古诗白雪歌送武判官归京教案设计样例【优推8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“古诗白雪歌送武判官归京教案设计样例【优推8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第一篇】

1、了解作者及作品的基本情况。

2、理解诗歌和内容，特别是其中的重点字词。

3、理解作品中千古传诵句子的哲理。

4、教学时数：两课时。

（一）简介作者、作品。

作者：岑参（715—770），南阳（今河南南阳）人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。

（二）听录音，或听教师范读全诗。

（三）边读边分析。

诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”。写作惊奇之情。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。

（四）总结本课内容。

（五）布置作业。

背诵本诗。

（一）检查背诵情况。

（二）默写名句。

（三）继续分析课文。

接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。

“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。

以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。

“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。

“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个“寒”字来。

最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。

“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。

（四）小结。

这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。雪景衬托送别，送别中又描写雪景。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。

（五）完成课后作业。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第二篇】

教师：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山脚下，真是一件幸福的事。曾有不少诗人对泰山进行过歌咏，你能说出一首这样的诗吗？好，一起朗诵杜甫的《望岳》吧。

学生：齐诵《望岳》。

教师：杜甫有一位比他小三岁的好朋友，叫岑参，他是一位著名的边塞诗人，今天我们就来学习一首他的诗歌《白雪歌送武判官归京》（板书：课题、作者）。

二、读诗。

教师：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？

今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。大家开始准备吧。

学生：自由读诗，小组交流，准备展示。

教师：我们请同学到台前展示一下。

学生：展示各种形式的“读”。

三、品诗。

1、简说诗中之“奇”

教师：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯）。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。

学生：默读，说发现的“奇”。

预设：

胡天八月即飞雪——胡天奇冷，飘雪奇早。

千树万树梨花开——雪花其繁，雪花奇美。

瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。

愁云惨淡万里凝——愁云奇多，彤云奇密。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。

去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。

山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。

（提示：如果学生说得不够全面，教师可以抓住其中的“奇”进行引导。如“刚才有的同学说到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？请快速找出来。”）。

2、描述诗中画面。

教师：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。

屏幕展示示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地笼罩在一片白色之中。

学生：个人描述画面，小组交流。

学生：集体展示。

教师：穿插有关资料引导讲解。

（1）引导深解名句。

教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。

屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。”“梨花千树雪，柳叶万条烟。”

学生：读以上诗句。

学生：说自己的见解。

（2）引导联想想象。

学生：说自己的设想。

教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。

（3）引导感悟情感。

请看材料，请一位同学读一下。

屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生活，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

教师：现在明白其中原因了吧。谁来说一下？

学生：自由发言。

教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。

同学们的联想和想象很精彩，现在，我们就结合刚才精彩的描述，快速背诵全诗。看谁能够在最短的时间里背会这首诗！开始！

学生：背诵诗歌。

四、用诗。

教师：现在对这首诗已经学得不错了，大家知道学习的最高境界是什么吗？是运用。我想和大家做一个用诗的.挑战游戏，可以是直接引用，也可以化用。大家有些为难，先看两个例子吧。

屏幕展示用诗举例：

1、引用：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

2、化用：“前不见青山，后不见绿水，念天地之污染，独怆然而涕下。”（仿《登幽州台歌》）。

教师：大家愿意选择哪句诗呢？看来大家都愿意选择诗中的名句。为了避免大家选择的诗句过于集中，如果敢于挑战其他诗句，我们可以给他加2分。

学生：小组讨论，然后个人进行创作。

学生：展示创作内容。

教师：适当鼓励点评。

五、结语。

教师：仔细回味，诗人岑参留给了我们什么呢？边塞的奇异风光，丰富的思想感情，乐观、豪迈的英雄气概。记住边塞诗，记住岑参。

课即将结束了，请小组长如实的地将本组得分写到小组名下，这节课同学们都有精彩的表现，让我们用掌声对获得优胜的小组表示祝贺。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第三篇】

