全面深化新时代教育改革心得体会【精彩20篇】

教育改革应注重公平与质量，培养创新能力，促进全面发展，如何更好地适应时代需求？以下是阿拉网友分享的“全面深化新时代教育改革心得体会”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

全面深化新时代教育改革心得体会 篇1

深刻领会《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导思想、主要原则、改革目标、重点任务、组织实施等的具体要求和深刻内涵，坚持以立德树人为主线，树立科学的教育发展观、人才成长观。

提高办学质量。教学质量的把控需要从教育评价改革开始，需要对教师队伍、学员学习质量、开设专业等评价要素、评价标准、评价方式的系统性改革，也是对教学、管理、服务等各方面工作的.评价机制的改革。改革是为了树立科学的高等教育质量观、建立科学的质量体系，最终目的是提高办学质量和水平。

遵循办学规律。在教学教务方面，遵循办学规律，改变那些违背规律的思路和做法，使学院工作更符合办学规律，符合成人继续教育学习规律。

坚持学员需要。坚持以学员为中心的思想，把聘请教师质量作为教育评价改革的出发点，充分听取学员的意见和建议，科学的制定教学评价方法。

结合我院情况，我觉得特别要坚持三性并重，不断凸显大学继续教育的延展性、社会性、应用性的特点，从重数量规模向注重学生质量转变、向质量转型。

首先，坚持延展性，从终身学习的视角，继续教育与学校教育的教学内容应该是一体的、整合的，两者共同构成终身教育知识体系；从学员角度，只有坚持教学内容的延续、衔接性，才能保障学员个体构建自身完整的知识体系。

二是坚持社会性，紧扣社会需求，转变办学模式。加强学校与企业、专业与产业、课程与职业、教学与生产联系，形成教育与产业相互渗透、相互支持、共同育人的产教融合模式。

三是坚持应用性，注重应用型人才的培养。培养大批高素质应用型人才。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇2

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。反映在工作中，结合培训业务发展，我认为一定要抓好以下几个方面：

一是提高教育培训设计能力。切实通过调研、走访、专家访谈、做好培训课程体系的顶层设计和课程体系设置，充分利用高校的学科优势，结合参训干部的实际需求，设计符合各类财经人才工作实际的专项模块及课程，通过培训完善立德树人体制机制，提高教育治理能力和水平。

二是通过先进的技术手段实现线上线下混合式教学及翻转课堂的应用。充分发挥我院技术实力，搭建相关教学平台，为广大参训干部提供集训后的网络课程并能进行跟踪，绘制好学员的学习地图，通过人工智能及大数据统计分析特定人群的学习行为及学习习惯并反馈到培训的课程改进上，形成学习闭环、反馈闭环，加快推进教育现代化。

三是牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

四是强化并引领终身教育体系建设。通过培训的宣讲及宣传，让广大参训者拥有学习能力并能认识到终身学习的益处，授之以渔，帮助参训者掌握学习方法，提高学习技巧，提升学习能力，进而促进全民学习的'发展。

五是研讨大学生进入职场前的必要培训。通过为大学生提供职前培训，帮助广大学生提前熟悉工作岗位的基本知识，促进职业教育体系发展。一方面同企事业对接，将他们需要的知识技能提前转化并传授给学生，另一方面通过对基本工作技能的萃取，逐步形成职前教育的课程模块，帮助广大毕业生快速适应工作岗位，做好学生—职场的中间转化。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇3

随着全面深化新时代教育改革的推进，教育领域发生了翻天覆地的变化，每一项改革举措都像是一颗石子，在教育的湖面激起层层涟漪，引发了我对教育工作的深入思考。

课程改革是教育改革的核心内容之一，它带来的是教育内容的更新与优化。新的课程体系更加注重学科的.融合与实践，打破了传统学科之间的壁垒。这使我意识到，在教学过程中不能孤立地看待各个学科，而要引导学生建立起跨学科的思维方式。比如，在教授科学课程时，可以与历史、地理等学科相结合，让学生了解科学发展的历史背景和地理环境因素，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能拓宽他们的视野。同时，实践课程的比重增加，让教育更贴近生活实际。我们要充分利用校内外资源，为学生创造更多的实践机会，如组织学生开展社区调研、科技小发明等活动，让学生在实践中体验知识的价值，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

教育资源的均衡化发展是改革的重要目标。在过去，教育资源的不均衡导致了教育机会的不平等，限制了部分学生的发展。如今，通过网络技术和教育信息化手段，优质教育资源得以更广泛地传播。线上教育平台、教育资源共享库等的建设，让偏远地区的学生也能接触到高质量的课程和教学资料。作为教师，我们要积极利用这些资源，提升自己的教学水平，同时也要引导学生学会自主利用网络资源进行学习。例如，可以推荐一些优质的在线课程给学生，让他们根据自己的学习进度和需求进行有针对性的学习。这不仅可以弥补学校教育资源的不足，还能培养学生的自主学习能力。

教师队伍建设在教育改革中占据关键地位。改革强调要打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。这促使我们反思自己的职业发展路径，激励我们不断追求卓越。学校和教育部门为教师提供了更多的发展机会，如专业培训、教学竞赛、教育科研项目等。我们要积极参与这些活动，不断提升自己的教育教学能力。同时，教师之间的合作与交流也变得更加重要。通过集体备课、教学研讨等方式，我们可以相互学习、取长补短，共同探索教育教学的新方法、新途径。

全面深化新时代教育改革为教育事业描绘了一幅宏伟的蓝图，它为我们指明了前进的方向。我们要以改革为契机，不断创新教育教学方法，优化教育资源配置，提升教师队伍素质，为实现教育公平和高质量发展而努力奋斗。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇4

近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，可谓正得其时。

毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少令人不太满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏效。

而在问题解决层面，起牛鼻子作用的无疑是评价这根指挥棒。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《总体方案》的出台，对于完善立德树人体制机制，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，推进教育现代化、建设教育强国将产生决定性的影响。

