地震教学设计【推荐8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“地震教学设计【推荐8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

地震教学设计【第一篇】

一、通过安全教育这门课程的学习，要求学生了解各种自然灾害和现代安全隐患的危害性，掌握最基本的安全防范常识；帮助学生理解当今社会出现的危害现象和问题，提高学生的自我保护意识。

二、教学形式与课时。

以备课教案为指导材料，以增强学生互动为重点；积极组织学生交流讨论，并通过图像展示和课堂表演，激发学生的学习兴趣，增强理解安全知识的深刻度，培养学生思考、分析和解决问题的能力。本课程共6个学时，每周3节。（注：本课程另加1个后备课时）。

1、引导学生了解防雷电安全的重要性；

2、在学习交流中树立学生的自我保护意识，提高学生的自我保护和安全防。

范能力；

3、让学生掌握最基本的防雷电常识;。

一、故事激趣，引入课题：

1、讲述《上帝会救我》的故事；（注：后附有内容）。

2、教师提问：通过这个故事，在自身安全受威胁时，同学们该怎么做呢？

（学生讨论并回答）。

3、教师总结：

（1）要乐意接受他人的帮助。

（2）自己要积极寻找出路（时间：10分钟）。

二、夏季防雷安全知识。

1、揭示雷州的命名，引出防雷课题（板书：雷电无情，我小心）。

2、室内防雷安全:。

(1)立即关闭电视、电脑，注意千万不要使用电视机的室外天线，因为雷电。

一旦击中电视的天线，雷电就会沿着电缆线传入室内，威胁电器和人生安全。

(2)尽可能的关闭各类家用电器，拔掉一切电源插头，以防雷电从电源线入侵，造成火灾或人员触电伤亡。

(3)不要触摸或靠近金属水管以及与屋顶相连的上下水管道，不要在电灯下。

站立。尽量不要使用电话、手机，以防雷电波沿通信信号线入侵，造成危险。

(4)关好门窗。打雷时，不要开窗户、不要把头或手伸出窗外。广东省球雷活动比较频繁，对钢筋水泥框架结构的建筑物来说，一般关闭门窗可以预防侧击雷和球雷的侵入。

(5)不要在室外参加体育活动，如赛跑、打球、游泳等。

(6)不宜使用花洒冲凉。这主要是因为万一建筑物被雷直击时，巨大的雷电流将沿着建筑物的外墙、供水管道流入地下，雷电流有可能沿着水流导致淋浴者遭雷击伤亡。同时也不要去触摸水管、煤气管道等金属管道。

3、室外防雷安全：

（1）最好就近进入避雷装置良好的建筑物内，这是最安全的。千万不要进。

入庄稼地的小棚房，小草棚，因为在那里避雷雨很容易遭受雷击。

（2）要远离高烟囱、铁塔、电线杆等物体，否则是很危险的。

(3)打雷下雨时，注意不要打金属骨架雨伞，或者扛举长形物体；不要骑摩托车或者自行车。可以躲进有金属车身的汽车内，一旦汽车被雷击中，金属会将电流导入地下。

(4)不要惊慌，不要奔跑，最好双脚并拢，双手抱膝就地蹲下，越低越好。(5)不宜躲在大树底下。强大的雷电流通过大树流入地下向四周扩散时，会在不同的地方产生不同的电压，在两脚之间产生跨步电压。

(6)不宜到室外收取晾晒在铁丝上的衣物。

4、防雷安全大抉择（游戏）。

（1）游戏题目：假设一个雷雨天，雷声轰隆，你现在站在空旷的野外，现。

（2）学生选择（共有三种不同场景）。

（3）教师分析：选择铁屋的最安全，不过不能靠近铁壁,否则很危险；选择。

木屋的并不是很安全，你可能因为木屋被雷劈倒而受伤；不选择的同学最危险。

（时间：25分钟）。

三、本课小结：

（根据课堂情况）。

（时间：5分钟）。

地震教学设计【第二篇】

四川地震灾难深深震惊了每个人的心。关于地震自救的方法，也成了教育界的热门焦点。我们经济开发区中心幼儿园也抓住了这一教育契机，向幼儿开展了一系列的地震自救的安全教育活动，意在增强孩子的自我保护意识，初步学习一些自救方法。因为孩子们从没遇到过类似这样的事情，没有直接经验，有的只是这次从电视中接收到的一些有关地震的救援信息。所以，为了让孩子更深刻形象地了解和熟悉一些地震灾害来临的情况和自救方法，我们通过这次主题活动，使孩子们知道了一些自救方法，以防护孩子们健康成长。

