家校合作共育心得体会文案【优推5篇】
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家校合作共育心得体会文案【第一篇】
健康向上、开朗活泼的性格充满着自信、乐观，是每个父母都所期盼的，育子心得。玄同的性格开朗略显稳重、自信略带羞涩，不好的一面是表现欲望低，做事有点胆小，需要进一步培养。每个孩子都有自己的性格，培养健康向上、开朗活泼的性格非一朝一夕所成，我们感觉性格的培养在育不在教，在于引导。
好的性格首先就应有好的心态。生活中我们引导玄同“做人要大气，做事要认真”，无论做什么都不要斤斤计较。“君子坦荡荡，小人常戚戚”，过分的计较只会影响孩子的情绪，大人的指责也只会加重孩子的压力。生活上、学习上出现问题时，我们都会及时地给孩子指出来，相互沟通交流，使孩子及时调整情绪，始终持续健康、乐观的心态。
健康快乐的性格需要充分培养孩子的自尊心、自信心。随着孩子年龄的增长，他有自己的要求和愿望，渴望尊重与信任，渴望自己的成就被认可。玄同从小喜欢画画，我们鼓励他上国画班并考级，充分发挥他的兴趣；鼓励他用心参与班级的文体及公益活动，最大限度地给孩子表现潜力的机会，使孩子看到自己的力量，增强上进心、自信心，也使孩子在活动中得到欢乐。
参与家务劳动其实是每个孩子都乐于“奉献的工作”。问题是家长如何在适宜的时间适宜的引导适宜的工作。我们在玄同三四岁的时候就开始鼓励他参入家务劳动:比如把报纸拿给爸爸，给妈妈拿双拖鞋，把自己的垃圾、废纸丢到纸篓中去……，孩子总喜欢跃跃欲试，做点超过自己潜力的事情。这个时期的孩子，如果给他一点活干，他会觉得是莫大的荣耀。五六岁的时候，玄同已经很乐意和家人一齐做家务劳动了，和妈妈一齐择菜，收叠衣物(在幼儿园老师教过回家可愿意表现了)，和爸爸一齐清扫房间、整理花木，都会使孩子格外高兴，双休日全家人洗衣服，孩子也会拿东递西，乐此不疲。此刻我们鼓励玄同独立收拾自己的衣物、刷碗洗筷、打扫自己的房间等。父母和孩子一齐劳动，能够提高孩子劳动的兴趣，融洽家庭气氛，密切亲子感情。
如何引导孩子把家务游戏的心态转化为良好的生活习惯孩子做家务久了，也会产生“审美疲劳”，这个时候必须要表扬鼓励大于批评。孩子在用心参与家务劳动时，即使做得不够好，千万也不要抱怨，毕竟他们只是几岁的小孩子，我们的目标是培养孩子的好习惯。
对孩子的劳动道声谢。在家里，我们经常让孩子递这递那，但每一次孩子为我做了事，我都会说声:“你真棒，谢谢你!”孩子听到我发自肺腑的赞美和道谢后，情绪个性高兴。从此，我一做家务活，他总是在我的身边看着，嘴里还不停地问:“妈妈，要我帮忙吗”从他的语气里能够看出孩子十分乐意成为我做家务的好帮手。
孩子的小伙伴是孩子的小老师，小伙伴的聪明、勇敢，会启发、激励孩子；孩子的小伙伴也是一面镜子，从小伙伴身上，孩子能够看到自己的优缺点。
家长要给孩子树立与人和善的榜样。我们平时透过生活中与家里的长辈、同辈及邻里相处的小事言传身教，教育孩子要与人友善，对孩子的小朋友要热情、尊重，对自己的孩子严以律已，宽以待人，彼此尊重。我们原先住在单位大院，院里同事年龄相仿，孩子也差不多大，我们平时鼓励孩子多串门。孩子与同龄的小朋友一齐生活，他们不知不觉中相互教会怎样生活、怎样处、怎样玩耍。家长要欢迎孩子的小朋友上门来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。多让孩子串串门，能够使孩子的性格变得开朗、合群。
教育孩子平等待人，不能够自我为中心，同伴之间的交往要平等。如果孩子在与人交往时太霸道，处处只思考自己，不思考别人，那么别的小朋友就会疏远他、孤立他。玄同和他的小伙伴一齐玩时，争吵打闹是避免不了的，一般状况下我都不插手让他自己解决但决不许欺负小伙伴，我告诉他每个孩子在爸爸妈妈眼里都是宝贝，要对别人好小朋友就会喜欢你。让他在这个过程中学会长大。此刻儿子经常跟我说:妈妈我们小孩之间的事你不用管，我们自己能解决，你就放心吧!此刻玄同的朋友挺多的，这让我们感到很高兴。
