学数学的收获 小学数学感悟心得体会样例精编5篇
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学数学的收获【第一篇】
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要学习方式,而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。
二、动手实验。
学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。
三、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术,有利于提高课堂教学效果,总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,让学生轻松愉快的学数学。
四、最后,通过对“十大核概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识的解读,使我进一步了解学习了新课标。在教学中要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
通过学习,使我了解新课标数学教学的特点,课堂不再是以为主体的单边的教学活动,而是师生双向交流,交往互动,相互沟通,相互补充的过程;我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,选用恰当的教学手段,要更多关注学生、尊重学生,努力为学生创造一个良好的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。
学数学的收获【第二篇】
数学作为一门抽象而深奥的学科,往往让人望而生畏。然而,当我们真正能够理解并应用数学时,便会发现它所带来的魅力和乐趣。在我的学习和实践中,我逐渐感悟到数学的魅力,并从中得到了一些体会和心得。在这篇文章中,我将分享我的感悟和体会,希望能够给分享的“学数学的收获 小学数学感悟心得体会样例精编5篇”,数学培养了我的逻辑思维能力。数学常常要求我们运用逻辑推理来解决问题。通过学习数学,我逐渐掌握了分析问题的方法和思维的逻辑性。例如,当我遇到一道复杂的几何题目时,我会运用几何原理和推理来逐步解决问题。这种逻辑推理的能力不仅在解决数学问题中有用,也在日常生活中可以运用。有时候,我们会遇到一些复杂的问题,通过运用逻辑思维,我们能够更加理性地处理和解决问题。
其次,数学让我体会到了解决问题的快感。当我们解决数学问题的时候,经常会遇到一些阻碍和困难。然而,当我们最终找到问题的解决方案时,那种成就感和快感让人难以言喻。通过解决数学问题,我逐渐养成了积极解决困难的态度和习惯。当我在生活中遇到一些挑战和问题时,我不再感到无助和沮丧,而是努力寻找解决办法并坚持下去。这种乐观和积极的态度,正是数学给予我的最宝贵的财富。
第三,数学启发了我的创造力。数学是一门充满创造力的学科,它要求我们利用已有的知识和方法,去发现和创造新的东西。通过探索和研究数学问题,我逐渐培养了自己的创造力。例如,在解决一道数学题目的过程中,我会运用不同的思路和方法,寻找不同的解法。有时候,我也会自己创造一些问题来挑战自己。这种创造力的培养不仅在数学中有用,也可以应用到其他学科和领域中。
第四,数学让我体会到了坚持的重要性。在学习数学的过程中,我常常遇到一些难以理解和掌握的知识点。然而,只有坚持下去,不断地练习和思考,才能够真正掌握数学。通过数学的学习,我锻炼了坚持不懈的毅力和决心。这种坚持的精神不仅在学习中有用,也可以帮助我们在面对困难和挑战时保持积极向上的态度。
最后,数学让我对世界有了更深的理解和认识。数学是自然界和社会现象的语言,通过数学的方法和原理,我们可以更好地理解和解释世界的规律和现象。数学不仅帮助我们分析和解决问题,也帮助我们拓宽了视野和思维的边界。通过学习数学,我逐渐意识到世界的复杂性和多样性,也更加欣赏和尊重数学所带来的智慧和美妙。
总之,数学的魅力是无穷的。通过数学的学习和实践,我深深地感悟到了数学的价值和乐趣。数学培养了我的逻辑思维能力,让我体会到了解决问题的快感,启发了我的创造力,让我明白了坚持的重要性,同时也让我对世界有了更深的认识。希望我对数学的感悟和体会能够给分享的“学数学的收获 小学数学感悟心得体会样例精编5篇”,让更多的人能够发现和感受数学的魅力。
学数学的收获【第三篇】
