教育工作者的教育案例分享（通用8篇）

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教育工作者的教育案例分享【第一篇】

第一段：引言（150字）。

近年来，随着社会的变革和家庭教育观念的升级，越来越多的父母开始关注如何更好地教育自己的子女。本文将介绍一个成功教育儿子的案例，并分享我从中得到的心得体会。

第二段：案例背景（250字）。

这个案例的主人公是朋友的儿子小明，他是一个聪明、活泼、有点调皮的小男孩。在进入小学之前，小明很难专心学习，经常沉迷于电子游戏和动画片，对学习兴趣不高。为了帮助小明改变这种情况，朋友付出了很多心血。

第三段：教育方法（350字）。

朋友认为，培养孩子良好的学习习惯是最重要的。他从小开始制定了一系列的规矩和计划，如限制看电视时间、规定每天必须完成的课外阅读量等。此外，朋友还注重培养小明的兴趣爱好，在文学、音乐、体育等领域给予适当的支持和鼓励，以提升小明的学习动力。最重要的是，朋友不仅注重儿子的学业成绩，还鼓励他在社会实践中的积极投入，加强他的人际交往能力和社会责任感。

第四段：效果及启示（350字）。

这种耐心而全面的教育方法付出了辛勤的努力，但也取得了显著的成果。小明在小学阶段成绩突飞猛进，习惯了有计划地学习，兴趣广泛，而且在课外活动中也获得了不错的成绩和口碑。通过这个案例，我深刻认识到家庭教育的重要性。我们不能只关注孩子的学习成绩，更应该注重培养他们的兴趣爱好、良好的品德和社交能力。给予孩子适当的支持和鼓励，让他们在成长中找到自信，并能主动参与到社会中去。

第五段：总结（200字）。

通过这个案例的分享，我在教育子女方面有了新的认识和体会。父母的教育方式和方法会对孩子的成长产生深远影响。除了要求孩子在学业上取得好成绩，我们更应该注重培养他们的素质和能力。耐心、全面、尊重孩子个体差异，是教育的基本原则。同时，也要注意协调家庭和学校之间的关系，共同为孩子的成长提供良好的环境和机会。

总字数：1200字。

教育工作者的教育案例分享【第二篇】

开学了，该班学生听说换了班主任，纷纷向我以前所带班级的学生打听，他们知道了这个班主任是个很温和的老师，不像他们以前的班主任那样严厉，那样凶，肯定很好应付。当我从个别学生那里了解到学生的思想状态后，我决定改变以前的工作方法：要严厉了。

由于该班在第一周就是劳动周，我在这一周制定了较严格的班级班规，并像魏书生那样实行班干部轮流值周制，犯错学生写说明书。为了加大力度，责令犯错学生写3000字说明书。

在上课的第一周，由于有详细的班级日志，我对班上的情况一清二楚。在周五的工作总结中，对犯错学生坚决按班规处理，做到雷厉风行。个别男生上课迟到、讲话、睡觉，就责令写3000字以上的说明书，以使他们思想端正。这下他们知道了我不是他们想像的那般温和。但开始数周情况并未显著好转，上课迟到、睡觉、讲话屡禁不止，甚至少数学生上课铃一响便请假上厕所。鉴于此，我再加大管理力度：一有空就查堂、随堂，对于某些对说明书敷衍了事的学生我亲自陪着在办公室写。我也因此抓住了他们的软肋：他们最害怕的就是几千字的说明书。坚持了几周，情况也终于有了好转，我心里也终于舒了一口气。虽然我通过谈话，了解到学生见了我就好似老鼠见了猫,也对我有些意见。但我本意也不想如此，我只想把班级搞好，被迫采取非常手段，学生对老师有意见也是正常的。

于是在第二期的工作中，我决定调整工作策略，改变对学生的过分严厉态度。但班级管理上没有放松，在和学生交谈中，真诚地向学生讨教，感同他们的内心感受，尝试在心灵上与他们走得更近，把他们当朋友，当老师。于是我找到了答案：他们需要的是一个平时温和但该严厉时严厉，而不是一个始终都和气或严厉的老师；而在学习教育理论时，一定要因材施教，不可盲目照般经验。比如在责令犯错学生写说明书时，要降低要求，根据他们的水平，写500字的说明书，说明书不是检查书，说明书要求学生描绘自己犯错误前、犯错误时、犯错误后的三种心理活动，经常犯错误的学生只有几个，他们经过几次对自己心理活动的描写，能基本控制自己的行为了，我要求写说明书的目的也就达到了；对与偶尔犯错误的学生则以说服教育为主，于是我和学生关系和谐多了。期末我班仍然是优秀班集体，学生评议也与上期截然相反。