1、在看看、说说、学学中了解地震自救的基本常识。

2、情境迁移，进行地震自救演练。

1、重点：能仔细观察画面，理解图片内容。

2、难点：认识、了解地震，学会地震自救的基本常识。

1、幼儿安全绘本《地震自救》ppt图片、相关地震自救的现实照片。

2、地震博士图卡。

3、模拟地震的声音磁带、录音机。

一、认识、了解地震：

1、师幼共同讨论：“你们知道去年发生在中国的汶川大地震吗？”

3、这时候，你该怎么办，地震确实很可怕，让我们一起来想一想对策？

二、学习地震自救基本常识：

1、出示地震博士图卡：“我是地震博士，下面我将向你介绍有关地震的各种知识，即使地震发生了，你也能从容应对。”

2、ppt图片6：地震来了，屋子里是怎样的一副情形？

（屋子怎么了？电灯怎么了？小朋友们怎么了？屋子里会有些什么声音？）

3、幼儿猜测：屋里还会有些什么东西？

4、我们看一看屋里的东西会发生什么变化？会发出怎样的声音？

ppt图片7：书架怎么了？书架上的书会怎么样？

ppt图片8：玻璃窗会怎么样？发出什么声音？

ppt图片9：花瓶和摆放花瓶的架子会怎样？发出什么声音？

ppt图片10：抽屉又会发生怎样奇怪的变化？

5、ppt图片11：嘎嗒、嘎嗒、哐当、哐当，万一地震突然来袭，我们该怎么办？小朋友们的动作、姿势是怎样的？他们用什么东西保护自己的头部？请个别幼儿来学一学。

7、ppt图片13、14、15、16、17、18、19、20：让我们看一看生活中的小朋友们是怎么在地震来临时进行自救的。

三、地震自救演练：

1、介绍演练方法和要求：当你感觉到地震来临时，请你用学到的自救方法跟老师一起转移到安全的地方。

2、教师播放地震模拟音乐，幼儿就近寻找可以利用的物品用正确的姿势保护头部。

3、音乐结束，地震减弱，幼儿按教师口令转移。

四、庆贺自救成功。

地震教学设计【第三篇】

1、通过演习，训练教师和幼儿在地震的状况下根据幼儿园的环境有序地通 过安全疏散通道。

2、教育幼儿遇到地震时能听从老师和成人的指挥，做出基本的自救行为。

3、培养幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力。

1、录像和图片。

2、了解地震中自救的基本常识。

一、感受地震给人类带来的灾难.

1、讲述地震来临时的情况。看录像

2、看录像：人们安全撤离的图片(录像)

二、教幼儿安全有效的撤离

1、学习正确的撤离动作.

提问：我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?幼儿讨论寻找最有效的保护方法。(双手抱头、上身向前弯曲，快速撤离)

2、出示班级撤离图(到操场空旷的地方)

观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

3、启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如按顺序，不拥挤；听老师的指挥等。

4、组织幼儿

三、让幼儿了解防震减灾的一些基本常识。(图片)

(1)大地震的危险振动期大约只有一分钟。强裂地震发生时，在家中的人可暂躲较坚实的家具如床、桌旁边(注意不是下面)、或躲在跨度小、刚度强的小房 间暂避，如厨房、卫生间等处。主震后应迅速撤离到户外，撤离时要注意保护头部，可用枕头等软物将头部护住。要注意关闭煤气，切断电源。住在高层建筑里的人 不能使用电梯，也不要跑到阳台上，尤其是不能跳楼。

(2)正在上课的学生和幼儿园的小朋友应躲在课桌和小床旁边(注意不是下面)。要听从老师的安排，不要乱跑。在影剧院或其它公共娱乐场所的人们应因地制宜躲避到舞台下、乐池、桌子、柜台两侧，保护好头部，切不可一起拥向出口。

