教育三扶工作计划【汇编2篇】

推动教育公平，强化资源配置，提升师资水平，促进乡村教育发展，助力学生全面成长，如何实现更大突破？以下是阿拉网友分享的“教育三扶工作计划”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

教育三扶工作计划范文 篇1

指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和有效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，充分发挥每个学生的潜能，特别是发展贫困学生的潜能，努力教育和帮助“贫困学生”，使其转化。本计划根据贫困学生的特点和形成原因制定。

措施和方法现代教育理念告诉我们，只有师生关系和谐健康，学生才能愿意接受教育，才能培养出符合社会发展需要的高素质人才。学习困难的生活条件是可以的，但他们对学习和生活有很强的依赖性，自私和懒惰。根据教育局和学区有关文件精神，结合我校实际情况，我们正在学习

在贫困学生的转型工作中，我必须采取多种方法，通过各种方式，了解情况，倾注爱心，找到学生的亮点，坚持“五点”，即：

多一点爱，多一点鼓励，多一点拨号，多一点表达机会，多一点思想交流，因材施教，做好反复教育，培养学困生的非智力因素和智力因素，逐步建立亲密和谐的关系，让学困生感到亲切和温暖，让他们安心学习，努力赶上其他学生。

1、建立民主平等的师生关系，让贫困学生主动要求进步。在转变“贫困学生”工作中，要注重方法，开展各种形式的教育教学活动，真诚关爱“贫困学生”，与他们“心连心”，交朋友。充分尊重“贫困学生”的个性，坚持更多的鼓励和积极的指导，避免歧视和放弃。我想读《三字经》，即：

以“鼓”为基础，以“拉”为基础，以“帮助”为基础，建立和谐的.师生关系，消除“贫困学生”的恐惧或叛逆心理，使贫困学生主动要求进步。

2、因材施教，注重学习指导。在转变“贫困学生”的过程中，要更新传统的教学理念和方法，对“贫困学生”进行分类教育、分层教学，因材施教。要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“贫困学生”，在教学的各个环节坚持“四优先”，即“优先、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特别照顾“贫困学生”。并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，努力提高“学困生”的学习兴趣和成绩。

3、根据贫困学生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容。每次辅导都有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量让每个贫困学生都能理解和学习，尽快赶上其他学生。

4、定期与贫困学生交谈，及时了解学习情况。

5、让优生自愿与学困生形成“一帮一”对子，利用活动课或课外时间进行作业辅导。

6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长和变化。

7、及时联系各教师，使教师在教学过程中加强对贫困学生的指导和关注。

8、在课外活动中，为贫困学生提供交流反馈的机会，不断调整帮扶内容。

9、根据每学期末的结果，分析这些贫困学生的结果，然后与上学期的结果进行比较，找出进步的原因，以便在未来的教学中得到推广和应用。简而言之，作为一名合格的教师，为了全面提高教育教学质量，在教育教学中，亲自走下平台，走到身边，弯腰，亲切关心，帮助他们，真正关注每个学生的发展，给他们力量和信心，让他们感受到集体的温暖，老师的爱，让他们继续走向真正的优秀学生。“后来者居上”这句话肯定会在他们身上实现，让他们成为合格的学生，在集体中健康快乐地成长。

教育三扶工作计划范文 篇2

指导思想树立了“改造不利学生和培养优生同等重要”和“教师不应选择自己教育的学生，而应创造适合不同学生的教育”的正确概念。面向全体，因材施教，加强不利学生转化，落实素质教育，使学生发展生动、活泼、健康，全面提高教育教学质量。

一、工作措施和方法

1、消除警惕心理的唯一途径是教师应该真正爱处境不利的学生，并将严格的要求渗透到爱中。当学生体验到老师对自己的爱和殷切期望时，他们就会变得“亲老师，相信自己的方式”。

2、尊重信任，唤起自尊是人们自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。教师应尊重和信任处境不利的学生，唤起自尊，培养自信。因此，教师应特别注意以下几点：

(，)对处境不利的学生要求适度。如果要求太高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求太低不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。(，)让处境不利的学生取得成功。只有当他们真正体验到通过努力取得成功的快乐时，他们才能建立起进步的信心和愿望。教师在完成后可以安排一些力所能及的任务，给予适当的鼓励。(，)让处境不利的学生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选拔班干部时要考虑，让他们也能担任一定的职务，在集体中发挥作用。

3、教师要理解是非，提高学生的道德意识和上进心，培养学生的'是非观念。坚持积极诱导，以理服人，避免简单粗暴，以势压人。对他们来说

推理要透彻，必须结合榜样教育和具体案例，利用集体舆论，辅以明确的奖惩。

4、创造情境，锻炼情境不利于学生的意志，仅仅推理学生的不良行为是不够的。因此，教师要有意识地用一定的手段创造特定适宜的情境。比如为了培养学生的意志力，教师要适当创造一些有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因抗争的意志力，培养他们克服困难、克服自我的顽强毅力。

5、坚持不懈，反复教育，巩固学生的良好行为习惯，不利于学生的转变不可能一蹴而就。一般来说，他们必须经历四个阶段：醒来、转变、重复和稳定。因此，在转型过程中，情况不利于学生故态复萌，出现多次重复，是一种正常现象。对于这项非常艰苦的工作，教师必须充满热情，遵循教育规律，“反复抓，反复抓”，充分利用形势，使学生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯彻课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，积极体验和获取。对于一些处境不利的学生，要给他们创造积极参与学习活动的机会。教师要引导学生在课堂上思考、感受、收获，以情入境，真正参与思维和情感。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

二、主要工作安排：

1、针对学生行为习惯不良的情况，开展日常行为习惯专题班会教育。

2、针对学生心理状况不利的情况，选择合适的时间和方式进行心理交流活动——谈心。

3、学生学习目标不明确，学习目的教育；学习习惯不好，经常掌握学生的日常学习习惯——家庭作业检查等，根据学生的成绩、心理个性差异。

4、鉴于部分情况不利，学生家庭教育薄弱，开展家访活动，家校联系。实现家校合一、共同教育的目标。

5、建立不利学生名单，及时填写单位测试、期中、期末成绩，期末总结评价。苏霍姆林斯基说：

“教育人才的基础是相信每个孩子都有可能成功地接受教育。我不相信有无法治愈的儿童、青少年或男女青年。”我们应该用艺术家独特的眼光仔细分析和研究，即使是最普通的木头，只要我们仔细雕刻，它也会成为一件有价值的艺术品。