我想作为一个班主任，我们的最终目的不能是仅仅将一个班级管理好，而且要取得和谐的师生关系。

古人说：人之初，性本善，习相近，性相远。他们原本是有理想有目标，只是人本性是懒惰的，而他们或许周围环境不太好，使他们在消靡的环境中渐渐销磨了他们的理想，而变得感觉对人生没有意义，只想去寻求片刻的欢娱，甚至以叛逆老师为乐。但仔细想想，他们最深处的内心，真的是没有理想吗？有的！在尽情地疯狂玩耍后，在合适的时间要求他们静下心来，虽然表面多多少少有些不愿意，但内心的那一点点理想总会有些许激发，这便足够了。他们或许会不从，或许会反逆，但他们总会有个时间能静下心来，老师在这个时候管理班级，无疑是最有效的。而在其余的时间，大可不必过多地去管理他们，而是心情放松地去和他们交流。

他们还是有最起码的良知的，该不管时适当地放松管理，则大收物任其性之效。他们便会记得老师，从而对老师的尊敬也上升一分。于是潜意识里会认为：该严厉时严厉，该和气时和气，是个好老师！于是这个老师便当成功了。

因为找到了这个矛盾解决的办法：即是找准什么时候该对学生进行管理的时间。马克思主义哲学还提出：矛盾具有特殊性，即每一个矛盾都有它与其他类似矛盾不一样的地方。那么每个班的管理的时间长度、时间段也不尽相同，但是只要细心观察，便不难找出。一找出，便解决了矛盾，班级管好了，师生关系也和谐了，不是很令人开心吗？事实证明我的这种管理方法是行之有效的，我们班有近60%的学生获得了导游资格证。我们做老师的最大的意义就在于此吧。

教育工作者的教育案例分享【第三篇】

小组合作学习掌握跳长绳的多种方法，并在学习中学会体验合作与助人的快乐，提高跳长绳的方法。

跳长绳。

教师活动：

1、组织学生常规训练。

2、组织学生进行游戏活动，注意安全。

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、学习向左转走队列要求。

教育工作者的教育案例分享【第四篇】

教育惩戒是指为了教育和引导学生，而对其不当行为进行适当的惩戒措施。合理的教育惩戒可以帮助学生认识错误，改正错误，学会自律。然而，过度惩戒或不当惩戒可能对学生造成伤害，甚至引发一系列问题。在本文中，我将分享一个教育惩戒案例的亲身体验，并提出我的一些心得和体会。

引言段。

我在高中时遇到了一位非常严厉的老师，他对学生的要求格外严格，经常采取严厉的惩戒措施来纠正学生的错误行为。我记忆犹新的一次，他将一个因抄袭而被发现的同学公开批评，并罚他站在教室前面的黑板上，当着全班同学的面宣布了他的错误。这个惩戒过程引发了我对教育惩戒的思考。

主体段一。

在当时，这位同学被公开批评的场景让我非常震惊，我觉得这种方式可能过于严厉，对同学造成了不必要的伤害。通过长时间观察和与同学的交流，我发现这位同学因为这次惩戒过程而情绪低落，自信心受到了打击，对自己的错误产生了自责的情绪。我意识到教育惩戒应该注重合理与人性，对学生的错误给予明确的指导，避免过度打击学生的自尊心和自信心。

主体段二。

经过与其他老师交流，我了解到这位老师是希望通过严厉的惩戒来震慑学生，让他们不敢犯错。因为他之前遇到一些学生抄袭现象严重的情况，觉得只有采取极端惩罚措施才能达到教育效果。然而，我认为对学生的教育惩戒应该是以引导和教育为目的，而不是通过恐吓和惩罚来达到目的。只有在一种公平的氛围中，学生才能更好地反思自己的错误，真正明白何为错，如何改正。

