道法心得体会范文精编4篇

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道法心得体会1

教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。

注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的`价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。

新课标就像一艘大船，而我们教师需要驾一叶扁舟跟随着它的航向，我们听了这么多新理念，还需要对新课标真学、真懂、真信、真行，坚持思政课践行“八个相统一”，为推进思政课守正创新，贡献出自己的一份微薄之力。

以上就是差异网为大家整理的4篇《道法心得体会》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

道法心得体会2

3月30日我有幸参加了在右所中心小学举行的澄江县2018年市级名师示范教学活动，在活动中聆听了20xx年“秋韵杯”道德与法治组第一名周岚洁老师的一堂优质课《五星红旗升起的地方》周老师的这堂课给了我极大的感触，让我深刻的体会到道德与法治课教学的魅力，如何去“简简单单”上好一堂道德课。归纳起来，主要有以下两个方面：

1、教师亲切与蔼的态度就是一堂课成功的基石

在本次教学观摩学习活动中，让我感触最大的就就是周老师的普通话非常标准，态度亲切与蔼，温柔耐心地与孩子们沟通，使学生很快的就能够进入到情境当中，仿佛就是身临其境地参加了一次天安门升旗仪式。周老师在说课时提到《道德与法治》课程就是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的综合性活动课程。我觉得既然就是活动课，就应该以多维性角度去感染与教育学生，这堂课的成功之处正就是在于，教师以情激情，使得孩子们的心灵得到净化、受到震撼，激发起她们对国旗的热爱与尊敬之情。

周老师不仅普通话标准，而且写着一手漂亮规范的粉笔字。在教学中周老师的板书简洁而漂亮，虽然谈不上书法作品，但就是在一堂道德与法治课上能让学生感受到要如何去书写汉字，给了学生与在场的老师一个榜样，在日常的教学中我们都会发现一个问题，教师的字写的好，班级上绝大部分学生的字也也得好，可见教师书写的示范作用就是何等重要。

作为一名小学教师要周老师学习，说一口标准流利的普通话，写一手工整漂亮的粉笔字。

2、不要把一堂道德与法治课上成语文课

在教学过程中周老师将课堂内容简单化，她设计的。内容分为以下几大环节：(一)生活引入，初识国旗；这一块里周老师以认识国旗，了解国旗的含义为主，简单而深刻地介绍使得学生知道五星红旗就是…差异网 …我们的国旗，就是我们中国人民的象征。(二)走进国旗，深化感情；周老师首先播放了1979年10月1日的开国大典升旗仪式，在庄严雄伟的国歌声中五星红旗冉冉上升，象征了中华民族从此站立起来了。(三)合作探究，尊重国旗；这一环节的重点周老师放在与学生交流各类场合的升旗仪式，视频播放了20xx年10月1日国庆典礼上的升旗仪式，在国富民强的今天，我们的升旗仪式仍然威严壮丽。奥运会赛场上，我们的运动健儿赢回了一枚枚金牌，伴随着义勇军进行曲我们的五星红旗高高飘扬在赛场上方，周老师引导孩子们谈感受，同学们一个个都表达了激动的心情，我们中国人真了不起。(四)走进生活，实践礼仪；分享了升旗仪式，带着强烈的民族自豪感，我们的少先队员都懂得了尊重国旗，热爱祖国。周老师带领孩子们进行小组讨论交流，我们应该怎样做才就是尊重祖国？我们应该从身边的小事做起，从每周一的升旗仪式做起，指导学生规范地敬队礼并现场播放升旗视频，全体孩子一起体验规范的升旗仪式。(五)拓展延伸，升华情感；爱国旗，更爱我们的祖国，随着嘹亮的“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”我们的课堂结束，瞧，孩子们一个个挥舞着手里的小红旗，一个个激动的心情溢于言表，我们周老师的课赢得了大家洪亮的掌声。

古人云：德不优者，不能怀远。周老师的一堂课向我们娓娓道来，并肯定了这一观点，只有德才兼备的人，才就是真正的人才，培育孩子，我们从良好的品德教育开始，灌输知识的同时，还应该树立正确的人生导向。

道法心得体会3

为深入推进“名师工程”建设，加快名师专业成长步伐，大力贯彻落实《2022版义务教育课程标准》理念，推进课堂教学改革和高效课堂建设，切实提升教师专业素质和学生学科核心素养，上级教育部门在今年暑期举办了线上新课标道德与法治课程解读与课堂教学实施培训活动。我有幸参加了这一培训，特就新课标导向下道德与法治课程培养学生核心素养的路径与策略问题与大家分享一下我的心得。

一、新课标导向下学生核心素养的内涵

通过学习“新时代新课程新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，尤其是《新课标导向下道德与法治课程培养学生核心素养的路径与策略》，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。

2022版课标整合了2011版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特的贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。

