幼儿园班级管理培训心得体会范文『实用』通用8篇

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幼儿园班级管理培训心得体会 【第一篇】

作为一名班主任，除了的教导的工作之外，更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。为此，我也在工作中做了很多的学习。现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下：

一、教师方面

班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导。为此，在工作中我非常的注重班级间老师的团结！在工作中，我们xxx班的老师经常聚集在一起召开教学会议。做到在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向。

除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一致规划，让幼儿们能在学习中感受到一致的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。

在教学当中，我们作为老师积极的互相讨论教育问题，通过与各位同事们的探讨，我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解，在个人方面也有了很多的进步！也许，这正是所谓的团队力量。

二、学生方面

在幼儿的教导上，我们一直都以引导和鼓励为主。我们会在教学中设定明确的规定，并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的.习惯来遵守规定。并且，我们还在推出了“积分制度”，通过孩子每天的表现来发放分数卡，累积了一定量的分数可以的兑换奖品。在老师们的引导以及奖品的吸引下，慢慢的同学们也能主动的完成学习任务，在平常的活动中也更加的活跃。

三、家庭方面

幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的，对于家庭方面，我们也一直在加强联系。不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现，还同时会联系幼儿父母，和幼儿园的教学建立互动关系，让幼儿们在家中也同样能锻炼自己，加强学习的巩固。

不知不觉间，我们班的孩子也都长大的了。在下个学期的教学里，我作为班主任，也同样要引导好班级的管理工作，让幼儿们能在xxx幼儿园里开心快乐的成长为一群出色的幼苗！今后，我们老师也会共同努力，共同建设好xxx班。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第二篇】

教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。

一、要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解

对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系；

二、作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展

班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。教师组织幼儿积极参与园内班内组织的.各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也需要家长的密切配合。

为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支持配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第三篇】

幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要教师要有多种能力：要有凝聚力，要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。

通过十多年的'教育生涯，我有几点体会与大家共享：

每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。教师要克己奉公、无私奉献；要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。

首先，教师要带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，教师首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。

其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。

其三，还有在班里既要互相合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第四篇】

了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。

《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，两人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。其独特的优点有以下几点：

1、为幼儿提供了锻炼自己的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，转变了幼儿在班级管理中的角色。

2、对于管理者——值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。

3、对于被管理者——全体幼儿来说，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的.生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日生。有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日生负责发作画工具。在分发的过程中，我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢xxx”，这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们，会给他们带来一些新鲜感，他们也更乐于接受和认同吧。

同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题，我们希望能与家长达成共识，多为幼儿提供“当小主人”的机会，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自己和为他人服务的能力。

另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对，让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。由此可见，在实施“值日生”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。

丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位教师的密切配合也是必不可少的，我们班级内，两位教师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。平时碰到问题，一起坐下来讨论解决。

与家长紧密配合，共同做好对幼儿的常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。我班把每日活动情况发布在家园联系栏中，以便于家长及时地了解掌握。当然我们也鼓励每位家长可以通过论坛对班级的常规工作情况及时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，及时采取补救措施，密切了家、校的联系。

日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第五篇】

幼儿园班级治理工作有其特别性，既有对不同共性、的幼儿的治理，又有对教育教学的治理；既有对人的治理，又有对物的治理等等。这就需要教师要有多种力量：要有分散力，要有发觉新问题、解决新问题的力量，使班级工作不断完善改良；要有处理各种关系及冲突的力量，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互敬重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避开各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有肯定的教育教学力量，带动班级教育教学工作的开展等等。

通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享：

每个孩子有每个孩子的共性，每位教师有每位教师的特点，每个班级有每个班级的实际状况。我们必需从实际动身，扎实有效地开展工作。在此根底上，要依据时代的'进展要求和班级的进展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。教师要克己奉公、无私奉献；要效劳于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满足。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，治理班级；才能建立公平的、融洽的、亲切的、相互敬重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。

