教师听课评课心得(优推5篇)

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老师听课评课评语【第一篇】

(1)教育设计思路清晰,教育实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教育、课堂教育基本上能体现三维目标,较好达到教育目的;(知识的。教育性)

(2)建议:

①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教育;

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教育;

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教育(包括肢体语言和使用);

④板书!

教师听课评课活动方案【第二篇】

为了深化课堂教学改革,扎实推进“有效课堂”活动的开展,全面了解常规课堂教学信息,尤其教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用,及时发现教学过程中存在的问题,总结经验教训,并努力营造教师之间互帮互学的良好教研氛围,不断提高教学水平及教育质量,特制定本活动方案。

一、听课评课活动领导小组

组 长:徐全玉

成 员:徐占武 燕书锋 周元刚 张玉刚 李明君

二、活动目标

1、全面落实教学常规管理制度,使每位任课教师精心准备、上好每一堂课,消除听课心理障碍,给自己一点压力,也给自己一点自信,让自己从此迈向成功。

2、使学校形成浓厚的互听互学的良好教研氛围,互相切磋、共同反思,在提高自我的同时提升学校的教学品味。

三、实施要求

1、保证听课数量,做好听课记录

按照常规检查细则要求,自20xx年9月1日至11月18日,校长、副校长、每学期听课不少于15节,各学科任课教师听课不少于10节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。

教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行,包括:(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

(2)、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法;

(3)、各个教学环节的时间安排;

(4)、学生活动情况;

(5)、教学效果。

教学评点主要围绕“哪些方面好,为什么好”、“哪些方面不足,为什么不足”、“对于不足之处如何改进,为什么这样改进”的思路进行,包括:

(1)、教材处理与教学思路、目标;

(2)、教学重点、难点、关键;

(3)、课堂结构设计;

(4)、教学方法选择;

(5)、教学手段运用;

(6)、教学基本功;

(7)、教学思想。

2、完善听课形式,强化听课管理

听课的形式应该灵活多样,主要包括以下几种:

(1)独立听课。包括学校领导、任课教师随机到班听课;

(2)集体听课。学校组织校级观摩课、汇报课等;

(3)新教师与指导教师跟班听课;

(4)外校学习听课;

(5)观摩优质课堂教学录象课。

听课分为教师自主随机听课和学校统一安排听课两种。其中学校统一安排听课原则上教师本学期不少于1节,鼓励和倡导教师随机听课,教师自主随机听课原则上每人每周不少于1节。

教师自主随机听课的班级由听课者课前随机选择。学校安排的听课由学校教导处统一安排,制定安排表,明确听课人和被听课人。

3、落实评课工作,提高评课质量

独立听课原则上当天听课当天评课,听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评,授课者要做好有关记录,可作为教后小记。集体听课(年级组或教研组活动)必须组织研讨和评课,每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求,对授课教师作恰当的评价,达到取长补短、互相促进、共同提高的目的,评价后,评课教师还应认真填写好“评课记录表”,并上交教导处,教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅,对马虎了事,不认真对待的应重新填写。

四、活动考核

学校将随时抽查并定期检查每位教师听课记录情况,若发现听课评课记录弄虚作假、听课节数不足等情况将取消期末个人评优资格,并在全校进行通报批评。

教师听课评课活动方案【第三篇】

我校是一所农村的普通小学,经济基础落后,学校的教学设施简陋,教师紧缺,学苗基础差,这个现实问题严重制约着教育教学的发展。面临这种实际情况,要想提高学生成绩,必须搞好课堂教学,所以校长组织多次会议,统一思想、统一认识、统一行动,把点子打在课堂教学上。以课堂教学为突破口,为提高课堂教学质量,根据不同时期,实施了不同的方案。

为进一步推进开放教育教学工作,促进教师探讨教学问题、交流教学经验、构建新型开放课堂,提高教师队伍整体素质,促进我校全体教职工备好课,上好课,研究好课,全面提高课堂教育教学质量,在我校全体教职工中开展互听互评活动,特制定课堂教学效果评价实施方案:

