学生的八年级音乐教学设计案例精选10篇

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学生的八年级音乐教学设计案例【第一篇】

本节课我设计的主要内容是指导学生用抒情优美的情绪演唱歌曲，表达出对远在台湾亲人的思念，盼望两岸早日统一的迫切心情。并启发学生运用打击乐器为歌曲伴奏。

这节课我试上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改进，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教学设计。

情感性是音乐教学区别于其他学科的'特征。当然，其他学科也需要借助学科情感的有利因素，而音乐学习的特殊性在于学生除了可以体验到音乐本身的艺术性所生发的情感，还可以在音乐学习活动的过程中感悟音乐带来的情感。对于音乐学科来说，没有情感投入和表现的教学是谈不上有效的。所以，这节课的导入，我通过请学生欣赏与月亮有关的歌曲《月亮月光光》的片段，引导他们感悟月亮带给人们的情感。学生们很快就联想到离别、思乡等情绪。于是，我借着学生的答案直接揭示出同样是表达思念之情的歌曲《彩云追月》。这样的设计，不仅让学生们在听的过程中获得了音乐情感体验，还为后面学歌节省了时间。

学生的八年级音乐教学设计案例【第二篇】

通过学习歌曲，能够感受到歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，体会真情的可贵。

过程与方法。

运用模仿、对比、合作的方式培养团队的协作能力。

知识与技能。

掌握切分的演唱方法和二声部合唱的音色和谐，并能够完整的演唱歌曲。

重点。

完整而流畅的演唱歌曲《让世界充满爱》。

难点。

掌握小切分的演唱方法。

(一)导入。

教师播放汶川地震的抢险视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题?学生自由发言，教师总结，这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今天就让我们一起来学习一首有关爱的歌曲《让世界充满爱》。

(二)新课教授。

1.初听歌曲，教师播放歌曲并设问歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师总结歌曲的速度很慢，情绪非常的柔和、抒情。

2.复听歌曲，并思考歌曲可以分为几段?它们的演唱形式分别是什么?学生自由发言，教师总结，这首歌曲可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。

3.完整的聆听歌曲，并体会其中的情感。

4.教师弹琴范唱第一段，学生跟琴哼唱曲谱。引导学生发现切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。

5.填词演唱第一段。

6.教师弹琴范唱第二段高声部旋律，学生跟琴哼唱。教师弹琴范唱第二段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。

7.分小组合唱第二段曲谱后交换声部演唱。教师讲解合唱，合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，所以需要大家齐心协力，精诚协作才能够唱好两个声部。

8.分小组填词演唱第二段。

9.引导大家观察第三段与第一段的区别，学生自由发言，教师总结第一段和第三段的曲谱是一样的，只是歌词不同。自由朗读第三段歌词后填词演唱。

10.完整的演唱曲谱，在第二段的时候可以分男女声演唱高低音声部。

(三)拓展延伸。

分小组对比欣赏《我们同属一个世界》。

(四)教师小结。

爱，人类永恒的主题;爱，是世界都能读懂的语言。让我们在这首爱的音乐中结束今天的学习，希望大家能用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱我们这个世界。

学生的八年级音乐教学设计案例【第三篇】

一单元教学目标：

1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表示热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱用不同的形式歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

