继续教育学习心得体会范文通用4篇

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继续教育学习心得体会【第一篇】

1、由教授讲授的新课程理念更新

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔？未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理。首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

继续教育学习心得体会【第二篇】

关键词：媒体赋权；高等继续教育；发展定位

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009－4156(2016)02－004－03

改革开放以来，我国高等继续教育取得长足发展进步，为党和国家人才培养做出重要贡献。然而进入21世纪以来，高等继续教育的发展速度减缓，在全民教育体系中日益被边缘化，特别是当前媒体赋权时代境遇下，高等继续教育与经济社会发展的不适应性愈益突出。结合当前外部时代环境，重新审视高等继续教育的发展定位，成为当前高等继续教育亟待突破的时代课题。

一、问题的提出

21世纪以来，中国社会转型规模之大、速度之快和程度之深史无前例，当前正处于经济社会加速转型阶段，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，社会生活千变万化，社会矛盾多发易发，催生媒体赋权的社会生活图景。媒体赋权，即新媒体迅速崛起过程中所赋予社会成员的相对于以往而言更为强大的社会活动能力，依托于各种新媒体，使人们在社会生活各领域的参与权力得到进一步扩展，在工作、生活中的自力得到进一步扩张，使每个个体规划个人生活的自主性、能动性得到空前增长。“2014年中国新媒体发展大潮汹涌。以微博、微信、微视频、移动客户端为代表的‘三微一端’成为网络舆论的重心。媒体的融合发展带来了整个网络格局的联动变化”［1］，媒体赋权成为人们社会生活常态，人们可以突破以往的教育体制壁垒，在手机或电脑终端学习世界各大学的“公开课”，在各种门户网站学习所需要的职业技能和理论知识，在一些专业网站学习某一领域的专业知识，人们的学习活动和教育活动打破传统的地域、国籍、时空、学校等限制，变得前所未有地便捷。媒体赋权使人们的学习活动在一定程度上成为当权者规划活动之外的自主现象，潜移默化地改变了社会权力在各个阶层之间的分布，使社会生活参与权力在社会各阶层之间迅速扩散，创生了新的社会生活图景。作为一种新的生活样态，媒体赋权的社会生活图景以信息为基础、以技术为根本、以知识为载体、以创新为动力，它引起社会成员生产生活方式的根本转变，提出高等继续教育变革的时代需求。媒体赋权的时代境遇，改变传统高等继续教育生态环境，使高等继续教育的教育对象、教育需求、教育场域、教育载体、教育手段等发生变化。重新审视高等继续教育的发展定位，推动其在内涵及外延上转型升级，以适应当前媒体赋权社会生活图景的需要，是当前高等继续教育面临的时代任务。

二、媒体赋权时代境遇对高等继续教育的影响

作为一种客观社会现象，媒体赋权创生了高等继续教育新生态环境，对高等继续教育改革发展而言既有其积极作用，又有其消极影响。

(一)冲击了高等继续教育市场

媒体赋权使人们的学习活动变得更为便捷、高效，降低了人们对高等继续教育的需求，减少了人们对高等继续教育的期待，和高等继续教育争夺生源市场，挤压高等继续教育生存空间。不可否认，高等继续教育由于课程设置、师资安排等因素，在进行教学行为方面基于时空限制存在一些不足。受教育者的闲散时间，如候机、乘车等大多无法排进教学日程，成为高等继续教育的“盲区”。媒体赋权打破高等继续教育的这一时空限制，能基本实现教育活动与受教育者日常生活的全程融合、无缝衔接和全面覆盖。受教育者利用手机终端、移动传媒、桌面视窗、网络媒介、触摸媒体等，能充分利用自己的零散性、间歇性时间进行无间断全天候、随时随地随机的自由学习、灵活学习。媒体赋权所提供的这种学习形式的自主性、灵活性和掌控性，相对于高等继续教育而言具有显著优势，对于知识经济社会高压力快节奏生活的社会成员来说无疑具有更大的科技吸引力和现实适用性，使得一些受教育者从高等继续教育中分流出来，冲击高等继续教育市场。

