小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思【汇集5篇】
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小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思【第一篇】
以新课程改革的精神为指导,以中心学校的“关于开展构建理想课堂教学模式的建议”为基准,通过开展集体备课活动,加强教师间的交流与合作,促进备课与上课的一体化,实现集体备课与教科研活动的有机结合,与校本培训的高度融合,让集体备课活动与新课程改革携手同行,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。
1、制订计划。学期初,由备课组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题,提前三天通知。组内成员明确分工、内容后,钻研教材,进行备课准备,撰写备课发言稿及教学设计思路,以备集体议课时发言。
2、磨课实践。首先集体研讨,由主备人写出教案,并执教。参与听课的老师评课,指出课堂教学中的亮点和不足,互相学习,共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情,对集体备课的教案进行修补,写出个性的教学设计方案并付诸教学实践,同时教师还可根据教师本人和班级的实际,随时调整教学设计,以求最佳效果。
3、反思提炼。在教学结束后,备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教后札记,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平和教学水平。
4、抓好一年级新生的教学常规教育。学生刚入校,对上课的常规不了解。年纪小,自律性差,有部分学生没有说普通话的意识,个别学生不懂得执笔方法,等等,需要老师不断纠正、督促,持之以恒抓好教学常规教育。
5、精心设计作业形式,合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性作业,把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。认真开展“培优补缺”活动,对后进生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习数学的兴趣。
(略)。
小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思【第二篇】
一、指导思想:
继续深化“实施反思性教学,促进教师专业化成长”课题研究,提倡反思性教学,学习教育教学理论和数学课程标准的精神,加强数学课堂教学的研究,培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心,提高教师教学质量。
二、教研的重点:
以教材钻研为途径,开展“同研一堂课、共议一主题”的教研活动,从而提高课堂教学质量。精心组织好每周一次的“周交流”活动,做到“四个一”。
1、开展教育名言学习,每周教研活动前由组员轮流向大家推荐一句教育名言;
3、每周由组员就一个案例及教育教学实践进行反思,与其它教师交流;
4、每月就一位教师的课组织听课、评课活动。
小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思【第三篇】
1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、结合学生的生活经验,学会认识整时。
3、帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
结合生活经验认识整时。
主题图、大钟面、小钟面。
1、谈话引入。
2、指导看图。
师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。
3、揭题。
师:闹钟可以叫我们起床,那你还知道钟表有哪些作用呢?
师:钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。
师:板书课题——认识钟表。
1、认识钟面。
(1)看一看,比一比。
a、观察钟面。
师:引导学生拿出学具钟面,仔细观察钟面上都有什么?
b、比一比。
生汇报(都有两根针和1~12这些数字)。
c、认识时针和分针。
师:这两根针又有什么特点呢?
生仔细观察。
师小结:对,你们观察得真仔细,一根更长更细的叫分针,另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征:时针短、胖;分针长、细)。
师结合学生的回答,让学生认识分针时针。(演示并讲解)。
d、指一指,认一认。
师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
e、说一说。
师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:你发现了什么?
钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)。
师:(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)。
生跟着比划,了解顺时针方向。
师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2、认识整时。
a、认识第一个钟面上的时刻(7时)。
这是小红早上起床的时刻,你知道是几时吗?你是怎么知道的?
师问:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?
生汇报:分针指着数字12,时针指着数字7。
师小结:当分针指着12,时针指着7就是7时。
b、认识书上第91页主题图下面的三个钟面。
师指着第一个8时的钟面,问:你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?
生汇报观察认时间的结果。(分针指着12,时针指着8,我知道是8时)。
师:分针指着12时,时针指着几就是几时。(板书,生齐读)。
按上面的教学方法让学生自己先认,师再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结:我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书:整时)。
c、拨钟(认整时)。
师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。
3、学习时间的两种表示方法。
师:刚才我们认出了钟面上的时刻,那你能把这些时刻记录下来吗?