首先，教师要带着大家一起作好本班的各项工作，对消失的问题准时协调解决，使大家始终保持积极的工作热忱、团结全都的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，教师首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让班里教师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采纳谁的；鼓舞每位教师积极主动地与家长沟通，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。

其二，作好幼儿的德育工作、习惯培育工作和所担当的学科教学工作，尽到对幼儿的教育治理职责，促进幼儿的全面和谐的进展。

其三、还有在班里既要相互合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的根底上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是胜利的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

不管实行什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不管什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和外表，真正把工作做到位，做到家。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第六篇】

从事幼教工作七、八年，清楚地知道，幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，却是很有意义的。作为一名班主任，官虽不大，但事关重大；事虽不多，但繁杂琐碎；虽然辛苦，但是也很有乐趣。回顾这几年在班级管理方面的一些状况，颇有体会。

一、常规管理常抓不懈

幼儿的一日常规养成并非一朝一夕就能达到的，因为幼儿年龄小，自我控制能力差，这就需要我们不断地改变方式，以帮助幼儿养成良好的常规意识。比如：把一些调皮的、行动比较自由的孩子，放在老师的眼皮底下坐着，便于老师随时对他们进行教育，一些接受能力强，但就是控制不住自己行为的孩子，老师要特别留意他，对他严格要求，另一方面也要及时表扬他，让他不再去影响他人。对待幼儿一般要采取多鼓励，少批评的办法，这样就能激发幼儿的积极性，让幼儿明白怎样做才能得到表扬，不遵守规则就要受到批评。

二、“爱”不等于“放任’

关爱每一个孩子是做好幼教的前提，我们要像对自己的孩子一样去关爱他、教育他、培养他。但同时也要让他们知道“爱”不等于“放任”。比如：我们班的常规不太好，有时候连组织教学活动都很吃力。面对这样的结果，我反省自己，最根本的问题就是自己理念有差错。因为这些孩子是我从小班带过来的，他们知道我喜欢他们、爱他们，正因为自己所谓的“爱”，很多时候他们的一些“违纪”行为在我自以为的“理解”中一次次被“放任”了。长此以往，孩子们就养成了“散漫”的习惯。由此，我总结出：“爱”不等于“放任”。

三、“规则”与“执行”

一日生活的各个方面，都有一定的规则，这就形成了我们通常所说的“常规”，因此，在组织一日活动时，要让孩子们明确“规则”。同时教师在“执行”时一定要到位，既然规则已定，那么大家一定要遵守，并且持之以恒，坚持到底，这样才会有效果。

四、教师要配合默契，要求一致

班内三位老师一定要要求一致，默契配合，这是班级管理成功的'前提和基础，无论谁带班，要求都一样，孩子们便有章可循了。

五、做好家园联系

认真做好与家长沟通交流工作，有句话说的好：“学校家庭，5加2”，它的意思就是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大进步，在家的两天家长不管，效果会大大减弱，甚至适得其反，可见家园的合作有多么重要。因此我们要做好家长工作，让家长在家里也注意培养幼儿良好的常规。比如：我班每周都要对一名幼儿进行家访，了解幼儿在家的情况，还利用班级微信群和家长进行沟通交流，以促进孩子的健康成长。从这些年的实践中，我明白了：“责任在前，真诚沟通，点滴关注”。

总之，班级管理是方方面面的，而我提到的只是其中的一点点，不过，我想只要我能持之以恒，不断总结和反思自己，每天哪怕进步一点点，相信我的班级管理会越来越好。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第七篇】

班级是幼儿园里较小的组织，是一个小社会，它承担着教学和教学以外方方面面的工作。孩子们的群体生活一般都是在班级中度过的。鉴于这些原因幼儿园一日活动中的班级管理显得尤其重要。

因此作为一名一线的幼儿教师对于我们如何做好班级管理工作，则是我们面临又必须解决的问题。在实践中，我深深的感悟到，作为一名合格的幼儿教师，不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是能做好班级管理工作。