(二)提供高等继续教育升级发展契机

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确指出，“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育”［2］。纵观当前中国教育体制，主要划分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、继续教育的梯次布局，显而易见，终身教育体系的建立、学习型社会的建成，只能更多地依托于高等继续教育。无疑，高等继续教育的改革、发展，是当前中国教育发展战略的重要组成部分。作为现代科技成果的产物，媒体赋权向高等继续教育提出了严峻挑战，同时亦向高等继续教育升级发展提供了契机。媒体赋权所提供的学习方式无论相对于高等继续教育而言具有多大优势，其本身无非是作为科技成果的工具理性使然。因而，作为媒体赋权载体的各种新媒体，自然可以纳入高等继续教育范畴，为高等继续教育所用，服务于高等继续教育升级发展需要。简言之，高等继续教育可以充分开发运用各种新媒体，融合媒体赋权在教育教学活动中的各种优势，扬长避短。一方面，承继高等继续教育自身的传统优势；另一方面，与时俱进创新高等继续教育的载体、方式、手段，适应媒体赋权创生的新社会生活图景需要，推动高等继续教育在软件、硬件等方面的改革、创新和发展，使高等继续教育自觉融入到波澜壮阔的时展潮流中。

三、当前高等继续教育的发展定位

作为《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的重要内容，高等继续教育改革发展任重道远。在当前媒体赋权时代境遇下，高等继续教育的发展定位需从以下方面考量。

(一)高等继续教育媒体化

当前科学技术迅猛发展，各种新科技成果广泛应用于社会领域，融入人类生产生活，社会生活的信息化、智能化程度越来越高，从而对社会成员的素质要求也随之提升。已完成学历教育人员的知识结构更新与完善，非学历教育人员岗位能力与职业技能的拓展与扩充，都对高等继续教育提出了更高要求。当前，新媒体如雨后春笋般迅速崛起并全面融入人类生产生活，媒体赋权作为一种客观存在已创生了新的社会生活图景。作为一种不可逆转的时代潮流，高等继续教育对此只能适应不能逃避，加快自身的媒体化进程是今后一段时间高等继续教育改革发展的重要方向。高等继续教育应充分运用和融合各种新媒体，主动占领虚拟空间，积极开拓“互联网+”市场，进一步开发和利用各种现代信息技术，改变和创新传统的以教师为主的课堂教学方式，开展各种以新媒体为载体的多样化教学、媒体化教学，既增强人们学习过程中的科技体验，又提升受教育者参加高等继续教育学习的实效，使高等继续教育变得更有趣、更有用。

(二)高等继续教育层级化

当前，中国正处于经济社会加速转型时期，社会成员的教育消费需求日益多元多样多变。高等继续教育应该与媒体赋权时代外部环境的人口结构和消费需求相一致、相适应，开发出能满足社会成员多元多样多变教育需求的教育产品。据此，层级化纵深发展，成为当前高等继续教育改革发展的重要方向。“传统的继续教育不论是学历教育还是非学历教育，都在很大程度上被束缚在高校既定的模式框架之中，成人高等学历教育与普通高等学历教育培养模式基本无差异”［3］，高等继续教育应改变过去与普通高等教育等同化、低层化状况，开发出适应不同领域、不同行业、不同层次、不同年龄社会劳动者需求的各级各类高等继续教育产品，真正发挥高等继续教育作为建设学习型社会、构建终身学习教育体系中坚力量的作用。高等继续教育的功能不能仅仅停留于对职业人员的学历提升和技能培训，还要进一步拓展至其他潜在的教育消费群体。当前，一个庞大的教育消费群体是老年群体，随着我国正式步入老龄化社会，全社会老年人口的比例越来越高。这些老年人口大多经历了前期的计划生育时代，家庭结构简单，他们的孩子大多是独生子女。伴随他们进入老年退出工作岗位，他们的子女亦随之走上工作舞台。异地就业、出国热、失独等因素使得不少老年人变成空巢老人，他们的亲情空间比较苍白，晚年生活单调，具有潜在的教育消费需求，娱乐型、服务型、保健型等继续教育产品，能更好地满足这些老年群体的需要，因而，高等继续教育产品精细化开发亟待提上议程。