《方案》中旗帜鲜明地指出“要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向”，“坚决纠正片面追求升学率倾向”。多年来，无论是幼儿教育的小学化，还是提前一年学完初中（高中）课程，然后集中精力进行大量的复习、刷题训练；无论是挤占音、体美及地方课程、校本课程时间，反反复复在“考试科目”上进行强化，背后的原因都是指向升学率。

素质教育不是不要升学率，不是不要分数，而是不能走过头，倒向“片面”的邪路上去。最终损害学生身心健康，以牺牲大部分学生的人生幸福为代价，为极少数几个所谓的“尖子生”陪绑。

因此，《方案》中提到的“严禁公布、宣传、炒作中高考状元和升学率”是极其正确的，这对维护正常的教育生态将起到拨乱反正的良好作用。

凭心而论，能够考上北大清华或者“985”“211”的学生毕竟凤毛麟角，而且也不能把功劳都记在学校的头上。从教育公平的角度来说，从培养共产主义事业合格的接班人这个角度来说，从“人民至上”的国家执政理念上来说，学校教育必须要关注大多数，这才是社会主义学校办学的应有之义。

将大量的教育资源聚焦在少数几个学生上，而对绝大多数学生的全面发展和身心健康视而不见，这显然是“跑偏”了。

更有甚者，有些地区的学校为了提高升学率，四处“掐尖”，将别的地区的优秀生源挖过来，做着损人利已的.事情，这本身就是有问题的。几千年前孔子提出的“因材施教”“有教无类”的思想，是到了坚决落实的时候了。

并不是所有的学生都会成为参天大树，小草也用自己的绿色装点了春天。在建设共产主义大厦的过程中，高级工程师用智慧规划了蓝图，而数以万计的普通劳动者也用自己辛勤的劳动，将图纸变成了现实。

《总体方案》的出台，必将引领我们的教育走上科学发展的轨道，不同层次、不同类别的学校必将百花齐放，不同年龄、不同性格的孩子必将异彩纷呈。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇5

假期宅家，闲暇时光静心研读《深化新时代教育评价改革总体方案》一文，感触颇深。方案中提出：改革学校评价，推进落实立德树人根本任务，坚决克服重智育轻德育，重分数轻素质等行为，坚持以德为先，能力为重，全面发展，改变用分数给好学生贴标签的做法。这就要求我们改变以往的观点，重新给好学生下定义，它为我们今后的教育教学指明了方向。

回顾以往，教师眼中的好学生首先是学习好，甚至是一好遮百丑，于是入团、评优、选干按分数名次进行，甚至排座位也按成绩，这就使一些分数高的学生有了优越感，成就感，飘飘然，沉浸在片面追求分数中，忽略了其他方面的修行，也使一些学习成绩一般，思想素质高，综合能力强的同学得不到认可，挫伤了他们的积极性。

那么，究竟什么是好学生的标准呢？只有学习好才算是好学生吗？陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”可见，做人是第一位的，立德树人，培养学生良好品德是教育的根本任务。在我们身边有这样一些学生，他们热爱劳动，热心公益活动，助人为乐，见义勇为，关心长辈……他们阳光，他们乐观，他们向上，操场上，他们身姿矫健；教室里，他们书声朗朗；扫除时，他们挥汗如雨……他们脸上绽放的是青春的笑容，他们身上充满的是青春的活力。这群浑身充满着正能量的学生，不正是我们这个时代要求的好学生吗？随着我校生涯规划课程的展开，身边这样的阳光学子层出不穷，他们的心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求和抱负，他们的心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、诗意和磨砺。他们从生涯梦、职涯梦、学涯梦等方面为自己的人生描绘着宏伟的蓝图。徐铭远同学就是他们中的一员，在十九中度过的六年时光中，徐铭远同学在健美操队刻苦训练，追求梦想，不断超越自我。20xx年全国健美操冠军赛荣获一级运动员称号，20xx年被山西大学录取。他的成长是我校“养正立德，多元树人”这一理念下结出的硕果。在学校开展的棋类、健美操、乐器、篮球、书法、绘画、摔柔等各种有特色的活动中，许许多多的“徐铭远”正在崛起。

校内如此，校外亦然。福利院、养老院、图书馆、社区、街道、车站，到处活跃着身披十九中志愿者绶带的同学，他们整理图书，打扫卫生，擦洗公交车，陪老人聊天……在一次次的社会实践中，感受着赠人玫瑰，手留余香的幸福；感受着“百善孝为先”的'责任；感受着劳动的艰辛，彰显了太原十九中学生勇于担当社会责任的良好形象。

忆往昔，峥嵘岁月稠。在十九中走过的六十二个春秋中，涌现出了一批批德才兼备的学子，他们有的走上了领导岗位，有的成了著名的主持人，有的活跃在赛场上，有的站在了三尺讲台……无论他们身在何方，每当回首往事时，无一不感谢母校，是母校“养正立德，多元树人”这方沃土培育了最优的你，我们今天才能在各行各业展现最美的我。

看今朝，旖旎风光秀。已走过六十二年历程的十九中，风华正茂，让我们坚守教育报国初心，勇担立德树人使命，用慧眼去发现，用爱心去培养，用热情去浇灌，我们的校园定会百花齐放，姹紫嫣红！每一个孩子定会绽放出奇花异采！让我们静待花开！

全面深化新时代教育改革心得体会 篇6

《深化新时代教育评价改革总体方案》给人最直观的感受，就是要把教育拉回“以人为本”的根源上，且这个教育不单单指的是学生一个层面，而是整个教育链，上到相关政策的制定，教育学院的管理方法，下到学生的教育维度，老师的评定等等，真正是要把“德智体美劳全面发展”的口号落实，落地，培养出符合新时代的高综合素质的.社会人才。

《深化新时代教育评价改革总体方案》的改革目标是到20xx年形成富有时代特征，彰显中国特色、体现世界水平的教育体系。这就要求改革的五个关键主体：党委和政府、学校、教师、学生、社会，共同协作努力，攻克五个重点任务。

