实用学习新质生产力专题心得体会范文范例精编4篇

学习新质生产力专题心得体会【第一篇】

“新质生产力”，起点是“新”，关键在“质”，落脚于“生产力”。从经济学角度看，新质生产力代表一种以科技创新为核心的生产力的跃迁。创新之道，唯在得人。科技创新的根本在人才，必须瞄准“高精尖缺”人才，唯才是用，不搞“出身论”，加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于竞相成长各展其能的激励机制、有利于各类人才脱颖而出的竞争机制，以识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量、聚才的良方，广开进贤之路，打造形成从基层人才到顶尖人才的完备的人才梯队，促进创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，让创新人才的“关键变量”转化为加快形成新质生产力的“最大增量”。

学习新质生产力专题心得体会【第二篇】

本次党日活动学习，让我印象最深的，就是参加江苏代表团审议中的主题，使江苏成为发展新质生产力的重要阵地。发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业。用新技术改造提升传统产业，积极促进产业高端化、智能化、绿色化。对于我们研究院来说，土木工程相关产业本身就是传统产业，但是要以此为基础，对其进行改造提升。如我们中心，结合先进的生物技术，开展微生物岩土的研究，就是促进土木工程产业绿色化；结合通信技术、信息技术，开展数字孪生地下空间研究，也是将土木产业智能化。需要继续持续不断地推进我们现有的智能化、绿色化工作。

学习新质生产力专题心得体会【第三篇】

“新质生产力”是最近比较流行的话题。新学期第一次教工大会上，孟校长对其也分享了自己的理解，引导全体教职工向国家倡导的“因地制宜发展新质生产力”看齐，要有“心有大我、至诚报国、强国有我”的理想信念。因此，理科支部党员会也主要学习了新质生产力，对此简谈一下自己对新质生产力的学习心得。

新质生产力：是由技术革命性突破，生产要素创新性配置，产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，它以劳动者、劳动资源、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志。

1、“技术革命性突破”的思考

对一线教师而言，技术上的突破可以理解为教书育人的方式方法上的升级。转变课堂由机械性、有约束、枯燥类型向关注学生的收获与成长上，与学校行文化相结合，让课堂充满智慧、充满问题、充满思考、充满想象、充满探究、充满合作、充满赞赏。在教育教学工作中因地制宜发展新质教育方面的生产力，向国家倡导的方向看齐，为教育强国贡献自己的一份力量。

虽然，目前自己的课堂尚未达到“课堂七充满”，但是至少在备课时，有了一个努力达到的目标和看齐的方向，能够有意识地朝着其中几个充满去尝试。相信，多一些研究时间，多一些与同事的打磨，也能不断向“七充满”上靠近。

2、“生产要素创新”的思考

生产要素是指用于生产商品和提供服务的各种资源，包括人力、资本、土地、技术、知识等。广义上，学校一届又一届毕业的学生也相当于学校教育的“产品”。当然这种产品不像工厂车床上产出的一摸一样的机械物件，合格率和优秀率可以严格控制，甚至百分之百达标。而学校教育产出的是一个个鲜活的、有温度、有情感的独立个体，不可能按照一个标准全部达标，即使在所有教育要素遵循控制变量的前提下，也不尽相同。

所以，“生产要素的创新”就是需要教育工作者对教育要素做出创新。知识、技术层面上，教的不仅仅是冰冷的书本知识，也要有远大情怀的践行着、有温度的生活者等方面的引导。学习成绩的高低并非衡量某个体将来对社会生产做出贡献大小的唯一标准。

人力、资源层面上，也要将早就提出的“家校社”协同育人认真落实下来，合适的时候可以将学生“带出去”，或者将“家庭、社区、社会”资源“请进来”。做班级活动时，有时候会邀请家长或者毕业的学生来班级与学生面对面聊聊，以期望能起到鼓励或者自强方面的效果。活动后，学生在反馈中表示对自己启发很大，能够激起对某些方面的强烈向往。甚至每学期校外的团建活动，学生毕业多年之后回想起来也是印象深刻。

事实证明，教育要素的创新也是大势所趋。

3、“产业转型”的思考

对此理解为，学科教师教授本专业知识是基本要求，也应做出转型，也要对学生在人生理想、社会抱负、国家奉献等方面时常渗透、浸润。作为物理教师兼任班主任，躬耕教坛十年有余，自己也有很多思考和行动。管理班级不能单单去抓成绩，而是在活动仪式感、班级归属感上做些力所能及的努力。这与“有心栽花花不成，无心插柳”不同，因为“插柳”是表面上的无心，其实所有的目的和本质也都是为了“柳能成荫”。活动仪式感、班级归属感这两项用心做好，成绩一定也不会差。

所以，为了积极响应国家政策号召，自己也想做一些侧重改变：作为物理老师，在做好引导学生学习相关物理知识的同时，向语文老师转型，用精美的语言技巧和生动有活力文字的魅力，引导学生向锤炼品格方向发展；向思政老师转型，用良好的思想品格和坚定的政治站位，引导学生向奉献祖国方向发展；向体育老师转型，用持之以恒的实际行动和运动的精神意志，引导学生向终身运动者方向发展，坚持一些自己喜欢的体育运动，以此给学生做出榜样。

会议过后，自己对“新质生产力”有了进一步的了解。结合教育工作实际，教师要深刻认识新时代学校高质量发展的新形势新任务，正确科学把握新时代对教师发展的新要求，树立“躬耕教坛，强国有我”的志向抱负，提升专业素养，努力向教育家型教师靠近，实现从量到质的跃升，实现学校向更好的方向发展。

学习新质生产力专题心得体会【第四篇】

新质生产力是在不断解决现有生产力矛盾的过程中获得和发展的。发展新质生产力也是一种未来眼光，不仅是在现有产业，技术上实现高质量发展，更要力求在新技术，新产业上实现弯道超车。新的生产力的发展，必然带来经济基础的变化，上层建筑也要主动与之适应，法律，社会道德，文化乃至服务群众的方式也要体现“新质”的特点，才能真正解放生产力，实现更好的发展。生产力就是发展的硬实力，也是竞争力，更是在当前复杂情况下，参与国际合作的底气，对于发展新质生产力的决心，应当毫不动摇。

生产力的发展最终是为了造福人民。毫无疑问，新质生产力会带来更大的技术飞跃，人民生活会更加便捷，对技术，设备，网络的依赖也会越来越强。如今人们已经能够做到出行不需要问路，购物不需要见面，足不出户就可以享受世界，人与人的联通越来越依靠设备，而不是现实的接触。我想，在发展生产力的同时，也要不遗余力的塑造社会文化，凝聚社会力量，新质生产力的发展，最终是为了实现“社会的发展”和“人的发展”。

从文件到行动，从上到下，党员干部是领悟与践行这一政策的排头兵。作为教师党员，我的选择是主动学习，深刻领悟，只有这样，做起事来，才能心里有底，向群众做政策解释时，才能清晰准确，服务才能更有活力，才能最终实现社会的“新质”发展。