国培计划个人研修计划（精编5篇）

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2015年国培计划（精选1

国培计划（2016）“送教下乡”第二阶段心得体会

美萃小学教师 ：黄小虎

2016年11月我参加由我县进修校举办的“国培计划（2016）第二阶段的培训。这次培训是一种全新的教学新体验，用集中、分散的形式，走进课堂，走进教师，走进学生。让我们学到了新的教学技能与方法，觉得此次培训是进修校领导的用心良苦，使我学到了很多知识，教学能力有了提升。

培训中，给我留下深刻印象的是杨蓉、龙莲英专家给老师们耐心认真的指导。她们在指导易老师、廖老师«识字七»这堂课时，思路清楚，方向明确，把教师的学习的情绪和愿望调动起来。每位教师听完这节课后，十分感叹，感谢专家老师每天教给新的技能和方法，使我建立新的教育观，也给我上了一堂很精彩的人生的课。听完老师的评课，我对老师这个职业有了新的体会与认识。我认为人民教师必备的条件：

一、在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊，心和自信心，以“关爱”为核心，以“学教”为主体，无论是优秀学生，还是后进生，我都必须倍加呵护，用去心关爱，从爱开始，从赞入手，激发他们自主学习，对知识充满热忱，不断成长。我认为。当今的教师应该具备以下素养：

1、深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度统一起来。

2、熟练掌握了现代教育技术和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，利用现代教育技术，有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。

二、积极开展教育和科学研究，探索新的科学教育模式，拓宽视野，在执教中提炼、升华自我的能力。打造自己独特的教学风格。通过抽象思维和逻辑推理的训练，培养学生的思想目标的。

三、教师就必须用爱去对待每一个孩子。在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师必须一视同仁的对待，教师的爱才能贯穿到孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要有最高的思想境界，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则、热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

四、育人自心静，努力花自开。“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。通过专家团队的思想的感染，课堂的面对面真情指导。我才知道，其实那只是一种个性主义的口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。经过现阶段教学的打磨，在比课，说课，研课这一活动中，我看到了同事的成长，为他们高兴。而今，我学有所得，也教育教学有了很大的进步。专家团队的关杯之情，专业指导，我走进了最佳教与学的境界。

总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循教育之准则，把书教好。感谢这次进修校专家团队对我教育教学的指导，在您们身上所学用于教学中，更好地服务于教学服务于学生。尽可能地学习，用新观念现代教育技术培育出社会必要的人才，争做新时代的合格教师。谢谢！

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇《国培计划个人研修计划》，希望对您有一些参考价值。

国培计划2

“国培计划（2012）”

——甘肃省农村中小学骨干教师培训项目暨农村边远小规模学

校教学支持者培训汇报材料 荔堡镇袁口小学教师 罗福宁

尊敬的各位领导、各位老师

大家下午好！

我非常有幸，受学校领导之垂青，在12月1号至11号，赴兰州大学参加“国培计划（2012）”甘肃省农村中小学骨干教师培训项目农村边远小规模学校教学支持者培训学习。让我重新又沐浴教育春风，重新又走进美丽的大学校园。虽然才短短十天，然而，亦受益匪浅，感慨万千。十天的培训，我在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。十天的培训，着实难忘：难忘专家们的谆谆教诲，难忘兰大培训项目组的悉心安排，难忘同仁们的促膝诚恳，难忘2012——我们的国培。下面就我十天学习培训情况向大家汇报一下。不当之处，请大家批评指正。