(3)车上的乘客要抓住座椅或车上的牢固部件，不要急于下车。正在运行的车辆应减速停车，设法停在开阔处。

(4)如果正在过桥，则要紧紧抓住桥栏杆，主震后立即向靠近的岸边转移。

(5)在街道上行走的人员不要在狭窄的巷道停留，不要躲进电线、变压器、烟囱及高大建筑物附近。

(6)人还应该远离石化、化学、煤气等易燃有毒的工厂或设施，如遇到引起火灾或有毒气污染时，应迅速向上风方向撤离。

地震教学设计【第四篇】

本课内容是冀教版五年级上册，地表剧烈变化单元第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震等知识。

在我们生活的地球上，几乎每天都发生着大大小小不同程度的地震。地震是目前人类无法抗拒的自然灾害之一，给人们的生活造成了严重的危害。本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害现象，了解地震的危害，懂得避震的一些基本常识。本课内容我分了两个课时进行，本节课为第一课时。

二、教学目标。

1.能有简单器材做模拟实验，能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。

2.能将自己的感受与同学交流。

3.能用自己的话说出地震的概念。

4.能描述自己对地震给人类带来危害的感受。

5.能说出地震会引起哪些危害。

6．培养学生小组合作探究能力，提高学生思维创新能力。

三、说教学重、难点。

重点：指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害。

难点：对地震成因的推理及对地震概念的理解。

本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频繁发生，牵动着每一个人的心，学生也很关注。另外，在本节课学习之前，我给同学们布置了一些作业：利用周六日时间从网络或书籍上查找地震危害的一些资料，使学生们积极主动地参与自主学习。

从学生的年龄特点出发（活泼、好动、有好奇心、思维活跃、敢想、敢说、敢做），非常有利于我们在教学活动中培养学生自主学习、合作交流、动手实践的学习习惯，养成探究式学习的良好习惯。因此，结合学生的特点以及他们对知识的掌握程度，为达到本课的教学目标，突出重难点，我设计了三个教学环节。

五、说教学过程。

〈一〉第一个环节：情景导入。

1、通过展示一幅地震后图片，提问学生是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)。

并提问学生：你对地震有哪些了解，大家知道我国发生的几次比较大的地震。（唐山大地震、汶川地震、青海玉树地震）。

通过学生自己对地震的了解，知道地震是最为严重的自然灾害之一，大地震发生时，能在几分钟内使城市变成废墟。今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识，引入本课课题。（板书课题）。

2、展示地震前后一组图片进行对比。

通过观看图片感受地震的危害，地震使我们美丽的建筑变为废墟，同时培养学生热爱祖国和人民的情感。

〈二〉第二个环节：新授课。

在此环节中，为了让学生更清楚的了解地震的危害，我设计了两个模拟体验。

1、模拟体验一：用竹筷做体验地震发生时引起的地面的断裂。

实验结束后与同学交流自己的感受，学生交流汇报。

2、模拟体验二：用鞋盒盖和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。

方法：a：将鞋盒盖（鞋盒盖代表地表）放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在鞋盒盖中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型。b：快速移动鞋盒盖下的两摞书，观察模型的变化。

通过以上两个模拟实验，让学生小组交流汇报：怎样用模拟实验的结果来说明地震的危害？说说自己做模拟实验的感受。并通过模拟实验让学生用自己的话说说什么是地震。这个环节通过学生自己动手实验，让学生初步感受地震的危害并培养学生小组合作探究能力，提高自己动手能力和学生思维创新能力。

3、实验结束后，观看唐山大地震纪录片以及地震后的一些图片。要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害写下来，并以小组为单位进行交流，最后汇报。

在学生对地震危害有了一定感性认识的基础上，让学生通过观看有关地震的纪录片及图片，再次直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识，并通过小组交流总结，加强学生的思维能力。