家校合作共育心得体会文案【第二篇】
幼儿的社会性是指幼儿与人交往，融入社会、适应社会所需要的品质。
它包括：能主动地参与各项活动，乐意与人交往，遵守规则，有初步的责任感，懂礼貌，懂得感恩，有自信等。《纲要》中明确指出，幼儿的社会性发展是一个漫长积累的过程，需要幼儿园、家庭和社会密切配合，协调一致，共同促进幼儿社会性的发展。
家庭是孩子的第一所学校，家长是幼儿初期社会性发展的主要教育者，孩子在此期间受到的影响，甚至可以影响一生，因此家庭教育在幼儿发展中有着不可替代的作用。教师是家庭教育与学校教育的纽带，为了共同促进幼儿健康的成长。下面谈一下我的几点感受。
随着社会的发展，人们都有了一定的经济基础，空闲的时间就多了，他们就会把所有的时间用在孩子身上，孩子就成为了他们的精神寄托，寄与厚望。家庭成员对孩子的爱存着片面的，单向的，溺爱的现象，无条件的满足他们的一切要求。使孩子只懂得享受，得到快乐和幸福，这样就形成了以自我为中心，不顾及别人感受，自私自利，“众人为我”的心理定势。这种“优势”心理，与正常的社会交往所需的平等合作精神相违背。进入社会就会表现出与人交往困难，孩子极端自私，难以控制自己，不能与人友好相处，争抢玩具等。要促进幼儿的社会性发展，就应让幼儿成为家中的普通一员，按社会的基本准则要求他们，让幼儿明白爱是相互的，让他们学会关心别人，主动帮助别人，树立平等合作的意识，为幼儿今后走向社会打下良好的基础。
幼儿园的孩子，家长总是认为他们太小，做事总是慢吞吞的，为了节约时间，怕麻烦，所以很多家长都选择了，包办的孩子的一切事务。早上，孩子挣开眼睛，你们就忙着给他们穿衣服，挤上牙膏，替他们涮牙，甚至吃饭也是你们喂的。你们忙得不亦乐乎，却不知你们的孩子还嫌你早点不够好吃，饭烫到嘴巴了等等。包办只会让孩子从小就有依赖，剥夺了孩子成长的机会，等于打击了孩子的自尊和自信，告诉他“你还小，等你长大了，你就会了”。等孩子长大以后，被认为应该懂得做什么的时候，他们却学会的逃避。我们应当让孩子学会做一些力所能及的事情，学习自己照顾自己，这样才能更好的适应社会的发展。
孩子总是要长大，总要离开家庭、父母、独立于社会生活当中，让孩子早一点树立“尽量不给别人添麻烦”的思想，掌握基本的生活能力和别人相处的能力是必要的。我们的教育就少这种“培养”精神，缺乏给孩子锤炼的机会，所以家长应在日常生活中，应让他们尽量去学做一些力所能及的事，让他们慢慢学会，拿怕他们第一次没做好，作为家长，要有足够的耐心，多鼓励孩子，让他们学会更多的本领，体会成功的乐趣。
让孩子多接触社会，是为了让孩子了解真正的社会。生活中的酸甜苦辣，成功与失败、正义与邪恶并存，这是社会生活的本来面目。家长不应为幼儿营造一个“安乐窝”。否则，当困难、痛苦降临他们时，他们就是不知所措，无法适应。在生活中，我们应培养幼儿不怕困难，迎难而上的品质；培养他们热爱生活，积极向上，明辨是非的能力，培养他们战胜困难，有自我保护的意识。给孩子创造更多的机会接触社会，鼓励孩子与周围人的交往，多提供独自出门办事的机会。当孩子间有矛盾时，家长不要急于出面处理，应多给予孩子机会和充分时间，让他们自己去解决。当孩子受到委屈时，我们引导幼儿正确的看待问题，切不能以怨报怨。
我国古代伟大的思想家孟子说过这样的一句话“生于忧患，死于安乐”。在生活中，我们不能一味的鼓励孩子，表扬孩子，让他们体会成功的乐趣，同时也要让他们体会失败，被人冷落的悲伤，让孩子找到生活的极限，让孩子捕捉到现实的残酷。
孩子们与同伴交往的愿望是非常强烈的，但他们社交能力差，因而与同伴间易发生矛盾冲突。对孩子进行正确的社交教育，能帮助幼儿克服自我以中心，形成良好的个性品质。注重幼儿文明用语，以商量的口吻与人讲话，幼儿的礼仪习惯的养成重在培养和实践，实施过程要采取有效的措施，开展家长礼仪讲座，让家庭和幼儿园真正的实行家园共育的效果，培养幼儿养成良好的礼仪习惯。
