2024年小学英语教学计划具体措施 小学英语教学计划精彩5篇
【写作参考】一篇好的范文往往能让您的写作事半功倍,下面是由阿拉题库网友为您分享的“2024年小学英语教学计划具体措施 小学英语教学计划精彩5篇”优质范例,供您写作参考之用,轻松写作,远离加班熬夜,希望以下内容对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!
小学英语教学计划具体措施【第一篇】
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力,同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
1、培养学生学习兴趣;。
2、培养正确的书写习惯;。
3、能认读所学词语;。
4、能用所学语言进行语境交际;。
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来,通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外,在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中,然后结合板书给学生示范发音,让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合,加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练———在运用多种方式进行趣味的机械操练后,教师要将词放到情境中、句子中来理解与,进行意义操练。做到“词不离句,句不离段”。
3、课文教学。
1、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时,教师要渗透与话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词,感知语言。
2、教师设计较为真实的情景,帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3、努力创设真实的生活情境,帮助学生在活动中感受语言,学习并运用语言。
4、在教学过程中,特别是在起始阶段,要坚持大量输入,少量输出,扩大接触面和文化视野,注意“听、做”在前,“说”在后。
6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
小学英语教学计划具体措施【第二篇】
本学期我继续任教x到x年级组英语,根据我校学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点我将运用多种办法,进行教学。并充分调动学生的性,活跃课堂、有效率地完成教学任务。本学期除了要培养学生的“四会”本事外,还要注意对学生的综合运用英语的本事的培养。异常是那些学有余力的学生,还要对他们的思维本事、分析本事和理解本事进行更高层次的提高。
针对学生的具体情景,我将采取以下措施:
1、注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感触英语,应用英语。
2、结合学生的年龄特点,结合教学资料,设计适合学生的课堂教学活动,调动学生的学习性。
3、针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同提高。教师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段,也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语。
7、进一步加强学生的思想工作。
本学期英语课所使用教材是:人教版教材,注重学生英语听说读写本事的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计资料,在教学中安排了很多的趣味的教学活动,引导学生在简便,向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又趣味。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学资料,贴合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。
1、坚持欢乐英语教学法,调动学生学习英语的性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。
4、在训练学生听说本事的同时,加强读写训练。
5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作.
小学英语教学计划具体措施【第三篇】
一、学生情况分析:
本班大部分学生在上学之前未曾接触过英语学习,因此英语底子比较薄弱,但他们聪明好学,通过本学期的英语学习,相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强,这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。
二、教材分析:
本教材共有三十课,分上下两个学期完成,第一学期我们需完成前十五课,每周一课,每周六个课时。其中每周拿出一节课进行考试,复习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生,所以学生读起来比较上口,但要让学生理解就需要深入浅出的讲解,学生掌握里面的知识比较吃力。所以就要求学生多读,多练,多写。手耳并用。做到手到,眼到,心到。
三、教学内容:
本学期一年级一班以童年的英语为英语教材,它虽不能完全起到补一个英语童年的作用,但它确实可以帮助学习者建立一定的英语思维,为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有一定英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不同,本书要求学生能运用语言、学会组织和创造,突破口语的表达,他们处于小学基础教育低段,要求学生们养成良好的学习习惯,注重语法知识的学习,再有要掌握音标的识读,同时要积极为孩子创造一个轻松,愉悦有趣的英语会话环境。口语教学工作,与外籍教师共同探讨如何实施英语教学,让学生和外籍教师多接触、多交流,培养学生说英语的自信心。
四、教学目标:
1.培养学生的语感和节奏感,增加学习兴趣。
2.提高发音的正确性,掌握基本语法知识。
3.通过学习了解风土人情,西方文化。
五、教学重点:
1.强化对知识的应用,将所学的知识运用实践。
2.掌握知识的准确性,多听多练。
六、教学难点:
要求学生识读单词,背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。
七、教学措施:
培优转差:对优秀学生尽量的多提高自身素质,多看英语读物,多落知识点。对差生则多利用课堂,课外的时间抓基础知识,努力纠正发音,提高学生学习英语的积极性,让学生积极主动开口说英语。争取全班统一进步。
小学英语教学计划具体措施【第四篇】
:
情境教学是通过营造一种的情境来进行教学的一种方法,情境教学方法符合新课改的要求,在现代教育中应用情境教学可以提高教学的有效性,激发学生的学习积极性和主动性。本文就情境教学在小学英语教学中的应用进行了分析。
:
在现代社会发展的过程中,英语的作用越来越突出,学习英语、学好英语已然成为学生发展的内在要求。然而,从我国现阶段的小学英语教学现状来看,教师在教学的过程中依然采用传统的教学方法,以本为本,照本宣科,没有结合英语这门课程以及小学生的特点来进行教学,使得学生学习积极性不高,学生的英语水平得不到提高,“哑巴”式英语现象十分普遍。但是,情境教学打破了传统教学的桎梏,为学生提供了开口说英语的机会,让学生感受到了英语的魅力所在,激发了学生对英语的兴趣,提高了学生的英语应用能力。
情境教学是通过创设一定的情境,让学生参与到情境中学习的一种教学方法。情境教学讲究的是以情境来激发学生的学习积极性。过去,教师一直采用机械式的教学方法进行教学,在这种模式下,学生的学习积极性不高,教学质量低。而情境教学打破了传统教学模式的桎梏,在教学过程中,通过创设符合教学需求的情境,学生可以更好地发挥自己的想象,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学的有效性。