主体段三。

在我成为一名教师后，我始终坚持用正确的方式进行教育惩戒，给予学生正确的引导和激励，让他们明白自己的错误，并帮助他们改正。一个案例是，我班上有一个学生经常迟到，我采取了与他进行私下谈话的方式，询问他的原因，并告诉他迟到对学习和纪律的影响。我还提出了一些解决方法，让他能够认识到问题的严重性，并鼓励他积极改正。通过持之以恒的努力，这位学生逐渐改正了自己的错误，成为了一个守时的学生。

结尾段。

通过以上的亲身经历和思考，我认为教育惩戒应该注重合理和人性化，切忌过度打击学生的自尊心和自信心。对学生的惩戒应该有明确的指导和解释，引导他们认识错误，改正错误，并激发他们的自我意识和自律能力。对于教师来说，我们应该在引导学生的过程中发挥良好的榜样作用，以身作则，以爱和关怀来引导学生成长。只有在这种环境下，学生才能在健康的氛围中获得更好的教育。

教育工作者的教育案例分享【第五篇】

案例：

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。

透过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的进步。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比较特殊，主要来自信心和职责感。对于此刻的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。

愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。

教育工作者的教育案例分享【第六篇】

教育儿子是每个家庭中的重要任务之一。如何正确教育儿子，塑造他们的品格和意识，是许多家长面临的挑战。以下是一位家长在教育儿子过程中的案例分享和心得体会。

第一段：了解个性特点。

教育儿子的第一步是了解他们的个性特点。每个孩子都是独特的个体，有不同的兴趣、天赋和倾向。通过观察和沟通，家长可以了解到儿子的兴趣爱好、喜欢的学科以及梦想和志向。例如，这位家长发现他的儿子对科学和技术非常感兴趣，并且在学习和探索这方面有着出色的天赋。基于这一了解，家长为儿子提供了更多的学习资源和机会，以满足他的兴趣，并帮助他在这个领域发展自己的才华。

第二段：培养自信心。

培养孩子的自信心是教育过程中的关键任务之一。这位家长意识到，自信心是儿子成长中最重要的品质之一。通过让儿子参加各种活动，如学校的比赛、社区的志愿服务以及演讲比赛，他的自信心得到了极大的鼓舞和加强。同时，在儿子面临困难时，家长鼓励他勇敢面对挑战，相信自己的能力。这位家长的耐心和支持，让儿子在追求自己的梦想时充满自信心。

第三段：注重品德教育。

家庭教育的一个重要目标是塑造孩子的良好品德。这位家长非常注重对儿子进行品德教育。他教育儿子要有公正、诚实和尊重他人的价值观。同时，他鼓励儿子参加慈善活动，理解和关心弱势群体。通过这些努力，儿子逐渐明白了什么样的品德是值得尊敬和追求的，并把这些价值观带到了他的日常行为中。

第四段：倡导自主学习。

在现代社会中，自主学习能力的培养对于孩子的成长至关重要。这位家长鼓励儿子独立思考和发现自己的学习方法。他提供了各种学习资源，并从旁辅导和指导，但始终尊重儿子的独立性。通过培养自主学习能力，这位家长的儿子在学习中取得了良好的成绩，并且在解决问题和面对困难时展现出了极高的自主性和创造力。

第五段：关注全面发展。

最后，这位家长强调全面发展的重要性。教育儿子不仅仅是培养他们在学业上的优秀，还要培养他们在其他领域的兴趣和素养。这位家长鼓励儿子参加体育运动、音乐和艺术等课外活动，以培养他的综合能力和兴趣爱好。通过这些丰富多样的经历，儿子的视野得到了拓宽，形成了积极向上的生活态度。

通过这位家长的案例分享，我们可以看到教育儿子需要深入了解他们的个性特点，培养他们的自信心和良好品德，注重自主学习，关注全面发展。每一个家长都应该在教育儿子的过程中给予足够的关注和支持，用爱心和耐心引导他们成长，成为有担当和责任感的人。

教育工作者的教育案例分享【第七篇】

近年来，教育课程案例分享已成为一种趋势。各种教育部门纷纷将课程推广案例人人分享的理念，力图达到教学效果的最大化。在此背景下，笔者参加了多次教育课程案例分享活动，丰富了自己的教学经验，也在其中收获了不少心得体会。本文将分享这些体会，旨在探讨教育课程案例分享的实践意义。

