2024年长征心得体会范文实用5篇
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长征心得体会【第一篇】
大长征是中国共产党为了挽救红军、开展武装斗争而进行的一次重要战略行动。这是一次十分艰难的长征，不仅仅是几万红军的伟大壮举，更是一段充满着磨难和坚韧的历史。身临其境地追随大长征的脚步，对多年来中共在长征中积累并传承下来的精神进行深入思考，是我们每个人的责任与使命。在长征中，我深刻体会到，只要我们始终保持初心、坚定信念，以及不畏艰难险阻的勇气，就一定能够战胜困难，实现自己的理想与目标。
首先，大长征让我深刻认识到初心的重要性。红军在长征中遭遇了种种困难，但他们始终不忘初心，坚定地要求自己的目标。正是这个初心，让他们不畏艰难、奋发向前，最终走过了长征的道路。无论何时何地，保持并不忘初心，对于我们每个人来说都是至关重要的。在学习、工作和生活中，我们要时刻保持对自己最初的梦想的追求，不被外界的诱惑和干扰所动摇，才能真正坚持走到最后，实现自己的理想。
其次，大长征也告诉我坚定信念的力量。红军在长征途中，遭遇了饥饿、疾病、自然灾害等重重困难，但他们始终保持坚定的信念，相信自己的斗争是正确的，相信红军的胜利是一定会到来的。正是因为有了这样的信念，他们才能在无数次险情中坚定不移，始终保持斗志。信念的力量是无穷的，只要我们对自己的目标坚信不移，相信机遇，付诸努力，就一定能够克服困难，实现自己的人生价值。
再次，大长征让我深刻理解到坚持的重要性。红军在长征中，无论遭受多大的困难，都坚持不懈地向前进发。正是因为坚持，他们才能够越过无数的山峦，穿越无数的河流，最终完成了长征的伟业。我们在实现自己的目标和理想的过程中，也会遇到各种各样的困难和挑战。面对这些困难，我们必须坚守初衷，保持毅力，不放弃，始终坚持下去。只有坚持不懈的努力，才能够克服一切困难，最终取得成功。
最后，大长征给我留下了勇于担当的印记。在长征途中，面对敌人的围剿和自然的艰险，红军时刻保持着勇气和信心。他们不仅仅是为了自己，更是为了党和人民，为了国家的独立和解放而奋斗。这种勇于担当的精神，使得红军在长征中能够勇往直前，最终战胜了艰难险阻。长征教会了我们，作为一名共产党员，应该时刻保持勇于担当的精神，将个人的命运与国家和民族的前途紧密相连，用自己的努力和担当为实现中国梦贡献力量。
总之，大长征是一段充满着磨难和坚韧的历史。作为当代青年，我们应该深刻体会大长征中红军所确定的共产主义信仰、革命精神和为实现共产主义不屈不挠的奋斗意志，并将其践行在我们的日常生活中。只有坚守初心、保持信念、坚持到底，并勇于担当，我们才能实现自己的理想，为建设美好的社会贡献自己的力量。让我们继承和发扬伟大的长征精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
长征心得体会【第二篇】
长征是中国革命史上的一次极其艰难的长途跋涉，历时两年，纵贯五万公里。本人在接手领导一次长途徒步活动后，对于长征的艰辛与意义有了更深刻的认识。在参加徒步活动前，我做了充分的准备，提高体能、了解地形和路线以及处理团队关系等方面进行了细致的规划和准备。本着对长征的敬重态度和强烈的责任心，我带领团队经历了一系列考验，充分体验到了长征征程的艰辛与付出。
第二段：长征过程中的体会和收获
在长征征程中，最让我感受到的是身体的极度疲惫和精神的巨大挑战。对自己的身体状态和身体限度的挑战，让我明白了健康是最重要的，一定要在体力上与精神上做好充分准备。而团队协作和信任感也极为重要，这是一次集体行动，彼此之间的鼓励和支持能够增强集体凝聚力。
第三段：长征对个人素质的提升
长征征程让我深刻认识到自己的不足，提高了我的团队领导和协调能力，也让我了解到了如何提高自己的沟通技巧和人际交往能力。同时，在长征过程中更加明白了要脚踏实地，勇攀高峰，才能不断提升自己的整体素质。
第四段：长征对领导力的提升和启示
长征征程让我深刻理解了领导力的重要性。当领导者有了指导思路和清晰目标，并且充分体会到自己的责任重大，在行动中发挥出领导力，指引和带领团队共同完成任务。从而，领导力是提高胜任力的重要手段，并增强了自身的指导和影响力。
第五段：长征对未来的展望