(三)高等继续教育应用化

作为承继学校教育之后的重要教育活动，高等继续教育是高等教育功能全面化的有效延伸，是人才素质优化的剂，是经济社会发展的推动器，因而高等继续教育天然地具有提升社会成员素质、推动经济社会发展的历史使命。为更好地履行这一使命，高等继续教育应该与媒体赋权时代外部环境的产业结构和岗位需求相一致、相适应，加快自身的应用化进程。过去一段时期内，社会成员接受高等继续教育的动机主要在于获得与职业需求相适应的学历经历，把高等继续教育作为学历补偿的重要途径。一些高校亦乐于把高等继续教育办成学历补偿型的教育产品。然而，伴随当前我国知识经济社会的发展，社会对劳动者的素质认可逐渐打破传统的“唯学历论”和“学历至上”，不再把学历绝对等同于劳动者的素质。为此，如果高等继续教育还一味停留于学历补偿的办学定位上，则与教育对象的真实需求相背离，与社会对劳动力素质的真实需求之间的差距越来越远。在当前知识经济时代，学习型社会成为时展必然，毋庸置疑，提高自身的职业能力和岗位创新能力，以满足不断发展的岗位需求和社会生活需要，是绝大多数社会成员选择高等继续教育的重要动因。据此，高等继续教育应把重心放在对学习者实践能力和职业技能的培养培训上，着力培养具有实践动手能力的应用型人才，使高等继续教育的学习成果能及时转化为学习者的职业能力和创新能力，满足社会生活的真实需要，做到学以致用、学之能用。

(四)高等继续教育优质化

由于历史原因和社会偏见，高等继续教育曾经一度遭受排斥，不少高校主要重视普通教育，对继续教育重视不足、投入不够，高等继续教育在高校中处于边缘地位，成为低质廉价教育产品的代名词，一方面，高校不愿意加大对高等继续教育的投入；另一方面，社会成员亦不愿意主动选择高等继续教育。过去一段时期，由于体制的强制性，使得一些社会成员不得不被动选择高等继续教育作为学历提升的渠道，而社会发展的承继性亦使得他们的高等继续教育消费取得了不错的个人收益，使得高等继续教育仍然有较大的生存空间。在这种不正常的生态环境中，高校提供高等继续教育的初衷主要在于经济效益，导致高等继续教育质量有所弱化。然而在媒体赋权时代境遇下，受教育者的教育消费需求更加趋于务实和理性，社会人才评价的“去学历化”趋势逐渐凸显，高等继续教育如果固守经济效益优先、忽视教育质量的做法，将会失去生存空间。为此，高等继续教育应该与媒体赋权时代外部环境的社会结构、行业布局、人才类型相一致、相适应，改变过去只重视经济效益忽视教育质量的做法，力争提供优质教育产品，不断提升教育质量，兼顾社会效益和经济效益，充分发挥出高等继续教育培养造就高素质应用型人才的重要功能。

参考文献：

［1］光明网舆情中心．两个舆论场加速融合网络舆论日趋理性［N］．光明日报，2015－01－09(05)．

［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)［N］．人民日报，2010－07－30(14)．

继续教育学习心得体会【第三篇】

通过近期在广州中山大学管理学院的培训学习，本人切实的感受到了自身的提高，在此感谢集团公司财会学会为我们安排此次学习活动，感谢每一位授课老师精彩的授课。此次培训学习使我在沟通管理、绩效管理和成本预算管理方面有了新的认识，增强了在新形势下对自己本职工作的信心和热情。通过参加本期培训本人主要有以下几方面体会和收获：

一、通过学习培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识

培训是一种学习的方式，是提高业务知识最有效的手段。现代社会知识更新之快，一个企业到一位员工要跟上现代社会的发展，唯一的方法就是与时俱进，不断学习进步。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。意识到面对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要接受新思维、新举措。通过学习培训要不断创新思维，让自己具备像猎人一样的三大本性：一是永不满足，像海绵一样获取知识、咨询以及创意，保持对外部世界足够的敏感度；二是充满好奇，不要以为一切理所当然，更不要躲在“职业安全区”里装睡，对看上去司空见惯的事情，不断追问“为什么”，以便发现机会或陷阱；三是勇于突破，不断打破路径依赖，不断创世新的想法和方法，愿意为此承担风险。如果一个目标实现了，不要躺在成绩上睡觉，马上开始迎击下一个“猎物”，或“下一个挑战”。

二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强沟通能力的培养和锻炼

实现科学发展观，构建和谐社会，要求广大领导干部协调各个社会阶层、各个群体的关系，需要领导干部以正确的手段沟通与群众的关系，需要干部以高超的艺术协调各种人际关系，调和化解各种矛盾。因此能否具有较强的沟通能力和协调能力，对工作的顺利开展有着直接影响。在工作中，我们要结合自身的工作特点，掌握有效的沟通技巧。