五个重点任务分别是：

1、改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责。

2、改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。

3、改革教师评价，推进践行教书育人使命。

4、改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。

5、改革用人评价，共同营造教育发展良好环境。

前三点，个人认为，对现有的人才留存是起到关键作用的。而公正公平合理化的政策，让优秀的人才留存下来，才能继续培养出下一代更为优秀的人才。年初的时候，有一条新闻在网络上引起了热议——茅台总工程师入选工程院院士。看似发表了多篇论文的“茅台院士”论文里科技含量到底有多少，论文水分到底有多少？我们不得而知。但是以朴素的人民认知都清楚的明白一个道理，还有那么多在高精尖钻研的人，在基础科学理论埋头苦干的学者都没有入围，没有资格评选是为什么？是因为贡献不够吗？是因为论文发的少吗？中国龙芯的研发者，获得诺贝尔奖屠呦呦等很多人都不是院士。这期间寒了多少人的心，让中国流失了多少高端人才。中国想要进一步发展，就更要在高端技术方面有突破，在世界顶端技术行业站住脚。

第四点重要任务，改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。这不单单是让数学、语文、英语这样主要学科，把时间课时还给体育、音乐、品德等以前的辅助学科。我认为，更是要树立学生正确的价值观。同时也让个别老师找回师德，不以分数评定个人，老师传输正确的平等观念，老师也要注意不要以权谋私，以教师之便给学生灌输不正确的思想，比如追星，比如不正确的历史，比如重男轻女思想等。

通过以上的案例，我们不难发现，中国的教育事业改革发展是有显著成效的，但是也不必讳言，当下我国的教育体系中，也存在着一些突出的问题。只有进行彻底的教育评价的系统性改革，才能从根本上解决教育中存在的结构性问题和顽瘴痼疾，从总体上匡正人们的教育教育观，实现教育行为与人才培养目标的统一。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇7

随着全面深化新时代教育改革的推进，教育领域呈现出一幅波澜壮阔的画卷，每一笔每一划都在书写着教育发展的新篇章。在参与和观察这一改革的过程中，我获得了丰富而深刻的体会，这些体会如同璀璨的星辰，照亮了我对教育的理解和实践。

首先，新时代教育改革凸显了以人为本的教育本质回归。教育的出发点和落脚点都是人，是为了促进学生的全面发展和个性化成长。在课程设置上，我们看到了人文关怀的充分体现。除了基础学科课程，各类艺术、体育、心理健康等课程的比重逐渐增加，以满足学生身心发展的多样化需求。例如，心理健康课程不再是简单的说教，而是通过案例分析、角色扮演、心理游戏等多种形式，帮助学生更好地认识自己、管理情绪、应对挫折。在教学过程中，尊重学生的主体地位成为了教学的基本原则。教师们努力营造民主平等的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法。无论是小组讨论还是全班交流，每个学生的声音都能被听到，他们的思维火花在这种自由的氛围中得以绽放。这种以人为本的教育理念，让教育真正成为了润泽学生心灵、促进他们健康成长的源泉。

其次，教育改革与科技发展的深度融合成为一大亮点。当今时代，科技日新月异，教育也紧跟科技发展的步伐。在线教育平台如雨后春笋般涌现，为教育提供了更加便捷和丰富的资源。这些平台不仅有优质的课程视频，还有智能化的学习诊断和辅导功能。比如，学生在完成在线作业后，系统能够根据其答题情况即时生成个性化的学习建议，指出学生在知识点上的薄弱环节，并推荐相应的学习资料和练习。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在教育领域的应用也为学生带来了全新的学习体验。在历史、地理等学科的学习中，学生可以通过 VR 设备身临其境地感受历史事件发生的场景或地理环境的特点，这种沉浸式学习方式极大地提高了学习的趣味性和效果。同时，大数据在教育评价中的应用使评价更加精准。通过对学生学习数据的收集和分析，我们可以全面了解学生的'学习轨迹、学习习惯和学习困难，从而为教育决策提供有力的数据支持。

再者，教育改革对家校社协同育人提出了更高的要求。教育不再是学校单方面的责任，家庭和社会在学生成长过程中的作用也至关重要。家庭是孩子的第一所学校，家长的教育观念和教育方式对孩子的成长有着深远的影响。在教育改革背景下，家长需要更加注重培养孩子的自主学习能力、良好的品德修养和社会责任感。学校通过家长学校、家长会等形式，加强与家长的沟通与合作，指导家长如何更好地参与孩子的教育。社会也为教育提供了广阔的实践平台和丰富的教育资源。博物馆、科技馆、图书馆等公共文化场所成为了学生的 “第二课堂”，各类社会实践活动让学生有机会将所学知识应用于实际，增强他们的社会适应能力。例如，社区组织的环保公益活动，让学生在实践中增强环保意识，同时培养团队协作和沟通能力。这种家校社协同育人的模式，形成了教育合力，为学生的全面发展创造了更加有利的条件。

全面深化新时代教育改革是一场深刻的教育革命，它涉及教育的方方面面，为教育发展带来了无限的生机与活力。作为教育工作者，我们要深刻领会改革的精神实质，积极探索创新教育实践，为培养适应时代发展需求的高素质人才而不懈努力。同时，我们也要引导全社会共同关注和支持教育改革，让教育的改革成果惠及每一个学生，为中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇8

在全面深化新时代教育改革的浪潮中，我深刻领悟到这场改革对于国家、社会和每一个个体的深远影响，它宛如一座灯塔，指引着教育发展的新航向。

从宏观层面来看，教育改革与国家发展战略紧密相连。在当今全球化竞争日益激烈的时代，国家对创新人才的需求迫在眉睫。教育改革正是顺应这一需求，致力于培养具有国际视野、创新思维和实践能力的高素质人才。通过改革，教育体系更加注重与产业发展的对接，职业教育与普通教育相互融通。例如，在一些地区，职业院校与当地企业开展深度合作，实行产教融合的人才培养模式。学生在学习过程中不仅能够掌握扎实的专业理论知识，还能在企业实习中获得实践技能，毕业后能够迅速适应工作岗位，为地方经济发展提供有力的人才支持。这种教育与产业的有机结合，使教育成为推动国家经济转型升级的关键力量。

