壶口瀑布教学设计精编8篇

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壶口瀑布教学设计【第一篇】

知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

二、教学重点和难点。

重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。

难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。

三、教学课时：1课时。

四、教学与学法。

1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。

五、教学过程：

（一）导入新课：

情境导入：面对美，人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。

（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）。

（三）自主检测：给下列加点的字注音。

推搡漩涡（）汩汩（）霎时（）。

怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）。

（四）文本学习：

1.整体感知：

枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）。

2.品读感悟：

品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”（教师引导，学生赏析）。

读出壶口瀑布的气势磅礴，总结赏析句子的各种方法。

小组合作赏析：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的.滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”

合学指导：可从修辞、动词、句式等角度来赏析；先独立思考，做好批注；小组交流解疑，需要老师帮助可举手示意。

（赏析完成后，配乐诵读。板书“壮美”“情”“赞美”“热爱”）。

作者写了壶口瀑布的水后，为什么又写“脚下的石？

3.探究主旨。

请同学们齐读第6自然段，思考：作者通过描写壶口瀑布这一胜景来抒发什么样的情感？（板书“情景交融”）。

（五）拓展提升：

观看壶口瀑布视频，示范所思所想：罗丹曾说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。面对这样的壶口瀑布。我想到了在黄土高原上，那消化着红豆角角老南瓜的后生们，忘情的、没命的击打着的安塞腰鼓！想到了在陕北高岭上，那曲调高亢，旋律奔放的信天游！想到了在关中地区，那大喊大叫，喜怒哀乐皆形于色的秦腔！这些文化体现的就是黄河精神，就是我们的民族精神。

思考：面对这样雄伟壮美的壶口瀑布，你想到了什么？（比如：人生启迪、历史、文化……）。

（六）小结：

《壶口瀑布》写景细腻，通过多角度观察，运用多种修辞手法，抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉，通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对黄河的热爱，对中华民族伟大精神的赞美之情。这不仅是1篇有新意的游记，更是1篇带给人启迪的哲理散文。

壶口瀑布教学设计【第二篇】

的雄伟，是所有华夏子孙都知道的。今天，我怀着敬仰的心情来到了这块宝地。

跟着众多游客检了票，我们正式进入了景区。刚一进去，我就听到了哗啦哗啦的水响，环顾四周，却不见的踪影。我扯着妈妈就往前跑，也不顾这脚下的黄泥有多滑，就只管往前跑，耳朵也听不到工作人员的连连提醒。就这样跑到了一条大水沟前，大水沟是新增的一条支流，是由于今年瀑布水量大才形成的。看到这条支流上架着一座小小的吊桥，我赶快往吊桥那走去。一踏上吊桥，吊桥就嘎吱响了一声，我每踏一步，嘎吱--嘎吱--嘎吱地走过了这座吊桥。

再往前走，就看到了一段被水淹了的路，我二话不说就往水里踩。跑的时候溅起了一朵朵水花。

哗哗，过了被水淹的小路，我真正看到了驰名中外的！因为今年水量大，比以往更加壮观。黄河水奔腾而下，倒也奇怪，黄河的水竟然溅起了雪白的浪花。那雪白的浪花在黄色浪涛的对比下显得更白，更加显眼，波涛汹涌，仿佛能把乾坤卷入水中。哗哗，这哗哗的水响明显与最初的哗啦哗啦的水响不同，她好似一只猛虎，张着血盆大口向下猛扑，又像饿狼，伸出利爪抓住乾坤。

这时，我眼角的余光看到了一条小小的支流。她应该也是水量大而出现的。我们在小支流里玩了好长时间。光脚蹚着河水，走过吊桥，我们出了景区。

壶口瀑布教学设计【第三篇】

今天是国庆节，我们全家早就规划好趁这个国庆假日去看一看全世界第一大黄色瀑布——黄河。“叮铃铃……”闹钟一响，我们立刻起床，向目的地出发。

一路上，天有些阴沉沉的，但并不影响我的心情，我在车里左看看右看看，被沿路上两边的景色晃的眼花缭乱，就在这迷人的秋景中，我们来到了位于吉县城西４０公里处的晋陕峡谷之中。因为是国庆节，这里人非常多，有好多临边的省市的朋友也来到了这里游玩。