长征征程的艰辛给我带来的收获和启示是无与伦比的，这对于我的未来成长与发展有着举足轻重的作用。因此，我认为在今后的发展过程中，需要以长征的精神为指引，时刻拓展自己的眼界和思考，不断提高自身能力，实现个人价值的最大化。同时，我深刻认识到人都是在不断成长和发展的过程中不断超越自我，走得越远，未来的路就越灿烂，也越充满希望与未来的选择。
长征心得体会【第三篇】
这些天把《货币战争》看了。书是暑假从萝卜那里借来的，本来应该在假期里搞定，没想到拖到现在，书还一路跟到了英国，所以趁这个寒假赶紧解决，好让老妈过年后回国把书带回去。
我个人感觉是我看这本书的过程让我收获很大，引起了我很多疑问，让我查了很多资料，做了很多思考。虽然很多疑问还是没能找到答案，但是还是从寻找答案的过程中，增进了对货币和金融的了解。对于这点，我还是非常满意的，也非常感谢作者。
就书本身和它的内容观点而言，有一部分是比较有见地，也值得深入探讨的。我非常理解它为何能在中国畅销。书里面的内容煽动性强，有非常强烈的阴谋论色彩，再加上很强的忧患意识，所以在现在的时代背景下面，会与广大的中国中产阶级和知识分子产生共鸣，因为大家对美国和外资都心存警惕。但是，越是这样的重大问题，越是要慎重讨论，应该严肃认真严谨地来研究，毕竟经济是一门科学，要讲真凭实据，逻辑紧密，这点我感觉本书是比较缺乏的。
宋鸿兵先生的写作风格，就我感觉，对于一本经济政策论述的书来说，太过于天马行空和夸张随意，文学性太强，导致他对理论的阐述，缺乏逻辑和条理。
1、在许多事情上，只提出了观点和理论，并没有给予解释来论证，比如说宋先生提出了“剪羊毛”这个说法，声称这是国际银行家的剥削平民的终极方式，但是这个方式的具体操作和机制，并没有被很详细的阐述。像这样的缺乏逻辑支撑的说法在整本书里比较多，当然我知识浅薄，有些简单的概念不理解也是有的，不过总体感觉，逻辑推理还是比较缺乏的。
3、就是数据图表的缺乏，大量的命题，都缺乏有效的数据来做证据，真实严谨的数据，是经济理论的基石，否则可信度很难建立。
4、书中引用的许多评论和警示，相当多得来自19世纪，20世纪早期，已经不符合现在的时代背景，毕竟金融系统在不断的改变和进化，人们对经济体系的认识也在演变，历史上的争论也许在现在根本没有意义。书中引用的材料，大多来自美国金融阴谋主义作品，经济资料非常有限，所以我对观点的客观性和科学性有怀疑。
5、我对宋先生对的西方经济学界，以及历史上的经济学大家的不尊重和恶意猜测，让我感到些许愤怒。宋先生就整个西方经济学都被银行家洗脑的说法实在让我无法接受，西方经济学界的治学严谨，对研究的细致对经济现象的探索，都是我亲身感受着的。难道就因为现在主流经济学都统一金本位的局限性和法币的优势，就说他们是被国际银行家洗脑了?这样的说法对西方经济学者的学术独立和尊严是一种侮辱。
本书中的最重要的几个观点是：
1、欧美的货币发行权在央行是问题根源;
2、法币系统会无限扩大国债，从而导致金融系统的崩溃;
3、金本位系统是最好的货币系统，但遭到国际银行家的破坏;
4、部分储备是导致通胀的罪魁祸首，而通货膨胀是剥削人民的终极手段。
对于这些观点，以下是我的个人研究所得和看法：
1、书中说英美的央行都是私有的，我的调查是英国的央行是政府所有，美联储虽是由美国各大银行联合所有，但是利润基本上交国库。
2、我目前的理解是，法币系统里，因为央行有印钞的权利，当经济需要产生新的货币的时候，央行就从账户上产生新币购买国债，当需要减少货币流通时，就从账户上卖出国债，然后将所得的货币销毁。国债本身无限增加并没有关系，只要货币流量的增加和国债的增加的比例固定就可以了，就是说国债的相对价值没有变，货币只是一种表达方式，面值增加并没有关系。举个例子，如果a国国债是1美元，经济总值是10美元，过了段时间，国债到了2美元，而经济总值到了20美元，那其实说明了a国的债位并没有改变，自然应该不会对金融系统产生影响。
