关于语文教学工作计划【范例5篇】

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语文教学工作计划【第一篇】

寒假转眼已过,新的学期又拉开了序幕,本学期我依然任高一(7)(8)班语文教师,同学们进入高中已经一学期,虽然还不太适应高中的学习,但经过一学期的努力,有了很大进步。以更好地进行下学期的工作,特作工作计划如下:

一、学情分析

高一(7)(8)班是两个普通班,同学们踏入高中已经一个学期,大多数学生的学习习惯有了进步,语文学习的主动性、积极性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。

二、教学设想

1、立足教材,以"本"为本。

针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。

2、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。 要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。 3、多样化教学,让学生活起来

要摆脱以前枯燥的教学模式,放弃满堂灌,让学生从被动接受变为主动参与、主动学习,让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了启发式教学和多媒体教学,创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

三、具体教育教学工作

1、备课。

认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。

2、上课。

上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

3、辅导。

在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻,使学生在接受新知识的同时,不断地对以往的知识进行复习巩固。

4、作业。

认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

5、听课。

坚持听课,注意发现和学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

6、学习。

注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。

语文教学工作计划【第二篇】

一、学生基本情况分析:

班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别,两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍,行为怪异,交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育,两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候,真的是一个学生一个样,令老师有些手足无措。

二、教材:

以人教版全日制培智学校教科书为参考,教师结合学生实际,制定相关教学内容,其中以语言训练,认知理解和认知表达为重点。

三、学段目标:

(一)语言训练

1.喜欢学习说话,有主动与人交流的愿望。

2.(张绵驿、迟博文)会背诵24个韵母,23个声母,会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母和声母,并会说相关的词。

3.掌握汉字中最基本的笔画;能按笔顺规则用硬笔写简单的字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(二)认知理解(物件概念)

1、辨认与自己有关的物件及事物:

能辨认出自己的名字

能辨认自己在镜中的影像及说出名字

能辨认属于自己的物件

能辨认自己身体1-5个部分

2、学会常用物件的名称及功用:

能依照名字找出适当的物件

会模仿使用家居常见物件的用途

3、类别概念:

能将常用物件按不同类别分类

4、认识物件特性:

辨别6种颜色(黑、白、红、蓝、绿、黄)

辨别几种基本形状(三角形、正方形、长方形、圆形)

(三)认知表达

1、词语理解

能理解有关自己及物件的词语:

能按指示指出熟悉物件的图片

将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来

理解简单的双词指令或句子:

能理解只包括一个步骤的指示(如:给妈妈)

能对有否定意思的指令作出适当的反应

继续发展对词语的理解:

能理解更多物件、动作的名称

能理解部分常用的形容词

2、语言指令理解

理解简单的双词指令或句子

能理解及解答问题:“谁”、“什么”

3、短句使用

学习使用短句做表达:我要……

4、语言表达

能够说出一般物件的名称

使用含有“否定”意思的字眼

使用短句做表达

(四)综合性学习

1.对周围事物有好奇心,能对感兴趣的内容有反应,结合课外生活,引导其回归生活中来。

2.结合语文学习,激发学生学习兴趣。

四、教学措施:

1、加强课堂教学常规,培养学生良好的学习习惯。

2、加强说话和常规训练,要求学生声音洪亮,气息匀畅,发音正确。

3、加强生活情境教学,要求学生能够认知大部分日常生活用品。

4、组织丰富多彩的语文活动,运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。

5、因材施教,实施个别教学。

6、注重情感教育。

7、勤与家长沟通。

五、教学进度

本学期的教学进度严格按照开学初制定的教学进度表执行。

语文教学工作计划【第三篇】

一、教材分析:

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的合作方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四5篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三14篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了6篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字,有350个。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目标:

1。复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2。认识450个字,会写350个字。

3。会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4。喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5。能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

6。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7。认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

9。对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

三、教学措施:

(一)识字、写字教学:

1。教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

2。巩固识字是教学的难点,教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

3。复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。

4。在识字要求上,不要“一刀切”,要承认学生的个体差异

(二)阅读教学

1。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。

2。进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。

3。在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。

(四)语文综合性学习

在教学中,教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

四、教学进度

周次教学内容

1识字1、课文1课

2课文2—4、语文园地一

3识字2、课文5—6课

4课文7—8课、语文园地二

5识字3、课文9—10课

6国庆节放假

7课文11、12课语文园地三识字4

8课文13—15课

9课文16—17、语文园地四

10识字5、课文18—19课

11课文20—21课、语文园地五

12识字6、课文22—23课

13课文24—25课、语文园地六

14识字7、课文26—27课

15课文28—29课、语文园地七

16识字8、课文30—31课

17课文32—34课

18语文园地八

19、20复习考试

语文老师教学工作计划【第四篇】

一、指导思想

以新课程理念指导教学的改革,关注每一个学生的发展,为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变,促教学方式的变革,以教师素质的`提高,促课堂教学效益的提高,进一步增强教学的活力,达到扎实双基,重视能力,发展创新意识和能力的教学目标。使学生爱学语文,会学语文,学有用的语文。

二、主要工作重点

1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。

2、以提高课堂教学质量为基石,保证高一年级语文的教育教学质量,高效完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的教学任务。

3、以教学监测为基础,切实做好教学分析和评价,促进教师自我反思。

4、积极参加校本培训,认真学习理论性文章和有关经验,继续做好教研工作。

5、开展有关教学经验的交流(案例交流,教研组上课、评课,教学经验交流等)。

三、工作措施

1、严格备课组工作的过程管理,组内认真备课,加强语文教学研究,扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动,把教研工作落到实处,提高语文学科教学效益与质量。

2、教研活动讲究实效,提高质量。备课组组活动应加强目的性,深入研究课堂教学模式,加强可操作性,大胆探索,勇于实践,力求务实。

3、教师之间进一步团结合作,继续搜集和教学有关的多媒体资料,按教材内容排列,完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》教学资料库的建设。

4、要精选练习,注重练习的有效性。要分层练习,注重学生学习能力的差异性。短期阅读与长期阅读相结合,注重定量有恒,不断积累。

5、要求教师树立学习的观念,坚持每月读一本好书,并推荐好文章互相传阅。

6、每次备课活动安排一位教师主讲一节教研课,课后集体讨论评议。

语文老师教学工作计划【第五篇】

一、课标对本册教材的要求

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

(3)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

(4)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

(5)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

(6)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的`习惯

(7)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

(8)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字

(1)准确认读147个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

6、作文。

(1)能用学过的部分词语造。,能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

(3)能修改错误明显的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。

“习惯篇”的主题是“读万卷书,行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”,以生动的图片让学生懂得走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,逐步养成深入社会,亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册安排阅读课文24篇,其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文,并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推荐的是名著《西游记》,让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上,都注意向初中阶段的语文教材靠拢:比如名家、名篇的课文比重明显增大,主题单元的编排结构,文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

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