3、理解每首诗中作者抒发的情感。

学生已经有一定的文言基础的前提下，在初二下学期进行主题式学习的尝试。

帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。

重点：赏析诗中精彩句子，至少三处；

难点：理解每首诗中作者抒发的情感。

1.猜一猜我们要学习哪三首诗呢？你判断的依据是什么？

八年级下册诗歌目录：

《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。

《水调歌头·明月几时有》《饮酒》《行路难》（其一）《己亥杂诗》。

《登幽州台歌》《送杜少府之任蜀州》《终南别业》《早春呈水部张十八员外》。

《无题》（相见时难别亦难）《登飞来峰》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。

《相见欢》（无言独上西楼）《苏幕遮》（碧云天、黄叶地）。

2.诗中哪些语句可以照应题目，验证你的猜测，用“__”画出来。

1.理解你喜欢的句子，说说“她”的意思。

2.注意诗中加点的词语，也许“她”能帮助你。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第四篇】

岑参（715-770），唐代著名边塞诗人，南阳（今河南省南阳县）人。出生于官僚贵族家庭，但早年丧父，随兄过着孤贫的生活。他刻苦学习，遍览史籍。天宝三年（公元744年）进士。岑参以独具特色的边塞诗享誉天下。他的边塞诗以昂扬的情调、磅礴的气势、飞动的形象和富于变化的旋律给人以刚健绚丽的美的享受。

这首诗写于天宝十三年（公元754年），当是岑参在北庭都护、伊西节度、瀚海军使封常清幕下，任安西节度使判官。判官，是当时掌管文书事务的文职官员。其权限近于副使。武判官是岑参的同僚，其生平事迹不详。从本作品的内容与诗人所流露出的感情来看，他们的感情是很深厚的。

前十句为作品的第一部分，主要是歌咏边塞瑰丽壮观的雪景，同时也寄情于景，表达了诗人复杂的感情活动。初看飘飞如絮的雪花挂满枝头，惊喜满怀；再看雪崖百丈，愁云万里，想到武判官就要在这样艰苦的环境中，千里跋涉，返回京都，不免又沉郁满怀。所以又可以说，在这段写景之中，暗含着送别之情。

“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”诗人开篇笔力雄浑，气势宏阔，紧扣主题“白雪歌”，抓住西北边地特有的自然现象“胡天八月即飞雪”，再现了西北边塞的风雪景象。“卷地”一词，形容北风的狂暴猛烈，将“白草”都折断了。“白草”是西北边地特有的一种植物，《汉书·西域传》颜师古注曰：“白草似莠而细，无芒，其干熟时正白色，牛马所嗜也。”王先谦补注又说：“春兴新苗与诸草无异，冬枯而不萎，性至坚韧。”原本是坚韧可抗风沙的“白草”，却被北风席卷而折断了，足见风势的狂暴了。“胡天”，交代了所写的地域；“八月”，交代了所写的时间。可见西北边塞环境的恶劣。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句极为形象地描摹了绚丽多姿的北国雪景。“忽如”，形容西北边塞气候变化的骤然。诗人巧妙地借助于比喻的修辞手法，将冰封雪飘草木凋零的北国严寒的世界变得春意盎然，仿佛令人体会到了“吹面不寒杨柳风”的温馨，甚至充满了沁人心脾的芳香。

这四句诗从广阔的角度，描绘了一派茫茫的风雪外景，想象丰富，比喻新颖，流露着诗人对边地生活的真挚感情。

五至八句，诗人通过戍边将士的感受，写出了西北边地风雪严寒的景象。“散入珠帘湿罗幕”写的是雪花飘进军帐帘幕上的情景。“散”字形容雪花如絮，轻盈飘飞的样子。“珠帘”，为雪花提供了可侵入的缝隙，飞入军帐中去。“罗幕”，绸缎绫罗制成，落雪溶化可湿。洁白如玉的雪花，晶莹耀眼的“珠帘”，灵光耀眼的“罗幕”，构成了一幅灵动的画面，为读者留下了深刻的视觉印象。“散”与“湿”在这句诗里不仅传神入微，同时也起到了过度与领起的作用，使作品自然转入对帐中景况“狐裘不暖锦衾薄”的描写。“狐裘”，狐狸皮的袍子；“锦衾”，绸缎的被子。军帐之中，虽然炉火通红，有“狐裘”“锦衾”这样上好的御寒衣被，可还是觉得单薄，不暖和。这充分表明了西北边塞的极度寒冷。接下来的“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”则进一步突出边塞的极度寒冷。这几句通过戍边将士的感受，形象地描绘了边塞风雪带来的奇寒，更烘托了将士们不畏严寒，守卫边疆的英雄气概。

