音乐教学研讨会学习心得

研以成“乐”

11月18日早，第一次参加“名师之路”，怀着好奇且期待的心理去了会场，各校音乐老师汇聚一堂，共同学习提升自己。我们的目标相同，当然不仅仅是提升自己，更是希望能够给学生传授更多的知识。让我们的音乐课堂也不再平平无奇。

这次教师培训中，我与赵燕校长同行，有着前辈的带领，培训也更加的轻松愉快。大家都收获颇丰。通过各位专家、教授精彩的讲座，我认识到了音乐课堂的丰富性，和作为一名音乐教师所应具备的音乐素养也该是丰富的。未来继续保持终身学习的态度，推陈出新，取-精华弃糟粕，让同学们在音乐课堂中获得快乐与知识，而不单是刻板的书本内容。在节节课中去分享知识，在节节课中去吸取经验教训，努力使得一节更比一节强。

教研教学

音乐是精神世界和感官世界之间的桥梁。对于音乐保持好奇心和探索欲，感受各种音乐形式的节奏与律动，积累丰富的音乐情绪与情感体验，体会从音乐的角度去感知世界和感受生活。本次研讨会以“趣”寻音，发现让学生爱上音乐课堂，爱上音乐，从而感悟不同音乐背后文化的创新音乐教学方法。

来自五湖四海的教师齐聚一堂，共同研究探讨音乐的魅力。提升教科研能力的同时提升教育服务品质。

润泽作 文 吧心灵

课程安排：文化语境中的音乐教学、素养指向下的大单元教学、新课标理念下的课堂教学、声势律动实操课程。每一种都有名师进行示范课，令人收获颇丰。

文化语境中的音乐教学

文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。文化理解包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。文化理解的培育，有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性增强文化自信。

合理利用现代教育技术，采用视听结合、声像一体、虚实结合等待方式创设与音乐相关的情境，激发学生对音乐情感共鸣和联想。同时，将音乐与历史、地理、风土人情、社会生活、文化习俗、地方方言等结合起来，让学生在特定的文化语境中更好地理解音乐。

声势律动

“声势”是对世界音乐教学的一大贡献，我们称为“古典声势”，这是根据四部合唱设计的捻指（女高音）、拍手（男高音）、拍腿（女低音）、跺脚（男低音）四个声部。它们记谱是这样的：符干朝上为右（指、腿、脚），符干朝下为左（指、腿、脚）。捻指一般是双手，少数才分开左右，由于不易打出声响，可建议学生用弹舌协助动作发声。

音乐的魅力是无穷的，希望所学皆可传授给学生，让学生的学习生活更加的有趣且美好，感受音乐，爱上音乐。