第二段：了解案例分享。

教育课程案例分享是指教育工作者就一定的教学案例进行研讨交流和分享的过程。它可以以个人或机构为单位进行，详情上述两种分享模式各有优缺点。不同的分享模式对教师的要求也不一样。在个人分享模式下，分享者必须做到详细、客观、全面的分享；在机构分享模式下，分享者则需要着重把握核心问题进行分析和讲解。总之，了解每种分享模式的特点有助于教师的参与和成长。

第三段：体会案例分享。

教育课程案例分享不仅仅是一种交流的形式，更是一种破解难题、改进教学的有效途径。在参与教育课程案例分享活动之后，笔者不仅学到了各种科学教育教学方法，也看到了成功的教学案例和失败的案例。通过学习成功案例可以帮助教师提升自己的教学水平，也可以帮助教师挖掘自己未曾发现的优点；而通过查看失败案例可以让教师认识到自己的不足，从而有助于教师的教学反思。总之，教育课程案例分享是一种相互促进和共同进步的交流平台。

教育课程案例分享在推进教育的发展中有着重要的作用。一方面，它可以帮助教师破解自身的困境，提高自己的教育技能和教育素养；另一方面，它也有助于为学生提供更好的教育服务，帮助学生取得更好的成就。

教育课程案例分享还能够为教育评估提供参考依据。在评估过程中，教育部门可以借鉴分享活动中的案例，从而对教育状况进行科学、客观、全面的评估，进一步推动教育行业的发展。

第五段：总结。

通过多次参加教育课程案例分享，笔者深刻感受到它的重要性。教育课程案例分享为教师提供了展示教学经验和取得成果的平台，也让教师可以借鉴优秀教学案例，提高自己的教学水平。同时，教育课程案例分享也为教育部门提供了教育评价参考依据，帮助教育行业为学生提供更优质的教育。因此，我们希望能够加强教育课程案例分享，从而推进教育的发展，让更多的学生成为真正的受益者。

教育工作者的教育案例分享【第八篇】

1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。

2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。

3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

蹬摆技术要领。

动作要连贯，协调。

一、导入：

1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。

2、教师边示范，边讲解。

二、学生讨论、研究教师的动作。

学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作；有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。

教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地。

三、尝试练习。

1、教师带领练习。

2、学生分组练习，教师巡查指导。

四、比一比、赛一赛。

1、教师组织学生示范动作并进行比赛。

3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。

五、再次巩固、强化练习。

教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。

六、学生与教师的评价总结。

同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。

体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。

本节课教学对象是三年级学生，他们的身体素质还没发展起来，协调性较差；注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对三年级学生来说是有一定难度的。同时，大多数小学生都具有好动、好玩、好思考等特点。在此次的《立定跳远》教学中，我们抓住了这些特点，综合运用提问、练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作，同时培养了其分析问题、解决问题的能力。此外，本课将“比一比，赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程，激发了学生的兴趣，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

此次的微课教学录像有别于以往的录像课。在教学设计和整个教学过程里，我都一直在思考着：如何体现微课的特点？又如何在短短的10分钟内让学生初步掌握立定跳远的动作要领呢？因此，在选择课的主要内容和确定重点上，既要充分考虑三年级学生的理解能力和接受能力，又要紧扣立定跳远的技术要领，最终把立定跳远的蹬摆动作编成了口诀，让学生在口诀的指导下，更容易地理解动作，掌握动作要领。除此以为，教学设计、教案上紧扣我校“双优”的教学理念外，在整个课堂的进行中，也充分体现了这点，不仅仅提出的是“精”、“要”的问题，而且在课堂上，恰时地提出，让学生在学习、练习的过程中，带着问题思考、研究，从实践中得出结果。

在教学中我既想让学生掌握动作技术，有所收获；又想在枯燥的立定跳远中有所创新，突出亮点，但由于立定跳远所要求理解、掌握的重、难点，对三年级的学生而言，短短的10分钟是难以达成的，为把握时间而去精简地进行教学，多少有些意犹未尽的感觉。

唉！课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我会不断的学习，不断的思考，通过不断地实践、观看录像课，了解自身存在的不足，督促自己摄取更多的知识、取经充实，希望在前辈、同行的指导，自身的探索下，得到更大的进步。