幼儿园保教评估心得

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幼儿园保教评估心得【第一篇】

《评估指南》围绕办园方向、保护与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点。以科学质量观为指导,力求更加切实的扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”的倾向,要求充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能,坚持以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程的质量。那么,幼儿园如何才有高质量?怎样才能让高质量从纸尖站立?通过反复学习研读《评估指南》,我认为首先要思考两个问题:是什么?怎么做?即:幼儿园高质量的核心要素是什么?运用怎样有效方法(或可利用资源)能达到提高质量的目标?

一、高质量的幼儿园需要看到发挥人的内驱力

幼儿园里的“人”泛指师生、家长、员工、管理者等相互作用的关系体系。基于“儿童为本”的原理,《评估指南》更加聚焦关注幼儿发展的整体性和连续性,要求在保育教育实践中通过持续性观察理解幼儿的学习方式、特点个规律,强调班级保教计划的制定与调整、一日生活安排与调整都应建立在对本班幼儿年龄特点、个体差异,以及参与各类活动的关注与分析的基础上进行;管理者则应带领老师一起深度领会和思考,引领老师善于观察、乐于观察,并将评价指标内容与实践工作有效对接,使教师真正做到向专业内涵发展。由此可见,《评估指南》比以往任何时候都更加注重“家、园、社区三维立体式”合力联动产生的效应与教育作用。

二、高质量的幼儿园需要看到幼师专业水平的上升线。

幼儿园的工作有:保教工作、课程研究、教育教研、项目特色、环境创设、后勤服务、安全保障、保育保健、家长工作、示范帮扶等等,似乎每样都很重要,每项都与幼儿园的质量密切相关。事实上,做好这些工作主要就是依仗幼师团队的专业水准,且以呈螺旋式持续性递进为最佳状态。越来越多的实践证明:幼儿园的高质量不是简单地投放添设创建多元的、层次不同的环境材料,它无法完全代替幼师的价值。因为单一的与环境材料的互动、与伙伴之间的互动,是不能够满足孩子的发展需要的。“环境”只是一个载体,并不是判断评估幼儿园的质量的最主要的元素——只有优秀的师资才会有高质量的教育。依据《评估指南》,优秀师资的一个重要标志就是有“专业持续生长力”,即关注师幼互动,有看见孩子生长过程的能力!我想,优秀师应该能够具备这样的能力,譬如:对孩子表现出来的行为,能够一目了然的判断出孩子在某个领域、某一方面发展水平的指标;通过观察,能对孩子的发展水平做出客观的判定,并做出针对性的游戏指导方案,这样才是会观察、作为为适宜支持的实践依据,才能够有环境的支持、材料的支持、活动游戏和家园共育的跟进。《评估指南》强调教师与孩子的有效的互动能力,以及对孩子的发展进行游戏化语言的支持,要求教师要有足够的时间进到班级观察,而且在连续观察的时间不能少于半日,这样才能够更好了解孩子的发展现状。

三、高质量的幼儿园需要看到用游戏力支持孩子成长。

儿童的游戏并不单单指的是我们精心准备的区域游戏、体育游戏和课程中集体游戏的材料等等,更重要的'是教师与儿童看似随机的互动游戏力才是教师的真水平。教师要会与孩子一起游戏,一起活动,一起探讨问题、拓展问题,提出开放性的问题,在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象,对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。因此,我认为:游戏材料是链接儿童的载体,师幼互动是走近儿童的方法,持续观察是了解儿童的必须,看懂儿童是专业幼师的能力,适宜支持是核心要素与关键!对于年轻教师来说,适宜的支持可以是这样的:自律,不打无准备之仗,不上无准备之课;自省,若实在不晓得如何介入,那就与幼同乐;自觉,尝试去发现孩子的“高光时刻”,同频共振,先感动自己,再带动孩子;自愿,不自觉得想要去靠近孩子的世界,对每一寸的进步都倍感愉悦!

总之,《评估指南》的出台与实施,既是直击了当前学前教育中突出的问题,更是如同一盏明灯,点亮了幼儿园质量评估和教师专业成长之路。明确了幼儿园评估的重要指标,也就从根本上保障并推动幼儿的身心健康全面发展,是学前教育发展史上具有里程碑意义的纲领性的实践真知。

幼儿园保教评估心得【第二篇】

在幼儿园的毛入学率快速大幅提升到基本普及的状态下,下阶段需要建设更高质量的幼儿教育,要求我们自身越来越专业,而《评估指南》的.颁布,像一场及时雨,为当下我们评价日常工作中的保教质量和自身成长指明了方向。

在今天《幼儿园保育教育质量评估指南》的解读中,我学习到了科学的评价能够与后期的教育更好的结合,而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程,提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙忙碌碌的意义所在,而科学精准的评价,才能帮助我们在日常工作中真正去“尊重儿童的个体差异”“理解儿童”“懂得儿童”“按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践”。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标,同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与发展规律有更深刻的认识。

幼儿园保教评估心得【第三篇】

我认为教师平日工作里要有一个记录的习惯,如幼儿游戏观察、幼儿发展、家园沟通等等,有了记录的习惯,有些事情通过记录才知道自己的计划执行了多少,完成度如何;有些事情通过记录才更清楚明了、板上钉钉,不会因为记忆错乱导致工作失误,甚至会让工作更细致、更完美;有些事情因为记录才得以复盘,我们才会成长得更快。

32条又强调了幼儿园与家长建立平等互信关系。我们在家园共育时,要善于去和家庭中的养育者和决策者进行有效沟通,在沟通中可以捕捉幼儿家长工作忙、家长缺乏教育观念、家长不重视教育等等几个方面的`信息,分析导致幼儿家园共育工作止步不前的原因,找出最有针对性的、最合适的家园共育方式,有助于更好的家园共育。

幼儿园保教评估心得【第四篇】

科学的教育理念,遵循身心发展和学前教育规律,尊重幼儿个别差异,坚持基本活动、珍视生活和游戏的独特教育价值,我们要保持课程游戏化,以游戏为基本,确保幼儿每天自主的游戏时间,要支持幼儿探究、试错、重复等行为与幼儿一起分享经验。我们老师要尊重幼儿,保持乐观、愉快的情绪,以和蔼、支持性的态度平等对待每一位幼儿,让幼儿在一日生活中是自信、从容的。

注重幼儿发展的可持续性,像我们大班幼儿马上要幼小衔接,我们会在教学上、生活上、以及时间安排上等采取多种形式有针对性的帮助幼儿做好身心、社会和学习等多方面的准备,建立幼儿对小学的积极期待和向往。

班级环境创设,区域空间环境可以根据每月主题以及季节更换来创设,并让孩子参与其中。区域材料根据幼儿发展来进行填充和更新,来满足幼儿不同阶段的`需求。

老师对待幼儿要有爱心,尊重每一位幼儿,严格自律、以身作则成为幼儿的好榜样,作为老师我还要多学习先进的教育理念和方法来充实自己,提高自己的专业能力。

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