一年级心理健康教育教学计划 一年级心理健康教育教学计划基本情况分析精编

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一年级心理健康教育教学计划 一年级心理健康教育教学计划基本情况分析篇1

在科技飞速发展的今天,要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天,作为人类灵魂的工程师——教师如何去关爱学生,让自信扎根于学生们的心灵,尤其显得十分的重要。

1、通过心理健康教育,引导学生去认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善待人,诚实守信,开拓创新,追求向上,不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。

1、提高小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级),培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,悦纳自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

1、全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学各项教育活动、

班级工作中,都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在本年级举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导,通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线),对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍,事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能,如关注、倾听的沟通技术,同感、尊重、真诚等反应技术,情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体,切忌“老师说,学生听”的知识传授式的课堂模式,要与学生一同参与辅导活动,建立和谐的气氛,给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

4、 尊重学生的个人意愿和隐私,谨慎从事、量力而行。

一年级心理健康教育教学计划 一年级心理健康教育教学计划基本情况分析篇2

从上幼儿园到上小学,对于儿童来讲,是他们生活中的一个重大转折。他们的社会角色`生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。对于新生来说,首先要尽快适应新的环境。

一年级学生有以下特点:

1、思维特点:一年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法,他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。

2、语言表达特点:一年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情,这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的`用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点:一年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心。幼儿看见别人有什么,自己也要有;别人玩什么,自己也要玩。受同伴影响的原因可能是个人表现欲、个人占有欲、兴趣易转移、擅于产生联想。

适应新的环境、新的学习生活。乐与老师、同学交往。

一年级学生心理健康活动课的教学总目标为:帮助学生尽快适应小学的学习生活,培养良好的`自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力,改善其意志品质。1年级心理健康教育对学生进行有关心理健康方面的教育,促进他们全面和谐的发展。

小学生心理健康教育内容,包括四个模块:第一模块:快乐的起跑线;第二模块:快乐的新学生;第三模块:七彩童年;第四模块:走进童心。以上每一个模块中包含了三个部分,其中包括学习心理:学习活动在促进心理成熟中起着至关重要的作用,通过这部分内容的教育,使学生喜欢学习,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯;自我心理:自我意识就是人除了意识到周围世界的存在外,也意识到自我的存在及自我与周围世界的关系,成熟的自我意识包括认识自己身体和生理状态,认识自己心理状况,认识自身与外界关系;交往心理:良好的社交能力对于学生今后走向社会,适应现代社会生活具有重要价值,在这部分内容的教育中,主要是增强学生社会交往的主动性,克服交往中存在的心理障碍。

1、重点:对学生适应能力的训练和提高,包括适应新的人际关系、新的学习方法、养成良好的习惯、善于表达自己等。

2、难点:小学一年级的学生,很多孩子认字量少,形象思维丰富,善于表达但又不完整,自控能力较差。

在课堂教学中,以活动课为主淡化理论,通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学,使之更加生动形象直观,从每周一次的心理健康活动课入手。采用如下方法进行:

1、小品表演法:将心理健康教育的内容渗透于小品之中,确定主题后,由学生自编节目,自行分配角色,自己演出,然后大家讨论,升华主题。

2、设境讲解法:先创设情境,后讲解点拨。讲解中有信息、有知识、有思想、有新的语言。

3、故事启迪法:讲述生动故事,使学生从中明白事理,要求故事真实、贴切、新颖、灵活。

4、团体游戏法:从主题设计始,经参与心理游戏,有针对性解决学生中存在的困惑。

每周一课时,分一学期教学,以课堂教学为主。

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