做有智慧的幼儿教师读书心得体会范文(优推5篇)

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做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第一篇】

杨绛女士说“读书,是为了遇见更好的自己。”与书为伴,就像跟许多高尚的人在一起。读一本好书,是一次难忘的经历,更是一次心灵的洗涤。作为幼教人,在“通往更好的自己”的路上,读书无疑是最好的捷径、最明智的选择。非常荣幸在广东省吴彩莲名师工作室学员黄日轩园长的推荐下,阅读《做有智慧的幼儿教师》这本教材书,就深深被吸引,受益颇多。《做有智慧的幼儿教师》是一本的幼儿教师入门和提升的教材,全书分为理论篇和随笔篇两部分,以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟,深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时,树立正确的教育理念,明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题,成为一名有智慧的幼儿教师。

幼儿在园的一日生活中,会发生各种各样的问题,有些表现甚至令人匪夷所思,作为幼儿教师,如何对幼儿积极引导,这就需要教育智慧。打开这本书,看到卷首语“给幼儿最好的教育——爱”这句话,幼儿的成长是一个持续的过程,而学前教育则是为他们的发展打基础的,作为教师,要做的就是平等对待每一个幼儿,尊重他们的成长特点,让他们自由选择学着去探索,只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者,走进他们的心灵,教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——爱!

幼儿教师要怀着崇高的爱去传授知识,要用满腔的热情去启迪人生,春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识,还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。幼儿教师的人格魅力是一种强有力的教育因素,在教育过程中具有不可替代的作用。

幼儿教师要怀着崇高的爱去传授知识,要用满腔的热情去启迪人生,春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得渊博的知识,还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。要教给幼儿丰富的知识,但更重要的还是要培养幼儿良好的学习兴趣,调动幼儿积极主动地学习,教给幼儿学习的方法,让他们具备较强的自学能力,变传统的“要我学,教我学”为以幼儿为主体的“我要学,我会学”,这样孩子们才能积极主动地参与学习,独立地探究,源源不断地获取新的知识。在组织幼儿学习时,要努力处理好自己的角色,重视引导幼儿质疑、调查和探究,让幼儿在实践中学习。正如我们平常所说的“授之以鱼不如授之以渔”,这对幼儿来说才是终身受益的。

热爱幼教事业,对幼儿充满爱心,对教育充满热情,忠诚党的教育事业,热爱和坚持幼教工作。幼儿教师具备这四心:爱心、耐心、细心、责任心。最重要的一点就是:爱心。爱工作,爱孩子。而最最重要的是对孩子的那份爱心。我们这些做幼儿园老师的要善于发现孩子的可爱之处,真心地为孩子的高兴而高兴,为孩子的快乐而快乐。孩子的一切就是我们的工作。正如一句话说得好:一切为了孩子,为了孩子的一切!感觉到自己工作的责任才能更好地投入到自己的工作当中。把孩子的快乐当成我们工作的必须,保持一颗责任心,才能成为一名合格的幼儿园教师。

身为新时期的一名幼儿教师,不仅要有高尚的职业道德,而且具有娴熟的业务能力,要有能够透析儿童内心世界的洞察力;有清楚、流畅,生动、简明、富于感染力的语言表达能力;能创造性地设计各项活动的教育、教学能力;能驾驶与管理班组集体生活的组织能力;能随机教育的应变能力。能处理偶发事件的能力;不断完善与提高自身的学习能力。

因此,我需要在不断学习和探索中去发现如何做一名有智慧的幼儿教师。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第二篇】

第一次看到《做有智慧的幼儿教师》这本书的时候,就被它的题目给吸引了,谁不想当一个有智慧的人,猜想着书中有哪些妙招。打开这本书,看到卷首语“给幼儿最好的教育—爱”,爱是一个很空洞的词儿,我们究竟要怎样爱幼儿呢?书中阐述了三种观点:爱幼儿的特别,听幼儿说话,看幼儿游戏,很简洁的三句话,但是却让我不断反思自己的工作。

每个孩子都是独一无二的,但现实中,我们总是不自觉地用同一标准去要求每一个孩子,总是把他们放在同一水平,可是我们却忽略了孩子的个性发展。我们要不断发现孩子身上特有的品质,爱幼儿的特别。

听幼儿说话你做到了吗?有时工作很忙时,一群孩子围着我问东问西,吵闹的声音会让我失去耐心把孩子话听完。实际上我错了,孩子愿意说,你要认真倾听。做一个会倾听的老师是做一个有智慧的幼儿教师的条件之一。

看幼儿游戏,或许你会说:孩子游戏的时候我们不是一直都在看着的吗?当然不一样,单纯的用眼睛看和用心用眼看完全不一样。我们不能简单的陪伴,而要看他们在游戏中如何交往,如何解决矛盾,必要时适时引导,让孩子在游戏中快乐成长。

这本书给我想做一名有智慧的幼儿教师点亮了一盏指明灯。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第三篇】