一、提高课堂教学质量,要在教师身上下功夫

经过几次领导班子会议讨论,制定并通过了校内《课堂教学效果评价实施方案》。

1、目的`:考察每一位教师上课前是否认真备好每一节课,课堂上是否上好每一节课。

2、听课方式:采用告之式和随堂听课的方式,事先不通知教者,一天听几节;哪一节听课、每个人听几次都是保密的。告之式由教务处组织。

3、评课方式:各评委要填好上课教师姓名、评委姓名,并按照每一项的评分标准进行打分,填好评语,并把赋分表交给组长,同时上课教师在上完课后当堂将教案交给评委传阅检查。组长将评委的打分单去掉一个最高分,去掉一个最低分统计好,整理评委的点评指导,有组织抽时间给上课教师面对面的点评。

4、奖励办法

通过校内的听评课活动,评出学校的评优课的参赛人选。期末通过排序评出校内的优质课。

二、结合校情,逐渐提高评课活动的质量

由于我校地处偏僻的农村,教师分配没有愿意到农村的,教师紧缺,同时我校也面临新老教师有点青黄不接的状态。针对这些情况,校长又组织了多次教研组长以上的有关人员会议,统一思想,统一认识,讨论并制定了《课堂教学效果评价实施方案》。

具体步骤如下:

1、组建领导小组。

课堂教学效果评价领导小组:

组长:

副组长:

成员:

2、每次的集体备课时间。由教研组长主持各学科的教研活动,首先由教师说课,再由其他老师点评,说课内容是简要说出要完成的教学内容,再详说其中的一节课,每人大约10~15分钟。

4、听课,教师必须认真听公开课,并要对主讲教师点评指导。

5、教师课后都要写教学反思。课堂有感而发,每学期5篇以上。

6、每个学期召开1~2次学生信息反馈会,对所有教师都量化打分。

7、期末领导小组对每一位教师的教案、作业、说课、听课、教学反思打分,再与考试成绩、学生反馈打分,进行综合排队。对于排在末几名的教师,如果各方面对这几位有强烈反响的,学校将给予谈话。通过教师优化以后,他们的教学水平、教学成绩有很大提高,学生的满意度不断提高。

由于现在已进入新的课程改革时期,我校的《课堂教学效果评价实施方案》在执行过程中,不断的改进、去粗取精,使之逐渐趋于完善。

三、听课评课对象:

本学期全体教师。

四、活动形式

本次课堂教学效果评价活动分三步进行。第一步由教务处组织实施,听课后组织评课,打分评比。第二步各教研组组织实施,做好课堂教学效果评价记录并评比。第三步由各学校行政组织总结,将课堂教学好的进行物质和精神奖励。通过听课和讲评,互相交流教学经验,促进教学改革,提高教学质量。

五、活动要求及有关事宜

1、教师每期至少15节。

2、教师听课后交教研组长签字,领导的听课交冉校长签字有效,班上班长对教师的听课做好记录,以便学校核对。

3、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容,听课过程要认真做好听课记录,要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等,要有课堂评价或教学建议。

4、听课时,要提前三分钟进入教室,不讲话,不走动,不接听手机,不无故离场。严禁实际未听课却有听课记载的现象。

5、听课人员和授课人员不得请假、迟到、早退。听课后听评课人要认真填写《评课表》,认真搞好听课评议,评议应先由授课人自评,再由其他听评课人员评议,并与当天下午下班前将听评课有关材料交教务科汇总。

6、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。

7、活动结束后每一位教师要撰写1篇不少于1000字的课堂教学反思(列入教研工作量),听评课活动结束后一周内交教务科。

六、活动过程

见附表

七、活动结果

在课堂教学效果评价基础上,评选出优秀课,并予以表彰。

老师听课评课评语【第四篇】

(1)教育基本功较扎实,特别是教育逻辑思维能力较强;

(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

听课评课稿【第五篇】

一、情境导入:

今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

1、仔细看图,说说你看到了什么?

2、指名交流。

3、揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

4、你想先认识谁?

指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

[评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。]

二、学习g、k、h:

(一)学习g:

1、谁会叫它的名字?指名范读。

2、指名读,开火车读,小组读。

3、名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?

4、引导编顺口溜。

(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)

[评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。]

(二)学习K:

1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?

2、指导发好“k”的音。

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K?

(三)、课中操,拍手念儿歌。

1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。

2、边做动作边念儿歌。

[评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的。天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。]

(四)、学习“h”:

1、让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?

2、指名读、跟读、开火车读。

3、记清形。

(五)、指导书写。

1、师范写、讲解。

2、生描红、仿写。

三、复习巩固:

1“考一考”游戏。

每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

2、“一对一”游戏。

老师读什么声母,学生就找出什么声母。

[评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。]

四、总结。

总评:

一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

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