〈三〉第三个环节；本课总结。

通过让学生说说这节课自己的收获，加深学生对所学内容的认识。

地震：大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象。

感受。

七、教学反思。

本堂课采用了较多的地震视频和图片，这些视频和图片让学生对地震有一个更为直观的认识，更深的理解了地震带来的灾难性的破坏，懂得珍惜生命，树立勤奋学习、报效祖国的远大理想，形成强烈的社会责任感，懂得利用自己所学知识来服务社会和改造社会。

本节课有很多不足之处：首先，新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”教学方法，而在本节课中我没有起到较好的引导作用，例如在用木筷做模拟实验时，木筷模拟的是什么并没有更好的向学生引导出来，导致学生不能很好的把自己融入到“地震”中去；其次，内容准备不充分，导致时间上安排不合理，小组合作时间较短，最后剩余几分钟时间；最后，对于一些重点知识应该反复强调，使学生理解透彻，例如对于地震概念的引出，应要强调它是“大地上下颠簸、猛烈摇动的地动现象”。如果再讲本课，我必须做出很大改善：在实验前告诉学生用什么模拟什么，知道模拟的用意；在课堂中正确引导同学们，使学生成为课堂的主人，加强小组交流合作；课前，对实验课进行更好的设计，并查阅大量的资料，对知识了解更全面。

通过这次上课，我真正懂得了，一堂好课是在不断的修改中逐渐完善的。一堂好课，需要老师课前做大量的工作，只有课下老师多付出，才能有课堂上学生学的'轻松自如。

地震教学设计【第五篇】

活动目标：

1、了解地震的有关常识，掌握正确的自救方法。

2、能沉着、冷静面对危险情景，积极想办法解决问题。

3、激发幼儿观察周围环境的兴趣。

4、知道地震来临时如何保护自己，如何逃生。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1、课件、泡沫板。

2、急救箱及物品：手电筒、饼干、水、跳绳、书、玩具、收音机、手套、口罩、哨子。

活动过程：

1、孩子们，老师搜集到一段录像，让我们看看发生了什么事情。(播放视频)提问：录像上发生了什么事情?你看到了什么?(幼儿发言)小结：是啊!刚才录像中大楼在摇晃，地面发出了剧烈的声响，这就是地震。

2、地震对我们来说是一个很大的灾难，到底给我们带来了什么危害?让我们来看一看。小朋友，可以把你看到的和旁边的小伙伴说说。(教师走下去，听一听，问一问)再请个别幼儿起来说一说。

小结：地震发生后，出现房屋倒塌、大桥断裂、山体滑坡，给我们的生命、生活带来了很大的危害。地震实在是太可怕了。

二、地震来了怎么办。

1、如果地震就发生在我们的身边，怎么办?

2、地面出现剧烈的震动，我们躲在哪里安全些?请个别幼儿说。教师出示图片，请幼儿判断谁做的对，教师用泡沫板演示形成的三角区，让幼儿明白什么地方安全。

小朋友，听!是谁的声音?(放图片)他没有跑出去，被困在了里面，他用什么办法让别人知道被困在里面?什么时候喊?(有人时喊)为什么没人时不要喊?(保持体力)没有劲喊了怎么办?(哨子、敲击、寻找食物、想办法自救)小结：如果地震发生在我们身边，我们要先躲后跑，如果被困住好几天了，都没有人来救你，不要灰心，相信肯定会有人来救我们。

三、地震的预防。

1、日本是一个多震的国家，他们的家里准备了一个地震急救箱，以备急用。里面有许多物品，你可以和小朋友商量应该选什么物品，用它来干什么?然后放到你们组的急救箱里。选好了吗?请地霞来了；请把你们组的急救箱送到老师这，然后回到座位上。让我们一起来看一看急救箱都有些什么?(提问：水和饼干我们需要它吗?手电筒能派上什么用场?收音机也能帮助到我们吗?小小的`哨子有什么用?手套能有什么用处?)小结：有了急救箱里的这些东西，我们就可以利用它来帮我们渡过难关了。

2、地震很可怕，如果我们能提前知道地震何时发生该有多好?但现在我们还无法预测地震的发生。如果我们仔细观察，会发现在地震发生的前一两天或几个小时内经常会发生一些常的现象，让我们看一看。(请幼儿看课件)小结：这些现象都是通过仔细观察才能发现的，小朋友发现后可以告诉周围的人四、地震演习今天，小朋友知道了这么多关于地震的知识，让我们来进行一次地震演习，看看小朋友会不会保护自己。