2、能够演唱歌曲《同一首歌》，演唱时能够用抒情的、连贯的声音表示歌曲的感情，并发明性的设计歌曲的演唱形式。

4、发明性的为歌曲《大中国》编配秧歌舞。

一课时：《同一首歌》。

1、多媒体、多版本欣赏《同一首歌》。

2、用mu模唱――填词唱。

3、复习曲中的音乐知识和演唱形式的分类。

4、设计歌曲艺术处置（感受歌曲曲式结构――分析高潮――研讨用什麼样的情感和音色表示歌曲不同的情绪）。

5、为歌曲设计演唱形式。

二课时：《同一首歌》的合唱。

1、复习歌曲高声部。

2、听琴学唱歌曲二声部，重点在于第二段的四句结尾部。

3、在合唱和谐的基础上完成同学自行对歌曲的艺术处置（力度、演唱形式）。

4、加入其他扮演形式（舞蹈、队形变化），完整表示歌曲。

三课时：欣赏《我的祖国》《大中国》。

1、初听两首音乐，对比两段音乐的情绪。

2、复听音乐，随录音哼唱主旋律。

3、随音乐划拍、指挥，感受音乐不同的风格。

4、卡拉ok大家唱。

5、教授秧歌舞基本动作，同学为《大中国》编创秧歌舞。

二单元草原牧歌。

单元教学目标：

1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2．能够根据《小黄鹂鸟》和《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂》，用独唱的形式演唱《银杯》。

3．聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》和《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够区分女中音、男高音和马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。

一课时：蒙族风情班级交流、

2、请同学们交流所分享的“学生的八年级音乐教学设计案例精选10篇”，感受、体验音乐的情感和其民族风格（五声调式、旋律起伏较大）。

3、对比欣赏《挤奶舞》和两首欣赏歌曲，在此感受长歌、短调的不同风格。

三课时：学唱《小黄鹂鸟》。

1、完整聆听范唱。

2、分男女生学唱歌曲高低声部。

3、用反复模唱的形式，对音乐大跳处的音准加以强化。

4、两声部初次合排，解决双声部合唱的音准问题。

5、在音准解决的基础上，注意两声部间的均衡和层次感。

6、用五声调式中的音进行简单的旋律创作。

四课时：学唱《银杯》，演奏《筷子舞》。

1、用听唱法学会歌曲《银杯》，注意大跳音程音准的解决。

3、以宴会助兴激趣，让同学们能积极主动地学跳、学奏《筷子舞》。

5、鼓励同学们对蒙族艺术作更深层次的探究。

三单元多彩的.美洲。

单元教学目标：

1．乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2．能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表示两首歌曲的不通情绪，并能背唱其中的一首歌曲。

3．聆听《平原，我的心》、《我们坚决不动摇》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

4．结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等发明性活动。

一课时：学唱《红河谷》。

1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，随同竖笛吹奏激趣。

2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象。

4、尽量完成双声部合唱。

5、学习英语歌词。

6、为歌曲设计演唱形式。

7、安排课后作业，为完成p23作业做准备。

二课时：以美洲风情为主题的音乐实践活动，学唱《拉库卡拉查》。

1、检查上节课安排作业，完成以美洲风情为主题的音乐实践活动，班级同学交流资料。

2、着重介绍墨西哥的音乐文化――初听学唱歌曲。

3、慢速模唱歌曲旋律――用稍快得速度模唱全曲――填词唱。

4、解决歌曲难点：第二段的结束局部填词的准确和音准#1（可通过反复听范唱来解决）。

三课时：扮演《拉库卡拉查》，聆听《化妆舞会》。

1、复习歌曲《拉库卡拉查》。

3、聆听《化装舞会》，感受其同歌曲风格的不同，完成课后作业。

4、从节拍、情绪……分析两首曲子的异同同。

四课时：聆听《平原，我的心》，小结本单元。

1、完整聆听全曲，感受音乐风格。

2、说出其音乐风格――摇滚节奏的音乐。

3、复听《平原》《拉库卡拉查》《化装舞会》比较三段音乐的节奏特点。

学生的八年级音乐教学设计案例【第四篇】

本节课重点内容是d大调音阶、切分节奏、附点四分音符、八分休止符的学习，我觉得有效的教学是我在教学生学习“切分节奏、附点四分音符、八分休止符”这部分内容，通过各种灵活的教学方法，特别是节奏轮打(轮唱)部分，(把学生分成四组，第一组在第一拍开始，第二组在第二拍开始，第三组在第三拍开始，第四组在第四拍开始，要求每一个强拍进入的组力度要强，其他声部要弱，或者第一组在第一拍的强拍进入。