我们随着人群向景区走去，刚开始我只看见宽宽的河面上不断流淌着的黄河水，我以为就是来看这些了，微微有些失望。突然，我的脸上落了几滴水，耳边也响起了“哗哗”的声音，“哇！”我此时只会发出这种声音了，太壮观了，在我眼前是一个深深的河谷，黄河在这里形成很大的落差，以排山倒海的气势磅礴泻下，瀑布声形粗犷，就像千军万马在向我奔腾过来。由于水气大，加上日光照射，在整个瀑布上空总是挂着一道彩虹，站着瀑布边，我仿佛像是站在了通往天上的入口，通过那美丽的彩虹桥，我们就能上天一游了。

刚才的失望早就没有了，我现在除了惊讶，就是被这的雄姿所震撼。真是“不观壶口大瀑布，难识黄河真面目。”时间在不断地流失，我们也该走了，离别时，我还是有些恋恋不舍，我买了一个布老虎枕头当作纪念。这次国庆节让我见识了大自然的巧夺天工，所以我们要爱护我们的生态环境，让这些美景能世世代代相传下去。

壶口瀑布教学设计【第四篇】

品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。

领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

1、领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

（一）课堂导入

多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。

（黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘xx自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。）

（二）预习反馈

用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因

（沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。）

（三）初读课文，巧梳理默读课文思考：

2、初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象

气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大

（四）深入研读，品味语言

1、品读3———5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布

（小组讨论，圈画出重点词句，并作分析）

2、第五段写石头有什么作用

（用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。属于侧面描写）

（五）再读课文，感悟主旨

（作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。）

（六）身体力行，爱我中华

如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河———黄河，你会怎样给他介绍（100字左右）

温馨提示：结合本文所学的有关内容

（七）视频欣赏，中国美

壶口瀑布教学设计【第五篇】

暑假，我和爸爸妈妈来到了西安，我心里别提有多兴奋了，由于车开得太慢，我恨不得长出一对儿翅膀，飞到壮观的面前。

终于到了门口，我急忙下了车，高高兴兴地往那边走去，一路上，却发现地上全是泥巴，得费老大的劲，才能把脚抬起来走路。我暗暗地想：怎么全是泥巴？就像定了身一样走不了路。于是，我干脆像机器人一样走路，逗得全家人哈哈大笑！

的风很大，风一吹，把我的头发都吹乱了。水里的泥点都吹到我身上，不一会儿，我变成了一个小泥球，爸爸说：“哈哈，你太脏了！”但是我很开心，我觉得风是一个调皮的孩子，就像我一样。

远远望去，一层层岩石，形成了大小瀑布相连景象，我觉得侧面看，就像一个个大楼梯，真是太奇妙了！

当我走到瀑布水面前的时候，发现瀑布水争先恐后地往下流，生怕自己掉队，有的撞上大石头，一下子水花四溅，有的波浪起伏，就好像一条条金黄色的大龙在水上自由自在地畅快翻滚，让我感到无比的壮观！这时妈妈笑着问我：“看到这种景观，你想说点什么？”我想了想，立刻手舞足蹈地吟诵起来：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”妈妈听完，对我竖起大拇指，说道：“真棒，很贴切！”

黄昏，我依依不舍地离开了，在路上，我想：这一天玩得真开心呀！小朋友们，你们也来玩吧！

壶口瀑布教学设计【第六篇】

“九曲黄河万里沙，海淘风簸自天涯。”这两句诗引起了我对黄河的无限向往。今年的暑假，我终于得以亲临黄河，亲近气势磅礴的黄河。

位于陕西和山西交界处的秦晋大峡谷里。踏入景区，远远望去，悬崖险峻、陡峭，两边怪石嶙峋，那被称为“十里龙槽”。著名的就在槽底哗哗冲刷。只见飞瀑四溅，瀑流翻搅，棕黄色的河水突然变成一朵朵白色浪花。河水渐行渐远，变成了绿色，可不一会儿，又变回了黄色，像魔术师一样。

在“十里龙槽”的顶端，人们围着落差最大的地方，近距离接触瀑布。我飞快跑过去，只见原本平静的河水突然急速涌入，交汇成了飞瀑激流，水在互相撞击着，不断翻滚着，在陡峭的岩石坡上倾泻而下，冲击着底下的河床。水流激起了浪涛，惊涛拍岸，浊浪滔天，如同万马奔腾。那气势，排山倒海，惊天动地，仿佛要吞噬一切。

黄河水冲击着岩石，炸出的水花抛撒出无数水珠，真是飞珠溅玉。晶莹的水珠如子弹般向游人射来，游人都被淋成了落汤鸡。水珠对人们笑着，大家也在欢呼着，叫嚷着，快乐地迎接母亲河送来的“圣水”。沐浴着母亲河的河水，呼吸着母亲河送来的清风，抬头一看，茫茫的水雾弥漫在空中，在夕阳映照下，一道七色彩虹在瀑布上若隐若现，好漂亮！

