学习心得【精选4篇】

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关于学习心得【第一篇】

近日来，通过参加单位组织的对党的群众路线教育实践活动的学习活动以及报刊杂志、网络、电视等媒体，我认真学习了党的群众路线教育实践活动的相关精神，在学习中领会，在工作中践行。现结合人口计生的工作实际，谈谈个人对学教活动的一点体会。

一是要认认真真“学”。

学习是提高理论素养、业务水平、道德水准等综合素质的有效途径，是践行党的群众路线，转变党员作风的有效方式。

(一)提升学习意识。每名党员干部都要树立“在工作中学习，在学习中工作”的理念，不断加强个人品行修养，保持平和、平衡、平静的心态，自觉克服不学、厌学、浅学、空学等现象，使学习成为一种常态，把学习作为人生的第一需要。

(二)创新学习方式。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。首先带着问题学。学习要勤思深悟，敢于质疑，举一反三，把学习知识与发现问题、分析问题和解决问题的能力结合起来，在学以致用上下功夫，从而把学习知识的过程转化为解决实际问题能力的过程。其次是结合实际学。要结合人口计生工作，注重联系人口计生重点难点工作的发展要求来进行学习。再次是强化创新学。利用传统媒体、互联网、手机等新兴媒体，学习党的方针政策和计生法律法规及办事程序，提高学习效率和质量，增强学习效果。

(三)创新学习载体。将“在家”学习与“走出去”学习相结合，切实破除封闭意识、保守意识的桎梏，在思考中升华，在运用中践行，勤思考、勤实 差异网…践，创新人口计生工作的方法与思路，改进宣传教育、强化依法行政、完善利益导向，提升服务水平和质量。学习开展人口计生工作所需的知识与技能，真正做到干一行，爱一行，学一行，精一行，努力成为人口计生工作的行家、专家。

二是要扎扎实实“找”。

党发展壮大的历程，是一部依靠群众、发动群众的生动历史；党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。只有始终坚持为人民服务的根本宗旨，才能得到广大群众的真诚拥护。但是，随着经济社会的发展、执政环境的优化，在工作中也存在着“四种意识不强”的问题。

(一)大局意识不强。考虑问题立足于部门情况、重视部门利益多一些，没有形成“一盘棋”的思想，跳不出人口计生工作的圈子思考问题，走不出人口计生工作的天地开展工作。

(二)开拓意识不强。人口计生工作的重点在农村，难点也在农村，人口计生干部接触的主要对象是广大群众，相对而言，没有其它部门交流多，“走出去”学习的机会少，盆地意识和“峡谷”思想较为严重一些。

(三)服务意识不强。由于存在“行政机关重在管理”的陈旧思想，工作布置多，检查落实少。注重面上工作的多，深入调研的少，影响了群众对人口计生工作的满意度的提高。

(四)创新意识不强。工作按部就班，拘泥于条条框框的约束，思想观念不能与时俱进，工作举措缺乏创新，积极主动思考工作较少，自我加压不够，面对新问题没有金点子，造成特色工作、亮点工作不多。

三是要实实在在“做”。

群众路线教育实践活动的落脚点是实实在在为基层服务，为群众解决困难，使工作

取得成效。每一名党员都能从自身做起，从自己身边的小事做起，把党的方针政策扎扎实实的落到实处，始终把群众的冷暖疾苦放在心上，始终认为群众利益无小事，我们也就不会有什么解决不了的问题，我们党的执政根基就会越筑越牢。

(一)关注民生。积极为计划生育家庭解决实际困难和问题，依法兑现独生子女保健费、企业退休职工计划生育一次性补助等法定奖励，深入推进计划生育民生工程，全面落实“三项制度”和城乡居民社会养老保险等优待计划生育家庭政策，着力提高计划生育家庭保障水平和发展能力。

(二)走访调研。围绕提升群众政策知晓率和满意度，如何增强人口计生宣传工作的针对性；围绕完善计划生育利导机制，如何更加突出对计生特殊困难家庭的关爱扶助等工作方面的重点问题，深入基层走访调研，倾听群众对于计划生育政策以及工作的意见和建议，并形成调研报告，尽己所能的为群众办实事，诚心诚意的为群众谋利益。