3、金本位的概念是，货币的发行直接与黄金白银的储备挂钩，一单位的货币，可以直接兑换一定量的金银。其实货币本身只是个价值流动的媒介，所以说远古的时候，也有人类族群拿贝壳羽毛当货币的，其实很多货币本身没有任何价值，因为他们不是商品，只是个媒介，所以用什么当货币都没有本质上的区别。举个直观的例子， a与b要交易，如果没有货币，a就用5斤米和b兑换1斤肉;如果有货币的话，如果一斤米的价格是1个单位的货币，那么一斤肉的价格就是5个单位的货币，无论这个货币是贝壳，羽毛还是黄金。黄金白银之所以几千年在世界被通用，是因为它们漂亮，难以开采，又不容易化学反应，满足作为货币的条件，并不是本身有太大的内在价值，(银的工业价值不算)。所以用黄金挂钩货币，从经济的角度来说，是根本没有意义的。
4、部分储备要解释的话，比较繁琐，简单的说，就是当银行只保留一部分存储资金，然后把剩下的储蓄借出时，这个过程会产生新钱，导致货币流通量的增加，所以宋先生就说这种货币流通量的增加，会造成通货膨胀，其实不然，因为当被银行借出的钱被归还时，系统会反向运转，而新钱将消失。无数笔借贷和归还永远都在同时发生着，所以他们会达到动态平衡，保持金融系统里货币流通量的稳定。具体解释大家可以搜索fractional-reserve system，网上有很多很好的解释。 通货膨胀其实不可怕，只要商品的相对价值没有改变就可以了，宋先生总是强调一个单位货币的购买力下降了，但是只要每个人拥有的货币总量增加了，那就说明个人的购买力增强了。美国人均财富(消除通胀效果后)在上个世纪提高了9倍，虽然美元购买力低了很多，但是不可否认的是美国人比20世纪初，要富得多了。
这样的话，观点上我也大致谈完了。
总结一下，货币战争这本书，读起来还是比较有趣的，只是我对里面的很多观点不敢苟同，余下的很多观点，我会近一步地去研究，估计等一段时间以后，再回头来看一下，希望能解开更多谜团，有新的收获。 我推荐学经济方面的同学们还是应该看一下，因为这本书可以引发很多思考。但是我个人认为，对此书的观点要比较小心，盲目草率的接受是危险，所以一定要用独立的思想去面对它。对于不学经济的朋友，如果要读货币战争，我建议不要太当真，就当一种说法，如果在读的时候同时了解一下以被承认的经济金融知识，会很有帮助。
长征心得体会【第四篇】
长征是中国共产党领导下的红军主力长征。红军长征过程中，经历了艰辛困苦的山川峻岭，波澜壮阔的草地河山。人们通过长征不仅看到了红军的坚毅、勇敢和顽强，更从中汲取着无尽的力量与智慧。今天，让我们一同回顾长征，探寻其中蕴含的深意和启示，思考我们自己的所思所感。
长征是一次伟大的胜利。发生在二战前夕的长征，不仅改变了中国革命的面貌，也影响了世界革命的进程。从中红一方面军从江西瑞金起程，到最后胜利到达陕北，历时两年余，各种困难和艰险恰似一个个高山峻岭，红军面临着很多战略和战术的挑战。然而，中国的红军英勇奋斗，以壮烈牺牲的革命精神为长征胜利提供了决定性的力量。这让我们深深体会到，只要我们有坚定的信念和毅力，就能战胜一切困难，实现自己的目标。
长征是一次深刻的反思。长征的过程全面审视了中国共产党内部和红军内部的问题，对于党的事业的健康发展起到了极其重要的作用。长征期间，红军对自己的行动和思想进行了深刻的反思，纠正了许多错误的想法和做法，为革命的胜利打下了基础。这给我们提供了一个宝贵的启示，我们应该经常进行自我反思和自我批评，寻找自己存在的问题并及时加以改正，这样才能不断进步、发展壮大。
长征是一次信仰的凝聚。长征过程中，红军的信仰是他们战胜所有困难和困苦的力量源泉。在长征中，红军以马克思列宁主义毛泽东思想为指导，坚信自己的事业是正确的，这让他们在前进的路上充满了信心和勇气。正是这种坚定的信仰，让红军能够志得意满做好每一件想做的事情，敢于面对一切困难和挑战。我们应该以红军的信仰为榜样，坚守自己的理想和信念，不断追求自己的目标。
长征是一次为民族解放事业奋斗的启示。长征的胜利不仅成为我党和人民的共同胜利，同时也为世界革命事业标志着新的转折点。长征的胜利鼓舞了中国人民，也鼓舞了世界各国马克思主义者。长征的故事传遍了世界，成为无数革命志士的榜样，激励他们为解放自己国家而奋斗。我们要从长征中汲取奋斗的力量，继续为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