第二组在第一拍的弱拍进入，第三组在第二拍的强拍进入，第四组在第二拍的弱拍进入，强弱要求和以上要求一样)，学生兴趣很高，他们在玩的同时掌握了他们要学习的知识，我在课前这样设计的目的是让学生在娱乐中学习枯燥的乐理知识，在学生掌握知识的同时，也锻炼了学生的相互协作能力、听力、强弱控制能力，不扰能力等，这是一种很好，很有效的练习方法，以后继续贯穿在课堂当中，本节课收效不是很好的内容是d大调的读谱，学生一周一节音乐课，他们只有在音乐课堂上才会去唱谱，平时的时间没有唱谱的习惯，所以达到熟悉很难，再加之学习一个新的调，对他们来说更难，我想在这样的现状下，想让他们巩固读谱，尝试每节课前演唱熟悉的歌曲时先唱一遍歌谱然后再唱歌词，或许还能达到熟悉乐谱的目的。

学生的八年级音乐教学设计案例【第五篇】

1、能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。

2、能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的基本舞步。

1、了解乐曲的风格特点。

2、舞蹈动作与音乐的节拍相一致。

《跳月歌》是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳跃、生动，富有鲜明的民族特色。

一、导入。

1、教师提问：我国土地辽阔，人口众多，共有多少个少数民族？

学生回答。

2、教师介绍乐曲相关内容。

学生回答。

（2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。（火把节传说动画）。

（3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞、在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。

二、欣赏乐曲。

生：音乐欢快、热烈，使人联想到载歌载舞的欢庆场面。

教师提问：你们知道“跳月”是什么意思吗？

学生回答。

教师介绍“跳月”：跳月是彝族阿细人的一种歌舞形式。他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞。在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。据说“跳月歌”还流传着一个故事呢。传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的就不断地换着脚，或单只跳着打，后来大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹笛子、弹起三弦、拍着巴掌、模仿打火时的样子，换着脚跳舞。那笛子的声音，意思是“快点来啊快点来！”三弦的声音意思是：“前进！前进！”“打火！打火！”对这种舞蹈，阿细只简单地说：“跳”。“跳月歌”是汉人看了以后给起的名字，以后便慢慢流传开了。是不是挺有意思的，那就让我们再仔细听一听吧。

2、再次聆听《跳月歌》。你能哼唱出乐曲中重复最多的`一句旋律吗？教师指导学生学唱主题旋律句，并拍打节奏感受乐曲特点。指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。

3、学生拍打节奏感受乐曲特点。再次聆听全曲，教师指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。

教师指导学生了解三弦。（三弦简介）。

5、师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到什么？

生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……。

6、教师指导学生学习“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈创编视频）。

动作要领：右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。

7、随音乐与老师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。

三、拓展学习。

1、欣赏《跳月歌》（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。

2、欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，了解不同内容的彝族音乐。

四、课堂小结。

音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人生活的重要内容之一。今天，我们也正是随着《跳月歌》走进了彝族山寨，现在就让我们加入到他们欢快的舞蹈行列中一起跳起来吧！师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课。

学生的八年级音乐教学设计案例【第六篇】

1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。

3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

教学重点。

能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点。

通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教具准备多媒体课件。

教学过程。

一、情境导入。

1、课前听《彩云追月》广东音乐。

2、节奏练习认一认：——“切分音”及“切分节奏”

xxxxx用加了连线的`切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵教师有感情的朗诵。

二、寓教于乐。

1、学生听赏《彩云追月》flash。感受歌曲。

2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的。

3、用lu哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色。

4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴。

5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音。

7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音。

处理歌曲。

616535……。

616535……。

2、在长音处加上切分节奏，用bong带着音高演唱。

注意：

1）、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置。

2）、声音轻轻的。

3）、节奏平稳。

4、速度不要越唱越快。

3、加上渐强渐弱记号唱一唱。

4、完整演唱。

三小结。

让我们在深情的歌声中走出教室。

学生的八年级音乐教学设计案例【第七篇】

教学内容合唱《彩云追月》。

课型唱歌综合课。

教材分析。

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

学情分析。

八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。

教学目标。

1、情感、态度、价值观。

通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中华民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法。

