激动的心得体会范文实用 一次激动的感受精彩4篇

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表示心情激动的四字词语【第一篇】

慷慨赴义———慷慨：意气激昂，情绪激动。赴义：为正义而死。指大义凛然地为正义献身。

举国若狂———全国的人都激动得像发狂一样。

感慨激昂———情绪激动，精神昂扬。

热泪盈眶———盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。

莫知所为———不知道怎幺办好，形容激动得不知怎幺办。亦作“莫知所谓”。

口沸目赤———形容人情绪激动，声音脸色都很严厉的样子。

不能自已———已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。

按纳不住———按纳：克制。指激动、愤怒等感情无法抑制。

磨拳擦掌———①形容精神振奋、跃跃欲试的样子。

②激动、气愤的样子。

耳红面赤———耳朵和面部都红了。形容过于用力、情绪激动或羞愧时的脸色。

心头撞鹿———心里像有小鹿在撞击。形容惊慌或激动时心跳剧烈。

掀拳裸袖———高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。

心不由主———〖解释为情感所激动，指神智不能由自己控制。

心潮澎湃———澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

慨当以慷———与“慷慨”意思相同，指充满正气，情绪激动。“当以”无实际意义。

欢忻鼓舞———形容欢乐振奋，感情激动。

脸红耳赤———形容感情激动或害羞的`样子。

扼腕长叹———用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。

无可不可———①无所不可，都能做到。

②犹言不知如何是好。形容情绪激动至极。

面红耳赤———脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞渐而脸色发红。

扼腕兴嗟———扼腕：用手握腕；嗟：感叹。用手握腕，长声叹息。形容情绪激动发出叹息的神态

扼腕叹息———扼：握住，抓住。握着手腕发出叹息的声音。形容十分激动地发出长叹的情态

慷慨陈词———慷慨：情绪激动，充满正气；陈：陈述；词：言词。指意气激昂地陈述自己的见解。

扣人心弦———把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。

扼腕抵掌———用手握腕，击着手掌。表示很激动、振奋的神态。

老泪纵横———纵横：交错。老人泪流满面，形容极度悲伤或激动。

群情鼎沸———形容群众的情绪异常激动，平静不下来。

哗世取名———用浮夸的言行使世人兴奋激动，博取虚名。

情不自禁———禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

动人心弦———把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。

慷慨激扬———激扬：振奋昂扬。精神振奋，意气昂扬。形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

夺眶而出———眶：眼的四周。指眼泪无法控制地从眼里流出，形容心情非常激动。

有关激动的心得体会实用【第二篇】

每当看到那张金黄的特等奖状，我就不禁想起那天比赛的情景。

那天，我到郭里园小学去参加越野车操控比赛。到了比赛大厅，只见两个赛道紧紧地贴在地面上，比赛场地已经有人在练习了，我望着那些在地上跑的车子，只见一辆辆车在跑道里顺溜地移动。忽然，一个灰影闪过，我定睛瞧过去，怎么还有赛车来比赛。望着这些穿行的车子，我的心中不免多了几分凉意。

忽然，有一个赛道上没人了。既然有时间，有场地，何不练练？我把车放下，开着车走到赛道边上，准备练习。我一手拿操控器，一手拿秒表。忽然，拿表的手滑了一下，没开始计时，我急忙想把车退到终点线上。可就在这时，一起来比赛的胡佳怡正往后退，她一个没留神，一脚踩到我车后轮子上。“啪”的一声，我的心态也随着那车轮——爆了。

就在那时，我不禁回想起每天下课“沙沙”的写字声，为的是晚上课后服务有更多的时间练习；每一次反复地过弯，计算过弯的时间，为的是让时间更短。而在这一刻，我觉得，我的每一次练习与计算，都将付之东流。