在教育教学方法的变革方面，我们迎来了信息化时代的机遇与挑战。信息技术在教育领域的广泛应用彻底改变了传统的教学模式。在线教学平台、教育软件等丰富的教育资源让学习不再局限于课堂和学校。教师可以利用多媒体课件、虚拟实验室等工具开展更加生动、直观的教学活动。例如，在地理教学中，通过虚拟地球软件，学生可以身临其境地观察世界各地的地形地貌、气候特征等，增强了学习的趣味性和效果。同时，翻转课堂、探究式学习等新型教学方法逐渐普及，将学习的主动权更多地交给学生，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。学生可以根据自己的'学习进度和需求，在课前自主学习相关知识，课堂上则更多地进行讨论、实践和知识的深化，培养了他们的批判性思维和合作能力。

此外，教育改革还注重教育生态的优化。学校的管理模式更加民主、科学，鼓励教师和学生参与学校事务的决策。校园文化建设也成为教育改革的重要内容，积极向上、富有特色的校园文化能够潜移默化地影响学生的价值观和行为习惯。同时，对特殊教育群体的关注也在不断加强，为残疾儿童、学习困难学生等提供更适宜的教育环境和支持措施，保障每一个孩子都能在教育中获得成长。

全面深化新时代教育改革是一场深刻的教育革命，它以全新的理念、方法和模式塑造着教育的未来，让教育更好地承载起国家和民族发展的希望，为每一个学生的梦想点亮前行的道路，我们在这场伟大的变革中肩负着重要的使命，也充满着无限的期待。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇9

20xx年9月10日全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向；要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。

坚持以立德树人为主线，以破五唯为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。

以立德树人为主线，就是着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

以破五唯为导向，就是从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，紧扣破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，立足基本国情，坚持积极、稳慎、务实，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，既大力破除不科学、不合理的教育评价做法和导向，又着力建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。

以五类主体为抓手，就是立足全局，坚持整体谋划、系统推进，针对党委和政府、学校、教师、学生、社会不同主体，充分考虑基础教育、职业教育、高等教育不同教育领域和大中小幼不同学段特点，分类分层研究教育评价改革思路、提出改革措施、明确实施路径，增强改革的系统性、整体性、协同性。

改革党委和政府教育工作评价。破的是短视行为和功利化倾向，立的是科学履行职责的体制机制，相应提出完善党对教育工作全面领导的体制机制、完善政府履行教育职责评价。

改革学校评价。破的是重分数轻素质等片面办学行为，立的是立德树人落实机制，相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准。

改革教师评价。破的`是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，立的是潜心教学、全心育人的制度要求，相应提出坚持把师德师风作为第一标准。

改革学生评价。破的是以分数给学生贴标签的不科学做法，立的是德智体美劳全面发展的育人要求，相应提出树立科学成才观念。

改革用人评价。破的是文凭学历至上等不合理用人观，立的是以品德和能力为导向的人才使用机制。

改进中小学校评价，提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇10

全面深化新时代教育改革如同春风化雨，滋润着教育这片广袤的土地，带来了一系列令人瞩目的变化和深刻的启示。

课程改革是教育改革的核心环节之一。在新时代，课程内容和结构焕然一新。课程的整合性得到了前所未有的重视，不同学科之间的壁垒逐渐被打破。例如，在科学课程中，物理、化学、生物等学科知识相互渗透，通过项目式学习的方式，让学生在解决实际问题的过程中综合运用多学科知识。这种跨学科的课程设计有助于培养学生的综合思维能力，使他们能够从多角度看待问题和解决问题。同时，课程内容更加贴近生活实际和社会发展需求。传统文化教育在课程中的比重增加，不仅培养了学生的民族自豪感，也让优秀传统文化得以传承和发展。此外，随着科技的飞速发展，人工智能、大数据等前沿科技知识也开始走进课堂，激发学生对新兴科技的兴趣，为培养适应未来社会的创新人才奠定基础。

教育评价体系的改革是教育改革的关键驱动。传统的以考试成绩为主要依据的评价方式逐渐被多元化评价所取代。综合素质评价成为重要的评价手段，它涵盖了学生的学业成绩、品德表现、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。这种评价方式更全面地反映了学生的发展状况，避免了单一评价标准对学生的片面评价。对于学校和教师而言，评价也不再局限于升学率等指标，教学过程的质量、课程建设的'水平、学生的满意度等都成为重要的评价维度。这促使学校和教师不断优化教育教学过程，注重学生的个性化发展，而不是单纯追求高分。

家校社协同育人机制的构建是教育改革的新亮点。教育不再是学校单方面的责任，家庭和社会在学生成长过程中的作用得到了充分重视。家庭是孩子的第一所学校，家长的教育观念和教育方式对孩子的成长有着至关重要的影响。通过家长学校、家校沟通平台等多种途径，家长接受专业的教育指导，更好地履行家庭教育的职责。社会资源也积极融入教育领域，博物馆、科技馆、图书馆等成为学生的 “第二课堂”，为学生提供了丰富的学习体验。各类社会实践活动和志愿服务项目，让学生在社会大课堂中锻炼能力、增长见识。这种协同育人机制形成了教育合力，为学生营造了一个全方位、多层次的成长环境。

全面深化新时代教育改革让我们看到了教育向着更科学、更公平、更优质的方向发展，每一项改革举措都如同拼图的一块，共同构成了新时代教育的美好画卷，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥着重要作用。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇11

全面深化新时代教育改革宛如一座灯塔，照亮了教育前行的道路，指引着教育朝着更优质、更公平、更具活力的方向发展。在深入参与和思考这一伟大改革进程中，我有了许多深刻的体会。