数学是一门精密而又神奇的学科,它渗透在我们生活的方方面面。在我接触数学的过程中,我不仅从中学到了知识和技巧,更重要的是,我领悟到了数学对思维能力的培养以及解决问题的方法。通过对数学的学习,我不断地体会到数学的美和力量,也让我对自己有了更多的信心和勇气。在这篇文章中,我将分享我对数学的感悟和心得体会。
首先,数学让我学会了思维的逻辑和严谨。数学问题需要我们遵循一定的步骤和逻辑来进行解决,不能随意地胡乱猜测或者凭空臆断。在学习解题的过程中,我经常遇到一些难题,但我明白只有按照正确的思路和方法来解决,才能得出正确的答案。这锻炼了我的思维能力,使我变得更加理性和严谨,不再轻易地被问题迷惑或者误导。
其次,数学教会了我解决问题的方法和技巧。解决数学问题有时并不是一帆风顺的,但通过反复的练习和积累,我摸索出了一套适合自己的解题方法和技巧。例如,在解决代数方程的时候,我学会了变量替换和整理方程,从而将原来复杂的问题转化成简单的形式。这些解题方法和技巧不仅帮助我解决了数学问题,也启发了我解决生活中其他问题的思路和方法。
再次,数学让我见识到了它的美和力量。数学是一门纯粹的学科,它的美不依赖于时间和空间,存在于宇宙的各个角落。在学习数学的过程中,我欣赏到了一些数学公式和定理的简洁和优雅,感叹数学的智慧和无限可能。数学的力量也不可小觑,它渗透在各个领域,为我们解开了很多谜题,推动了人类社会的发展和进步。
最后,数学让我对自己有了更多的信心和勇气。在学习数学的过程中,我经常遇到各种各样的问题和困难,但我从不退缩,始终坚信自己能够克服困难。每一次的进步都让我更加自信,每一次的挫折都让我更加勇敢。数学让我相信只要付出努力和坚持,就能够取得成功,在生活中也是如此。
综上所述,数学是一门精妙的学科,它不仅培养了我的思维能力和解决问题的方法,而且让我见识到了数学的美和力量。通过数学的学习,我不断地提升自己的能力,也增强了自己的信心和勇气。在今后的学习和生活中,我将继续努力学习数学,不断挑战自己,追求更高的目标。数学的精彩不断,我会继续探索并享受其中的乐趣和成就。
学数学的收获【第四篇】
段落一:数学的神奇之处(200字)。
数学是一门博大精深的学科,它通常被认为是枯燥乏味的,但对我而言,数学却是一门神奇的学科。它以严密的逻辑和精确的运算为基础,帮助我建立了刻苦钻研、善于思考的学习态度。在数学中,我发现了无穷的可能性和无尽的乐趣。
段落二:数学的思维训练(200字)。
数学教会了我如何思考、如何解决问题。解题过程中常常需要逻辑思维、分析推理和创造性思维的结合,这要求我具备耐心和细致的性格,培养了我科学合理的思考方式。数学中还需要大量的实践和记忆,这锻炼了我的动手能力和记忆力。每当我成功解决一个复杂的数学问题时,我会由衷地感到满足和成就。
段落三:数学与实际生活的联系(250字)。
数学不仅仅是在课堂上学到的知识,它与实际生活密切相关。我们所处的世界中充满了数字,数学帮助我们理解和分析这些数字背后的意义。例如,我们可以通过数学模型来解决实际问题,比如通过数学方法计算最优路径、最优解等。数学还在金融、工程、生物学等领域起着重要的作用,它可以帮助我们预测变化、优化系统、探索未知。数学的精确性使得它成为解决实际问题的有力工具。
段落四:数学的培养能力(250字)。
学习数学不仅仅是为了掌握数学知识本身,更是培养我们的思维能力和解决问题的能力。数学训练了我观察问题、分析问题和解决问题的能力。通过数学的学习,我学会了思考的方法,培养了独立思考的能力。数学的严谨性和逻辑性培养了我的思维条理性,使我能够理解复杂的问题并找到解决办法。此外,数学的学习还提高了我的耐心和坚持不懈的精神,这些都是实际生活中所必需的品质。
段落五:数学的美感(300字)。
数学之美隐藏在其抽象与逻辑之中。当我们解决一个问题,推导出一个定理时,我们会感受到数学的美感。解题过程中的逻辑推理和变换方法,展示了数学的美妙和智慧。数学中的定理和公式虽然冰冷而抽象,但它们的推导过程却需要创造和想象的力量。通过数学的学习,我感受到了人类智慧的辉煌和创造力的无限。在数学中,我追求美的感觉,培养了对书卷气的鉴赏能力。
总结:数学对我来说不仅仅是一门学科,更是一种生活态度。它培养了我坚持不懈的品质,提升了我的思维能力和解决问题的能力。我深深感受到数学的美感和智慧,它让我对知识和世界更加充满了好奇和热爱。无论在学习还是生活中,我都会始终保持对数学的敬畏和热情,因为它给我带来了无尽的乐趣和成长。
学数学的收获【第五篇】
正所谓“台上一分钟,台下十年功。”教师在上课之前需要做充足的准备,最主要的就是备课。教室要想上好一节课,就必须做好引导者和指导者。这时,提问的设计就显得尤为重要。
1、提问的内容要有明确的目的性。