怎么样，如此壮观的，太令人震撼了吧？！

壶口瀑布教学设计【第七篇】

教学创意：

《壶口瀑布》是“部编版”教材第五单元的1篇文质兼美的游记散文，“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。”作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河“博大宽厚，柔中有刚”、“挟而不服，压而不弯”、“不平则呼，遇强则抗”、“死地必生，勇往直前”的特质联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂升华到对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前的精神的歌颂。因此，将体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美确立为本课的学习目标之一。

另外，本文的语言优美，意境雄浑，感情真挚，应通过多种形式的朗读，使学生感受到壶口瀑布的气势，以小组合作学习为方式，让学生在交流中品味语言，感受壶口瀑布的壮美与柔美，进一步去体验作者情感，理解文章主旨，所以将“多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的”确立为本课的另一个教学目标。

总之，设计时力求体现以学生发展为主，关注学生的读书体验，让教师的教学行为的有效性落到实处，强调学生自主探究文本，学生合作交流，并辅以现代信息技术的运用，提高课堂效率，已完成本课的教学任务。

教学目标：

1、多角度赏析文章的语言是如何营造出磅礴气势的；

2、体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族伟大坚强精神的赞美之情。

教学方法：

1、情景教学法。用多媒体播放壶口瀑布的视频，用直观的影像让学生初步感知壶口瀑布磅礴的气势。

2、朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受文章语言优美，意境雄浑的特点，深入品味壶口瀑布的'壮美与柔美。

3、比较阅读法。通过删、改、换等多种形式，理解文章语言大气磅礴的特点，并通过散文与诗歌的不同文体形式，来共同体悟作者对中华民族伟大坚强精神的赞美。

教学过程。

一、导入。

说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么，壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样，如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习当代作家梁衡的写景散文《壶口瀑布》，去感受那里别样的风景。

图片展示，资料助读，直观地展示壶口瀑布磅礴的气势。

二、初读，感受写景之奇。

请同学们走进文本，自由朗读课文，并做好圈点勾画，找出以下问题的答案。

1、壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？

明确：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

2、作者曾两次去过壶口，雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点？

明确：雨季的壶口瀑布：危险，气势磅礴，令人胆战心惊；枯水季节的壶口瀑布：雄伟壮阔，刚柔并济。

3、课文写水，为什么第五段又写“脚下的石”呢？

明确：写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较，奋力抗争，从而表现黄河之水无穷的力量。

自由读课文第二至五段，再次感受作者笔下壶口瀑布的奇特、壮丽。

三、细读，欣赏表达之美。

刚才，我们跟随作家梁衡细腻的笔触，感受到了壶口瀑布雨季和枯水季节不同的美，下面我们将从写作手法和语言特点等方面继续感受壶口瀑布的气势和精神，让我们一起将目光投向描写枯水季节时的壶口瀑布，请大家看这个句子：

“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

下面我们看看这几组句子，比较一下，看看梁衡为何要这样描写河水。

第一组：换动词。

改句：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

点拨：“挤、撞、推、搡、呼、拥”罗列，准确地表现出水的种种动态，将“撞”的情态写得非常细致生动。

第二组：删叠词。

改句：“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。”

点拨：叠词的运用，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。

四、诵读，感悟哲理之深。

1.同学们，1篇游记散文，“所感”是它的灵魂，也是游记的生命力所在。最后，我们来背诵文章最后一段，欣赏其深刻的哲理美。

学生先自由背，再全班齐背。

2.作为最后一段，它有点题的美妙作用。这一段，作者想表达什么？

明确：这里写出了黄河博大宽厚、顽强不屈两个最重要的特征。写出了一个人、一个民族危难的时候应该表现出的精神。

3.诚如同学们所言，黄河水正是在和山石的搏斗中，汇聚了各种各样的情感，也正是她与山石的搏斗中，铸就了伟大的性格，她博大宽厚但绝不软弱，我们齐读第六段第一句，黄河博大宽厚，柔中带刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。其实，赞颂黄河的作品有很多，我们来齐读《黄河颂》中的片段，感受黄河的磅礴气势和她的伟大坚强。

全班配乐齐读：

啊！黄河！/你一泻万丈，浩浩荡荡/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！

五、教师总结。

如果黄河是中华民族一部读不完的史诗，壶口就是这部长诗的惊叹号！如果说黄河是我们民族之魂，壶口就是黄河之魂！

课后反思：这篇课文是1篇优美的写景散文，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句是学习的重点，所以在初读，感受景物特点的基础上，反复品味语言文字的细腻与独特，将眼前之景用文字再现，使读者也能身临其境，然后体会情感，感悟黄河之美所寄予的内在的中华民族的精神品质。