1.如何与上级领导做好沟通。上级领导永远比我们忙，所以，沟通前的预约与询问是很有必要的。在沟通前应事前理清确认，好过事后解释，尤其是重要的沟通，一定要用自己的语言再复述一次，以便取得准确共识，避免事后出现问题，浪费大家的时间来互相责备。有疑问一定要及时提出，以进一步确认，千万不要藏着掖着，或者干脆妄加揣测。凡是涉及重要的工作沟通，尽可能的白纸黑字，这是一种双方保护、并且解决问题的手段。具体工作中哪怕没有要求，也要主动向上级领导提前报告，让领导觉得“一切尽在掌控之中”，避免不必要的沟通障碍和重复解释。

2.如何与同事之间做好沟通。为同事节约时间，而不仅仅是强调自己的时间和难处，站在管理的角度，谁也没有资格让别人跟着自己的节奏走。与同事沟通主题要单一，内容要简洁，细节要准确，有来有往。尽可能使用多种方式、多个时间点来沟通，而且重点在于解决问题，要对同事发自内心的尊重和欣赏，要经常主动换位思考，问题从谁那里开始，应该到谁那里结束。

3.如何与下属做好沟通。与下属进行沟通要以身作则，身先士卒，让下属敬你、畏你、爱你，即便是批评他，也能让他心服口服；同时要展现出冷静的头脑和清晰地思路，比如在出现问题时，先解决问题，再发泄情绪，再做出惩戒，而不是动辄发泄情绪，以惩戒相威胁；要有明确的计划性和方向感，分得轻重缓急，不会胡子眉毛一把抓，知道自己什么时候该干什么，更能指导别人什么时候该干什么；对下属要尊重事实、数据、细节，要透明化，尽可能给到下属清晰地目标和明确的指令；做事情要以法治人，以理服人，以情动人！

二、通过学习培训，使我对财务预算管理有了进一步的了解

继续教育学习心得体会【第四篇】

通过这2天的学习，我对盈建科（YJK）这个结构设计计算软件有了一个全新的认识，同时也对它的优越性有了一个全面的了解。陈岱林老师通过浅显易懂的语言讲解这种计算软件，使我对它的适用性有了深刻的了解，同时也开阔了自己的视野，对我以后的建筑结构设计也大有裨益。在此，感谢陈岱林老师百忙之中抽空赴贵州一行，通过他深动的亲身事迹及详细的设计案例，给我们上了一堂终身受益的课。

本次继续教育学习，内容非常丰富多彩，在接下来的设计工作得好好学习消化。这里我就谈谈关于提高结构性能避免安全隐患的若干计算改进这部分，这方面老师给我提供了非常宝贵的知识与经验，此处有两点最为深刻。

第一点，以前基本都在使用PKPM计算软件进行结构计算，对于多塔结构来说，计算就需要分几次计算，包络设计，取几种计算结果的较大值，设计过程非常繁琐。现在盈建科软件就为我们解决了这个难题，对于多塔结构和少墙框架结构提供自动包络设计方式。

多塔结构，用户可将全部多塔连在一起整体建模，程序可自动实现按整体模型和各塔楼分开得模型分别计算，并采用较不利的结构进行结构设计。程序可对其中的每个塔按照规范的要求自动切分成单个塔，然后连续地分别进行各塔的单塔计算和全部多塔连在一起的整体计算，最终对各个单塔配筋设计时采用整体计算和单塔计算的较大值。而且查看结果时，能显示构件的配筋是受整体计算控制还是单塔计算控制，也能显示分塔计算结果。

少墙框架也能进行自动包络设计，不用再像原来PKPM软件要采用2个计算模型，手动进行包络设计。盈建科软件自动实现按剪力墙刚度不折减的整体模型和按剪力墙刚度这件的模型分别计算，并对框架部分的地震剪力采用二种模型较不利的结果进行结构设计。

为了适应更多的包络设计情况，盈建科还增加了半自动包络设计，可以对全楼所有构件按包络设计，也可仅对某些层或者某些构件进行包络设计。

第二点，关于优化设计节省材料的有效措施。合理的结构设计应是在满足规范要求和足够安全的前提下，最大限度地节约材料和造价，实现真正的绿色和环保。

基础设计方面，盈建科软件提供基础高质量的有限元计算，受力大小的分布和薄弱环节非常明显，可方便用户便地加强，减少整体材料用量。提供多种参数调整计算方案，得到合理的计算结果。通过减少筏板通长钢筋比例减少总的配筋量，筏板配筋可选用不同直径搭配的配置方式，从而可以有效的节约配筋。盈建科还可以进行合理的冲切抗剪计算及承台独基与地基梁的协同计算，得出合理的计算结果，有效的减少基础厚度、独立基础和地基梁的截面尺寸，节省材料。