本周二晚八点，杭州师范大学教育硕士、现任xx市xx幼儿园园长陈老师做客“幼儿园教育专题直播”给我带来了主题为“做个妙手管家——谈幼儿园班级管理中的互动”的讲座，听完这个讲座，我受益颇丰。

常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，只有做到既给孩子自主活动的空间，又有一定的规范要求，才能形成良好的常规。良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积极重要的意义，它能够保证幼儿的安全，建立良好的班级活动秩序，有助于培养幼儿的良好习惯，还能够促进幼儿自律能力的发展。因此，幼儿园班级常规的建立是非常有必要的。陈老师总结到常规包括生活常规和教育常规，在幼儿教育过程中我们需要和幼儿共同商量制订班级规则，这样让幼儿参与到班级活动中，能够更有效的让他们来遵守。

如何制定和执行班级常规，陈老师总结了三点：

第一、有准备的启动。

第二、和孩子联动。

1.我预设。教师应提前预设制定的班级规则是否符合幼儿的年龄和能力。

2.变要求为需求。教师应设置问题情景，在我们教学过程中我们总会因为幼儿谁排第一而哭恼，孩子们每次也总会争着抢着去排到第一个。我们老师可以针对这个问题和孩子们共同探讨，一起商量，谁排到第一个，这样会使幼儿在以后排队过程中，自觉的`遵守他们共同制定的规则，从而使这个问题迎刃而解。

3.明确需求。在班级管理中，我们要使幼儿心里清楚明确我们的约定。作为老师我们可以通过以下几个方法使幼儿清楚班级规则：听我说、图中看、跟我做、念中记（儿歌）、玩中学、说中明（让幼儿自己说出要求）。

4.重在落实。班级常规一旦建立，作为我们老师也要每天坚持落实，让幼儿养成良好的习惯。

第三、滚动式推进。

1.坚持执行。

2.不断调整，规则并不是一成不变的，在执行过程中，我们要认真观察揣摩哪些规则不合理，然后不断的进行改进完善，更好地适应幼儿，适应班级活动。

3.规则生成，幼儿自己制定规则，我们教师要对其进行一个整合。

好习惯使人受益一生，好常规使班级工作的开展更加顺利，我认为好的班级常规的培养需要我们教师用心，细心，耐心，从点滴开始，不断坚持，相信对我们今后的工作会起到意想不到的作用。

幼儿园班级管理培训心得体会 【第八篇】

教师要通过常规的培育，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必需处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与嬉戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。

做好本班教师的领头人，带着大家一起作好本班的各项工作，对消失问题时协调解决，使大家始终保持积极的工作热忱、团结全都。班主任首先要与家长作好沟通工作，增进家园之间相互了解；对发觉的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位教师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位教师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理实行谁的；鼓舞每位教师积极主动与家长沟通，与家长建立朋友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教育治理职责，促进幼儿的全面和谐的进展。

班内教师共同协作，班级中的每个教师都有自己的特长，有的擅长与家长沟通，要有的擅长常规治理工作，有的在教育教学方面有很好的`阅历等等，在实际工作中我们要学会观赏每个教师的才能，给教师发挥才能的舞台。例如：在班级常规治理过程中，我们班三位教师总是目标全都，相互协作，当幼儿进展洗手时，我们教师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进展洗手，这时保育教师将桌子进展消毒，一位教师在组织幼儿室外嬉戏，一位教师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进展地有条不乱。

教师组织幼儿积极参加园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理力量都特殊强，常常想帮教师干活，幼儿的积极性都特殊高涨，精力旺盛，依据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观看那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，很多平常打闹难的幼儿，都由于有事在身，没有时间打闹了。

取得家长的信任，让家长成为班务工作的合开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也需要家长的亲密协作。为此，幼儿园每个学期初每个班进展家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长具体的传达；还通过办“家园联系窗”来展现我们每周每月的规划，以求取得共识，取得家长的理解和支持协作，并通过这些方法进一步了解到幼儿的实际状况，使幼儿园实行的教育实施更有针对性。