美术教案标志设计（最新8篇）

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美术教案标志设计【第一篇】

1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。

2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。

3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。

标志的设计

几种不同的标志、水彩笔等。

师生问好

检查学生学习用品准备情况

师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。

学生思考后回答

师：你们是怎么知道我去了这些地方的？

学生说说自己的想法。

师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。

今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。

师：你觉得这些标志有什么作用？

学生思考，回答。

师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。

师：你见到过什么样的标志呢？

学生说说自己在生活中看到的标志。

师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。

我们今天就试着来设计我们小队的标志。

设计步骤：

1、构思小队的名称

2、确定小队的特点

3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）

学生设计，教师巡回指导。

作业展评。

教学反思： 对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。

美术教案标志设计【第二篇】

1、了解图形标志、常识。

2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。

3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。

常见的图形标志图片

欣赏*评述

组织教学，做好课前准备。

在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。

提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？

要求：让学生自由选择画其中的图形标志。

剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？

演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。

（2）也可以利用手中的标识进行表演。

答一答：用这些标识进行抢答赛。

要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。

延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。

通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。

孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。

美术教案标志设计【第三篇】

一、活动目标：

1.积极尝试为幼儿园设计各种标志，激发幼儿爱幼儿园的情感。

2.能运用各种简单的图形、符号大胆创造表现，发展幼儿想象力。

二、重难点：

能运用各种简单的`图形、符号为幼儿园设计各种标志。

三、活动准备：

l幼儿用：彩色纸、水彩笔、蜡笔、手工纸、浆糊、剪刀、擦布、双面胶等若干。

l教师用：范例两张。

四、活动流程：

情景导入————观察讨论————创造设计————展现交流。

1.情景导入：

2.观察讨论：

l这些标志你们认识吗？它们表示什么意思？贴在幼儿园里合适吗？

l你觉得在幼儿园里需要哪些标志？为什么？（幼儿自由讨论，发表看法）。

l出示范例：观察标志，猜猜这张标志表示什么意思？贴在哪里比较合适？

l那么我们一起来为我们幼儿园设计一些合适的标志，好吗？

3.创造设计：

每人设计标志，要求：

l设计的标志要简单、清楚，能让别人一看就懂。

l可为标志的外形、边框作简单装饰。

l可用画、剪、贴等多种方法进行设计。

4.展现交流：

l个别展示：猜猜这张标志表示什么意思？贴在哪里比较合适？

l一起将标志张贴在幼儿园合适的地方。

美术教案标志设计【第四篇】

设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。“这是什么标志?是不是向右转?”“这个标志我在幼儿园门口看见过。”“这个标志和那个标志图案一样，怎么颜色不同呢?”我们认为这一兴趣点是个很好的教育契机。于是我们开展了标志的共构活动，孩子们通过发现、观察、认识、比较各种交通标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发现的兴趣，促进了他们的观察比较、语言表达、创作、遵守规则等各方面能力的进一步提高。

教学详案。

教学备注。

[课时建议]2课时。

[活动目标]。

1．通过讨论知道在生活中标志的作用。

2．能够迁移对各种标志认识的经验，进行大胆地设计。

[活动准备]。

1．在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解。

2．孩子们分享的“美术教案标志设计（最新8篇）”，请小朋友们和大家分享一下你所找到的生活标志。先请幼儿和邻座的小朋友交流自己所找到的标志。然后再请个别幼儿用投影仪将自己发现的生活标志展示给大家看。(分享的“美术教案标志设计（最新8篇）”，和幼儿一起分享自己的发现，让幼儿有充足的时间交流和分享。

二、对生活标志作用的讨论。

师：这么多标志有什么用处呢?请幼儿讨论后个别回答。让孩子。

们知道标志的作用有警告、提醒、提示的作用。标志是无声的语言。

鼓励幼儿自己发现生活标志的作用，教师可针对具体的标志作出引导。

三、对幼儿园中我们生活的环节进行讨论，找出需要提示、提醒的地方。

师：在我们的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的时候?请幼儿讨论后回答。教师对进餐、喝水、解便、睡觉的环节都提出问题，让孩子讨论后同答。

教师应当有预先的考虑。在幼儿谈到环节中具体需要的标志设计时，才能有意识地进行指导。

师：你会设计什么样的标志来提醒大家在洗手的时候要注意的问题呢?警告的标志是什么样的?(三角形、黄边)禁止的标志是怎样的?(红圈、斜杠)提示的标志是怎样的呢?(正方形、蓝边)现在我们就开始设计吧。

幼儿进行设计，教师进行巡回指导。

教师在了解了幼儿的设计意图后，鼓励幼儿大胆想像，设计出和别人不一样的标志。

五、交流与分享。

绘制完毕后，请孩子们进行交流，然后将所设计的标志贴到教室里的相应位置上。在贴上孩子们设计的标志以后，鼓励孩子们按照标志改变自己的行为，并及时做出评价。

活动延伸。

1．鼓励孩子在家庭生活中和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督。

促家庭成员执行。

2．将孩子在家庭中的设计图收集后进行分享和交流。

3．对公共场所所需要的生活标志进行设计并到公共场所中进行宣传、张贴自己的'生活标志。

美术教案标志设计【第五篇】

1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。

3．文内容填写表格。背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段

5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

教学重点

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”