活动反思：

汶川大地震就像发生在昨天一样令我们记忆深刻。这让我们意识到对幼儿进行地震教育的重要性。

幼儿只有通过各种感官才能印象深刻地了解地震的有关常识，懂得自救的方法。

在本节课中，通过视频、图片的观看极大地调动了幼儿的经验讨论和演习活动幼儿能积极地参与，获得了真实的体验，急救箱的小游戏又让幼儿懂得在生活当中应提前预备好急救物品，达到了很好的效果。

不足是在不同的场地，如何灵活自救，对于幼儿来说是一个难点，也是今后工作中的重点。

小百科：地震又称地动、地振动，是地壳快速释放能量过程中造成的振动，期间会产生地震波的一种自然现象。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地震的主要原因。

地震教学设计【第六篇】

（1）通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。

（2）通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力。

（3）通过了解地震的发生和造成危害的原因，培养学生科学进取的精神。

（4）通过对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生的防灾意识。

一、导入新课讲授新课（教师引导学生汇报）

二、讲授新课（教师引导学生汇报）

1、原因和危害

(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。

原因：由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破或者引发原有断层的错动，这就是地震。烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。

(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。

摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。

2、如何科学防护

(1)、教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。

从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。要的。

(2)、以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。

(3)、学生讨论交流结果，汇报方法。

(4)、学生按照自己提出的方法进行演练。根据实际情况相互评价找出不足。

根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。和互助精神。

（三）教师总结，以演习结束活动。(拉响警笛教师喊：地震啦。学生立即做出反应。)

地震教学设计【第七篇】

3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。(出示影音)。

旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。

二、直奔主题，整体感知。

2、你从课文哪些地方看出他们的了不起?动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。(学生读划写)。

3、学生交流。

过渡：这真是一对了不起的父与子。这位父亲如此伟大，如此――，如此――(生自由答)让我们再一次走近这位了不起的父亲。(出示文字)。

三、品读语句，以读代讲。

1、现在你们会怎样读这些句子?你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起?大家在小组里读一读。(分小组朗读)。

2、交流品读。

你来读，你为什么会这么读?结合回答板书：挖动作外貌细节。

3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃?因为(生齐答)(出示文字)。

板书：无论…总…。

4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话?(学生简答)。

5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话(指，生齐读)执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊(生接读);他曾经听到好心人的劝慰(生接读);曾经听到消防队长的告诫(生接读);曾经听到警察的规劝(生接读)。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗?(生：没有)为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难?你能不能用“不论……总……”这个句式来说一说。

6、无论发生了什么，父亲只有一个念头――(生自由答)。

这个信念支撑起了父亲了不起的形象。(配乐)假如他就是你的父亲，面对废墟他曾经绝望过，但对你不离不弃的爱让他变得坚强伟岸……(生齐读)。

7、也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹，挖到了第38小时……(师生同读，学生只接儿子的语言部分)。

过渡：身处险境时的勇气和镇定，安全出口前的无私无畏都来自――来自“――”(出示投影)的坚定信念。(引答，简单解释)。

9、引读：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量……(出示投影);当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望……(出示投影)。

小结：一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。(出示投影)这的确是一对――(了不起)的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。(学生齐读)。

三、拓展阅读，指导写法。

板书设计：

动作。

父亲挖外貌。

了不起无论…总…细节。

儿子等语言。

《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第1篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。通过认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和文本的特点把课文划分为两课时进行教学。两课时的教学立足语文，紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。

一、抓重点句，文本解读。

第一课时抓住“不论发生什么，我总会和你在一起!”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。

在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时，“他挖了8小时!12小时!24小时!36小时!没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。

二、灵活处理教材，发展思维。

词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面，通过选词说话的方式，来检查学生初读课文的效果，而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话，概括了课文的内容，训练了学生的语言表达，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓一举多得。

阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。

在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言，不仅要关注他的对不对，还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用，你能不能像老师这样说说你自己的感受?从而提升学生的语言质量。二是高年级的学生在学习文本时在表达方式上还可以做点文章，那么多的小时作者在表达的方式为什么这样写?又能反映什么呢?对于学生的写作起到潜移默化的作用，结合文本的内容来进行整合。三是在重点段设计训练点的时候，集中力量做一点，时间会更充裕效果会更好。

地震教学设计【第八篇】

1、慰藉死难者的同时，也让新生一代了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造一个又一个人间奇迹的。

2、培养学生筛选整合信息的能力和合作探究能力。

1、本文是如何体现报告文学的文体特点的？

2、地震留给人们的启示和教训。

一课时。

日历翻开到7月28日，时钟倒转回了31年前，历史凝固在凌晨3时42分56秒，一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂，正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟。242419人丧生，36万多人受重伤，70万多人受轻伤，158886户家庭解体，7821个妻子失去了丈夫，8047个丈夫失去了妻子，3817人成为截瘫患者，25061人肢体残废，遗留下3675位孤寡老人，4204个孤儿……这就是唐山大地震。

多媒体播放几张有关唐山大地震的照片。

以组为单位，研究几个问题：

指导：报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。本文属于重大事件报告文学。重大事件报告文学，强调交待事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯穿全文，而人物刻划则服从于事件展示。写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写。往往要写出不同人物共同的精神特点。写作时一般都采用特写镜头式的描写方法，也就是在交待事件和揭示问题的`过程中，把镜头对准一个又一个的人，寥寥数笔，白描勾勒。当然，也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言生活化、个性化，再现人物语言。常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。还要写好人物生存的活的社会环境，把人物放在广阔的社会背景中去反映，发掘人物形象普遍的社会意义。犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此，其他人自不必说了。

指导：“大户”是在灾后自觉形成的，又因“当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产，那私有财产在他们各自的‘铺位’前越堆越高的时候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。充满生命活力的是顽强的‘私有’观念”而解体了。政论性是报告文学的灵魂，报告文学实际上是一种强有力的特殊宣传工具，以明显的社会作用为目的。作为时代产物的报告文学，强烈地体现时代精神，把具体事实放在全中国乃至全世界的大局中衡量，反映当代人民的意志、愿望和要求。具体表现为画龙点睛式的议论性语言。当时我国正处在社会主义初期的建设时期，提倡公有制观念，反对私有制观念。尽管具有一定的时代局限性，却正体现了政论性是报告文学的灵魂的特点。

指导：（1）报告文学反映和推动现实的功能建立在真实的基础上。读者阅读的目的是扩大认识。真实的事件和人物对读者产生的亲切感、参与感和冲击力，是重视虚构的作品所无法比拟的。这是报告文学经常产生轰动效应，社会作用比较直捷的根源。因此报告文学在表达方式上最必不可少的手法为白描手法，即文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。例如：“铁门伏卧在灰土中，岗楼碎成一堆乱石”，寥寥几笔，灾难的破坏力可想而知；“他们一个抓着一个的衣角，走在被晒得滚烫的路上”，短短几句，盲人的执著与艰辛刻画得淋漓尽致。

（2）融情于叙。作者在写作过程中，避免了直接的议论，将自己的感情融入了叙述之中，渗透到了素材的选择之中。例如：“整整一天啊，这支刺刀下的救险队伍，没有一刻停歇。囚犯们无言地苦干着……”等，能在读者心中产生强烈的震撼。

师生共同研究两个问题。

1、地震给们们留下的极为深刻的启示和教训有哪些？

（震前预报、建筑物的防震设施、地震的应急准备、正确对待外援）。

2、怎样才能做到人与自然的和谐相处？

指导：21世纪的人类对于战争带来的惨剧怀有深刻的记忆和高度的警觉，他们不放过任何一个纪念日，缅怀战争的死者，祈祷人类的和平。相形之下，人类对自然灾害的高度警觉和理性的整体防御，还刚刚开始。我们应该重视能源、环保、防震搞灾等自然问题。

大作家雨果曾说过：“回忆是力量之源”，今天，我们站在新世纪回望31年前那场突如其来的灾难，在凭吊死难者的同时，也让新生一代的你们了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造们人间奇迹的！