这个暑期有幸拜读到了《做有智慧的幼儿教师》这本书。书中一件件真实的案例让我感到很暖心,同时,也令我对自身工作产生了更多的思考和感悟。

一、抓住每一个教育契机

如“午间悄悄话”中,老师面对幼儿午休时的悄悄话,并没有粗暴的制止,而是认真去倾听,去了解幼儿的想法,站在儿童的立场解决了实际问题。这个案例让我反思自己在平时的工作中,有没有认真、耐心去倾听幼儿。一味地制止解决不了问题,不管什么事情,教师都要用心去看,认真去听,耐心的观察小朋友的行为,将错误视为教授新知识的机会,了解幼儿真正的想法,巧妙的解决问题。

二、教师不能做情绪的俘虏

幼儿是独立的个体,也需要与成人一样受到尊重。面对幼儿的错误,如果老师火冒三丈会让幼儿惧怕老师,更加不敢承认错误。所以,教师一定要学会控制自己的情绪,在幼儿犯错误时,不要当众指责幼儿,要保护幼儿的自尊心,可以私下与幼儿交流,了解原因,探究表象后面的故事。

书中一些老师的教学方法我认为可行性强,如:心情小屋、心情乐章、物品箱等等,都是可以在实际教学过程中运用的。从书中我也学习到了案例中老师处理问题的态度,以及尊重和爱护孩子的心。

最后,我想用书中的一段话来结尾,“每个幼儿都有自己独特的“芳香”,“狂风暴雨”易催“花”,不如做一位春风化雨、润物细无声的教师,带着一份真诚的爱走进童心世界,在点点滴滴中伴幼儿成长,静待花开。”

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第四篇】

全书分为理论篇和随笔篇两部分,以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟,深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时,树立正确的教育理念,明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题,成为一名有智慧的幼儿教师。

1、合作者——从幼儿的生活经验中捕捉教育契机来回应幼儿

陈鹤琴先生认为:自动的学习、自发的学习、乃是以做为出发点,在做的过程中教,在做的过程中去学,在做的过程中求进步。“做”是活教育的中心、灵魂。对幼儿来说,最有效的学习发生在与环境的相互作用中。因此教师为幼儿创设与生活情境相联系的自主探究天地与支持,满足幼儿的天性是帮助幼儿进行有意义学习的必要条件。幼儿园的孩子们,由于积累了一定的生活经验,他们在生活中遇到的直接刺激,能够引发他们的间接经验,一个孩子的经验能够引起其他孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论,从而产生“一呼百应”、“举一反三”等现象。

2、引导者——从幼儿的个体表现中捕捉教育契机来回应幼儿

本着“教育要以幼儿发展为本,要突出幼儿发展的自主性和能动性,要致力于为幼儿的一生的发展奠定基础,要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能地发展创造机会”的理念,我不断地寻找幼儿的发展轨迹,并及时寻找适合个体幼儿的最近发展区来促进幼儿的发展。

3、支持者——站在孩子的兴趣热点上捕捉教育契机来回应幼儿

探究性学习这一术语可以从杜威的两个术语“反省思维”和“批判思维”中找到踪迹。这其中反省思维要经历五个步骤,即“情境、问题、假设并搜集资料、推理得出结论、检验假设。”这已成为后来的“问题——解决”教学模式的基础。杜威认为幼儿有调查和探究的本能,好奇好问、好探线索是幼儿与生俱来的特点。在我们的日常生活中,幼儿的许多活动常常是在成人的意料之外产生的,作为教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,满足幼儿的学习兴趣。

当我读了《做有智慧的幼儿教师》后,我更深深地感受到当一个好幼儿老师,最重要的拥有教学的智慧,正如教育家昆体良所说,“教师的教,是为了不教”。虽然只有简单的几个字,但其内涵却是值得我们一再地深思的,正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛。教育的目的不仅仅为了传播知识,最主要的是促进人的发展,用心思考,在思考中创新教育智慧,做一个有智慧的幼儿园教师。

做有智慧的幼儿教师读书心得体会【第五篇】

歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人说话。”最近,我读了《做有智慧的幼儿教师》这本书,受益匪浅。书中老师们的教育智慧,使我感慨万千,教育方式不同,教育的效果也会不尽相同,这就体现出了教育的智慧和策略的重要性。

书中是这样诠释智慧型教师的:他们把“教师”这一职业看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来,不带半根草去”是他们信奉的职业操守;以学生的主动发展为最高目标,根据学生的个性特征因材施教;他们把自己看成是教育活动的研究者,在他们看来,教学就是艺术,教学就是创造;教师以自己崇高的的精神去影响学生、唤醒学生,教育因此便有了灵性和生气。书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题,觉得很有启发。

教育孩子,须从与孩子谈心开始。与孩子心与心的交流是教育好孩子的关键,当你赢得了孩子的心,那么,你说的话就可以“一句顶一万句”,反之,即使你说上一万句,也只不过是一万句废话而已。教育原本是心灵的对话,爱孩子,与之心灵交融,它也就变得简单了。如何与用孩子进行心与心的交流,最重要的就是:用孩子的的逻辑,化解孩子的情绪。

儿童有一百种语言,教师也有一百种语言。每位教师自身的性格、教育感想、教学态度等不一样,我们的教育方法也就不一。培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰洁心城、四海枯竭、丛山荒芜。”愿我们的心中有爱、眼里有幼儿,用一双善于发现的眼睛欣赏和观察幼儿,运用智慧教育幼儿,让幼儿一路向阳,快乐成长!

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