教育公平是新时代教育改革的重要价值取向。过去，教育资源在区域、城乡、校际之间存在着较大的差距，这在一定程度上限制了部分学生接受优质教育的机会。而如今，改革致力于缩小这些差距，通过一系列政策措施，如加强乡村教师队伍建设、推进义务教育学校标准化建设、实施教育信息化工程等，让更多的孩子能够站在同一起跑线上。在乡村学校，我们可以看到越来越多年轻优秀的教师投身其中，他们带来了先进的教学理念和方法。同时，互联网技术打破了时空限制，乡村学校的学生可以通过网络直播课程聆听城市优质学校教师的授课，共享优质教育资源。这种教育公平的推进，不仅仅是物质条件上的均衡，更是为每一个孩子的未来发展提供了平等的可能，让他们都有机会通过教育改变命运。

教育质量的提升是改革的核心目标。这需要我们从多个维度来思考和实践。从教学方法来看，强调启发式、互动式、探究式教学。教师在课堂上不再是 “满堂灌”，而是通过巧妙的问题设计，引导学生自主思考和探索。比如在语文教学中，教师可以提出一些开放性的.问题，如 “你如何理解这篇文章中的人物形象与社会背景的关系”，让学生展开讨论。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维。在教材建设方面，教材内容更加注重经典性与时代性的结合。一方面，经典的文化知识得以传承，如古诗词、传统文化故事等，让学生在学习中感受中华民族文化的博大精深；另一方面，及时纳入现代科技、社会热点等内容，使教材与时俱进，增强学生对现实社会的认知和理解。此外，教育质量的提升还离不开学校文化的建设。积极向上、富有特色的学校文化能够营造良好的学习氛围，潜移默化地影响学生的思想和行为。例如，有的学校以科技创新为特色文化，校园里到处可见学生的科技作品展示，科技讲座、竞赛等活动丰富多彩，激发了学生对科学技术的热爱和追求。

教师队伍建设在教育改革中占据着关键地位。优秀的教师是教育质量的重要保障。新时代教育改革对教师的师德师风提出了更高的要求，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的道德情操，成为学生的楷模。同时，为了适应教育改革的需要，教师培训体系日益完善。通过各种线上线下培训、校本培训等方式，教师有更多的机会提升自己的教育教学能力。例如，一些地区组织的教师教学技能大赛，不仅为教师们搭建了展示自我的平台，也通过比赛后的专家点评和交流，让教师们能够发现自身的不足，学习他人的先进经验。而且，教师职业发展路径更加多元化，除了传统的职称晋升，还增加了教育教学成果评价、专业荣誉称号等多种途径，激励教师在不同方面发挥自己的优势，为教育事业做出更大的贡献。

全面深化新时代教育改革是一项长期而系统的工程，它关乎民族的未来和国家的希望。作为教育领域的一员，我们要以积极的姿态参与其中，努力为教育改革添砖加瓦，让教育的光芒照耀每一个孩子的成长之路。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇12

教育是国之大计、党之大计，全面深化新时代教育改革为教育事业的发展带来了新的活力与方向。通过对相关改革内容的学习与实践，我感慨颇深。

从宏观层面来看，教育改革体现了对教育本质的回归与升华。教育不再仅仅是知识的传递，更是培养全面发展的人的伟大工程。这种转变意味着我们要更加注重学生的综合素质，包括品德修养、身心健康、创新能力和实践能力等。在日常教学中，我们不能局限于传统的授课模式，而应该积极探索多样化的教学方法，以激发学生的内在潜力。例如，引入项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中学会知识的整合与运用，培养他们的团队协作和沟通能力。

新时代教育改革对教师提出了更高的要求。我们必须不断更新自己的教育理念和知识体系，以适应时代的快速发展。教师不仅要是学科知识的专家，更要是教育艺术的大师。这就要求我们积极参加各类培训和学术交流活动，深入研究教育心理学、现代教育技术等相关领域的知识。同时，教师还要具备敏锐的观察力，能够根据学生的不同特点和需求制定个性化的教育方案，真正做到因材施教。这是一个长期而艰巨的任务，但也是我们作为教育者义不容辞的.责任。

在教育评价体系方面，改革的力度也让我深受触动。单一的考试成绩评价模式逐渐被多元化的评价方式所取代，这为学生的发展提供了更广阔的空间。我们开始关注学生在学习过程中的表现、努力程度和进步幅度，这种评价更具公平性和激励性。例如，在评价学生的学习成果时，可以综合考虑课堂表现、作业完成情况、小组项目参与度以及考试成绩等多个因素。这不仅能够全面了解学生的学习状况，还能引导学生重视学习的全过程，培养他们良好的学习习惯和积极向上的学习态度。

全面深化新时代教育改革是一场深刻的教育革命，它为我们的教育事业注入了新的生机与活力。作为教育工作者，我们要积极拥抱改革，将改革的理念融入到日常教育教学工作中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇13

教育是国之大计、党之大计。在全面深化新时代教育改革的进程中，我深刻体会到了教育领域所发生的深刻变化以及这些变化所蕴含的深远意义。

从教育理念层面来看，新时代教育更加注重以人为本，关注学生的全面发展。传统教育模式下，成绩往往是衡量学生的主要甚至是唯一标准。而如今，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。这意味着我们不仅要关注学生的知识掌握，更要培养他们的创新能力、实践能力、社会责任感等多方面素质。例如，在学校课程设置中，综合实践课程的比重逐渐增加，引导学生走出教室，参与到社会调研、科学实验、文化传承等活动中，让他们在实践中锻炼能力、塑造品格。这种教育理念的转变让教育回归到育人的本质，为学生的终身发展奠定更坚实的'基础。

教育公平是全面深化教育改革的重要价值取向。随着一系列政策的实施，我们看到了教育资源分配不断朝着更加均衡的方向发展。在过去，城乡教育差距明显，优质教育资源集中在少数地区和学校。现在，通过加大对农村和偏远地区教育的投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，越来越多的孩子能够享受到公平而有质量的教育。在线教育的蓬勃发展也为教育公平提供了新的助力，打破了地域限制，优质课程可以通过网络传播到各个角落，使不同地区的学生都有机会接触到先进的教育内容。