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能。

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。

教学重点。

学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

教学难点。

能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。

教具准备。

电子琴、多媒体、课件等。

教学过程。

一、导课：

1、组织教学，师生问好。

设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。

二、新课学习。

师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏）。

xxxxxx。

设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的'热爱之情。

3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。

歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。

（设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。）。

4、完整演唱。

师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。

（设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情）。

设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。

5、有感情的演唱歌曲。

学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。

8、二声部的学习。

师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。

教师引导学生学唱第二声部的乐谱，（并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。）。

学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。

作者作品简介。

师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美。大家知道吗？《彩云追月》原来是由上世纪三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦乐曲，几十年来深受广大群众的的喜爱，由于曲子既经典又通俗，很多的文人墨客由重新填词，于是派生出了不同版本的《彩云追月》！

2、欣赏通俗版的《彩云追月》。

师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下！

（让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲）。

设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。

学生的八年级音乐教学设计案例【第八篇】

人民教育出版社，八年级语文上册。

二、设计思路。

是1篇战地通讯，安排在以战争题材为主的第一单元的第三课，通过前面两课的学习，学生把握了新闻、小说的文体特点，并了解到解放战争与抗日战争时期中国军队和中国人民的伟大精神。在此基础上，希望通过的学习，让学生了解通讯这种新闻形式，并扩大视野，了解世界人民建立在反法西斯同盟基础上的血肉凝结成的情谊。进而让学生懂得：和平生活来之不易，应该懂得珍惜。

三、教学目标。

知识与能力：

1、积累常用词语，了解作者及写作背景。

2、理清记叙的要素。

3、品味感人的语言，体会人物的思想感情，把握蜡烛的`特殊含义。

方法与途径：

1、自主学习解决字词障碍，并了解作者及写作背景。

2、引领探究把握文章的叙事要素。

3、合作探究体会人物的思想感情并把握蜡烛的特殊含义。

情感态度与价值观：

通过学习结合以前的学习体验，更加深刻的了解战争的残酷，懂得和平生活来之不易，应该珍惜。

现代教学手段的运用：

多媒体课件。

四、教学重点。

1、学习文章用动作、细节、外貌、神态等描写手段来刻画人物的方法。

2、挖掘事件感人的要素。

五、教学难点。

1、对蜡烛象征意义的理解。

2、对国际主义情怀的理解。

六、教学准备。

1、学生利用工具书，解决字词障碍，查找作者资料和相关写作背景，并完成导学案“自主学习”部分。

2、教师了解二战以及苏德战争，并搜集相关图片、文字资料。

七、教学过程。

（一）导入新课。

蜡烛在我们的印象中有哪些作用？（学生发言：照明，生日祝福，烘托气氛，哀悼等）。

然而，在特定时间，特定地点，特定背景下，它却被赋予了某种特殊的意义（板书课题，学生写出作者）。

（二）自主学习。

字词积累。

1、检查学生对课后“读一读，写一写”中字词的注音及解释：

2、补充课文中一些重要的词语：（学生补充，并说明理由）。

如：拂晓，瓦砾，地窖，腋窝，鞠躬，精疲力竭，名副其实，永垂不朽，烧灼。

了解作者。

1、学生介绍。

2、老师补充：曾任军事记者，一直从事战争题材作品的创作。1949年10月曾访问中国，归国后创作《战斗的中国》。

了解故事背景。

1、学生介绍：

2、老师补充：（投影显示）贝尔格莱德战役是1944年9月28日―10月20日，在第二次世界大战的苏德战争中，苏军乌克兰第3方面军、南斯拉夫人民解放军和保加利亚祖国阵线军队为粉碎德军驻南斯拉夫集团和解放南斯拉夫首都贝尔格莱德而实施的进攻战役。

