实用一年级语文工作计划大全

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一年级语文工作计划一年级语文工作计划【第一篇】

坚持“以人为本”的教学理念,以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革和提高教育质量为重点,本学期一年级语文教研以洪合镇中心小学教育、教学工作计划为指导,按照教科室和语文教研组工作计划的统一部署,主要围绕以下几方面开展工作,促进教师、学生的共同发展。

深入课程改革,探索有效途径,积极投入到课程改革行列。结合儿童实际,大胆改革课堂结构,积极尝试新的教育方法,探究教学生动化,课程整合化,学习主题化,并认真总结,组织交流与研讨,扎扎实实开展教学改革的研究。针对小学生学习中,学习方式单一被动,缺少横向的、与同学之间的沟通,学习能力普遍不强。要求教师更新理念,树立正确教学观。进行以学生发展为本的学习方式的研究,探讨向多样化学习方式转变的策略。针对小学教育和管理模式中,重教轻学,忽视学生学习实际和学习主体地位的倾向,在小学教育的性质和特点的定位下,在整个课程改革的框架下,把教育的理想和教育的现实结合起来,给学生的学习以更广阔的自主选择的空间。针对以教师为中心的倾向,以"为学生终身学习和可持续发展服务的理念"改善师生关系,从学生的学习需求、学习兴趣、学习个性出发来设计我们的教育教学工作。总之,切实转变观念,树立大语文教学观。积极投入到课改实践中,努力构建开放而有活力的语文课堂。

(一)加强学习,转变观念,努力推进课程改革

认真学习,转变观念,组织教师认真学习《全日制义务教育课程标准》(实验稿),进一步熟悉其内容框架,明确改革的目标,结合实际,进一步转变教育观念,积极探究与实施课程相适应的教学方式和教学管理方式,采用自学和培训相结合,专题研究与培训相结合等多种形式,提高教师的理论及业务水平,以适应课改新形势的需要。

(二)加强研究,注重探索,全面实施素质教育

1、加强专题研究,努力提高教学水平。

我们要深入钻研教材,科学处理教材,高效运用教材,以全新的理念指导教学,认真研究如何在课堂教学中落实新课程标准的精神。在教学过程中,如何正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,全面提高学生的语文素养;不断改革教学方法,努力探索新的教学模式,以适应社会发展的需要,推动语文教学的变革和发展,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2、加强课堂教学研究,提高四十分钟质量。

(1)明确重点:识字写字教学要注重教给方法,培养良好的习惯。阅读要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,加强对阅读方法的指导,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,多引导学生参与阅读实践,使学生的主动经历积极的思维和情感体验,提高阅读质量。写作教学要为学生的自主写作提供有利和广阔空间,提倡学生自主拟题,鼓励学生写想象文,指导学生学会自改和互改作文。口语交际教学要注重创设情景,密切联系学生生活。综合性学习要强调合作精神,提倡与其他课程结合。体现自主性、开放性、创造性。

第二步、年级组再对各种教学设计进行探讨和研究,提炼出好的教学思路和设计。

第三步、推选出的上课者讲课实践、同行听后进行评议、教者(所有教师)根据大家评议结果实践练习自己的设计思路。

第四步,根据同行的建议再修改教学设计上课实践、然后再次上课实践。第五步、年级组对此次专题研究活动进行总结,并形成教学成果和优秀教学设计案例,做到人人备课,人人评课;抓好随机听课,对所听的课要及时反馈,使每一位教师都有所进步。

3、教育科研是教研工作的生命,科研兴教是教育的必由之路,以科研促课改是推进课程改革的基本策略。善于交往,有较强的社会活动能力是21世纪的人取得事业成功的重要条件。口语交际是社会活动中最重要、运用最广泛也是最易行的交往。儿童口语发展的最佳期在7—9岁。一年级是口语高速发展的最佳时期,要为儿童提供最好的训练机会和表现舞台,具有较强的口头表达能力。为此,要营造民主、和谐、愉快、轻松的表达氛围,使学生乐于思维、敢于表达,进入学习的最佳状态,积极主动地进行口语交流。因此,本学期我们拟于进行"在愉悦的情境中发展低段学生的口语交际能力"专题研讨活动。同时,教学科研保证足够的时间,能够落到实处,避免了雷声大、雨点小,走形式的现象。

(三)严格实施,强化规范,加强教学常规管理

1、认真落实《小学管理规程》,根据学校教育教学常规管理制度,抓好备课、听课、评课等一系列教学常规,对日常教学工作要严格管理,定期检查,做好记录,及时反馈。

2、做好帮带工作,加强集体备课。抓好备课工作,在电子备课的基础上,强调个性化修改,以研促教,同时要交流备课的心得和经验。

(四)建立学生成长记录袋,师生共同成长。

成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、文体活动记录,教师、学生的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等。学生是成长的主要记录者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录情况典型、客观、真实。

1、集体备课。

2、“学术沙龙”

3、申报校级课题,确定研究重点。

1、二级教研活动

2、课题理论学习并展开工作。

3、备课中期检查。

1、三级教研活动(沈美凤执教)

2、备课检查。

3、组织期中语文质量分析。

4、新课程实践调查、交流。

1、课题中期阶段小结。

2、三级教研(黄玲玲执教)。

3、撰写相关教学论文、案例等。

一年级语文工作计划一年级语文工作计划【第二篇】

在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

刚刚进入小学阶段的小学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。 教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400 个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、 认识常用汉字380个,其中会写160个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的`习惯。

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此380个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

成良好的学习习惯。

2、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,利用教材形象优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周 2

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

第19周

一年级语文工作计划一年级语文工作计划【第三篇】

本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。

要重视朗读的指导,在学生正确、读流利的基础上,知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中,让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受,选择好的读物,给学生创造交流课外阅读成果的机会。

创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组住教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富。

惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们能够主动学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

1、教学时要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地,增加弹性,为学生留有发展、创造的空间。

2、继续采用“多认少写,识写分开”的原则,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,可以采用多种方法加强同学间的交流和合作,如:进行小组合作学习,当小老师等等。在写字时,要加强写字指导,最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导,应引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如:给画面配音,分角色朗读等。

4、重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。

6、教师要创设情景,引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际的能力。

7、教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

一年级语文工作计划一年级语文工作计划【第四篇】

我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

1、教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是:

(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式,注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。

1、对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习。

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