教师队伍建设在教育改革中占据关键地位。新时代对教师提出了更高的要求，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。一方面，教师需要不断提升自身的专业素养，跟上时代发展的步伐，掌握新的教育技术和教学方法。另一方面，教师要更加注重自身师德师风的修养，以高尚的道德情操影响和教育学生。各类教师培训和研修活动日益丰富，为教师的成长提供了广阔的平台。同时，教师评价体系也在不断完善，更加注重教学质量、教育创新和学生发展等多维度的评价，激励教师积极投身教育改革实践。

总之，全面深化新时代教育改革是一场意义非凡的变革，它让教育更符合时代发展的需求，为国家培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，推动着中华民族伟大复兴的中国梦一步步成为现实。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇14

全面深化新时代教育改革宛如春风化雨，滋润着教育这片广袤的土地，带来了勃勃生机与希望。在参与和见证教育改革的过程中，我对教育的内涵和使命有了更为深刻的理解。

教育改革首先体现在教育公平的推进上。它致力于打破地域、阶层等因素对教育机会的限制，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。这意味着无论是城市还是乡村，无论是富裕家庭还是贫困家庭的孩子，都站在同一起跑线上。从硬件设施来看，许多农村学校和薄弱学校得到了改善，现代化的教学楼、实验室、多媒体教室等一应俱全。这为学生提供了良好的学习环境，也为教师开展多样化的教学活动创造了条件。从师资配备方面，通过特岗计划、支教等多种途径，越来越多的优秀教师投身到教育资源相对薄弱的地区，为这些地区的教育注入了新的活力。这种教育公平的实现，不仅是社会公平正义的重要体现，更是为国家的长远发展奠定了坚实的人才基础。

教育信息化在改革中发挥了巨大的作用。信息技术与教育教学的深度融合，改变了传统的教学模式和学习方式。多媒体教学设备、在线教育平台、教育软件等广泛应用于课堂内外。例如，在课堂上，教师可以利用多媒体课件展示生动有趣的图片、视频等资料，将抽象的知识变得直观易懂，大大提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。在线教育平台则突破了时间和空间的限制，实现了随时随地学习。学生可以根据自己的时间安排，自主选择课程进行学习，对于那些有特殊学习需求或者学习进度较慢的.学生来说，这是一种非常有效的学习补充方式。同时，教育信息化也为教育管理提供了便利，通过信息化系统，学校可以更高效地进行教学管理、学生评价、资源调配等工作。

在全面深化教育改革的背景下，教育更加关注学生的个性化发展。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、爱好、天赋和学习风格。改革倡导尊重学生的个性差异，为他们提供适合的教育。这要求我们在教学过程中改变传统的 “一刀切” 模式，采用分层教学、走班制等多样化的教学组织形式。例如，在语文阅读教学中，可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，为他们推荐不同难度和类型的书籍，并组织相应的阅读小组，让学生在小组中分享交流，这样能够更好地满足不同层次学生的学习需求。此外，学校还应提供丰富的选修课程和社团活动，让学生有更多的机会发展自己的特长，培养他们的创新精神和实践能力。

全面深化新时代教育改革是一场意义深远的伟大变革，它关乎国家的未来和民族的希望。作为教育工作者，我们要积极投身于改革的浪潮中，将改革的理念贯穿于教育教学的每一个环节，努力为学生创造更好的教育环境，助力他们实现自己的梦想，为国家培养更多优秀的人才。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇15

深刻领会《深化新时代教育评价改革总体》的指导思想、主要原则、改革目标、重点任务、组织实施等的具体要求和深刻内涵，坚持以立德树人为主线，树立科学的教育发展观、人才成长观。

提高办学质量。教学质量的把控需要从教育改革开始，需要对教师队伍、学员学习质量、开设专业等评价要素、评价标准、评价方式的系统性改革，也是对教学、管理、服务等各方面工作的评价机制的改革。改革是为了树立科学的高等教育质量观、建立科学的质量体系，最终目的是提高办学质量和水平。

遵循办学规律。在教学教务方面，遵循办学规律，改变那些违背规律的思路和做法，使学院工作更符合办学规律，符合成人继续教育学习规律。

坚持学员需要。坚持以学员为中心的`思想，把聘请教师质量作为教育评价改革的出发点，充分听取学员的意见和建议，科学的制定教学评价方法。

结合我院情况，我觉得特别要坚持三性并重，不断凸显大学继续教育的延展性、社会性、应用性的特点，从重数量规模向注重学生质量转变、向质量转型。

首先，坚持延展性，从终身学习的视角，继续教育与学校教育的教学内容应该是一体的、整合的，两者共同构成终身教育知识体系；

从学员角度，只有坚持教学内容的延续、衔接性，才能保障学员个体构建自身完整的知识体系。

二是坚持社会性，紧扣社会需求，转变办学模式。加强学校与企业、专业与产业、课程与职业、教学与生产联系，形成教育与产业相互渗透、相互支持、共同育人的产教融合模式。

三是坚持应用性，注重应用型人才的培养。培养大批高素质应用型人才。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇16

教育是国之大计、党之大计。全面深化新时代教育改革，让我深刻体会到教育领域正经历着一场意义深远的变革，这场变革如同春风化雨，滋润着教育的每一寸土壤，也为教育工作者和受教育者带来了新的机遇与挑战。

在教育理念方面，我们正从传统的知识传授向全面培养学生的核心素养转变。这意味着教育不再局限于让学生死记硬背书本知识，而是更加注重培养他们的思维能力、创新能力、实践能力以及情感态度价值观。例如，在课堂教学中，我们越来越多地采用项目式学习、探究式学习等方法。以项目式学习为例，教师提出一个具有现实意义的项目主题，如设计一个校园环保方案。学生们需要自主分组、进行调研、提出方案并展示成果。在这个过程中，学生的综合能力得到了充分锻炼，他们学会了如何收集信息、分析问题、团队协作和表达自己的想法，而这些能力是他们在未来社会中立足的关键。