朗读课文，把握文章的记叙要素：

时间：1944年9月19―9月20日。

地点：贝尔格莱德萨伐河前的方场上。

人物：南斯拉夫老妈妈：玛丽・育乞西。

事件：南斯拉夫老妈妈掩埋苏联红军的遗体并将自己珍藏多年的结婚红烛插在烈士的坟头的故事。

（三）合作探究，研读赏析。

1、自读课文，勾画让你感动的句子，并说说你感动的原因。

2、讨论：老妇人这一人物形象有何特点？（分小组讨论）。

归纳：对侵略者无比憎恨，对红军满怀敬意，渴望和平，渴望解放，对英雄战士有着深沉而强烈的母亲般的爱。

3、讨论：文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外，还有没有其他深刻的含义？（分组讨论）。

归纳：烛光是红军战士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的象征。

（四）训练检测。

是1篇战地通讯，通讯也是一种新闻体裁，比较和第一课《新闻两则》，试着概括通讯的特点。（学生比较，讨论，展示）。

共同点：都具有真实性、时效性。

不同点：通讯比消息的时效性稍弱，但比消息的故事性或者说文学性稍强。

（五）总结升华。

通过的学习，你有哪些收获呢？（学生总结）。

老师归纳：通过本节课的学习，我们了解了通讯这种新闻体裁的特点，写作上我们明白了要想使写人叙事的文章感人必须挖掘事件的感人因素并反复渲染，情感上，我们了解到和平生活的来之不易，多少先烈用生命换来了今天的和平生活，珍惜并且努力发展应当成为当今世界的主题。

教学总结。

在上课之前，我本来是胜券在握的：这篇文章虽然很长，但我已经让学生提前预习了；这篇文章内容虽然离我们生活很远，好在让学生理解的知识点并不多。结果一上课却使我大失所望。

首先，我错就错在没有目标的让学生自由去预习。一上课提问我才发现学生根本就没有认真预习，而且有三分之二的学生没有预习，换句话说，学生根本就不会预习，在他们的心目当中，预习就是读熟课文，仅此而已。结果一问三不知，没办法，只好给学生时间先读课文，好在亡羊补牢，补救了一次，但却大大影响了教学效果，虽然课堂当中也出现过几次亮点，但这临时生成的问题与我心目中的期望值却相差甚远。

其次，由于学生没有预习，我心里就没了“底”。所以凡是难点就大包大揽，凡是重点就反复强调，这节课基本成了“一言堂”。学生一直在被动地接受知识，积极性和创造思维受到了极大的限制。

最后，因为课堂效果与预想的大不相同，所以我心情比较焦虑，语速过快，而且没有耐心，学生出现错误后，表现出了对学生的不信任。

学生的八年级音乐教学设计案例【第九篇】

《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学部分。歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此基础上又加入二声部。歌曲是两段体曲式，a段具有较浓郁的民族风格，b段是在a段的基础上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。

二、学情分析。

优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。

不足：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的参与到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也高低不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。

三、教学目标。

1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中华民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音色之美。

2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。

在唱好自己声部的基础上，能够做到体验、视唱部分二声部合唱其他声部，建立合作意识。

四、教学重难点。

1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的'韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。

2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱部分二声部合唱部分。

五、教学策略。

我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。

六、教学过程。

创设情境导入新课。

1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？

2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。

3、对学生的回答进行评价，简介《春江花月夜》是一首民族管弦乐曲，接下来，学习由民族管弦乐曲改编的歌曲《彩云追月》。

（1）学生仔细聆听，感受乐曲的韵律。

（2）绘画的学生展开想象：因为乐曲速度很慢、曲调幽静，所以让人联想到夜晚、月亮、亭台、楼阁的景色，通过乐曲旋律让学生展开联想，感受民族乐器带来的意境之美。

学唱歌曲，多样练习。请同学阅读教材，提问《彩云追月》的词曲作者是谁？

学生回答：“作曲是任光，填词是刘麟。”