（三）提高效率。效率是衡量和检验工作水平的重要指标，也是检验机关作风建设的重要指标。计生工作时间性强，要求严。在工作中，要提高工作效率，在保证质量的前提下，体现一个“快”字，要多看、多学、多做，不断总结，不断提高，坚决克服“庸、懒、散”的`思想，实现工作的高效协调运转。

（四）勇于创新。创新是一切事业发展的不竭动力，必须把创新作为工作的灵魂。当前我们的工作中还存在一些障碍制约着我们。这就要求我们要切实增强创新意识，敢于创新，善于创新，即要严格按程序办事，又要勇于突破陈规；即要继承优良传统，又要用创新的方法解决工作中遇到的新情况、新问题，在创新中思维，在创新中提高，用新的思路、新的方式、新的机制推动我们的工作向前迈进。

（五）乐于奉献。计生工作被称之为天下第一难事，而且计生系统干部职工历来具有吃苦耐劳、甘于奉献的传统。如今，自己也站在了这支队伍当中，所以我要学习大家的这种吃苦精神和奉献精神，立足岗位，甘于奉献，以适应新形势、新任务提出的新要求，认真完成好自己的本职工作。

新课程标准学习心得体会【第二篇】

“新课标”的施行确实是给日常教育带来了生机与生机。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的协作探求沟通中，咱们的学生越而的生动与心爱，并且不乏思维上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对日子、社会的深层思考，一起也在浑然不觉之中感受着常识的滋补。本学期，有幸参与市教研室安排一次《新课程规范的学习》。以下是我学习新课标的几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，完成课程方针，其本身必须有先进的、与新课程相习惯的教育理念。为达到这一方针，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业常识基础上，学习自然科学、社会科学研讨前沿的最新成果最新常识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研讨等方面的常识，构建多元化的常识结构，使自己不仅仅会教，并且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享受一辈子”的思维已不习惯现代社会的开展。

二、面向全体学生，重视日子数学，实在进步数学素养。

在应试教育面前，咱们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要求，也严重影响着全体数学素养进步，在平常的教育中，必需求面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才干做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，咱们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上进步，取得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能取得必须的数学。”强调了群众数学学习的材料的使用价值——能习惯未来社会日子的需求。学习数学的最终意图是使用。数学来源于日子，又服务生产实践，所以数学教育除了系统的数学常识的教育外，还应密切联络日子实际，调整相应的数学材料，做到日子需求什么样的数学材料，就教育什么样的数学常识，让日子中学生所必须的常识与技术成为数学教育的方针与追求，使学生感悟到数学就在生活中。这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以使用数学处理实际问题，使他们认识到数学的实用性。

三、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是常识教授者的教师的教与学生的学，将不断让坐落师生互教互学，彼此将构成一个真实的“学习一起体”，建立起教师和学生之间的相等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的空气，创设师生“对话”的情境，使学生体会相等、自在、民主、尊重、信任、同情、了解和宽恕，构成自主自觉的认识、探求求知的欲望、开拓立异的激情和用心进步的人生态度。这就需求教师与学生、学生与学生之间构成相等而又密切协作的关系，以抵达一起协作完成常识建构的意图。创设情境，发挥作用。在教育实践中，可以从正常日子入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，这样使学生从日子经验和客观事实出发，在研讨现实问题的过程中学习数学、了解数学，一起把学习到的数学常识使用到日子实际，使学生接近数学，感到学习数学的快乐，初步表现与现时日子的联络。

在新课程中，咱们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它现已与协作、立异、探求、协作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联络在一齐，让咱们与新课程一齐生长，为孩子们每一天的生长而快乐着，愿咱们的讲堂呈现思维生命火花的碰撞与展示，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断润泽精神之园的丝丝甘泉。