在此期间，我们的课程学习安排的紧锣密布，第一天是报到，第二天是开班典礼下午便是培训的开始一直到12月11日下午结束才进行的结业汇报。总之，每节课的内容都很新鲜，很精彩，每节课都由不同的老师和学员们共同互动，共同参与来完成。在这为期10天的培训中我通过和其他市州的老师积极配合，共同学习，一起聆听，一起反思，一起研讨交流与反思，共同设计我们的教学设计和新论，学习的日子，虽然艰辛与辛劳，但我们倍感喜悦和欣慰，从开始的羞涩、不知所措，到最后的大胆猜想、随意交流；从开始对复式教学的懵懵懂懂，到现在对复试教学的豁然开朗；从开始培训的被动听讲到后来迫不及待的领略专家、教授及各位老师的风采、人格魅力、广博的知识、诙谐精彩的语言等等，所有这些都让我们思绪万千、茅塞顿开，让我们的困惑和不解得到释然，让我们收获多多、回味无穷，更开阔了我们视野，启迪了我们的智慧，洗礼了我们的心灵。

12月3日上午8:30，由兰州大学教育学院孙冬梅教授主持的“国培计划（2012年）”甘肃省农村中小学骨干教师培训项目农村边远小规模学校教学支持者培训班在兰州大学专家楼会议室举行。兰州大学教育学院院长李硕豪教授，中国教育科学院研究院蓝建研究员，甘肃省教育厅师范处路平副处长，兰州职业技术学院曾涛教授，甘肃省教育科学研究所马金玲教研员，香港“乐施会”培训项目总监以及我校教师李子荣等专家领导和来自兰州市、定西市、平凉市、临夏回族自治州22个县的100位教研员、一线骨干教师参加了培训班开班典礼。李硕豪院长致词欢迎各位领导老师的光临并介绍了兰州大学教育学院的发展状况。路处长对兰州大学第一次承担“国培计划（2012）”表示祝贺，并对本次培训给予了厚望。孙教授以农村边远小规模学校教学支持为题向大家作了项目背景的相关介绍。中国教育科学研究院蓝建研究员以翔实的资料立足国际视角介绍了终身学习背景下的复式教学发展情况。3日下午西北师范大学教育学院院长、李瑾瑜博士 做了教师专业素养与教学理念提升的讲座，以大量教育漫画罗列时下教育现象，生动形象地分析了教师概念并解析了教师专业发展相关问题。

12月5日上午，省教育厅王萍副厅长和省教育厅师范教育处张兆勤处长专程前往兰州大学西部基础教育研究与培训中心，详细了解教师培训情况并看望参加培训的农村中小学骨干教师。

王厅长在培训现场的讲话中高度关注教师培训的意义。她指出，九年义务教育现阶段面临着教育均衡发展和接受教育公平性的问题，而促进教育均衡发展，保证儿童都能公平接受义务教育，关键在于提高教师质量。而兰州大学作为立足西部的重点高校，近年来一直关注边远地区小规模学校和复式教学。通过深入的实验和研究，孙冬梅教授积累了边远地区小规模学校有效开展复式教学的丰富经验，在行动研究中总结了以提升教育质量为目标的“同动同静”复式教学新模式。以农村小规模学校教学支持者为选择对象，以复式教学为切入角度，基于研究历史传承和对弱势地区持续关注而形成的独具特色的培训模式。

“同动同静”复式教学新模式，是近年来我省基础教育研究领域以农村复式教学和小规模学校为研究对象所取得的创新性成果，是对新形势下复式教学模式的再挖掘和新开拓，具有极高的实践价值。项目组在传承原有复式课堂教学模式优点的基础上，针对“动静搭配”模式存在的不足，通过对复式教学调研、在职教师培训、教学支持活动、教师自主探索等一系列理论与实践的教育行动研究，逐渐总结探 索出了复式课堂教学“同动同静”新模式。模式既体现了自主、合作、探索的学习方式，将小组学习的合力发挥出来，又体现了“以大（高年级的儿童）帮小（低年级的儿童）”、“以小（低年级的儿童）仿大（高年级的儿童）”的学习互动状态，模式坚持“以儿童发展为中心，以活动为主，平等参与”的理念，将学生创新精神和实践能力作为培养的重点，将“小组合作、探究学习”确立为教学方法的核心和基础，改变传统的“动静搭配”为“同动同静”的课堂组织形式，成功克服了年级间的声浪干扰，便于教师对复式课堂的组织与管理，有利于调动复式教学教师和学生的积极性。为了使我们一线的复式教学教师能够更好地掌握“同动同静”复式教学新模式，在复式教学中更好地体现国家课程改革所倡导的理念，他们课题组成员结合项目地的实验经验与研究成果，开发出了具有针对性和实用性的复式教学实践创新与理论研究系列丛书，即《复式教学新论》、《复式教学支持策略》、《小学语文复式教学指南》、《小学教学复式教学指南》。该系列丛书设想独特，构思精巧，从复式教学教师的视角出发，紧扣国家课程标准，抓住“同动同静”复式教学模式特点，精心策划，热情指引成功的为我们参加培训的学员们解疑答惑，使我们的教育教学理念和方式得到更好的转变。

