部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案3篇

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《渔家傲·秋思》教学设计1

教学目标：

知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。

能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。

情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情。

教学重点：

结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。

教学难点：

有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感。

教学方法：

诵读法、讨论法、质疑法。

教学过程：

一、导入诗歌。

由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

1篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。（板书课题）

出示学习目标。

二、了解作者及写作背景。

1、作者介绍：

2、背景简介：

3、释题：

“渔家傲”是什么？

“秋思”这一题目提示了什么信息？

三、检查预习情况。

1、读准字音。

2、说说自己对诗歌的理解。

四、小组合作，提出质疑。

学生可能提出的问题有：

1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解？

2、“燕然未勒归无计”是什么意思？

五、全班讨论，解决疑问。

六、有感情地品读诗歌。

今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。

七、背诵诗歌。

八、课堂小结：

综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为1篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

九、课堂练习。

教学方法：2

1、诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

2、讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

4、竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。

作业布置3

1．背诵课文

2、课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点