英语学习心得体会范文【精选4篇】

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参考 英语学习心得体会【第一篇】

通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说： 在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。

对这种形式的教学，我觉得很不错！ 与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。 当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。

另外，另一种值得一提的教学安排就是英语PPT展示。 对于英语的PPT展示的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。

但我个人觉得，它是利远大于弊的。 因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊QQ，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。

就我个人的情况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，掌握了利用个人展示这一强大的平台来锻炼我们，同时也增强了自主学习的意识。 总的来说，这目前大学的英语教学安排还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。

英语学习心得【第二篇】

各位同学大家午时好，我是楼涵月，一名来自上海市实验学校的高三学生。

今日随瞿校长来与大家分享我学习英语的一些心得体会，我是诚惶诚恐的。一是，作为一名普通的高三学生，我的英语水平比起很多十分厉害的同学（更不用说是专业研究英语的教师们），只是九牛一毛；二是，作为一个个体，有些对我来说有效的学习方法，可能对其他同学的帮忙就不大。所以，还请各位同学多多包容、多多指教，也期望我的分享能够给大家带来哪怕一点点的帮忙。

我一月份在春考中取得145分的高分，虽然其中有些运气的成分，可是更主要地要归功于过去三年中实验学校深谋远虑的布局规划。如果把记忆比作一个游泳池，那它必须是一个一边灌水一边放水的游泳池，需要不停地复习才能抵抗无时无刻不在发生的遗忘。从高一开始，我们就在进行一轮又一轮的词汇复习，一轮默写，二轮默写，三轮默写……在教师的节奏把控下，每一天一页的高考词汇背诵帮忙我打下了坚实的基础。除此之外，同学之中充满热情的学习氛围也推动着我不断提高。虽说要坚持独立之思想，但人类根深蒂固的从众心理还是难以排除的，尤其是在备考的过程中，周围的气氛对于学习状态有着重大的影响。同学们睡前在寝室里背单词，早餐时在食堂里背单词，下课时在教室里背单词……在这样一个共同建立的学习环境里奋斗，自然就会充满学习的热情。

此刻，三年的时光只剩下一个月，但也还剩下一个月，我相信大家只要不放下，就能Make a difference，获得进一步的提升。

1、关于词汇

如果把语言学习比作造楼的话，那么语法就是大楼的钢筋铁骨，而词汇则是一块块砖。要想把大楼搭得更高更稳，我们一个是需要更多的砖块，另一方面也需要一些建筑技巧。说实话，到了这样的一个阶段，大规模的拓展与提升已经没什么空间了，就算抓紧烧砖，能够增加的词汇量也是有限的。此刻，我觉得我们更需要思考的是，如何用已有的、有限的词汇知识，释放出最大的能量。

说到词汇量，我就想到了很久以前在网上看到的一个段子。这个段子我不会读，所以就只能放出来。

这个段子主要论证的是，词汇量的匮乏会给英语阅读带来很大的障碍。确实，词汇是高考英语中的一大难点。当时，我走出春考的考场，就听到很多同学说阅读太难了，难就难在里面的词汇有很多都是四六级词汇，看不懂；之后，我也看到了微信里的一些文章，说考上海高考英语，要一万的词汇量。这实在是十分吓人。可是果真如此吗？

我认为不是这样的。诚然，在英语学习中，词汇量是多多益善的。高考只是一道坎，在之后大学、研究生的学习，以及更深入的专业研究与工作中，我们都需要掌握更多、更难、更深的词汇，才能更有效地掌握知识。可是，根据我的经验，高考难度的文章，即使里面出现了四级六级专八的词汇，也都必须是能够经过理解绕过并克服的。进取思考，不要惊慌，这些障碍就能够像跨栏比赛里的障碍物一样一跃而过！

我来举个例子。这篇文章相信大家都做过，是今年浦东新区二模考的B篇，是典型的应用文。

就像大多数的应用文一样，一眼看过去，我就能够发现很多不在考纲里的词，我用红线把它们标了出来，密密麻麻，令人惊恐。

可是，它们的存在影响阅读吗？

首先，我们给这篇文章里的超纲词汇分个类。

第一类，就是人名和地名，它们都有大写的首字母，很容易辨识。我把它们都标为绿色。就像“大将”和“自行车烷”一样，这些名字其实只是起到一个指代符号的作用，记住特征、能够辨识就能够了，本身不必过多关心，更不必强求自我读出来，尤其是如果遇到一些德文、法文等来源的奇怪词汇的时候。我的一位英语教师在讲评试卷的时候，一碰到人名地名，一律以“This person”、“That place”代之，并提议我们用不一样的下划线进行标注，我觉得这是一个很好的方法。