总之，这次培训使我受益匪浅，既开拓了我的视野，又充实了我的知识层面，同时也为我今后的教育教学工作指明了方向奠定了基础。

“好风凭借力，送我上青云。”感谢国培，感谢各位领导给了我 再一次接受教育的机会，使我再一次增长了才智，鼓舞了精神，我好好要把握“国培”这股春风，同时，也把这股春风送给大家，去把我们的学校建设的更加辉煌。最后祝各位领导、老师生活愉快，工作顺利，万事如意！

谢谢大家。

国培计划3

国培心得体会

2015年3月26日，我有幸聆听了从老师精彩的讲座。其实，每一次听到“讲座”两个字，脑海里浮现的都是一位老者坐在台前滔滔不绝，台下不知所云的听着。但是，今天的讲座让我受益匪浅，同时也打破了我原来的思想，一位年轻漂亮的教师走上台前，精彩绝伦的讲说。吸引着我们在座的每一个人。细腻的语言，悦耳的声音，扣人心弦，展示出年轻人的活力，给我们年轻人树立了航标，是我们学习的榜样！

从老师讲的阅读：课内与课外的较量。我是一名新教师，第一次教一年级，在教学上缺乏经验，在方法上也有许多不足，学生在阅读这块兴趣不浓，能力不强。前几天我还在思考阅读这块该如何做好，从老师的讲座对我来说就像及时雨，让我知道了我努力的方向是对的，让我明确了目标，让我知道了前方的道路该如何前行。

从老师说：“师生阅读存在的问题有1.目标意识不够。2.阅读品位不高。3.师生阅读失衡。4.持久兴趣不浓。真的就是这样，大家都说教学任务这么重，工作这么多，备课还需要那么多时间，哪里有时间去做其他的呀，可真的是没有时间了吗？“磨刀不误砍柴工”，读的书多了，头脑里的思想就丰富了，头脑有思想了还要花那么多时间完成任务吗？思想多了就可以快速的完成教学任务，可以高质量的备课，然后就会有更多的时间去读书，良性循环好处多多，所以一定要坚持阅读，同样坚持阅读也适用于学生，“读书破万卷，下笔如有神”，孩子读书多了，自然理解的也就多了，思维眼界都开阔了，反应就会加快，接收知识的速度和能力也会加快，那么新一轮的合作学习。探究还会那么不容易实现吗？

阅读不光是课内阅读，还要有课外阅读，因为课上时间毕竟有限，可是阅读不是说读就能读，要有一定的兴趣才能坚持下去的，老师说阅读要有一定的策略，可是对于一年级的学生来说，真的太贪玩了，有的时候课上的文章个别学生才刚刚能读通。读顺，而由于时间关系又不能因为个别人而拖住不前影响教学进度，课内尚如此，何况课外了！没有兴趣读，针对这一问题我曾试着找一些图多文字少的课外书让学生读一读，这些书的吸引力对孩子们确实挺大，可是当这些图书故事读完后，想过度到稍多一点的文字图书时，学生又立刻不爱读了。.。.。.所以我一直都很困惑，如何能培养出学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师，如何能提高低年级学生的阅读速度和阅读能力？希望老师能帮我解除迷惑，指导我解决这个问题，谢谢老师！