总之，长征不仅是中国共产党领导下的红军的壮举，也是一次深刻的反思和信仰的凝聚。长征胜利体现了红军顽强斗争的英勇和智慧，展示了坚定的信仰和追求的力量。长征对于我们今天意义重大，它鼓舞我们面对任何困难和挑战，坚守信仰和理想，为实现中华民族的伟大复兴而矢志奋斗。让我们缅怀长征的胜利，发扬长征的精神，并将之融入日常生活中，让我们的红色基因在新时代焕发出更加绚丽的光彩。
长征心得体会【第五篇】
读完《教师的挑战》这本书，我印象最为深刻要属“倾听”。 在书中，一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。现在教育改革经常会提到“构建和谐课堂”，而我认为要做到这一点，教师必须要懂得倾听。
我想我们教师首先要做到尊重每一位学生的尊严。我们要尊重和接纳学生的多样性和可能性，不要总是高高在上的感觉。在这一点上，我们常常是说起来容易，要真正做到其实很难。就拿我自己的一次经历和大家说说吧。那是我踏上工作岗位带的第一届学生。这个班的学生比较活泼，语文课的课堂氛围相对而言也比较轻松、活跃、和谐。可是我上了若干堂课后，我发现有个学生不管我上诗歌还是现代文阅读抑或是其他类型的教学，他总是趴在桌上，沉浸在自己的世界里。看到这种情况我时常会走到他的身边提醒他，他总是爱理不理的样子。有一次我实在看不下去了，就在上课时点名让他回答问题，他当时也很诧异，站起来斩钉截铁地说“不知道”。
我当时尴尬级了。因为在我想来，高一新生或多或少还是会有点惧怕老师的，他们就算是应付老师也会说一些的，可这位学生的答案着实让我吃惊了不少。后来我课后又找这位学生交流了一下，他说，他从初中开始上课就一直睡觉的，老师也习惯了，不去理他的，他也习惯了。所以当我让他站起来回答问题时，他也吃惊了一下，也的确不知道。虽然他一再说自己习惯了老师对他不闻不问，可是我听来却很不是滋味。其实像这样情况的学生每个班都会有。他们往往成绩不怎么样，经常违纪违规，作业不及时完成。我们教师对于这样的教师刚开始出现问题时我们会单独找这些学生交流，当我们发现这些学生事后没有什么长进后，长时间下来我们就容易把这部分学生边缘化，而这部分学生也慢慢地会觉得难以融入这个集体中。师生关系就这么恶性循环着。
《教师的挑战》一书作者佐滕学先生明确地告诉我们：21世纪的教师面临的挑战是为所有儿童提供高质量的学习机会，教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。这里佐藤学先生强调是所有儿童的学习权利，而不是绝大部分学生。像我们中国的中学，每个班基本在45名学生左右， 这些学生的基础不一，个性不同，要关照到每一个学生的确是一个不小的挑战。我很羡慕日本的班级，学校规模不大，20多个孩子以u型排列围聚来老师身边，这样的教学真是别样的风景。中国教室里的学生多，不能成为我们不做到这一点的理由，我相信只要我们拿出足够的爱心、耐心对待他们，尊重他们之间的差异性，尊重每一位学生的尊严，我们师生关系一定可以更和谐。
其次我觉得一切教学的展开都要从学生的实际出发。我们虽然经常把这样的话挂在嘴边，可我觉得我们这点做得并不是那么地号。我们的课堂往往是流于形式的，老师一个问题抛出后往往会倾向于请学习成绩优异的学生回答，因为他们的答案往往会更接近所谓的参考答案，这样老师就可以更顺利地进入下一个教学环节。其实真正好的课堂应当是生成的，在学生回答问题的过程中去发现学生的问题，以此为突破口，引导学生与学生、学生与教师的对话，真正地想学生所想，从学生的实际出发，倾听每一位学生的心声。山崎老是在教学中真正的做到了这点。他的话语都是恳请与感谢的，没有一句命令式的话语。在山崎老师的课堂中，学习是同教科书的对话，是同他人的对话，是同自身的对话。他的每一个话语都经过深思熟虑，清清楚楚地说出来;他的每一个话语都充满对每一个学生的尊重;他采取“让每一个学生充分地同教科书对话，借助同伙伴的切磋来发展自己的理解。”的课堂策略。
在课堂里构筑相互倾听的关系，教师要自身甘愿倾听每一个学生的心声。要走进每个孩子身边，站在他的身旁，弯下腰去倾听，给孩子一个和谐、温馨的环境去学习。如果没有倾听的过程，课堂再怎么热闹，学生的发言再怎么踊跃，他们的意识还是停留在原地，最初与最后的发言内容很难发生变化。而经历了倾听阶段的学生，他们思考的内容会更加真实，并且能获得生动而丰富的经验，这样的课堂才能促进合作学习。这样也才能创设一个真正的宁静课堂啊!