(一)创设生活化的情境在小学英语教学中,为了更好地提高教学的有效性,提高学生的英语能力,创设生活化情境有着重大意义。就我国当前小学英语教学现状来看,许多学生羞于开口,影响了口语教学的有效性。英语讲究的是实际应用,因此只有创设一定的情境,才能让学生有开口说英语的机会。例如,在教学“howmuchisit?”这一课时,我将课堂布置成购物场景,由学生充当卖方,我充当买方,当我看到一把尺子的时候,就问:“howmuchistherule?”学生答:“itis。”然后再由自行充当学生卖方和买方,自行对话。通过营造这样一个生活化的情境,学生能更好地学习英语,提高了学生的学习兴趣和英语应用能力。
(二)营造良好的教学环境受传统教育观念的影响,教师在课堂上喜欢摆出一副严厉的表情,认为只有严师才能出高徒,师生之间格格不入,学生害怕教师,而学生长期处于一种紧张的状态下,有问题不敢提,有话不敢说,严重影响了学习成效。新课程改革背景下,对教学环境越来越重视,因为只有轻松、愉快的教学环境,才能更好地让学生参与到教学中来。作为教师,要主动与学生交朋友,要以朋友的身份打入学生内部,建立良好的师生关系。在教学过程中,教师要尊重学生,鼓励学生大胆发言,针对学生的回答要适当地给予鼓励,以激发他们的自信心。例如,在学习“atthezoo”这一课文时,我先提问:“whatanimalsdoyouknow?”学生纷纷开动脑筋,说出了自己知道的动物。然后我再接着问:“whatanimalsdoyoulikebest?why?”通过一系列的提问,拉近了与学生的距离,活跃了课堂氛围,激发了学生的兴趣。
(三)多媒体教学在现代教育中,多媒体技术的应用越来越普遍了。多媒体技术集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体,将其应用于教学中,可以提高教学的有效性,激发学生的学习兴趣。在小学英语情境教学中,利用多媒体技术进行教学,一方面可以活跃课堂氛围,拓展学生的视野;另一方面,可以更好地激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的学习与掌握。例如,在“myhome”这一课中,我先将相关知识制成word文档,通过多媒体展示出来,然后利用多媒体技术下载一些有关myhome的片段播放给学生看,让学生了解myhome的相关应用知识,以方便学生掌握。此外,利用多媒体技术,还可以进行在线操作、在线跟读、在线模拟,能非常有效地激发学生的学习兴趣。
(四)开展多样化的教学活动英语作为一门应用性的学科,如果单纯地按照教材来教学是很难激发学生的兴趣的。而要想激发学生兴趣,打造高效课堂,就必须重视教学活动,提高教学内容的多样性。教师在教学过程中,要结合小学生的特点,举办各种活动,以激发学生兴趣,同时要让学生参与到活动中来,让学生学会开口说英语。
(五)角色的转换长期以来,教师都处于教学的主体地位,学生的主体地位没有被重视。在新课程改革背景下,对学生的主体地位越来越重视,因此,在情境教学中,就应当积极地转变师生角色,让学生成为课堂的主体。如在教学过程中,可以让学生作为提问的主体,由学生问,由学生回答。通过这种方式既可以锻炼学生的胆识,增强学生的自信,让学生更好地参与到教学中来,又可以让学生在不断的提问、回答问题的过程中培养自己的语感。
情境教学是通过一定的情境来进行教学的,情境教学打破了传统教学桎梏,提高了教学的有效性。在小学英语教学中,应用情境教学可以更好地激发学生的学习主动性和积极性,能为学生提供更多的开口说英语的机会,有利于提高学生的英语应用能力。
小学英语教学计划具体措施【第五篇】
本学期我将教三、五年级英语,我将重点投入到养成良好的学习习惯。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的'语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写,为进一步学习打下基础。
我校三年级的学生没有基础。他们思维活跃,模仿能力和记忆力较强,所以应针对不同的学生进行分层次教学,会达到预期的效果;五年级学生基本掌握一定的英语日常用语,具备一定的英语基础,因此对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域,充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
1、使学生获得一些英语的感性知识,激发学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语,培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感,打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性,养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5、遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中,促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异,尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力,努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础,并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时,加强英语知识的拓展、延伸、加深。
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下,听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
低年级:养成良好的听英语、读英语,说英语的习惯,能自觉的模仿语音、语调,逐步培养语感。
高年级:掌握基本英语交际用语,培养学生对英语的观察、记忆、思维、想象和创造能力。培养学生预习的习惯,能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认真听讲随时记笔记。
1、备课。
认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2、上课。
(1)创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、直接教学法,并开展一些有趣的活动、游戏,让学生在轻松的氛围中学习英语。
(2)创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语,英语中有生活”。
(3)鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
(4)注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。
(5)多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。
(6)鼓励学困生。我们英语老师最头痛的是学困生队伍越来越壮大,因此我们要鼓励学困生,善待学困生,纠正学困生的错误观念,让他们知道自己能行,鼓励他们去追求。在课堂上,要多用鼓励性的语言,要掌握评价的艺术,保护后进学困生的自尊心,发现他们的优点与长处,让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们,以自身的人格魅力去影响和感化他们,从而提高教学质量。
3、作业。
精心选编作业,题量适当,针对学生的学情分层布置,指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时,适当结合面批,做到表扬鼓励和严格要求相给合,使学生养成良好的作业习惯;作业评定采用等级、语言评价等多种形式;作业形式多样化,采用口头与书面、课内与课外相结合的方式,三年级课外作业以磁带跟读、听说模仿为主,五年级在听说朗读的基础上,加强读写练习。