课程改革也是教育改革的重要一环。新时代的课程更加注重综合性、实践性和选择性。课程内容不再是孤立的学科知识，而是跨学科的融合。比如，科学课程中融入了工程学、数学、信息技术等多方面的内容，让学生在解决实际问题的过程中理解不同学科知识之间的联系。同时，课程设置为学生提供了更多的选择空间，满足不同学生的兴趣和发展需求。这就像是为学生打造了一个个性化的学习菜单，他们可以根据自己的特长和爱好选择适合自己的课程，无论是艺术、体育还是科技创新方向，都有机会深入探索，充分挖掘自身潜力。

评价体系的改革更是教育改革的关键突破点。传统的以考试成绩为主要评价标准的模式正在被打破，多元化评价体系逐渐建立。除了学业成绩，学生的日常表现、课堂参与度、实践活动成果、品德修养等都成为评价的`重要组成部分。这种评价方式更加全面、客观地反映了学生的学习和发展状况，能够激励学生在各个方面积极进取。例如，有的学校建立了学生综合素质档案，记录学生在整个学习过程中的点滴成长，从课堂上的一次精彩发言到社会实践中的优秀表现，都一一收录其中。这不仅让学生看到自己的努力和进步，也为高校招生和用人单位选拔人才提供了更丰富的参考依据。

全面深化新时代教育改革还对教师提出了更高的要求。教师不再是简单的知识传授者，而是教育教学的研究者、课程的开发者和学生成长的引导者。我们需要不断学习新的教育理论和方法，掌握新的教育技术，提升自己的专业素养。例如，随着信息技术在教育领域的广泛应用，线上教学资源日益丰富，教师要学会利用这些资源来丰富自己的教学内容和形式，如制作精美的在线课程、开展线上线下混合式教学等。同时，教师还要关注每一个学生的个性差异，为他们提供个性化的指导和帮助，真正做到因材施教。

总之，全面深化新时代教育改革是一场伟大的教育革命，它为教育事业注入了新的活力，让教育更加符合时代发展的需求和学生成长的规律。作为教育工作者，我们要积极拥抱这场改革，不断探索和实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇17

中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价进行了系统的指导，包括评价主体、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价，应该说立体系统的调整了教育评价，通过结果核定和运用引领过程，直接针对当前教育的急需、针对教育教学诸多因素和环节的不足，不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的发展方向和思路，需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实，这也是教育从业者能力提升和个人成长的必修课必经之路。

体现了学校办学观的价值引领。方案中明确了破除唯分数、唯升学的评价倾向，让学校不再追求功利的、短视的'办学价值观。将“人”的成长放回学校的主要任务，学校要从目中只有分没有人变成有人、有内涵、有文化氛围，真正的将文化、将书香、将生活作为评价衡量——所学校的指标，让功利的学校回归生活、回归快乐、回归真实，促进学生身心健康、全面发展，也有利于破解教育发展不充分、不平衡的矛盾。

体现了教师职业追求和个人成长的价值引领。方案中将师德师风放在了评价教师的第一标准，将教学、将育人作为评价教师的重要标准，回归教研、论文等。作为提升教学育人的自然总结，而不是为了研究而研究、为了论文而论文。让教师将教书育人作为自己的职业追求，作为自我提升的方向与目标，让教师真正的成为教师、真正的成为师者应该具有的样子，潜心教书育人，向主业发展、向培养人的价值体现发展。

体现了学生成长发展的价值引领。方案中对学生的评价进行了细化和明确，不再是单纯以分数对学生进行评价，将德育作为第一要求，说明了我们就是要培养社会主义事业的建设者和接班人，就是要培养信念坚定、价值正确的人。方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、美育、劳动教育的评价进行了说明，非常明确的要对学生进行综合评价，不仅仅关注分数，学生的核心素养、学生终生发展的关键因素都进行评价，体现了对学生发展方向的价值引领。

充分展现了评价导向性价值。评价的定性认定仅仅是评价的最直接、最显性的作用，但评价的影响力则主要在于过程的引领与导向。方案中开篇明确，本次评价改革的出发点就在于纠偏、在于对学校、教师、学生过程的引领，真正体现评价的导向性和引领性。以“输入”引领“输出”手段的应用，从设计上不仅是为了更加科学、更加合理的“评”，更重要的是为了更加科学、更加合理的“做”。针对过往通常将应试教育归咎于高考“指挥棒”，从根本上将“指挥棒”调整，通过将单一考试评价转变为综合素质评价，引导学校从应试教育真正的转变为素质教育、转变为针对“核心素养”的立德树人。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇18

《深化新时代教育评价改革总体方案》自公布以来，就引起了社会各界人士的极大关注，特别是教师，认真学习并准确理解《深化新时代教育评价改革总体方案》精神精髓，不仅有助于推进我们的教育教学改革，更会明白自己担负的神圣职责。

近日，再次阅读《深化新时代教育评价改革总体方案》，让我对今后的教育教学工作有了更多的思考。

教育兴则国兴，教育强则国强。作为教师，要始终明确教书育人的初心。

“五破五立”不应极端化。在学习《深化新时代教育评价改革总体方案》的过程中，最让老师们关注的是打破“五唯”观念，即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。细细深究，所谓的“五破五立”就是要克服短视、功利思想，建立科学履行职责的体制机制；克服重分数轻素质，建立立德树人的落实机制；克服重科研经费重教书轻育人的思想，建立健全潜心教学全心全意育人的制度；克服以分数给学生贴标签的不科学做法，注重德智体美劳全面发展的育人要求；克服文凭学历至上等不合理育人观，注重以品德和能力为导向的人才使用机制。学习中，我们经常会听到一些教师对于“五破五立”片面的言论，其实，在我看来，打破“五唯”，并不是坚决摒弃，而是以此为据，克服以往人才观片面的价值取向，更多的关注“人”的全面发展，把“人”的综合素质真正提升起来——德育为首，同时关注分数、核心素养、学生终身发展等因素进行综合评价。老师们唯有明确了这一点，我们的教育教学才会更有指向性，才不会从一个极端走向另一个极端。

