重要性格外突出。

让学生具有健康的心理和端直的品格,这应是我们教育的首要目标,为此,就应春风化雨般地给他们输予道的醍醐,饮以爱的琼浆。孟子曰:“幼吾幼,以及人之幼。”就是如此。

教师应该发自内心地去尊重学生、爱护学生,使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的,学生才会“亲其师,信其道”,师生才会和谐相处,其乐融融。

班主任工作漫谈读后感【第四篇】

“我认为一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但人类不能以理想主义的目光苛求生活。”这是魏书生在《班主任工作漫谈》中所谈到的,我认为挺有道理。俗话说:“金无足赤,人无完人。”每个人都有优点和缺点,没有一个人是完美的,尤其是那些成长中的孩子更是如此。认识到这一点,我们班主任就不必为学生的诸多缺点而烦恼,我们要少埋怨学生,多调整心态,做一个快乐的班主任。

作为一个小学班主任,每天要面对四十多个学生,努力的、听话的、淘气的、顽皮的,应有尽有;学习、生活、身体、品德,样样都要管。在学校的每一分钟要管,上学放学路上要管,在家表现还要管,哪天要是没有十件八件的烦心事等着你处理,那可真算是过节了。工作劳心劳力还不一定能让你体会到多少成功的喜悦,要得到快乐那更是难上加难。可是魏书生老师却让我感受到当一名班主任也许是苦的,但更多的是一份快乐。你看他从不抱怨环境如何,总是积极地适应环境。在《选择积极角色进入生活》1篇中,魏老师讲到了自己挤火车的经历:人家踩他脚,他冲人家笑。再踩,他连说没关系。说得人家不好意思,只好来一句:“对不起。”再想,他明明是在人民大会堂主席台都有座的人,坐火车连个座位都没有,他却能变换角度思考问题:在火车上对乘客而言,我是挤火车的;在沈阳市,我只是五百万市民之一;对全人类而言,我只是五十亿分之一,微不足道的一粒沙子……就这样他一下子就把事情想通了,自己心情也顺了。我们就应该多学学他那平和的心态,那样,班主任工作不再是烦恼的,而是快乐的。

魏老师喜欢笑,他把笑作为处理问题的法宝。在《笑对人生》一节中举出了十种提高笑能力的方法,如做感兴趣的事,唱几首歌等等,虽然谈的只是方法,但是何尝不是魏老师豁达心态的体现呢?如果没有好的心态,怎么能笑得出来呢?所以在学习魏老师提高笑能力方法的同时,我们应该多调整自己的心态,以平常心对待工作。平日里一忙起来,自己便忍不住抱怨学生、抱怨学校、抱怨家长,一个“累”字常挂在嘴边,这个时候想想魏老师的方法,笑一笑,唱首歌,是不是能立即忘却烦恼那倒不能肯定,心情应该会好很多吧!自然我不可能达到与这位大师级人物的境界,也不可能与他相提并论,但为了生活得更快乐,我们或多或少可以学到他的一些快乐生活之道。

有时候静下来想一想,我们做班主任的都明白,其实咱们的快乐还是很多的。“有朋自远方来,不亦乐乎?”当毕业几年的学生来看你时,你是快乐的;当你上课疲劳,声音嘶哑时,看到桌上放着两瓶念慈庵,一盒金嗓子,还有听到窗外远去的奔跑的笑声,你一定是幸福的;教师节到了,收到一大堆贺卡,还有很多手法稚嫩的小礼物,笑容肯定会爬满你的脸。这样的事真是太多太多了。是啊!那是只有为师者才能享受到的幸福与快乐呀!一旦我们把这份美好永远驻于心中,我们便也会说:教书是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受。也许这时候,才能真正体会到魏老师的平常心啊!

世界也许很小很小,心的领域却很大很大,抛开心中的烦恼,解开紧锁的眉头,绽放灿烂的笑脸,让自己快乐每一天,享受每一刻,做一个快乐的班主任。

班主任工作漫谈读后感【第五篇】

放假期间,自己在家休息,我正好借此机会把学校发下来的魏书生《班主任工作漫谈》这本书好好读了一遍。不禁感慨万千。

其中感受最深的是魏老师的民主科学的管理思想,其中魏老师说过这样一句话凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。这句话给我留下了很深的印象。从魏老师的这句话中,仿佛一个民主、科学的教育家就站在我的面前,他清晰地民主、科学的管理思想深入人心,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。我看到这句话时常会想起我在班级管理中的林林总总的一些事,此刻带小学一年级,初次看到他们,感觉是那么小,是一群受保护的弱势群体,就像刚刚破壳而出的雏鸟,那么弱小,总感觉他们什么都不懂,什么也都做不好,好多事情我都代劳,结果自己弄得十分疲惫,时间一长,还爱发脾气。想想魏老师说的话,也许有的事情真的就应放手给孩子们去做,要相信孩子的潜力,曾有人说教育学生,要站在学生角度看问题,要重视孩子已有的知识,我想了很久。

12月25日圣诞节,我校一年一度的英语文化艺术节开幕了,今年的。艺术节与往年不同,圣诞节各个班准备活动,在班级里举办,为了提高他们的英语兴趣,也让他们感受英语文化的氛围,我让他们回家准备一些布置班级的小饰品,圣诞节的当天中午我和孩子们一齐装扮教室,孩子们很高兴为我去贴窗花,协助我做任何事,在他们的帮忙下,我们很快就把教室装扮好了,我也欣喜地发现孩子们身上有很多潜质等待挖掘。我想这些都是魏老师给我的启发呀!

魏书生身兼数职,校长,班主任,语文教师,一年有一半的时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹绝对不是靠管,卡,压,勤,严,细创造出来的,靠的是他在民主,科学思想指引下的一系列制度,措施创造出来的依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。在作出每一项决定时,魏老师总是要和学生商量商量。最后要大家举手表决后才予以实施。这商量就是发扬教育民主,就是要每位学生都用心参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的商量、商量的参与,是魏老师教育激励的重要表现。他们需要我们的认可,需要我们的尊重需要我们把他们放在心上,所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人理解管理。

读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》,它使我享受了一次丰富的精神大餐。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下,自己的教育生涯会越走越宽!

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