接下来“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句，诗人笔锋一转，从人感受到的寒冷景象转到更广阔的范围，写视觉上的大地与天空，描摹出了边塞风雪严寒的另一幅奇景。“瀚海”，古代对大漠的称呼。“名义考”说：“以沙飞若浪，人马相失若沉，视犹海然，非真有水之海也。”这两个诗句，以刚劲的笔触，磅礴的气势，描绘出了边塞冰天雪地的壮阔图景。

后八句为第二部分，重点描写送别武判官的场面。

“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，写的是饯别场面。“中军置酒”，即在中军帐中摆酒设宴为武判官饮酒践行。老朋友要回归京城了，光喝酒践行是不够的，更少不了代表异域文化风情的“胡琴琵琶与羌笛”演奏出来的悠扬婉转的`乐曲，连同那觥筹交错与真情的话别回荡在中军帐内，洋溢着浓郁热烈的气氛和惜别的深情。

“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”朋友们依依惜别，直至送到“轮台东门”。“轮台”，在今天的新疆维吾尔自治区库车县东，唐时属北庭都护府，距离京都约有五千余里。送行的人们望着远去的友人武判官，前面是天山那覆盖着厚厚积雪的崎岖的山路。“雪满天山路”，饱含着诗人对朋友深厚的友谊和担忧，这样恶劣的天气，这样崎岖的山路，何时才能安全顺利到达京都呢？武判官越走越远了，送行的人们依然伫立在“轮台东门”翘首凝望。直到“山回路转不见君”，起伏迂回曲折的山路，完全遮住了武判官的身影，诗人依然觉得难舍难分，可是，留给他以及送行人们的只有眼前的“马行处”。人去行迹在，伸向远方的“马行处”，牵动着诗人无限的情思，“空留”一词又蕴涵了多少惆怅啊！写到此，诗人住笔了，然而，他的思绪远没有停止，还在大雪纷飞的天山路上跟随着武判官踽踽前行，他把读者带到了遥远的边塞，带到了纷纷扬扬的风雪天山路上，与之一道对友人的依恋之中，久久地，久久地思索着，回味着。

这首诗是一首内容丰富，感情真挚，感人肺腑的边塞诗。作品中既描绘了戍边将士们的艰苦生活，又表现了感人至深的真挚友情，同时还塑造了诗人的自我形象，在艰苦的条件下守卫边疆。字里行间都流露了诗人热爱祖国的崇高情感。也正因如此，这首诗才能够千百年来经久不衰，激励着一代又一代的读者。

在写法上，首先是诗人能把“白雪歌”与“送武判官归京”有机结合在一起。其二是语言鲜明生。

。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第五篇】

本课是北师大版八年级上册第五单元“原野放歌”的四首边塞诗之一。为七言古诗，属歌行体，与其他三首虽为一体，但因人不同，风格自然不属。学习本诗，有利于掌握歌行体形式自由、格调奔放的特点;本诗结构明晰，以边塞为题材，劲骨奇异，句式整齐，含蓄典雅，适合诵读，利于培养学生对古诗文的感悟，便于在诵读中把握诗歌的主要内容，加深对诗歌的理解和情感的体悟。

八年级的同学对诗歌有了一定的阅读基础和较浓厚的学习兴趣，但对于边塞诗的了解还较少，本诗对于初学者，字面理解不难，但品味语言及体会情感还需要重点点拨。

对古诗文的教学，新课标有明确的表述：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“诵读古诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”、“品味作品富有表现力的语言”，《教师用书》本科研讨要点也注重了古诗文名句的积累和对其艺术特色的欣赏。因此我制定以下三维教学目标：

1.知识和能力：有感情地朗读课文;了解边塞诗的特点;理解诗歌内容。

2.过程与方法：掌握诵读的方法;品味诗歌富于表现力的语言。

3.情感态度价值观：感悟诗人以奇寒为美的豪迈乐观情怀和对友人回京的牵挂与惆怅之情。

教学重点：有感情地诵读课文;品味语言。

教学难点：品味语言;诗人的情感。

1、教学方法：教学有法、教无定法，贵在得法的原则。对于诗歌，朗读一直贯穿于整节课;在重难点研讨中将以“自主、深入、交流共享”的方式最终完成教学任务。

2、教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，做到有用而不是夸大的辅助教学。

1、关于边塞诗(出示与边塞生活有关的一首词《渔家傲》)。

今天我们来学习一首边塞诗。(是从题材的角度分类的。以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称之为边塞诗。这类诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情;可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨;可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷;可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈;卫国激情与艰苦生活的冲突等。)。