让学校办学观价值更科学合理。李镇西说：“我想办没有特色的学校。”我觉得这是很多懂教育的人的心声。现在，很多学校的功利化太强，都在努力打造所谓的“特色”。但就其“特色”的本质而言，无非是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面转换了一个“名称”而已，其本身的'内涵价值与推广性并不是很强。有许多学者也说：一个学校的特色不是刻意打造出来的，应该是一个学校长期发展自然而然形成的，不断积累，完善，升华，是日积月累，是源于实践的。是的，《深化新时代教育评价改革总体方案》对学校的办学观价值提出了更科学合理的要求。学校，就是要把坚持培养学生的核心素养作为办学的目标。所谓的核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。科学合理的办学观，就是坚持把人的成长作为学校的主要任务，作为学校办学观的价值取向与引领，不再追求功利、短视的办学价值观，不再过分等地追求所谓的“特色”，而是将文化、书香、生活等作为衡量学校的考核指标，让学校真正成为为国育才的温暖圣地。

改革，是为了做得更好。作为教育者，一定要研读《深化新时代教育评价改革总体方案》，准确领会其精髓实质，这对于我们今后的工作有着举足轻重的作用。

全面深化新时代教育改革心得体会 篇19

深化教育改革，育学定性评价。通过学习《新时代教育评价改革总体方案》，我深深感受到，量定情怀下，它是一种能力的构建，育学的花开，更是个人融入到社会情感价值的塑造，真为群体的家国本心，教育初怀，精神家园。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，养子使作善的执手，它以一种亲情，一种温暖，述说着教育之根，燃火之源。

青春，向达，吾学唯乐。新时代，新教育，新发展，新起力，根据时代需求，全身心投入课学，大教，以人文本，引入导模，以新的量定和标准，要求自己，刻量自我，对准目标，全方位做好教育的前沿与大观，完善，完整好教育改革体制，班级文化教育教学机制，立本，立标，立德，立学，立为，做时代的评课人，授学者，教育体，来立成一种风格，文化，学为和教育！

科学执语，导育花开。所以我们说，时代背景下的教育就是生命体新型的改革，以生长为维力，增源，助力和帮扶，它不是唯分数，唯升学，唯文凭，唯论文，唯帽子的高职高称，而是加进我们教育能力的刻度提高的水平线，以专业高度化，成长育体化，来推进的教育现代化，以教兴国，以学强国，做人民的公仆，人民的子弟兵，让家长满意，孩子乐意，教育提力，努力，向上，每一天！

文件中27条，每一条都书写着教育人的初心大梦，它是一种引领，更是引风而上的文化支体，育人的场所和场域，这里没有纷争，不存功利，更不会以分数论分值，用文凭来压制孩子的学习力，努力给孩子营造成长的环境，根据自我身体机能，快乐中学习，努力中进步，作为教师，一定要全力牵好这根引线，培养良好的道德情操，用生活中的点滴，来凝聚成人生的'三大观念，积极，努力，奋斗，价值创造价值，让孩子们在周边氛围中，不断地去自我创造，自我营造，观念，信仰，目标，脚踏实地，不骛高远，绝不以升学而升学来打压孩子的心理，一定要全身心为孩子营造宽松，和谐，愉悦的学习环境和学习情态，风源物化，快乐成长！

所以，教育的本质从来不物质，孩子面前更没有功利可谈，它是一种精神，更是社会人标杆立体的形象，多能，多彩，不以文凭看高低，要以能力论英雄，沉心踏步，务实求干，真正的以体及能我去论学术，创大为。教育教学形式上一定要多样化，思维化，改变单一模式，创新育体学堂！同时还要正视升学规律，不片面追求升学率，绝不以分数高低给孩子贴标签，下定位，决不把升学率视为奖惩，评先论优。不打状元牌，不将国外学习经历为限制条件，不以论文数，项目数，课题经费与指标与绩效工资奖励挂钩！但一定要突出质量导向，重点评价学术贡献，社会贡献及人才培养，让精神指标永远熠熠生辉！

全面深化新时代教育改革心得体会 篇20

课余时间我们英语办公室一起学习了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价改革有了新的体会。

《总体方案》对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除五唯顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，必将有利于推动构建服务全民终身学习的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。而作为一线的教育工作者，我们是践行者，要跟从国家大方向，从小事着手，从每一节课着手。我也赞同《方案》中的这一点。学习的成果，是一个多重努力的参与过程，也是一个生命成长的过程。

其中，有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并决定，分数只是多因素融合后的一种结果。浮出水面的是可以直观到的智商的结果——分数，然而潜存在水下的`是不容易发现的共同培育着智商的情商、志商、语商等一系列素养。说实话，长期的循环工作已经让我退去了刚上班的热情。然而增值评价这一项正好激活教师生机。增值评价强调的是学生进步的增幅，而不是单调、机械的数字；强调的是学生较之原有学业的增值分，而不是孤立静态、固化凝止的数量符号。增值评分法的引入，给我们洞开了考察教师教学力的一扇新视窗。毕竟，我们对考试成绩的分析，太执着于平均分、及格率、优秀率、低分率、最高分、最低分等传统数据链的一成不变的固化分析上。而引入增值评价的积极作用在于拓展教学评价的多渠道，消解了评价的种种遮蔽，敞亮了评价之眼的洞察深度。其一，评价的目的不仅仅是甄别和选拔，更是为了改进教师的教育教学之方法，激发教育教学活力和积极性。其二，最大限度地释放每一位学生的学习热情和创造力，完满享受学习的高峰体验。

其三，真正有助于教育公平的落实，促进各级各类学校创新活力的迸发和科学化发展。从发展的意义看，增值评价确实拥有可以期待的远景，有待教育评价界的切实努力。作为一名上班10多年的教师，我们要趁着增值评价的改革，再次充满激情，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。

教师有了爱，才能点亮学生的心灵，也才能有不断创新、进取的原动力。身为教师，更要不断地用新的知识充实自己。只有学而不厌，才能诲人不倦，关键是要勤于学、精于教。同时，教师要有仁爱之心，读懂学生和用爱尽责是两大重点，自觉的把教书育人作为一个用生命去感动生命、用生命去激活生命、用生命滋润生命的过程。