第二类，是能够经过联想明白引申义的单词，它们虽然不在考纲里，但却和纲内词汇沾亲带故。比如说，road anger这个词组，直译过来就是路怒；又比如说，frequented这个词纲内没有，可是我们认识frequent频繁，就能够看出这是一个形容词作动词的活用，解释为频繁拜访。对于这一类的词，我标为蓝色。

最终，还剩下一些长得实在是陌生的红色词汇，对于它们我们就能够意会了。比如说，这个“coincide”。在这篇文章的语境中，我们能够明白《爱乐之城》刚刚在英国上映，因为提到了“UK Release”，而这篇文章写的正是《La La Land》的取景介绍，所以“coincide”大概就是应和、帮衬、蹭热点一类的意思。又比如说，第二段里的“encounter”，也是一个纲外词汇。可是，我们来看一下这个动词的主语：一个是男主角，一个是女主角，这是从“Leading roles”这个词里明白的；然后，我们又看到它的宾语是“each other“，说明这是一个双方对等的过程；最终，再结合”first“——噢，我们就明白了，”人生若只如初见“！最终还有一个词组，”wind through“。这个词指的是一条小路和一个公园的关系。一条路和一个公园能有什么关系呢？从”through“中，我们能够明白小路穿过了公园，而不是从公园大门外绕过去，理解到那里，对句子含义的把握其实就差不多了。当然，如果我们明白”wind“有缠绕、卷曲的意思的话，我们就能体会到”wind through“有蜿蜒曲折、穿行其间的意思，有一种化静为动的表达效果。可是，经过这样的脑补，1篇文章里超纲词汇引起的阅读障碍就基本上全部排雷排掉了，对吧？

所以说，千万不要慌，应对未知，最好的方案就是牢牢地把握住已知的部分，然后任何问题就都是能够一步一步地冷静地解决的！

当然，考试的时光是有限的，很多时候我们没有时光去把所有的资料都搞得很清楚。看文章就像加载图片一样，时光越长，像素越高，信息就越多越准确；怎样在精度和速度之间到达平衡，这是需要大家自我去调节的。

2、时光分配

说到平衡，我就想到了另一个常见的疑惑，就是如何在各个大题之间分配时光？我的看法是，因人而异。但我有一个方法用来寻找优化方案。

首先，你要经过实验对自我的情景有所了解。比如说，你能够尝试用5分钟做1篇Cloze，用10分钟做1篇，然后分别记录你的得分。那里能够多次实验，消除偶然误差。把数值相减，我们就得到了每投入五分钟获得的收益。比如，我们能够算出来，做Cloze第一个五分钟能得6分，再投入一个五分钟是5分，第三个五分钟是3分；翻译的第一个五分钟是7分，第二个五分钟是6。5分，等等。所有的数据都了解以后，我们就拿出我们的24个五分钟，像投资人一样，哪里收入高就投哪里。翻译的第一个五分钟值七分，好！拿下来！…………二十四个五分钟都由高到低选好去处之后，你就得到了一个最适合你的个性化分配方案。按照这个节奏来进行训练，可能会得到一些提升。

3、知识体系

还有一点是我异常想要分享的，那就是考英语千万不要拘泥在英语这一个学科里，而要全面调动起自我的知识体系进行应对。因为“理解”不仅仅是语言符号的转换，更是对指称对象本质的认知。当你看到1篇阅读文章的时候，如果你的思路能够超前于你的眼睛，提前一步想到作者想要论述什么观点，那么眼睛的阅读就不再是凭空认识“是什么“，而变成了验证一个猜想”对不对“，这样阅读速度就能快很多。英语考试的文章题材十分丰富，但通常不会超出高中生的认知范围。像是生态系统、全球变暖这样的科学理论，还有无人驾驶、人工智能这些科技热点，还有社交媒体、佛系青年这些社会问题，还有各种艺术人文方面的知识，都是我们已经在其他学科中有所了解的。就比如说春考的C篇，有一道选标题的题目，正确选项叫做“Shrink its way into success”，有些同学不明白怎样理解这个“shrink”。其实我们联系一下语文知识，这个“shrink”指的是核反应堆大小减小，有一种化静为动的效果，十分生动，比起其他选项有着更强的艺术效果。所以说全面调动你的知识架构，用各种领域的智慧去轰炸英语一个学科，往往能够起到事半功倍的效果。

4、总结

最终，summarize（总结）一下我的观点：

1、行百里路者半九十，同志仍需努力。

2、超纲词汇能够克服，切莫惊慌。

3、了解自我，为自我制定个性化的节奏。

4、全面调动你的知识架构，不要拘泥于英语一门学科。

一次考试分数的高低未必能代表一个人的真实水平，可是只要我们付出货真价实的努力，那么胜利的天平总是会一点点地向我们倾斜。今日距离高考还有29天，期望经过一个月的持续奋斗，我们大家都能考出梦想的成绩！

