老师读书笔记及心得汇聚【汇集8篇】
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老师读书笔记及心得【第一篇】
在幼儿园的一日活动中，老师经常采用问答式与幼儿交流，提问质量的高低对幼儿思维及语言的发展起到举足轻重的租用。教师如何进行有效提问？我们现在都知道不能提诸如是不是、好不好之类的封闭式的问题，而应该提开放式的问题，在学习里《老师，你在听吗？》一书后，对教师的提问的艺术有了更为深入的了解。
首先，我们要明白提问的目的，是为了揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。其次，提问的种类包括四种：开放性问题、深入探究儿童思维的问题、澄清和聚焦想法的问题、联系儿童经验或想法的问题。就比如：提问的“开放性”而言，书中第二章的一个关于“马”的案例引起了我的兴趣和关注，“这是什么动物？它是什么颜色的？你还能看见另外一种颜色吗？”这些问题虽不是选择性的，但它们也是封闭式的，因为这样的谈话没有试图去发现儿童的先前知识和经验，同样关于“马”的提问：这里发生了什么？还有呢？那会怎么样？爸爸怎么抓住马的？这些开放式问题帮助儿童拓展思考，有利于教师发现儿童想象的能力、问题解决能力、将先前知识运用到操作中的能力以及学习的能力。
在《老师，你在听吗？》的第七章倾听处于语言发展中的儿童中，丽莎·波曼还用生活中师幼互动的例子阐述教师如何“倾听”儿童的绘画、游戏、建构作品这些符号语言的，如：保罗正处于发展之中的手语不能表达他所理解的内容，但想象游戏这种语言表达方式不仅让他在这个过程中建构了知识，而且给老师提供了可以了解他个人思维世界的一扇窗户；戴维德、约尔迪等儿童的学习案例告诉我们，当一些儿童对教师的倾听提出挑战时，教师首先要相信他们是有学习能力的，同时需要教师寻找另外一些途径去倾听他们的想法，倾听他们的“声音”，虽然需要花一定的时间，但相信当通过这了解他们的想法，并获得观察他们学习的多种视角时，一定会是非常欣慰的。
每一个孩子都是一个与众不同的言语生命，作为教师，只有多倾听幼儿的对话，多倾听幼儿表白，倾听幼儿的坦然吐纳，倾听他们的心声，才能真正走进他们的心灵，解读孩子的所思所想所为。要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每个孩子的思维火花。教师的有效倾听，能成为开启幼儿心灵窗户的一把“金钥匙”。
倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。老师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。
老师读书笔记及心得【第二篇】
读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的`学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。
老师读书笔记及心得【第三篇】
《老师，你在听吗?》一书，主要讲诉了怎么样进行幼儿教育活动中的师幼对话，给予了我们与儿童对话的一系列知识技能。我觉得对我非常有帮助，作为一名新老师，在对幼儿的教育上，还存在着很多的困惑和问题，看完了这本书，给了我很大的启发。
孩子的世界可以说是千奇百怪，妙趣横生。在与孩子相处的过程中，我们总会发现孩子的想法时多么丰富，时而他们是个开心果：让你捧腹大笑；时而他们是个爱哭鬼：让你束手无策；时而他们又是可爱的小天使：让你爱到不行，而这些都体现了孩子们的.情感世界。
作为一个老师，只有学会倾听孩子们的心声，用心灵去倾听，才能更好地去接近他们，与他们成为朋友。
仔细听：要想真正了解儿童的想法，我们可以试着放低自己的教师姿态，静静地待在一旁，安静地、仔细地倾听孩子的话语；不要随意地去打断孩子们的对话，他们也需要时间和鼓励去大胆地表述自己的内心世界。
用心听：在这本书中，我看到的最多的字眼就是“用心”。是啊，一颗心，用心灵去倾听，不仅要只听其音还要听其意。相信我们会离他们越来越近，他们也会更亲近我们，更信任我们。我们只有去认真倾听了，才会发现那些令人惊异的花火。
老师，你在听吗？
老师读书笔记及心得【第四篇】
