骨干班主任暑期培训心得【通用5篇】

骨干班主任暑期培训心得【第一篇】

通过这次培训，使我懂得，作为班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵，关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，用健康的身心去影响别人，严以律己，宽以待人。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在学生的心田，让生命的阳光照亮教育的每个角落。

骨干班主任暑期培训心得【第二篇】

听君座上一席话，胜读十年圣贤书。今天有幸聆听了两位大师级老师的班主任经验分享，感觉受益匪浅。两位老师的讲座犹如一缕阳光，驱散了近段时间，因洪水泛滥侵袭家园留下的阴霾，使还在惊悸彷徨的我，看到了另一缕光。

__省教师教育专家呼老师说，蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。即使自己不是天鹅，也要做一个蜘蛛，为教育生命结一张凌空的网。呼老师的讲座朴实无华，深入浅出。用自己的实际案例分享了自己专业成长的经历及班主任工作的“三十六计”。班主任工作无小事，留心做事皆学问。关注学生和学生站在一起打败问题，而不是用问题打败学生。把需要解决的问题抛给学生等等，对我的班主任工作有非常大的帮助。呼老师还说，生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方的田野。做一个有胸怀、有追求的教育人，成就自己职业的幸福感。只要努力，每天都是精彩。

全国实力派班主任李__老师的《问题学生的问题根源及应对》的讲座，高屋建瓴。她既给了我们理论上的指导，更有方法的引领，尤其是他的缓解愤怒学生的四招。更是方法独到，不仅仅适用于学生情绪的疏导，在生活中与家人、亲人的相处也是值得借用的。他告诉我们，与孩子相处，要学会倾听，要信任。与人相处要有同理心，也就是设身处地的去感同身受。与学生沟通如是，与家人沟通亦如是。一场讲座，真可谓是鱼和熊掌兼得。

闻弦歌而知雅意。两场讲座，是入秋来我得到的真正的第一杯奶茶，让我在静静地聆听中，有了慢慢地向名师靠近野心。要想走得快，一个人走。要想走得远，一群人走，有名师的引领，有一群热爱班主任工作战友，我们一定可以走向水草肥美的田园牧歌的远方。

骨干班主任暑期培训心得【第三篇】

20__年__月__日——__日，__市举行__省罗__名班主任工作室研修活动暨__市班主任专业能力培训，7月初我们工作室主持人罗__老师给我安排任务，叫我来策划完成本次的研修活动。罗老师把这么重要的任务交给我，当时我是又惊又喜，喜的是罗老师对我的肯定，我可以做一件这么有意义的事情，担心的是我能不能做好呢？罗老师知道我的顾虑后，鼓励我说，“陶老师可以的，而且有我们强大的工作室伙伴们会一起通力合作，我们一定会顺利完成市教育局对我们的期望”，罗老师的鼓励使我信心十足。接下来，我根据罗老师的要求合理安排时间，遇到问题及时请教，在罗老师规定时间内提前完成各项工作，而且我还很荣幸成为了这次培训活动的主持人，一切都在既定的目标中顺利进行，圆满完成任务。

这次活动中专家们的精彩讲座、工作室学员的精彩分享、选手们的努力备赛都使我受益匪浅。

殷__教授给我们做了《立德树人背景下班主任专业赛事项目解读》专题讲座。殷教授就班主任专业能力提升提出了三条很有价值的建议：一是要掌握育人的价值引领；二是要了解核心素养的要求；三是要提高带班的专业水平。

陈__教授给我们做了《依循科学，美好成长——由心理实验到教育创新》的主题讲座。陈教授第一个点就点明了教育的真谛。“选择看见、身心连结”我们作为老师要看到孩子的努力，要用一双发现美的眼睛去看待学生，给予学生肯定，促进学生的积极发展。

__第二中学的林__老师也作了题为《大赛指引，团队备赛，超越自我》的专题讲座，林老师讲述了她和她的工作室成员的备赛过程，让我真切的感受到团队的力量和个人的努力的重要性。

__第六小学第八届__省班主任专业能力大赛一等奖获得者曾__老师为我们作了题为《大赛促进成长，专业滋养幸福》的讲座，向我们分享了她作为一位参赛选手时积累下来的宝贵经验。她如此年轻，确有如此博大的教育情怀，深深的震撼着我。

在以后的教育工作中我将紧跟时代要求、更新教育理念、学习专业知识、不断成长！

骨干班主任暑期培训心得【第四篇】

通过此次班主任工作的培训，给我以深刻的启发，特别对暂差生的教育引导让我感触颇多，让我受益匪浅。结合培训及目前自己的班主任工作，感觉需要提高的，需要改进的地方还很多。

当好高中班主任不容易，特别是职业高中的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。我觉得要实现暂差生“以失败者来，以胜利者走”，班主任要做的工作确实要先摆正心态，用心沟通，长期引导。

1、摆正心态，调整师生位置。

在日常的班主任管理中，教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。我们经常板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，确实应该放下架子，与学生平等对待。要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到我们的鼓励你的笑，我们的尊重，从而敞开心扉，接受我们，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