我拿起我的车，找了个安静的地方坐了下来。我心想：要不，就不比了吧。

指导老师仿佛看出了我的心思。他坐到我的身边，轻轻地拍拍我的肩膀：“家铭呀，你不应该放弃，难道，你就真忍心看到你的努力都付之东流吗？就算不得将，也得给你的付出一个交代。”

对，我一定要参加！就算不得奖，也得有个交待。听了老师的话，我终于鼓起了信心与勇气。终于到我比赛了，我看着手中的车子，心想：“车子啊车子，你一定要争口气啊！”我自信地走到场地中间，把车子放到起点。裁判看到我的车子，“噗嗤！”不禁一乐。我瞟了他一眼，心想：你别把人看扁了，三个轮子怎么了？不见得比四个轮子的慢！我双手握紧遥控器，“3，2，1，开始！”我立即把左摇杆推到最顶头，加速前进。我紧盯着车子，努力控制好车子的平衡，接着右拐、直行、左拐……车子胜利冲过终点，我悬着的心，也终于放了下来。裁判仔细看了看秒表，迟疑着报出：“19秒～”

我进了20秒！这是真的吗？在我之前只有一个初中生进了20秒。这真是一个惊喜！苍天不负有心人，我的努力没有白费，我获得了全小学成绩第一，中小学第二的好成绩。

那一刻，我很激动。

有关激动的心得体会实用【第三篇】

夏季的人们总是有些慵懒，前几天的我不整天躲在空调房里沉浸在网络世界里，一切都是那么享受。

当母亲为我铺好床铺，整理好衣服，仔细地嘱咐我“要盖好被子，不要着凉，多吃饭……”时，不平凡的几天注定要开始了。

我满怀激动开始了军训生活。当我憧憬着美好的集体生活时，汗水将我梦中拉回了现实。原来，军训是那么累！身着靓丽神圣的迷彩服，头戴庄严的军帽，整个人顿时精神了不和，但兴致只是一时的。迷彩服上的汗水异味多想令人从军装中出逃。军人却视军服如生命，这该是对军旅生活的多大的热爱！

严格的教官对学生一丝不苟。教官们示范各项军姿技能时，那挺拔的身姿仿佛一座雄伟的山峰，队伍的整齐度令人赞叹，庄严的表情让人想起雄狮猛虎！热血男儿，真的是英姿飒爽！

我们被感染了！我们要向军人的风度进军！

当训练再次展开时，同学们的精神便像六月的骄阳变得热烈起来，站军姿，唱军歌，迈正步……让身体崩成直线，仿佛石柱坚毅地立在大地上，任烈日炙烤，任蝉鸣聒噪，任汗水在脸上、颈上肆流！

当烈日敛颜，当像老人絮絮叨叨似的雨下得越来越缠绵，越来越细碎时，我们依然挺立在校园的绿茵场上！这，也许就是所谓的我是军人，便风雨无阻的军旅精神吧！

唱军歌是军训生活的最美丽花絮。“团结就是力量，团结就是力量……”明快有力的歌声响彻校园，雄壮的音韵在空中跃动，班与班之间的唱响交错起伏，仿佛是班与班之间的一场场战争，我们把声音的炮火投向“敌方”，歌声中的校园仿佛炮火连天，硝烟弥漫！

当夜深人静，当月光照进宿舍，想家的情绪依然会在心中涌动。但我知道，经此一番军训的历炼，我已能够走向独立之旅！我知道了什么是集体精神，我知道了什么是身体潜能，我知道了汗水能铸就集体荣誉，我知道了热血能激起澎湃的个体情怀。

军训之后，日子不会改变他流年似水的风貌，但军训时刻的这一腔热血、艰辛、痛并快乐的点点滴滴在记忆中将永远不会走丢。

有关激动的心得体会实用【第四篇】

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我们常说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，教师的爱是神圣的，教师的责任是伟大的。爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。回顾自己从教16年的历程，感悟自己为师16年的体会，爱与责任成就着我从教的每一步，爱与责任诠释着我为师的每一天。