学习心得体会【第三篇】

MBA研究生第一学年上学期我们主要学习了五门基础课程：《管理学》、《社会主义市场经济理论》、《管理经济学》、《商务英语》和《商法》。离开学校已经5年之久的我再次从工作岗位返回校园，专职学习，感慨颇多，收获颇丰。归纳起来主要有以下几个方面：

首先，通过这五门基础课程的学习，我们学习了很多管理专业及相关知识，这也是我们读MBA的最基本的目的！工作中的锻炼和经验的获得毕竟有限，况且自己毕竟不是科班出身，缺少理论基础，总觉得需要通过学习进一步提升自己的工作运行能力与管理水平。在第一学期五门基础课程的学习让我如愿以偿。在学习中我深刻的体会到进校不离岗的在职学习与曾经的校园学习有很大区别。主要是学习方法不同，这一点也体现在学习效果上。工作压力大，年龄导致记忆力差了很多，这是不足之处；有多年的工作实践，管理学的很多课程都与实践有一定联系，这样又使理论知识很容易通过理论来掌握。尤其是《管理经济学》和《商法》，前者研究细分到工程经济中的各个生产流程、工艺流程，后者研究侧重于公司企业商事活动，都和经营运作联系紧密，我们结合实际不难理解。所以我们建议在今后的众多课程的学习中，能够做到先理解后掌握，最好是学员和老师能够充分沟通，学员之间密切配合，力争把知识都消化在课堂上（因为我们基本上没有上自习的时间），再利用课后和下班休息时间阅读相关书籍，扩大知识面，人也更充实、更自信了。

其次，在MBA学习过程中学会了做学问、作研究的方法。MBA在职学习是从实用角度来学习，是有针对性的学习，是具备一定工作能力基础上的学习，真正理解了知识、掌握了知识，并把它变成了自身的能力。同时也学习了处理和解决实际问题的实用技巧，使我能够站到一个更高的平台上来学习知识、运用知识。

再次，MBA学习使我开阔了思路，改变了思维方式。有句名言“不会思考的人，就不会生活。”管理学的理论发源于西方，通过这些理论的学习，使我对西方的学问有了一定的了解并产生了兴趣，思考范围也国际化了。

最后，MBA的学习使我深深感受到了团队的力量，再次深刻理解了协调作战的重要性。MBA的学习目的之一就是培养大家的团队意识，所以我们学习过的这五门课程均安排有案例分析，而且我们建议在其他核心课程中都或多或少安排案例分析，同学们分成若干小组进行讨论、分析，最后交出报告。在小组的分工合作中，我们感到信息收集快速又全面；并且在看似乱七八糟的讨论中能透彻的分析问题，且很快能理清思路，拿出最佳方案，比一个人闭门造车好多了。同时在讨论、合作中也锻炼了我们的协调和沟通能力。

我们已经结束的五门基础课程，以及本学期正在学习的几门核心课程，基本涵盖了我们日常工作中的大部分领域，给我们搭盖了一个全方位的知识构架和思维体系，特别是通过教授们深入浅出的讲解和案例分析，从学术理论到可操作性方面帮助我们去完善我们的思维模式，每听一门课程，都会引起思潮激荡，引发一次深刻的反思。总的学习，为我们提供了新的思维方式和国际视野，大大弥补了我们的知识短板。通过基础课程的学习，我们养成从多层次、多角度来看待问题习惯，让我们看的更清楚、更透彻，能发现事物的本质，这样，问题解决起来就容易很多了。当然，我们觉得条件许可的情况下，学校能提供一些选修的课程，比如美学原理、中国哲学思想和主张、古希腊哲学和古罗马法典等一些对人类进程有深刻影响的一些人文学科的介绍。因为经营企业就是经营人性，能更全面、更深刻地了解人的思维模式及其历史的起源，会更加完善我们对人性的理解和认识，使我们能更有效地掌握思维的技巧，更好地解决经营上的问题。

新课程标准学习心得体会【第四篇】

一、以“生”为主

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学"高潮迭起"，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！

二、以“学”为主

“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力，这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。

比如定期地给他们推荐一本好书，1篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。