“国培计划”4

“国培计划”

摘 要：在农村中小学英语教师培训工作中，有效运用参与式研讨模式是适合参训学员需求，提高培训效果的重要途径。“参与式研讨” 的活动过程包括专家理论引领→教学观摩→实践反思→小组研讨，让受训者通过理论学习，优质课观摩和参加小组活动反思自己的教学，探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。

关键词：国培计划；参与式研讨；中小学英语教师培训

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0230-01

一、引言

教育部在《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中明确指出，“进一〈ＷＷＷ．〉步加大支持力度，实施中小学教师国家级培训计划（“国培计划”），发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。”“努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训”。（教育部，2011）其中“参与式”培训模式能让受训者通过参加小组活动反思自己的教学，探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。作为我校“国培计划“-农村中小学英语教师置换脱产研修项目的具体负责人，笔者一直在思考怎样的培训才能满足参训教师的需求，解决他们工作中的实际问题，经过3年的探索发现以小组为单位的参与式研讨模式是帮助参训教师解决工作实际问题的有效方式之一。

二、“参与式”培训模式概述

参与式培训是通过创设情境，引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能采取行动改善现状。从作用上看，“参与式培训能够触及情感，引发思考，生成问题，达成共识，推动实践”。（陈向明，2003）

参与式培训突出了情景性、实践性和操作性，强调在做中学。培训者创设一定的情景，把参训教师分成若干学习小组，让每个个体参与到培训活动中来，以共同发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题为主线，通过与培训者对话、与同伴合作等学习方式，激发参训者的情感，引发思考，使其能够主动探寻自己工作中的实际问题，并找到解决方法从而改变自己的教育教学理念。

三、“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的运用

（一）“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的活动过程

“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中一般采取以下活动过程：专家理论引领→教学观摩→实践反思→小组研讨。以上过程包含了专家引领、观摩研讨、合作交流、自主实践与反思等多种方式，充分体现了“自主、合作、探究”的理念，参训教师通过专家理论引领和案例剖析，观摩优秀教师的授课、评课议课，参训教师就同一教学内容进行设计并在小组内展示，最后小组内进行讨论等一系列活动使参训学员对比自己和优秀教师的教学，反思自己的教学行为，最终将新的教育理念运用到自己的教学实践中，达到培训的目标。

（二）“参与式”培训模式在农村中小学英语教师培训中的方法策略

毋容置疑，“参与式”培训模式强调在做中学，是满足学员需求的一种培训模式，需要通过多样化的培训方式来落实。具体来说：

1、专家理论引领

专家的专题讲座能帮助学员快捷地掌握理论基础，了解教学改革最新动态，但在讲座过程中，专家需要和学员进行对话交流，引导学员联系自己的教学实践，通过共同观察，体验分析案例，达到新的认识。在这个过程中，专家需要选取具有代表性的优秀课例和教学设计作为案例来进行剖析供学员学习交流探讨，使学员能发现案例中的内涵，联系讲座里面的理论，认识教育教学规律，更新教育教学理念。

2、教学观摩

培训者组织学员到中小学观摩优秀教师授课，结束以后由授课教师对本课的教学目标设定、教学设计思路、问题设计和活动组织等进行说明，再请国培学员进行评课，最后由教研员或者教研组长进行总结。需要注意的是听课前，培训组织者需要指导学员如何评课，引导他们学会通过课堂教学发现蕴含其中的教学理念和教学策略，理清需要改进的问题。

3、实践反思

学员听课结束以后，可以组织同课异构、异课同构活动，让学员在专家和优秀教师的指导下进行教学技能实践演练。培训者可以要求学员听完课以后思考：如果我来上这节课，我会怎么上；也可以要求学员自行选择教学内容设计一节课，在课堂中需要贯彻专家所授的教学理念，学习优秀教师的教学方法和教学手段，理论联系实际。