爱学生就要激励你的学生。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、自尊、自强中成长。

对于初中生而言，中考的压力使得学生们的心理压力很大，他们的心理犹如易碎的花瓶十分脆弱。20__年中考前夕，我所带的初三班的两名成绩十分优异的女生在第二次模拟考试后显得格外的忧郁，上课时没有了以往的激情，家长也反映在家的情况也十分让人担忧，有时会因为一点小事情发脾气。于是，我找到了这两名学生，进行了及时的沟通，原来语文老师的一句无意识的话成了他们的心病，语文老师在讲评试卷时这样说：你们两个写得这一笔烂字，在中考中得不到高分，你看四班某同学的字迹清秀，在中考中绝对没有问题。对于自尊心很强大的两个女孩子而言，顿时失去了中考前磨刀霍霍的锐

气，多了些担心与焦虑。我了解到了原因后这样对学生们讲：“中考中卷面分固然重要，但老师们在看待试卷的观点上和我们生活中看人的观点是一样的。假如：你在选择好朋友，你注重的是外表的美还是内在的美呢？”孩子们异口同声的回答：“内在美。”“是的，老师们评卷更多的是注重文章的内涵。”学生们释然了。之后，她们顺利的通过了中考。

我们在自己的教育教学中就要教会学生学会“扬弃”，对于既定事实学会面对，不要钻牛角尖，对于可以通过自己的努力得到解决的事情要竭尽全力，全力以赴，无论结果如何，我们都会收获一种满足与积累。作为老师更应该懂得这一点：面对现实要学会有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受不可改变的事情，有智慧解决一切自己可以解决的事情。

爱学生就要理解你的学生。高尔基在《与世隔绝》一书中这样说过：如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？

20__年深秋的一天，我上课时发现小敏同学却郁郁寡欢，脸上挂满了忧郁，上课时，不再像以往那样专心致志，显然情绪极度低落。后来经过了解得知：小敏家中竟然有三个弟妹，都在上学阶段，同时还有两位老人等待着她父母去赡养，家中经济状况不容乐观，对于小敏学习的事情，她父母实在是囊中羞涩，得知这种情况后，我十分着急，暗思量：我应该帮帮小敏，她的学习成绩在班级中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元钱借给了小敏用作学习的费用，小敏的父亲得知情况后十分激动：“齐老师，作为老师你都这样支持孩子，做父亲的感到汗颜，我借钱也要让孩子去学习”小敏拿着我借给她的学费，眼泪簌簌而下。在随后的学习中，小敏表现突出，取得了好成绩。其实，面对无助的学生时，十几年的教学生涯让我更多的学会了去换位思考，首先，与学生进行换位。我这样想：假设我是小敏----一位面对自己的将来十分无助的学生，我也会渴望老师的理解与帮助；如果老师对此漠视而淡然，学生的未来可能会褪色与黯淡；如果老师及时的换位思考，对此付出真情与帮助，他们的前途可能会光芒四射。其次，与家长进行换位。我们每个人都会有亲人，假如他们遇到困难，又是我们的能力所不能解决的，我们也会渴望有人来帮一把。换位思考可以让人与人之间相互理解，它既是我们教师的一种责任，也是人与人之间传递真情与亲情的一种有效地途径。

爱学生就要赏识你的学生。清朝教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”其实很多学生都爱“面子”，希望老师能够表扬自己。对于老师严厉、不顾情面地批评，他们为了争回自己的面子，有时会产生逆反心理，严重的将导致和老师产生正面冲突。心理学有关理论表明：表扬和奖励等正面评价对已有动机有强化作用，批评与惩罚则对已有动机有削弱作用。所以，对待学生，最好还是表扬多一点为好。对于犯了错误的学生，教师应该改变批评的方式，让学生能够心甘情愿地接受批评，并且积极改正，恰到好处的运用“绿色批评”有时会受到事半功倍的作用。

师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有责任，就没有真正的教育，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力，愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。