a、介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书:8时)。
b、介绍数字表示方法。
学生回答后,师简要小结:用数字表示整时时,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。
c、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来,指导学生完成,并针对问题及时讲评。
1、指导学生完成课本第92页的内容。
时间是很宝贵的,我们要合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。
生独立完成,指名板演,师讲评,生订正。
2、说说自己一天的安排。
教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间,做时间的主人。
3、练习十六第三题:让学生试一试。
1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答,结合板书小结今天的学习内容)。
2、我们要珍惜时间,好好学习,做时间的主人。
小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思【第四篇】
以学校的工作计划、教导处工作计划和数学教研组工作计划为依据,结合本年级数学学科的实际情况,以提高教学的有效性为核心,改变学生学习方式为切入口,关注教学细节,全面提高教学质量。
一年级数学组由xxx、xxx2人组成,每人教授2个班。由于班额较大,学生情况各不相同,使得我们更要团结、奋进,随时随地加大教学钻研的力度。彼此之间互相学习,交流与质疑,扎实创新、充满激情地开展好一年级的数学教学工作。
为了更好的理解和把握新课程标准,教师认真钻研本年级全册教材(2012版最新改动处),准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求,结合本教研组工作计划,并针对学生实际,制定切实可行的教学计划,设定学期教学目标和单元教学目标,安排好本学期教学的进度,拓宽教学渠道,选择合理有效的教学方法,配合相应教学媒体,加强对教学资源的开发和利用。
为了避免重知识传授、轻实践能力,重作业训练、轻教学效率,重考试评价、轻命题分析等“围着分数和考试转”的现象,尽快适应新课程的需要,我们从备课的环节先入手,在加强备课组建设和发挥备课组的力量的同时,组织教材进行钻研,认真分析,明确三维目标,从学生的学习基础出发,注重接受式学习和体验式学习的有机结合,设计好教学活动的各个环节。
认真备好备活每一节课,在集体活动中讨论交流,适当分层次编制一些拓展题,在切实提高学生数学学习能力解题能力的基础上,并进一步强化学生对学习过程与方法的理解,开拓学生思路,每位教师认真听课15节以上,在互相交流学习中提高自身业务水平。
要注重作业的反馈,及时批改,并从中发现学生的学习问题及教师的教学问题,及时向学生反馈,反思后改善自身教学行为。学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。
要严格控制作业量,以精编提高实效,减轻学生负担。练习复习课上,切实提高测练讲评的实效,加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。练习形式要多样化,在训练题的设计上强化生活数学思想,在培养学生的探索意识和应用意识上下功夫,提高学生的问题解决能力。切实抓好口算训练,尽量做到每天一练。依托口算竞赛,多形式进行练习,不断提高学生的口算能力。
作为初始年级,教师特别要将抓好课堂中学习习惯和各种能力作为培养的重点,在数学学习和数学应用的过程中,激发数学学习兴趣,形成良好的学习态度。
内容包括:不断提高学生的书写习惯和作业的质量。
1认真听讲,说完整话的习惯;
2认真书写作业的习惯;
3小组学习与交流的能力和习惯;
4动手操作的能力和习惯;
5回答问题和评议的能力和习惯;
6对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望的习惯。
教师的课堂教学语言要有“科学性”、“启发性”、“趣味性”、“鼓励性”的特点,充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能,强化过程性评价,要求我们在平时的教学过程中严格要求自己,在对教学要求明确的基础上,对教学内容、教学重点、难点、关键处的语言表述精心设计。同时根据学生语言低幼化的特点,多用儿童化的语言与学生进行交流,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力。
2、学习新课程理念。
3、教研组研讨主题:教师教学规范、学生学习规范。
1、备课作业检查。
3、围绕教研组研讨主题展开活动。
1、期中考试、期中质量分析。
2、阶段教学总结。
1、备课作业检查。
2、读书活动交流。
4、制订期终复习计划、命题、复习迎考,做好考试质量分析。
5、总结教学工作。
小学一年级上学期数学备课组教学计划与反思【第五篇】
课程改革是人的改革,课程发展是人的发展。没有教师的发展,就没有学生的发展。教师在新课程实施中的主体地位能否得到真正确立,潜能能否得到充分的挖掘,创造性能否得到充分发挥都将关系到整个新课程改革的成败。因此,我们通过参加各级各类培训和学习,让新鲜的血液源源不断地流入教师的体内,更新教师观念,提高教师适应新课程改革的能力,促进教师与新课程共同成长。在课改实践中,我重点抓了“实现两个转变”“创设氛围”。“实现两个转变”是:变主导者为组织者、引导者、合作者;变注重数学知识技能为关注学生学习情感和学习态度。培养可持续发展能力,实现“以人为本”的整体教育观。“创设四个氛围”是:民主和谐的氛围,生活数学的氛围,大胆创新的氛围,理论联系实际的氛围。观念的`改变是痛苦的,但是幸福是伴随着阵痛而来的。我在一次次碰撞中醒悟,一次次受伤中站起来,我们的信心也越来越强了,路也越走越宽了。
课堂教学永远是课改的主阵地,只有将课改的新思想、新观念融入课堂教学的每一个环节,只有得到教师和学生积极的、创造性的参与,才能开出绚丽的花朵,才能使我们的课堂永远充满活力。
评价是对课改成效的最终检查,也是课改能否顺利实施的关键。学生的学习成绩如何评价?我也在对学生的评价上作了一些尝试和探索。
2、评价结果形式多种。每月对每位学生本月的学习情况进行一次定量和定性综合评价,评价结果以分数和评语的方式同时呈现。分数是对学生知识技能和能力的考察,评语是对学生学习数学过程中的情感态度的评价,原则是鼓励为主,保护学生的自信心和自尊心,保护学生对数学学习的浓厚兴趣。除此之外我们还采取以等级和口头评价等多种方式呈现评价结果。
课程改革带来的变化是巨大的。学生情感在变化——课程改革给他们带来了快乐,他们不必整天面对枯燥无味的数学题。图文并茂的数学书、生动而又贴近生活的情境、多种多样的数学游戏、以及象朋友般亲切的老师深深吸引着他们。他们在数学的海洋里尽情地享受思维的快乐、解决问题的成功喜悦,参与实践的无穷乐趣。课堂氛围在变化——“-加油,-加油!”课堂上学生兴奋地喊着。那是在上数学课吗?两位学生戴着小猫小狗的头饰在比赛扔乒乓球,从而学习“谁比谁多(少)”的数学问题。全班学生都在认认真真、有条有理地整理着自己的书柜,不知道的人还以为在上班会课呢,原来是他们在上数学课《整理书包》……大量的生活情境和实践活动引入了我们的数学课堂,使我们的数学课堂变得更贴近生活,变得更加生动活泼,也使我们的课堂充满了无穷的魅力,难怪我们的学生越来越喜欢数学课。
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