4、小组研讨

培训者把学员分成若干小组，每个小组指派一位有中小学英语教学经历的高校老师作指导老师，由指导老师组织本组学员通过说课的形式或选取一个教学技能让学员进行展示，小组其他学员对其表现进行评价，最后选取一名最优秀的学员参加班级比赛。在这个环节，指导老师至始至终组织和观摩每个学员的展示，并对他们的表现进行点评，通过小组研讨让学员从多方面演练教学技能，从而提高他们的教学能力。

四、总结与评估

“参与式培训模式”是适应时代要求的培训模式，学员能真正体验先进的教育教学理念，借助于专家理论指导、优秀教师的现场示范和旨在发挥全部成员力量的以探求问题解决方法为目的的小组探讨活动，参训学员结合英语教学实践中出现的问题进行反思、讨论和咨询，他们会站在一个新的高度来看待原问题，会有一种豁然开朗的新感觉，也会真切地体会到自己专业能力的发展，增强研究问题的自信心，提升自己的职业尊严。

（作者单位：湖北科技学院）

本文系湖北科技学院2012校级教研课题“基于“国培计划”――以小组为单位的参与式研讨模式在农村中小学英语教师培训中的运用”（批准号：2012X006B）的结题成果。2013年国家社会科学基金项目《“国培计划”-基于动态需求分析的农村中小学英语教师置换脱产研修项目“特色课程体系”的构建》阶段性成果（编号：13BYY073）

参考文献：

[1]教育部，《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，教师〔2011〕1号，2011年一月四日

[2]陈向明，《在参与中学习和行动――参与式方法培训指南》，教育科学出版社，2003，第3页

[3]李玉巧，范玉莲 地方中小学英语师资的参与式培训模式研究，读与写杂志，2014（5），P66，P74

国培计划5

国培计划（2012）”——安徽省农村初中骨干教师远程培训项目研修过程虽然已经结束了，但研修中的每一个精彩片段，每一个感人故事，每一个难忘的活动，每一个快乐的场面一定都还在你的脑海、你的心间，甚至已跃身成为平台上闪现文字与画面。来吧，让我们铭记这一路走来的美好历程，感受这一路走来的快乐心情„„“国培研修之旅”资料征集活动期待您的参与，安徽省中小学教师教育网将留下一片天地，展示国培研修之旅的“旖旎风光”。

一、参与对象

本次培训中的231个网络班级。

二、参与方式

班级辅导者负责整理报送相关材料，由项目办择优在安徽省中小学教师教育网设置专栏进行展示。具体要求：

1、材料内容

1)描绘班级辅导者训前训中训后班级辅导与管理工作的经过与心路历程；

2)叙说班委会成员在研训期间对班级工作的无私奉献；

3)展现班级学员在线上学习、线下研讨和岗位实践期间的所学、所思与所获。

2、材料形式

体裁不限，统一以一个word文档的形式汇总，结构合理、内容翔实、凸显特色、图文并茂。汇编好的word文档以“班级名全称”命名，如“合肥语文1班”。建议：文档中使用的图片（主要指网页截图、实景照片、材料扫描件等，其它装饰性图片除外）在插入前使用图片编辑工具进行裁剪和压缩等预处理，以统一尺寸并减小图片所占用的磁盘空间。（具体操作可以在工作群中咨询讨论。）

3、材料报送

文档以附件的形式发至项目办活动专用邮箱gpycah@，邮件主题为统一为“国培研修之旅活动”。

三、报送时间

请于2013年1月5日前报送材料，以便项目办及时梳理。

四、其它说明

进入网站专栏展示的活动材料，将为其主要编辑者颁发相应荣誉证书。

安徽省中小学教师教育网

二〇一二年十二月二十一日