多谢大家，我也有很多很多需要学习的地方，期望大家能够多多交流！

经典的 英语学习心得体会【第三篇】

本次培训人数众多，西安市中小学英语教师共100多人，我们中小学老师分班开展培训。有多位教学经验丰富的专家教授、有从国外留学归来的博士生和优秀的教学一线的老师对我们进行培训。授课专家的讲座异彩纷呈，各具特色。这10天，我感受颇丰。专家们的理论阐述给人启迪，促人反省，让我们欣赏了专家的风采，开阔了眼界，拓宽了思维，了解掌握了英语教育教学的的规律与方法。

课程内容有解读英语新课标、如何培养小学生写作能力、英语课内活动和课外活动设计、国际视野下的英语基储现代国际礼仪与教师修养、课程改革背景下的教师专业发展、阅读教学、语音、语法、听说等。

我们每位学员都非常珍惜这次机会，每节课都能认真听专家老师讲课，和老师互动，认真做笔记。我的收获有如下几个方面：

一、国际意识的培养和渗透

听了龙志刚校长的讲座和潘俊武博士的一节《国际视野下英语学习的基捶课，使我明白了英语教学的根本目的就是实现国际文化交际，与不同文化背景的人进行交流，理解他国文化，并在交际时能合理运用，可以大面积地、全面地提高英语教学的效率和质量大幅度地提高学生运用能力，这既是中国国民经济发展的紧迫需要，也是小学英语教学的一项紧迫任务，为了实现这个目标，需要我们正确认识跨文化交际教学是小学英语教学的一个主要环节。在教学中以渗透为主，而不是以单独教学为主。文化本身的是非常丰富，它是“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”，是由人类文化价值观构成的知识体系，在语言教学中渗透文化，与文化行为成为每课必不可少的一部分，是符合语言与文化关系特征的。

二、广采信息，发挥实效

通过培训学习，我们与一批教授专家，尤其与许多小学英语骨干教师建立了融洽的关系，教我们阅读课的xx老师和讲语音的xx老师讲课注重实效，不仅课堂上讲解非常认真，为了给我们提供教学信息，她们把自己讲课中用到的、对我们有很大帮助的课件都让我们复制下来，为我们今后的教学提供了信息，这种敬业精神让我十分感动，我会充分利用好这一宝贵的财富。在今后的工件中发挥应有的实效。

三、提高课堂教学效果

听了莲湖区教研员张老师的《英语会话教学有效模式的研究与探索》和远东一小田老师的《小学英语课堂教学》我才明白了，怎样的课才算是一堂好课，怎样才能利用教材去教学生， 而不是教教材，同时也发现了自己教学中存在这和张老师讲座中提到的相同的问题：重词句，轻交际；重活动，轻情景；重机械操练，轻意义操练。

在今后的课堂教学中中，我一定努力克服这些问题，分清教学活动中各个环节的主次地位，使每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。其次，创造一种轻松愉快的学习环境，这也是提高学生学习兴趣不可忽视的一个方面。现代心理学家认为：“凡是被学生认为不愉快的事，不如被他们认为愉快的事记得牢，不愉快的事往往不经意识就为知觉所抵制。”如果学生一想到上英语就怕。一见到英语老师就心慌，那么他们就很难学好英语了。为了培养学生学习英语的兴 趣，使他们消除害怕心理。今后我上课时，尽量要求自己做到声音响亮，态度和蔼，在适当的时候，带点有关的故事、游戏、歌曲，补充有关背景材料，使学生爱上英语课。

四、重视语言的交际功能

语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。

随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能。

通过学习与交流，使我深刻感受到转变观念不能只停留在认识上，更应该落实到课堂教学实践中去取得实效；通过学习与交流，使我知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。通过学习与交流，还使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。培训中，面对不同风格的名师、专家，听着不同类型的讲座，我每时每刻都能感受到思想火花的撞击。虽说这些天的学习在教学实践中不会立竿见影，但却也有许多顿悟：身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

总之，通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念和丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。

学习英语心得体会【第四篇】

初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类的复习阶段。因此，同学们应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以备战明年的。

一、错题集：临考前的“宝典”

上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

二、制定适合自己的

客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语后，他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。因此，他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务，他加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们一面实践，一面及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

三、阅读与听力轻松突破

初三阶段的英语学习，除了语法知识的不断巩固外，同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势，将在未来的中考中得到越来越多的重视。

四、记单词有“窍门”

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

五、选择最佳记忆

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

六、用多种感官记忆

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

七、通过归类记忆

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

八、遵循记忆规律

在背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。