小学三年级数学教学计划(实用2篇)

网友 分享 时间:

【导读】阿拉题库网友为您分享整理的“小学三年级数学教学计划(实用2篇)”工作范文资料,供您参考学习,希望这篇工作文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给朋友吧!

小学三年级数学教学计划1

教学内容:三年级数学上册104—105页例1、例2

教学目标:

1、经历观察、猜想、试验、推理等数学活动,初步感受和体验事件发生的可能性。

2、学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

3、能积极参与数学学习活动,愿意与他人合作交流。

教学重点:体验、描述事件发生的可能性。

教学难点:能对一些事件发生的可能性做出正确判断。

教学工具:课件1号盒子2号盒子红球、绿球若干。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?这节课老师和一你们一起玩好吗?

1、游戏活动一:“猜一猜”

师:小朋友们,今天老师想跟你们玩的第一个游戏是“猜一猜”。老师这里有一颗漂亮的玻璃珠(举起双拳),它就在我其中的一个拳头里,你们猜猜它会在哪只手里?

生答……

师:看来大家的意见不一样,老师帮帮你们吧!(教师慢慢张开空着的手,再次握紧拳头)

生再次回答。

师挥动拿球的一只手问:为什么你们这次那么肯定玻璃球就在这只手里呢?(指名回答)

师:在日常生活中,有些事情我们不能肯定它发生的结果,有些事情可以肯定它发生的结果,类似的例子还有很多,大家有兴趣研究吗?这节课我们一起来研究事情发生的可能性。(板书课题:可能性)

二、探索交流解决问题

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们今天的学习就从摸球游戏开始。

(一)体验有些事件的发生是“一定”的。

出示1号盒子(盒内全部是红球)

1、观察:1号盒里面装着什么颜色的球?

2、猜想:随意摸一个,能摸到什么颜色的球?(学生思考之后指名猜想:红球)

3、试验:同学们实际摸摸看

师追问:接着摸下去,还会是什么颜色的球?(学生摸球后,教师引导描述结果)

4、推理:盒子里全部是红球,随意摸一个,一定能摸到红球。这件事的发生是一定的。

师板书:一定

(二)体验有些事件的发生是“可能”的。

出示二号盒子(盒内有红球和绿球。)

1、观察:盒子里有什么颜色的球?(红球和绿球)

2、猜想:随意摸出一个球,可能摸到什么颜色球?(红球,绿球)

3、试验:学生摸球。(学生摸球后,教师引导描述结果)

4、推理:因为盒子里有红球也有绿球,所以摸出的可能是红球也可能是绿球。这件事的发生是不确定的,结果有两种可能。师板书:可能

(三)体验有些事件的发生是“不可能”的。

1、推理:通过刚才的两次摸球,同学们想一想:从二号盒中能摸黑球吗?(指名推想并说出理由)

2、结论:盒子里没有黑球,不可能摸到黑球。这件事情的发生是不可能的。师板书:不可能

师:我们生活中的自然现象和社会现象纷繁复杂,有些事情的发生是一定的,有些事情的发生是可能的,有些事情的发生是不可能的,接下来我们就用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件发生的可能性。

(四)、探索交流,描述事件发生的可能性。(课件出示例2,图文并茂)

下面哪些现象一定会发生?哪些现象可能发生?哪些现象不可能发生?(要求:“一定”画radic;,“可能”画○,“不可能”画×。)

1、地球每天都在转动。

2、我从出生到现在没吃过一点东西。

3、三天后下雨。

4、太阳从西边升起

5、吃饭时,人用左手拿筷子。

6、世界上每天都有人出生。

(1)独立思考、自主探索:按要求判断。

(2)合作交流

组内交流:一定要说清自己判断的理由。

三、巩固应用内化提高

1、想一想生活中哪些事情一定会发生,哪些事情可能发生,哪些是不可能发生的?

2、判断下面事件发生的可能性。

(1)花是香的。

(2)月亮绕着地球转。

(3)石狮子在天上飞。

3、按要求给盒里的图形涂色。

(1)摸出的一定是粉色的。

(2)摸出的不可能是蓝色的。

(3)摸出的可能是黄色的。

4、转盘游戏,拓展延伸。

四、回顾整理反思提升

师生对话:我们希望时间能停下来这是不可能的,但这节课一定会成为老师美好的回忆,将来我们有可能还会在这里一起上课。

板书设计:可能性

一定

可能

不可能

小学三年级数学教学计划2

一、班级情况分析:

三年级学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析:

本学期教材内容包括以下内容:时、分、秒,万以内的加法和减法(一),测量,万以内的加法和减法(二),倍的认识,多位数乘一位数,数字编码,长方形和正方形,分数的初步认识,数学广角—集合和总复习等。具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。

三、本学期教学的主要目标要求:

(一)知识和技能方面

1.会笔算。会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算

3.初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。

4.掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量。

5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道分=60

秒,会进行一些有关时间的简单计算。

6.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

(二)情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2.能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

4.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

5.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。并养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点:

教学重点:测量、万以内数的加法和减法、、多位数乘一位数、分数的初步认识、倍的认识。

教学难点:时分秒的认识、长方形和正方形。

五、单元教学要求:

第一单元

1.学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。

2.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

第二、四单元

1.学生会计算三位数加、减三位数。

2.学生能够结合具体情增进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。

3.学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。

4.学生经历与他人交流各自算法的过程。

第三单元

1.学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米、1千米的长度观念,认识质量单位吨,建立1的质量观念。

2.学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。

3.学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。

第五单元

1.通过观察、比较、操作,沟通几个几和倍的联系,使学生建立倍的概念理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。

2.掌握并应用求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

3.理解并会求一个数的几倍用乘法计算。

第六单元

1.学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十)。

2.学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。

3.学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。

4.学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

第七单元

1.学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2.学生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3.学生能估计一些物体的长度,并进行测量。

4.通过多种活动,学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的联系。

第八单元

1.学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。

2.会计算简单的同分母分数的加、减法。

3.在理解分数意义的基础上,学生学会解决简单的有关分数加减的实际问题,培养解决问题的意识。

第九单元

1.学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程,初步理解集合知识的意义。

2.能结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值,理解集合图中每部分的含义,能解决简单的有重复部分的问题。

3.在解决实验问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性,养成善于思考的良好习惯,体会数学的严谨性,感受数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

第十单元

通过总复习,学生获得的知识更加巩固,计算能力和估算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,全面达到本学期的教学目标。

六、本学期提高教学质量的具体措施:

1.重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2.培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能力。

3.让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,

4.运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。

5.引导学生独立思考、合作交流,让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6.重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。

7.注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。

8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识。

40 785453
");