分析曲式：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。

1、学生细心聆听，同桌讨论回答歌曲是4/4拍，慢速。

2、小组讨论回答：歌词里唱到了月亮、树林、山峰、小溪、云彩。

3、学生用4/4拍的指挥手势给歌曲打节奏。

学生跟随钢琴哼唱旋律：

1、学生聆听旋律，并且跟随钢琴哼唱旋律。

2、学生聆听旋律，并且跟随钢琴视唱歌词。

3、a组学生视唱完毕，b组学生讨论回答：第三行大跳音不准、切分音不准。

让学生养成一种良好、正确的唱歌状态，是唱好歌的前提，多形式的练习体验能让学生积极参与到课堂教学活动中，相互评价也能引发学生不断思考问题，从而更好地解决问题（教师提问法、对比法、阅读教材法、学生体验感受法、教师讲授法、学生评价法、自主学习法）。

拓展活动：教师钢琴伴奏《彩云追月》，a段部分曲调，以唐代诗人张若虚的诗为歌词，进行填词演唱。选ab两组上台展示，教师点评选出优胜者。

七、小结。

中华民族音乐作品讲究气韵和意境。作为一名中国人，我们有责任传承优秀的民族器乐艺术。

学生以四人为小组，积极参与、讨论、编创，ab两组学生分别上台展示，台下学生进行评选，让学生感受中华民族音乐的意境美。本环节设计是为了让学生通过实践活动自己动脑、动手，学会编创音乐、掌握技能、欣赏他人、相互合作共同完成活动的教学目标。

学生的八年级音乐教学设计案例【第十篇】

1、唱《中华民族歌》。

2、做选择恰当的音填空创编旋律。

3、听《我爱你，中华》。

二、教学目的。

1、学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国的怀抱中的幸福、快乐之情。

2、通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。

3、通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。

三、教学重点和难点。

1、重点：指导学生用圆润、轻巧的声音唱好歌曲。

2、难点：培养学生的音乐联想力和想象力。

四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛。

五、课时安排：四课时。

第一课时。

教学内容：唱《中华民族歌》。

教学目标：能感受生长在祖国的怀抱中的幸福快乐之情，而用轻巧、圆润的声音来表现歌曲。

教学重点、难点：大跳的音准、节奏；比较轻巧与圆润。

教学准备：磁带、录音机、图片资料。

教学过程：

导入：今天给分享的“学生的八年级音乐教学设计案例精选10篇”，请看：

（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）。

看到这些，你想说些什么？（在背景音乐下交流。

一、发声练习：

师：现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。

1）出示：副歌部分的“啦”

2）比较轻巧与圆润。

师：放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？（学生唱）瞧，这是什么？“跳音记号”想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？也用歌声来表现。（学生唱）。

3）找出异同。

师：仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？（节奏、旋律线条的相同）。

那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？

3—||35543|21||。

呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句？

二、解决大跳音程、附点与切分节奏。

师：大家觉得自己的记忆力如何？那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。当然我要用音乐的方式。

听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“la”唱出来。

6123|5—||3565|3—||5653|2—||1653|2—||。

（需要有速度的变化）。

再来听一听这一旋律的节奏？（第一乐句）。

你真厉害的！能跟大家说说你的诀窍吗？怎么能拍的如此准确？

再来听听（第二乐句），这句的节奏是？我们一起来拍一拍。

好方法总是这么流行，掌握的真快哦！那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢？

三、学唱歌曲。

教材分析：

《中华民族歌》是一首欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。a歌曲结构为二段体，b段由四个规整的乐组成，段为副歌，有三个乐句。全曲旋律起伏较大，四至六度音程的跳跃贯穿始终，加上以八分、十六分音符为主构成的节奏型，以及切分、附点节奏的使用，整首歌曲显得轻快、跳跃，具有积极向上的情绪和气氛，表现了少年儿童在祖国的怀抱中幸福、快乐地成长的可爱形象和立志为祖国攀高峰的决心和勇气。