2、捕捉教育时机，让后进生品尝成功的喜悦。

确实，转化后进生的重要的一环，就是用心转换他们在集体中的地位和角色。我班有位同学杨同学，在初中是就经常违反纪律，不完成作业，与老师“针锋相对”，“寸步不让”，属“屡教不改者”，与老师“闹僵了”。于是，在新生开学的第一天，就找这位学生进行了一次谈话，向他表明：“老师只注重你的现在，如果以前有一些不良习惯，希望你慢慢改掉，不断进步，老师相信你一定能成为一名了不起的学生。”在以后的日子里，也不断地去挖掘他的优点，根椐他的爱好特长，进行引导，尊重他的个性发展。在他做了一点好事哪怕是一次作业的进步，都不失时机地“趁热打铁”给肯定和表扬，由于他在新的学习环境里得到了不断的鼓励，使他对班工作、学习的热情有了极大的提高。

3、加强心理疏导。

这一点我在班主任工作中，特别是对后进生的教育管理中也深有体会。要抓住他们的特殊心理，努力作好心理疏导工作，否则很容易让他们产生反感情绪。一方面，走不到他们心理去；另一方面，他们也不能理解你“善良”的初衷，让他们认识自己的价值，与全班同学一块努力进步。

骨干班主任暑期培训心得【第五篇】

虽然学习只去了一天半，因为高三返校了，但是对于一位已经在班主任岗位工作了6年的我来讲，其影响远不止一天半。在整个的培训过程中，我如饥似渴，详细记录了分享老师们的思路与理念，认真书写下专家们的金句名言。在学习的一天半中，我不断地将脑海中以往做班主任的记忆与经验储备进行提取，根据老师们、专家们的理论与实践分享相结合，在我脑海中，将过往的经验进行填充与修正，相信，这些所得，会更好地指导我接下来的的班主任管理工作及育人工作，甚至，也可以延伸到家庭教育当中，还可以运用到自我修身中。一天半的学习，知识是海量的，价值是无穷的。接下来，我挑几个小点，做一下总结，与大家分享。

一、带班育人方略为何物？

在这次学习之前，我不了解“带班育人方略”是什么？该如何写？有什么用？在学校内的班主任比赛时，我第一次有意识的接收这个主题，然而，我当时也只是凭自己的经验与感觉进行了简单的书写与介绍。我也没有去特地查阅资料，深入了解分析。

我当时也认为，自己管理班级凭着几年的经验，凭着良心做这个班主任，应该也不差。在听完专家老师们的讲解与分享后，我发现自己暴露出了班级管理方面的问题，即班级管理缺乏一个核心思想进行引领。

以前每年开学，年级都要要求班级要有班级的理念、口号、班歌等等班级文化建设，自己从不重视，总以为是形式主义。

在听了殷__教授与邱__老师“红梅班”的分享后，似醍醐灌顶，打开了新世界。原来，自己以前的管理，缺乏核心精神，缺乏主干，想到什么发现什么做什么，缺乏系统性的目标任务，工作只是在胡乱的垒砖，没有设计蓝图，所以最后的可能是辛苦的付出，却只建了个平房。而如果在班级建设时，有目标，有蓝图，工作就会更有指向性与阶段性，不跑偏不迷茫，能建大厦。主观意识的建构，往往也不是一次两次就能修缮，因此，如果有围绕一个核心思想的班级文化建设，就可以围绕着这个中心思想，用形式多样的活动进行反复强化，最终完成思想品格的建构。

我觉得，育人方略，不是仅用于比赛，就是平时在带领班级时需要去谋划与设计的。

二、做有情怀有温度的班主任

这一天半的学习，其实无论是育人故事、情境答辩还是育人方略，都感受到共同点——即是对学生的爱。有爱，就有感人的故事，就有温暖人心的育人方式，也会有双向奔赴的收获。

教师对学生的影响是什么？学生的价值观发生改变、学生的精神世界不断丰富、学生的人生选择发生变化、弱势群体的命运发生改变。特别是班主任，尤其高中班主任，朝夕相处，相比其他老师，对学生影响更是深刻。

学生会有各种各样的问题，有仁爱之心的老师，更能将心比心，去了解学生的底层需求，进而更能自然而然地选择合适恰当的方式去引领学生。

人与人传达的信息的途径，一部分是来自语言，而一部分则是来自眼神、动作、微表情等等。老师是真心关爱学生，还是虚情假意或走流程式的关爱，学生其实都能敏锐地感受到。所以做学生工作，前提一定是关爱。

殷教授分享的，每天三问：你爱学生吗？你会爱学生吗？学生感受到你的爱了吗？

三、将每个问题变成一个研究课题

“将每个问题变成一个研究课题”这句话具有神奇的魔力。因为当我们遇到问题时，如果一直把它当问题，我们就会困在问题里，可能也会影响到自己的情绪，感到力不从心。

但当这个已经是问题的问题，变成研究课题的，其实我们就能把自己从问题里跳出来，用更高维的角度去审思这个问题，这时的最大的意义就是，处理问题的我们，不容易被负面情绪所困。所以说，这句话非常具有魔力，也非常具有大智慧。

以上是对此次培训的简单反思，希望自己再次通过这次的书写复盘，让自己将培训听到的智慧运用到日常的繁重的班主任工作中，希望自己越来越智慧，甚至也能一直热情不减！感谢所有专家老师们毫无保留的分享，感受工作室搭建的平台！