在交往中，让鼓励幼儿积极主动与人交往。如主动把自己的玩具给同伴玩，邀请他们一起玩游戏，说说自己的兴趣、爱好等。让他们学会倾听和学会与人分享，尊重同伴想法。在游戏中，应遵守游戏规则，公平竞争，乐于帮助别人，照顾别人，要做到胜不骄，败不馁。当听人遇到困难时，要有同情心，对别人的正当要求和困难提供帮助。注重自己的形象，穿着整洁大方。
孩子从呱呱落地来到这个世界，家长的言行举止对他们起着无形的潜移默化的影响。他们拥有超强的模仿能力，对于新鲜事物都充满好奇心，他们难以辨别好与坏，对与错，是起非，因此，作为家长应做好榜样，你是他们模仿的对象。在幼儿园，孩子们喜欢玩“娃娃家的游戏”，他们总是争着当“爸爸”、“妈妈”。在游戏中，扮演妈妈的在扫地，洗衣，买菜，做饭，照顾“孩子”。扮演爸爸的在开车，在边打麻将边吸烟，在划拳喝酒，喝醉了，还有学着表演醉拳的。孩子们的这些表现，就是从家里学来的。
有人说“家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。”父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的人。为人父母者，要教育好自己的孩子，必须从自身日常生活的一言一行做起，随时注意自己的言行举止，做好孩子的表率。
总之，家长应注重孩子的家庭教育，给孩子社会性发展积极的影响。决定一个人成才的条件是多方面的，它不仅需要健康强健的身体、聪明的大脑，更需要高尚的品德、良好的性格坚忍不拔的毅力。
家校合作共育心得体会文案【第三篇】
7月13日至17日，滑县致力于新教育的同行40余人远赴六朝古都南京，参加新教育第十七届年会。xx年年会的主题是“家校共育”，三天的参观与学习，使我对家校共育作用有了飞跃性的认识。
通过听报告、观看特色成果展示、入校实地查看，我认识到，要想对学生的教育达到最理想的效果，让每一个生命都闪亮，不能单纯依靠学校，必须充分发挥家庭教育的作用。就像苏州大学教育哲学博士、语文特级教师、新教育研究院院长李镇西所讲“学校教育无论多么重要，它都是家庭教育的重要组成部分”。我们要把家长看作是志同道合的朋友和战友，利用家长各自的资源教育学生，正如美国麻省波士顿终身教授严文蕃教导我们，家长是学校没有的资源，要利用家长的长板补学校的短板。又如朱永新教授在主报告中所说家庭教育有其独特的优势：一是时间上的优势，孩子的日常只有6—8个小时在学校，而其余更多的时间在家里和课外。二是情感上的优势，家庭教育可以利用亲情和父母言行的示范性作用，对子女进行教育。三是资源上的优势，家庭教育可以超越学校的时空限制，利用所有的资源多种途径进行教育。
回想我校对学生的教育，在家校共育方面做的还不到位，没有做到家校协调统一，没有发挥家长在教育孩子中应有的作用。仅仅体现在每学期期末的一次家长会，平时利用班级微信群、校讯通给家长发一些通知、家庭作业之类的信息。平时通知家长到校，大多是学生犯了错误，给家长告学生的状，让家长批评学生，立即纠正错误的。所以我们现在非常有必要反省自身的育人方法，根据学校的实际，充分利用家庭优势，携手父母，搭建家校共育的桥梁，实现家校共育的合力，达到教育的最大优化：
1、成立家校合作委员会，搭建家校共育的平台。
2、充分利用微信群、校讯通、qq群等加强家长和学校的交流合作，达到资源共享。
3、开展家校互访活动。通过课程展示、节目展演等环节帮助家长及时了解学生情况、学校动态。
家校合作共育心得体会文案【第四篇】
随着社会趋势的变化，家校合作共育已经成为了学校教育的重要组成部分。对于高中学生来说，他们的家庭环境和学校教育共同决定了他们的成长道路。在这个背景下，我们高中家校合作共育的心得体会逐渐凸显出来。在这篇文章中，我将分享我的一些体会，并探讨这种合作对学生发展的积极影响。
首先，家校合作共育可以提供学生更全面的教育资源。与家庭相比，学校有更多的经验和资源来教育学生。学校通过各种渠道搜集并提供了大量优质的教育资源，例如图书馆、实验室、体育设施等。而家庭则能够提供学生更多的情感和支持。通过家庭和学校的合作共育，学生可以得到更多的学习资源，并全面发展自己的才能和兴趣。
