幼儿园老师幼小衔接培训心得体会范文【精选4篇】
幼儿园老师幼小衔接培训心得体会【第一篇】
幼小衔接是近年来比较热门的一个话题,作为一名幼儿教师,自然明白幼小衔接的重要性。幼小衔接是指幼儿园、小学两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的发展阶段,两个阶段相比,儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化,它们之间就形成了一定的“陡坡”,合理调节衔接的“陡坡”、减少儿童适应中的困难和问题、使儿童顺利过渡到新的教育阶段、就是幼小衔接要做的工作。
从幼儿园到小学的过渡,孩子将会面临很大的挑战,需要在家长的引导下,做好各项能力提升、生活习惯、学习习惯等方面的准备。真正的幼小衔接不仅仅是为小学一年级衔接,更是为孩子一生可持续发展奠定基础,影响是极其深远
的。
讲座以抛出问题开始,帮助我们梳理幼小衔接认知上的误区:何时开始?何时结束?以什么形式呈现幼小衔接?在互动解答中,慢慢梳理出绝大多数家长对幼小衔接的认识误区,得出科学结论:幼小衔接是幼儿园与整个小学阶段的衔接,是化作与孩子相处的点点滴滴,是生活中打下的各种基础。而家长认知的误区会带来方法上的误区,作为家长应该避免过度发力,去享受与孩子间亲子关系的流动。
离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。另外,我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。
总之,幼小衔接不能急于求成。每一位孩子都是一颗种子,在阳光雨露的滋养下,终将破土而出,蓬勃生长,带着无尽的期待和快乐,向小学奔跑而去!
幼儿园老师幼小衔接培训心得体会【第二篇】
听了钱雨老师《幼小衔接中的“两难”》教师讲座,我有认为做好幼小衔接需要幼儿园与小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。幼小衔接是指孩子从幼儿园到小学的这一时期的整体衔接,指的主要是幼儿园大班到小学一年级初期这一段过渡时期。此时期是幼儿结束在园生活,开始接受正规小学教育的时期,也是幼儿心理发展的一个非常重要的转折期。尊重孩子的年龄特点和发展规律,我们老师应该考虑到孩子的心理需求和发展需要。幼儿园与小学要统一思想,在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接,避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等倾向,重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活”转变为“幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求”,为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件,促进这一阶段孩子的整体和谐发展。
幼儿园老师幼小衔接培训心得体会【第三篇】
有幸聆听了李娟老师的《科学衔接·幸福儿童》讲座,从而了解到幼小衔接是幼儿园和小学相呼应的过程,它是孩子成长过程中的重要环节。做好幼小衔接,不仅取决于幼儿入学需要掌握的知识和技能,更重要的是如何支持幼儿能与家庭、学校、社会和同龄人之间建立亲密的协作关系;做好幼小衔接也是幼儿园家长一直比较关心的话题。
幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主,孩子大多通过例题来学习知识,知识的迁移能力需要很强。一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。课间十分钟自己不会安排,从而开始厌学。作为父母要做到,孩子的学习要有一个循序渐进的过程,每个阶段该学什么,怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力,反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。俗话说三岁看大,七岁看老,孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯,加上学习能力的过度,孩子才能真正地实现幼小衔接。
最后,“幼小衔接”是一项系统性的工程,它需要多方共同研究,扎实推进,逐步完善。请相信孩子的潜力是无限的,相信国家的政策是强有力的、相信幼小的教育是符合儿童发展规律的,大家一起与孩子手拉手、肩并肩,为他们扣好人生第一颗扣子,帮助他们走好学习生涯中最关键的一步。
幼儿园老师幼小衔接培训心得体会【第四篇】
今天有幸听到了杨俊梅老师关于幼儿视域下的入学准备讲座,学习到了很多知识,同时也让体会到了幼小衔接的重要性,做好幼小衔接真的是一个很艰巨的任务,是我们每一个学前教育老师必须做好的,下面是根据老师的讲解我总结下来的主要内容。
让幼儿拥有自信时刻提醒幼儿“我能行”,做最好的自己。在幼儿身心准备方面要帮助幼儿建立良好的情绪,在社会准备方面要鼓励幼儿多多交往合作,在学习准备方面要让幼儿树立好奇好问的良好学习习惯。同时教师要为幼儿营造宽松、有爱、互动积极的人文环境。作为教师要为给予幼儿表达表现的机会,发现幼儿的最近发展区,提供适宜平台园内外大型活动、班级内不同类型展示活动、集体活动中的表达机会等等。
让幼儿自主行动,成为活动的主人,做到“我的生活我做主”
在生活准备中呀要做到生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动的积极准备,在社会准备方面要有任务意识,在学习准备方面要培养良好的学习习惯、学习兴趣、学习能力。允许幼儿出错鼓励幼儿挑战,帮助幼儿发现问题、解决问题,养成不怕困难,努力探究的精神。
让幼儿自律行为进行自我管理,在生活准备中要做到生活习惯、安全防护,在社会准备中要做到诚实守规,在学习准备中要培养良好的学习习惯。
同时我们要抓住当前疫情的机会,做到家园共育,形成教育合力。引领家长科学的做好幼小衔接,化解家长的忧虑,转变家长的观念,与家长达成共识。利用线上活动解决家长关于幼小衔接问题的疑问。