读尹建莉的《好妈妈胜过好老师》“每年都来的圣诞老人”一节，颇有感触，孩子不是为“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为“童年”而活着。
现在孩子已经6岁了，开始陪他们过圣诞节是从幼儿园小班，记得小班时的圣诞节，我给两个小家伙说，好好睡觉，做个好梦，晚上圣诞老爷爷会来送礼物哦。孩子们很是期待的嘴角上扬的睡了，那晚，我在他们的袜子里塞满了糖果，枕头边放好一直期待的玩具-飞机和坦克，第二天一觉醒来，那种惊喜，那种快乐，简直无法相容。那几天，两个小家伙总是拉着我问我，妈妈，圣诞老爷爷是怎么进来的呢？圣诞老爷爷也给别的小朋友送礼物了吗？妈妈，圣诞老爷爷每年只能来一次吗？每次玩飞机和坦克时，他们都会举着玩具自豪的说，这是圣诞老爷爷送我的！
大班圣诞节的时候，因为工作忙没有准备圣诞礼物，而在圣诞前夕带孩子们去影院看了电影《寻梦环游记》，哥哥弟弟都看哭了，他们相信了人死后会去另一个世界。
7月8日，弟弟第一次掉牙，在牙齿松动的那几天，他就一直期待着牙齿掉了后要洗干净牙齿晚上放到枕头底下，等待牙仙子的到来。看过《小猪佩奇》的孩子应该都知道，有一集里，乔治和佩奇在吃意大利面，佩奇掉了一颗牙，佩奇将牙齿放在枕头下面，等待牙仙子的故事。弟弟那天仔细的刷了刷掉落的牙齿，睡觉前认真的把牙齿放到枕头底下，弟弟问我，妈妈，牙仙子真的回来吗？她真的会换给我一枚金币吗？她会把我的牙齿带走吗？我笑笑说，会的，一定会的。
第二天早上，他惊奇的发现，牙齿不见了，一枚亮晶晶的五毛硬币安静的躺在枕头底下，弟弟高兴的说，牙仙子来过了，真的有牙仙子！一旁的哥哥羡慕的说，等我掉牙的时候我也等牙仙子来！（哥哥还没有开始换牙呢）。
是的，孩子的童年，应该有童话。他们会有想象，会有期待，会有惊喜，会有童趣！
老师读书笔记及心得【第五篇】
第一次做妈妈有些紧张，同时也有少许兴奋，怕做不好又怕太娇生惯养宝宝。近期在同事的推荐下看了第一本育儿书，尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》。虽然宝宝才七个月，但是整本书看下来我觉得我收获颇深，有些认识早晚都会用到的，有些方法也需要在孩子成长过程中适时调整。
针对同一本书，不同的人有不同的认知，下面是我这个新手妈妈总结的认为书中比较好的方法以及观念。
1、对待孩子有些观念及认知应该尝试是以同等身份的对待。不要吓孩子，明确的告知孩子。比如打针有些疼，可是这个疼可以忍受以及为什么要打针。让孩子打心里认同，而不是被恐吓住。
2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是两个不同的概念，逗是以儿童快乐为前提，以儿童能接受的方式制造出让儿童快乐的事件。
3、善良豁达的对待周围的人和事，比如给小板凳揉揉疼，通过新的思维方式让孩子感知这个时间的理解、善意和尊重。
4、古诗滋养孩子。把故事当做唱歌，体会其中的律感。
5、童年需要试误，需要不听话。给孩子犯错误的权利。小朋友对于凡是都有好奇心，在一定的情况下允许孩子犯错。孩子的错大部分在于不成熟，而这需要一个过程。就像你我好多都是在一步一步的成长。
6、把学习当做轻松的事情。学习不是惩罚，不能让孩子觉得学习写作业对于他来说是一种惩罚。同时对于孩子的阅读也需要诱惑，创造一个环境，言传身教。读后感·同时在孩子的成长初期，孩子重在阅读，而不在于一定要看有用的书。只有扩大知识范围，阅读范围广，潜移默化孩子的作文水平也不会错到哪里去。
7、日常生活中进行品格教育。
8、针对学习，不要一定限定于考100分，以及考好给予奖励。不应把奖励当做考好的一个诱饵。
9、不管是最好的管。
10、不怕小动物。
其实每个家庭每个孩子都不同，在与孩子成长的路上，肯定也会出现各种不同的状况。有些事情确实无法一概而论，书中的相关理论和方法可能也需要适时调整来看。不过不管怎么样，在有爱的家庭环境中，我们与宝宝才能共同进步共同成长。
我们家sunne虽然才七个半月，每天早上醒来都特别开心。身边如果没人醒来他就开始用小手拍打爸爸妈妈，一定要叫醒一个。
老师读书笔记及心得【第六篇】
疫情时期，我利用了每天直播课外的时间，选择了书架上一本李镇西老师的《做最好的老师》来丰富生活，这是我第二次阅读这本书，每一次阅读都给我带来了很大的感受。