教学难点：

理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。

学情分析：

张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。

教学方法：

讨论 读中感悟

教学理念：

遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。

教学准备：

1． 查阅有关作者的资料

2． 预习课文。

教学过程

学习本课生字新词，将课文正确、流利。理清文章脉络，了解课文内容。

1.读了课题，你想知道哪些内容？

2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。

1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2．查预习效果：

出示易读错的词语读正确

婀娜 熙攘 多胞胎 遒劲 浓荫 干涸 馈赠

（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。（同桌互读）

1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？

2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的结构。

1． 根据生字表写出5组形近字并组词。

2． 熟读课文。

默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们继续学习《城市的标志》。

（一） 理解城市“多胞胎”现象

1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了？（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）

2．学生自读感悟

3． 集体交流

重点指导就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

（1） 读一读，这句话，联系生活实际和上下文说一说：你怎样理解这句话？

（2） 谈理解，你体会到了什么？

（4） 作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人比喻，拟人的修辞的作用）

出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

（二） 理解树成为城市的标志

1．定向质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城

市中就没有标志了吗？）从哪看出？

2．是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板

书：树）

3．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

城市

作为城市标志的树

树的特点

4.交流：（边交流边指导朗读）

出示句子：树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

6.对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。

你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。

树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径

（1）读一读，体会作者的感受有什么不同？

（2）为什么会有不同的感受？你从中感受到什么？

（三） 理解为什么要以树作为城市的标识？

1．为什么要以树来作为城市的标志呢？

2．出示15、16、17段朗诵。理解交流。

出示句子

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

（1） 读一读，这段话，你怎样理解。

（2） 最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；在小心翼翼地维持着这座城池的性格；用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

句子比较，有什么不同？

（3）有感情地在读一读这段话，体会排比的作用。

（4）师引读，积累背诵。

1． 文章的题目是《城市的标志》课文的第7—14段讲了树成为城市的标志。课

文的第1---6自然段不写行不行？（讨论）

2． 为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论中将

文章滚动起来理解）

3． 将2-6自然段和7---14自然段滚动起来，对比读体会。

五．总结全文

六．课外延伸：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识？

板书设计：

城市的标志---树

美术教案标志设计【第六篇】

现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。

在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干

一、交流我找到的标志

请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

二、观看表演：发生在古猗园的事

教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志

1、同伴讨论、交流想设计什么标志

2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中

四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园

幼儿向大家介绍自己设计的作品

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

美术教案标志设计【第七篇】

1、引导幼儿学习运用各种废旧材料，通过剪、贴、撕等多种方法，设计并制作自己喜爱的服装。

2、培养幼儿初步的审美能力，激发幼儿对手工活动的兴趣，加强幼儿的环保意识。

3、培养幼儿丰富的想象力和创造力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、各式塑料袋、旧挂历纸、彩带、各色皱纹纸、双面胶、剪刀。

2、音乐磁带、录音机。

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

音乐起，三位小模特身穿塑料袋做的时装出场表演。

2、教师介绍材料，引导幼儿观察。

老师出示几套已做好的服装，引导幼儿观察。

指导语：请小朋友仔细观察一下，这些服装都是用什么东西做成的？幼儿讨论、回答。

教师总结：这里有很多都是废旧物品，平时我们用完的塑料袋、挂历等，我们都可以用它们来做一些美丽的服装。

3、交代制作方法及要求。

教师出示范样：你们看看这些服装上面的花纹是用什么材料、什么方法制作的？（幼儿回答）挂历纸有各种颜色，我们用它来剪成各种形状贴在服装上，还可以用各色的皱纹纸剪成许多小花或者花边装饰在服装上，这样制作出来的服装就好看了。

4、幼儿操作，教师指导。

教师重点帮助能力较弱的幼儿，并鼓励幼儿大胆想象。除了老师所说的做法外，可以自己想出一些不同的做法。

5、总结评价，结束活动。

请每位小朋友穿上自己设计制作的服装，比一比，谁的最漂亮。音乐响，老师：“我们一起来进行时装表演吧！”幼儿各自做喜欢的动作出场，结束。

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。

美术教案标志设计【第八篇】

1， 出示标志背景图，观察：

1） 这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志）

2） 小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

二，学会运用标志

1， 认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

1） 我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？ （幼儿自由选择、讨论、讲述）

3） 归类：

a,不准做什么事情的标志

b,告诉人们这是什么地方的标志

c，表示一些危险信号的标志。

三，尝试制作标志

1， 幼儿园需要标志吗？

2， 那些地方需要标志呢？

3， 幼儿尝试制作标志。

4， 幼儿讲述：我设计了什么标志？代表什么意思？

四，延伸活动 幼儿张贴自己制作的标志。

1，通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2，培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

1，各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。

2，背景图二幅。

3，纸、记号笔、蜡笔人手一份。

了解各种标志的不同含义。

能尝试制作生活中所需的标志。