二、对于培养学生核心素养策略的建议

道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。

首先，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。

再次，课堂实施“以果导因，素养反溯路径”的方法。我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，先基于核心素养确定每一节课的教学目标，再紧抓结果反定必须之过程：选择教学中要用到的资源、素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式。增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。

三、核心素养视域下的课例分析

有了内涵的理解、策略的把握，而后就是将核心素养融入日常教学之中。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我便将核心素养之一的“劳动光荣意识”渗透其中，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

我通过课前小调查(“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们)和课堂上的情景体验让学生明白我们的`生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。

他山之石，可以攻玉，路有其漫漫，人上下求索。对于2022课标，仁者见仁、智者见智，与会专家各持其透镜与画笔，独见其所见，各绘其所得。作为基层道法老师，深知2022新课标的重要性，我们得益于时代，数不清的道德与法治专家同行持续传播正能量，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这是激活这门课程的明月与清泉。人有其志，凝心聚力，积极改变是高扬的征帆，内心成长是动力系统的升级换代，从自己做起，从现在做起！

“霓为衣兮风为马”，我们要乘时代改革之风，剪裁适合实际、适合自己的虹霓作衣，舞出道法课的时代篇章。“听君一席话，胜读十年书”，我们既尊重每一位专家学者、同行的宝贵意见，又要坚持独立性格、自由思想，“君子生非异也，善假于物也”。我们要将时代的光辉、领导的指挥、名师的智慧、团队的锋锐、自我的发挥、学生的领会统统融合在一起。正如2022年道德与法治课程标准修订组组长韩震教授的一句话：“道德与法治课堂没有最好，只有更好”，我们愿意团结一切，汲取一切，只为更好的道德与法治课堂，广大莘莘学子，行稳致远就从我们的一堂堂道法课扬帆启航。

道法心得体会4

道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，全世界人们的生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，青少年成长的学习，生活环境深刻变化，对人才培养提出了新的挑战。面对国内外形势的变化及其对人才培养的新要求，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（20xx年版）》。今年暑期我有幸参加了小学道德与法治《新课标》的线上培训，罗嫣才、钟守权、孙静、钟亚、王丽敏5位老师基于《义务教育课程方案和课程标准（20xx年版）》的解读与课堂教学实施进行了分享，本次培训既有学术理论指导，又有实践案例分析，是一次高规格的专业前沿的学习，学习过程中新变化，新思潮，新理念在我的脑海里激荡。感触良多，下面介绍几点新变化和我的感受：

首先《新课标》为道德与法治课程指明了大方向。

新课标》指出道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治课程培育学生的核心素养包括五个方面：政治认同，道德修养，法制观念，健全人格，责任意识。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。核心素养的提出相比以前的三维目标更全面，更立体，意义更深远。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求，这些为我们培养什么样的人才提供了答案。

其次，《新课标》核心素养导向下的课程内容呈现贯通衔接、螺旋上升的体系。

小学注重优秀学习习惯的养成教育、养成自律；初中注重高尚人格品质的道德教育、养成自觉；高中注重卓越人生目标的理想教育、形成自信，构建了不间断的思政课教学格局。小学道德与法治在教学备课过程中，教学目标要根据其阶段特点在养成教育习惯方面确立，而且不能仅备这一课的内容，应该了解这一单元主题，总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，这样更能根据学生的实际学情，来确定本课要达到的'教学目标。

再次，《新课标》的道德与法治课应该具有政治性，思想性，综合性和实践性。

这就要求我们小学道德与法治要以生活为基础进行道德情感培养，课程要链接课堂内外，把我们的小课堂从时间、空间方面拓展到生活中，与社会大课堂结合。我们在日常教学中要依据学情，设计适切的活动，创设生活情境，解决真实问题，如，讲新闻、讲身边事，让课堂更形象生动，校园生活与家庭生活协同育人，学生的身心融入课堂，实现从认知到认同，促进知行合一。同时要注意结合实际生活事例时，充分发挥事例的作用，不能只是形式，要真正做到内化于心，外化于行，不能只注重体验活动，学习事实资料，还要进行反思，深层理解进而形成价值观点。教学思维应该是：兴趣-问题-认知-思想-行动。总之，道德与法治课要引导学生成人成才，就要“感人于肺腑、动人于心弦”。一方面，在遵循教学目标的前提下，教学内容要多样、形式要灵活、事例要鲜活，做到课程“质”与“量”齐头共进。另一方面，要推动课程改革，创新课堂形式，把智慧融入课堂中，要把传统的“灌输式”与“启发式”相机运用，尊重学生的主体地位，通过新媒体技术将视频、动画等搬上课堂，增强课堂表现力、感染力，提升道德与法治课的实效。

本次学习是思想上的洗礼，从理论到实践收获颇丰，开阔了眼界，深化了思想，在我们的脑海里埋下了新思想的种子，期待新学期，通过我们的努力实践，让思想的种子发芽，成长，结出累累硕果！