到底诗人用什么样的心情在描绘雪景诉说着离情别意呢?让我们一起走进本文。

1.一读正音。(出示课件)。

2.二读节奏。(出示课件)。

3.三读流畅。

4.四读情感。(思考：应该用什么样的情感来读课文呢?)。

1.选择你认为最美的画面，读一读，为那些最富有表现力的词句做一下批注，感悟它的美。

2.再次感悟它的美，选择你心中的散文化语言为你喜欢的画图配词，并有感情地朗读出来。

(1)师示范。

(2)生写，配乐展示。

1.链接作者背景：岑参曾两度出塞，共从军六年。他第一次出塞时刚走到半道就碰到了回京的老朋友，他写道：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”他两次出塞都不是被动的，是他积极投身边塞生涯的一种主动行为，所以诗中处处体现出一种豁达，这也是盛唐人所特有的一种豁达。

2.对朋友的情感(情感留白是岑参诗中含蓄之笔，这样的句子还有。)。

岑参(唐)。

咏雪(天寒)。

送别(情暖)。

豁达的情怀。

深情的牵挂。

淡淡的惆怅。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第六篇】

3、理解每首诗中作者抒发的情感。

学生已经有一定的文言基础的前提下，在初二下学期进行主题式学习的尝试。

帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。

重点：赏析诗中精彩句子，至少三处；

难点：理解每首诗中作者抒发的情感。

1.猜一猜我们要学习哪三首诗呢？你判断的依据是什么？

八年级下册诗歌目录：

《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》。

《水调歌头·明月几时有》《饮酒》《行路难》（其一）《己亥杂诗》。

《登幽州台歌》《送杜少府之任蜀州》《终南别业》《早春呈水部张十八员外》。

《无题》（相见时难别亦难）《登飞来峰》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。

《相见欢》（无言独上西楼）《苏幕遮》（碧云天、黄叶地）。

2.诗中哪些语句可以照应题目，验证你的猜测，用“”画出来。

活动2活动二、试试我们可以这样做！

你喜欢诗中的那一句/联，说说你喜欢“她”的理由。

1.理解你喜欢的句子，说说“她”的意思。

2.注意诗中加点的词语，也许“她”能帮助你。

活动3活动三、讨论一下，让诗人的形象鲜活起来！

你觉得诗中抒发的情感够“真挚”吗？说说你的看法。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第七篇】

风雪中的军营。

主帅帐内摆酒为武公子送行，胡琴、琵琶和羌笛演奏着充满漠北风情的优美曲调，增添了送行的氛围。舞蹈的歌妓舞步华丽而寂寞，轻易的掩盖我那沉重的呼吸，我曾经问一个来自遥远长安的女子：“你们长安有没有牡丹花，那每当牡丹花开的时候，长安是不是会被笼罩在一片片绯色的烟雾里？”她低声说道：“长安永远都不会被你说的，被笼罩在那种绯色的烟雾里，因为长安永远都没有牡丹花这种植物，大人，牡丹花是什么？就像这里永远都没有春天来临一样。只有夏、秋、冬这三种季节。”

这时，我突然想起了什么，可立刻忘记了。

天宝十三年。

寒冷将我从回忆中拽了出来。

寒风凛冽，将军冻得拉不开弓，铁甲冰冷得难以被挂。

红旗冻硬了，连风都无法牵引。

我知道，南方的都城牡丹年年盛开，年年都有绯色烟雾升起。

我在北方以北思念长安日夜，思念长安。

山还在，雪还在，君已不见。

古诗白雪歌送武判官归京教案设计【第八篇】

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

1、描写边塞雪景(作者从想象角度虚写雪景)的句子;以春花比喻冬雪的千古名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、写送别场面的句子：轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

3、从军中大帐写天气奇寒，侧面表现雪的威力的句子：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

4、从人的感觉角度写天气奇寒的句子：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

5、从雪后沙漠、天空角度写天气奇寒的句子的句子;起承上启下过度作用的诗句是;写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

6、从帐内饯行场面表现友情浓烈与真挚、心胸的豪放与豁达：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

7、表明分别时依依惜别之情的诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处。

8、本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

9、拓展：李白《送孟浩然之广陵》写送别时依依不舍的心情的诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。