其次，家校合作共育能够加强学生的辅导和指导。每个学生都有不同的兴趣和天赋，家庭和学校是他们的引导者和指导者。在家庭中，父母可以给予学生更多的关心和支持，并引导他们选择适合自己的学习方向。学校则可以提供更专业的辅导和指导，帮助学生在学业方面取得更好的成绩。通过家校合作共育，学生在学习上得到了更全面的指导，可以更好地发展自己的优势和兴趣。
此外，家校合作共育还能够培养学生的社交能力和品德修养。在家庭中，学生可以通过与父母和兄弟姐妹的互动来锻炼自己的人际关系和沟通能力。学校则通过丰富多样的社团活动和课外活动，为学生提供了更广阔的社交空间。通过家庭和学校的合作共育，学生可以更好地发展自己的社交能力，并且在交往中学会尊重他人、互助合作，培养自己的品德修养。
最后，家校合作共育能够促进学生的个性发展和自我实现。每个学生都有自己的个性和潜能，家庭和学校应该共同努力，为学生提供展示和发展自己的机会。在家庭中，父母可以通过与孩子的交流和了解，帮助他们找到自己的兴趣和潜能。学校则可以通过选修课程和社团活动的设置，激发学生的创造力和潜能。通过家校合作共育，学生可以更好地发展自己的个性特点，实现自己的价值。
总之，高中家校合作共育对学生的发展有着积极的影响。通过提供更全面的教育资源、加强学生的辅导和指导、培养学生的社交能力和品德修养、促进学生的个性发展和自我实现，家校合作共育为学生提供了更多的机会和条件，帮助他们在高中阶段全面发展。家校合作共育已经成为了现代教育的重要组成部分，只有家庭和学校共同努力，才能为每个学生实现真正的教育价值。
家校合作共育心得体会文案【第五篇】
高中家校合作共育是指学校与家庭之间密切配合，共同培养学生的过程。在这个过程中，学校和家庭都承担着相应的责任，共同致力于学生的全面发展和健康成长。家校合作共育对于学生来说是至关重要的，它不仅有助于学生在课程知识上的提高，同时也能够促进学生的品德修养、社会交往以及自我认知的成长。因此，高中家校合作共育是学校和家庭共同努力的结果，是一种有效的教育方式。
高中家校合作共育的具体实施方式有很多种，其中最重要的是家长与学校之间的有效沟通和密切配合。首先，学校和家庭应保持定期的联系，及时了解学生在学习、行为和心理等方面的情况，以便共同制定合理的教育计划。其次，学校可以邀请家长参与到学生活动中，例如开展家长讲座、社区互动等，既能提高学生教育质量，又能够增强家长对学校的信任与支持。另外，学校还可以建立家长志愿者团队，积极引导家长参与学校的日常管理工作，让家长们更加深入地了解学校教育的内涵。
高中家校合作共育的意义在于培养学生的综合素质和健康成长。通过家庭与学校的共同努力，学生可以获得更多的资源和支持，有助于提高学习成绩和学科技能。同时，家长可以更好地了解学生在学校的表现，了解学生个体的特点和需要，从而更好地指导和支持孩子。此外，家校合作共育还能够促进学生的社会交往能力和品德修养的塑造，帮助他们更好地适应社会和未来的发展。
然而，在实施高中家校合作共育过程中，也存在一些问题和挑战。首先，学校和家庭之间的价值观差异可能影响到合作共育的效果，因此应该加强沟通和理解，以达到共识。其次，家长的参与程度可能存在差异，有的家长可能因为工作等原因时间有限，难以积极参与学校的活动。这时，学校可以尝试多种方式，如线上交流、开展家校合作论坛等，增加家长与学校的互动。另外，学校应有针对性地提供家长教育，培养家长的教育意识和育儿技巧。
高中家校合作共育是学生全面发展的必要条件，需要学校和家庭的积极参与和共同努力。学校和家庭应加强沟通和对话，建立互信和理解的基础，在合作共育中互相支持和协调。同时，学校可以通过创新教育模式，提供更多选择和机会，满足不同家庭的需求和期望。未来，高中家校合作共育还需要进一步优化与完善，以适应社会的变化和学生的发展需求，为学生的未来奠定坚实的基础。