李老师是一个朴实的学者也是一个拥有常人所不能及的大爱之心，李老师对学生的耐心和爱心深深打动了我。没有读李老师的书前，我觉得自己是爱学生的，但读书之后，才发现自己的差距还是太大，在教学中，我以我们成人的眼光来看待事物，判断孩子的行为，对他们做出的一些小事常常忽略掉。对违反纪律、不服从安排的学生，点名批评，情况严重者还有违纪处罚，认为让学生意识到自己的错误并加以改正，就是对学生的负责，是对学生的关爱。我发现我这样行为不是对学生的爱，李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟来宽容感化学生；爱，不只是关心学生的学习，而是要走进学生的情感世界，学会用他们的思想感情投入生活。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。看完这本书后，我便暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题，用孩子们需要的爱去爱孩子。
在教学的第二年时，我便给自己下了决心“让所有我教过的孩子都因我是他们的语文老师而骄傲”这样的决心需要付出很多很多，有时候也感到累过，当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事，相比李老师的教育教学思想真是惭愧万分。
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。李镇西老师是学生的老师，也是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
这个不一样的假期，再次获得了精神的洗礼，我也想做“做最好的老师”！从现在开始，努力做好孩子们的教育者、引领者、关爱者，做好教学生活中的每一件小事，争取越做越好！
老师读书笔记及心得【第七篇】
孙云晓教师《教育的核心是培养健康人格》一书读后，让我感触很深。看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近！作为教育工作者，我也明白这样做的弊端，但不经意间却同许多家长一样，忽视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。
孙教师的这本书中，最能引起我共鸣的是第二章《给孩子一个宽松的空间》。孙教师书中说，要给孩子自由支配的时间。以往我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自我的时间和空间。从书中，我明白了“该放手时须放手”，给孩子自我自由支配的时间，做自我喜欢的做。刚开始时，家长要教孩子怎样合理安排，既安排学习的任务，也要安排玩乐的.时间。由半小时、一小时开始，逐步放手让孩子自我安排每一天的学习和生活，培养管理自我生活的本事，这也是拥有健康人格的一部分。
每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是“小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的本事很差。
从孙教师的书中，我领悟了很多，教育的核心是培养学生健全的人格。期望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益！让孩子们的童年无忧无虑和充满欢乐中逐渐成长起来！
老师读书笔记及心得【第八篇】
《爱心与教育》是漓江出版社出版的图书，作者是李镇西。该书是著名教育家李镇西的成名作、代表作，以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖全国各大媒体纷纷拒道传播时至今日因为广大教师的追捧《爱心与教育》已成为教育新经典。
李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者一教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。
学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波动很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好!”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。