课堂提问的内容应该紧扣教学内容,围绕教学目、教学的重、难点而进行的。所提的问题应该为课堂教学内容服务,每一次的提问都应该有助于启发学生的思维,有助于学生对新知识的理解、对旧知识的回顾,有利于实现预设的教学目标。在设计提问之前,教师不仅要考虑提什么样的问题,更要考虑为什么提这样的问题,使提问切实为教学目的服务。
2、提问的内容要有一定的启发性。
启发性是课堂提问的的灵魂,缺少启发性的提问是低效的提问。因此,教师所设计问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现。提问要能引导学生到思维的王国中去探索,使学生受到有效的思维训练。让学生不但了解是“什么”,更能发现“为什么”。同时,还要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题,强化学生的思维训练,逐渐培养学生的创造性思维的能力。例如,教学应用题:“大丰粮店运进大米40吨,运进面粉的吨数是大米的3倍,运进大米和面粉一共有多少吨?”这时,教师可以做启发性的提问:要求“大米和面粉一共有多少吨?”,需要具备哪些条件?解决问题的关键是什么?通过这些层层递进的有序的启发,引导学生抓住数量关系去分析问题和解决问题。
3、提问的内容要具有趣味性。
常言说得好:好奇之心人皆有之。如果一堂课的提问都是平平淡淡,引不起学生的学习兴趣,必然会减弱课堂教学的效果。因此,教师在设计提问的时候就应该注意问题的趣味性,对于低年级的学生,这点尤其重要。课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,不仅可以使学生感到有趣而愉快,还可以帮助学生在愉快的氛围中学习知识。例如,我在教学《圆的认识》一课时,运用多媒体课件设计了这样一个问题:一场赛车比赛,第一辆赛车的车轮是正方形的,第二辆赛车的车轮是圆形的,第三辆赛车的车轮是三角形的。他们同时从同一起点同向出发,谁先到达终点呢?这样的提问既直观形象,又生动活泼,不仅能唤起学生已有经验并展开联想,使学生愉快而积极地投入到问题解决的情境之中。
二、恰当把握提问的时机。
研究表明:虽然一节课中提问次数没有确定,但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问,提问什么内容,教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问,能够起到非常好的效果;它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。研究中还发现,课堂提问的时机通常产生于下列情况:一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时;二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时;三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时;四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机,课堂提问的有效性将会大大提高。
三、灵活运用提问的技巧。
课堂提问是数学课堂教学的核心,当教师设计好了提问内容,把握好了提问的时机,那为了能提高课堂提问的有效性,就要注重课堂提问的技巧。
1、提问的形式要多样。
如:布悬提问,诱发学生的直接兴趣;激趣提问,激发学生的主动性;梯度提问,化难为简,层层递进。
2、提问的语言要明确。
数学语言的特点就是严谨、简洁、符号化,因此数学教师提问的语言既要顾及学科的特点,又要结合学生认知的特点,用最自然的语言表述,做到准确精炼。如教学中有时会出现这种情况:对于“15÷5”,教师提问:“15是什么数?”那么对于这样的提问,学生的回答可能是:“15是个两位数”、“15是个奇数”等等。原因在于教师的提问含糊不清,如果教师在提问时说:“15在这个除法算式中是什么数?”那么相信学生就不能做出正确的回答。
3、课堂提问等待学生回答的时间要有所把握。
教师在提问后不要急于找学生回答,而是要根据问题的难易程度留给学生适当、充分的思考时间。
课堂提问是一门科学,更是一门艺术。课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问表现出更多的独特性和灵活性。我们教师只有从根本上对课堂提问的价值与作用有一个正确的认识,勤思考、多分析、勤学习、多钻研,努力优化课堂提问,精心设计课堂提问、巧妙使用课堂提问,才能更好地发挥课堂提问的灵活性与有效性,“问”活学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造。