1、范唱：

2、磁带哼唱。

师：唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？

3、演唱形式的设计。

4解决学生演唱中的问题。

5、有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）。

四、总结下课。

安全小常识：乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

第二课时。

教学内容：1选择恰当的音填空2创编旋律。

教学目标：

1、通过选择恰当的音填空练习，培养学生主音感，调式感。

2、通过创编的练习，开拓学生思路，激发兴趣，培养创造力。

教学重点、难点：创编。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、复习《中华民族歌》。

1、复习歌曲，师生评议。

3、采用领唱、齐唱等演唱形式演唱歌曲。

4、唱好歌曲。

二、创设情境。

三、选择恰当的音填入括号中。

师：小丸子，别急。说说到底发生了什么事，大家会帮助你的是吗？

小丸子：音乐老师让我在音乐课之前，在黑板上抄写一条旋律，可现在变成这样了哦（出示）有两小姐看不见了，这可要怎么办那，要被骂了哦。（别急、别急。。）。

好象是do；好象是la；好象是re；又好象是sol。

师：不要着急，我们一起来帮助小丸子，好吗？

1、视唱旋律：怎么你们一唱到最后都唱do呀？！

2、选择恰当的音。

3、小结：

师：小丸子，看，这不就完整了嘛！快去上音乐课了，不然真的要被骂了。

小丸子：我真是太谢谢大家了，大家和我一起去上音乐课吧。

四、创编旋律。

小丸子老师：谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。（小丸子偷笑）。

下面呢，请同学们按下面的'节奏创编旋律。

1、出示节奏。

师：这样的创编旋律我们也做过，我们也来创作吧。看谁作的好听。2、自由创作，师巡视。

3、先来听听小丸子她创作的旋律吧。（评价）。

4、我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。（学生作业）。

五、总结下课。

小丸子：大家真棒，我要向大家学习，谢谢大家。

师：还有什么要跟小丸子说的，快抓紧说哦。（交流）。

安全小常识：不要轻信陌生人，不要接受陌生人的礼物，不能跟陌生人走，更不要带陌生人回家，以免受骗上当。

第三课时。

教学内容：听《我爱你，中华》、

教学目标：通过欣赏《我爱你，中华》，感受乐曲中的音乐形象，能该手但段曲式的表现方式，通过图形、动作等感受音乐段落的变化，培养学生的音乐想象力和联想力。

教学重点、难点：感受音乐形象，段落变化教学准备：磁带、录音机、彩笔。

教学过程：

一、导入。

师：请看，这有两幅画，画中表现的是什么？（交流）。

那么，根据展示厅的要求，要为这两幅画选择音乐，就请我们来设计下，找一找用什么样的音乐。

二、欣赏分析：（略）。

1、听《我爱你，中华》。

师：听到乐曲后，你是怎样想的？（初步感受乐曲情绪）。

2、听《我爱你，中华》。

师：再来听一听《我爱你，中华》，感受水草轻盈的舞蹈。

1）唱，师弹奏。

听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象？那么你觉得老师的弹奏到位吗？（交流评价）。

2）听a段（多听）。

仔细听听，还有哪里也是描绘水草摇曳的形象？当你听到之后，立刻举手示意老师。

3）听b段。

那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。

4）听全曲。

三、总结下课。

第四课时。

一、教学安排。

综合复习八孔竖笛曲。

二、常规练习。

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、教学过程。

1、复习《我爱你，中华》。

2、复习《中华民族歌》。

3、请个别同学进行演奏。

四、作业：全面复习八孔竖笛。

安全小常识：时时刻刻做到无论什么地方都不做危险游戏。