在教学过程中，尽管辅助了多媒体手段，但学生对黄河磅礴的气势仍然感受不深，对作者语言文字之美的体悟也相对肤浅，所以读万卷书，行万里路，要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上，这才是语文真正的内涵。

壶口瀑布教学设计【第八篇】

《壶口瀑布》是部编版教材第五单元的第1篇课文。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。本课是1篇文质兼美的游记散文。文章层次分明，脉络清晰，语言优美，情感真挚，思考深邃。为了让学生能快速入情入境，在教学中，我设计了多种形式的朗读活动，引领学生充分感知壶口瀑布独特的景象。

对于八年级学生来说，学习游记，不应当局限于这篇游记写了哪些地方，记了什么景物，而应当先把握作者为什么记这些景，他笔下的景物之间有什么联系，从中可以领略到作者想表达什么情感或思考。

作者视角独特，既有整体观照，也有细节刻画，在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布汹涌澎湃之景与壮丽开阔之境，更由黄河博大，宽厚，柔中有刚、勇往直前的特质联想到人的经历，想到中华民族的艰难历程，由对黄河的歌颂，升华到对中华民族百折不挠，自强不息，勇往直前精神的歌颂。描写景物，表达情感，融会贯通且有特色。

1.积累文章中精美的词语，如“震耳欲聋”“深不可测”“前呼后拥”等；

2.品析语言，结合文章深刻体会作者在观赏雨季和枯水时期的壶口瀑布时不同的感受。

3.领会文中所写黄河的伟大性格，激发学生热爱中华民族母亲河的感情。

重点：品析语言，结合文章深刻体会作者在观赏雨季和枯水季节的壶口瀑布时不同的感受。

难点：两次壶口经历之间的关系。

第一课时

一、激趣导入

我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。

-----梁衡

二、初读课文，寻美。

作者几次前往壶口？分别在哪些段落具体描绘？作者两次感受有什么不同？

学生活动：默读，圈点勾画。

三、精读品析，赏美。

学生活动：

1.朗读第2段，试赏析雨季壶口之美。

第二次作者为什么选择枯水季去壶口？

2.自由读3--5段，赏析枯水季壶口之美。

写完壶口瀑布的水，为什么又要写“脚下的石”？

3.分别朗读文章的第1段和第6段，说说这两段写什么，有什么作用？

小结文章的写作思路。

美点预设：

气势之美

1.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

2.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。

3.平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。

形态之美

1.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。

运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。

2.还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“丝缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。

神韵之美

1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。

2.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

运用排比、拟人的修辞手法，并运用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。

四、延伸交流，说美。

你喜欢壶口瀑布吗？想去壶口吗？

如果梁衡先生决定要第三次游壶口，请你帮他选个时间点。

五、课堂小结。

文章本天成，妙手偶得之。读了梁衡的《壶口瀑布》，我们不由的会有身临其境之感，在为美景感叹时，也深深被梁衡的语言文字所折服。下节课，我们将继续探究作者的写作技巧。

六、作业。

积累本课字词，赏析经典语段。

板书随堂完成。

教学反思：

第二课时

一、温故知新，导入新课

上节课，我们跟着梁衡先生感知了壶口瀑布的壮观与柔美，这节课，我们来跟着梁衡先生学习写作游记。

二、请同学们朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。

1.自主圈点勾画。

2.小组内交流。

3.明确：

下到沟底走到河心向上游看去细观脚下的石

立足点：沟底河心的一块大石头上

观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线随河水由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下

立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法，即定点换景法。

“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，可以像本文这样定点换景。

二、请同学们再次朗读第3—5段，体会作者描写景物的手法。

“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。写作时应该围绕一定的主题进行选材，有所侧重，不可贪多求全。要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。描绘景物时可采用恰当的修辞手法，调动多种感官，适当联想和想象，以丰富作品的内容。

“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。如果在抒写感受的同时，能进行理性的思考，文章就有了高远的立意。例如本文中，作者在抒写对壶口瀑布的赞叹之情时，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神，这就让文章有了深度，增强了文章的魅力。

三、总结收获：

1.游记三要素：所至、所见、所感。

2.各要素之间的关系：

“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

3.写作注意事项：

所至：不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，可以像本文这样定点换景。

所见：要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。

所感：由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。

四、布置作业：

请仿照本文定点观察的方法，写某一处景观。