部编版高中语文教学计划（最新5篇）

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二年级语文上册教学计划【第一篇】

一、本册教材分析

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。

本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字。会默写出350个生字。

（2）能够按笔顺正确书写、默写生字。能够按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能够认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能够在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能够当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文。能够复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能够联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能够借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、作文

（1）能够运用学过的词语写句子，能够理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能够用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

部编版四下语文《琥珀》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。

2、学习本课生字和词语，进行复述训练。

3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。

教学时间：2课时

教学准备：准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。

教学过程：

一、引入

见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。

补充化石的知识

二、检查生字词

课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。

晌午森林渗出松脂

粘稠

苍蝇沾满逼近

前俯后仰包裹淹没剩下

重点认识：蝇渗裹没

仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）

根据这些提示简单说说故事的内容。

三、读故事，练习复述

1、引出复述任务

这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。

2、交代复述要求

要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程

仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。

3、读书、练习

4、交流

四、尝试推测

这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？

科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢！

1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？

引导归纳要点：

地点：海边

琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛

腿的四周显出好几圈黑色的圆环

已知：琥珀是由松脂球变成的

2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？

3、答记者问

预设问题：

1、为什么是夏天的晌午？

2、为什么在松树上？

3、为什么太阳是火辣辣的？

4、为什么“正好”不说正好行么？

5、为什么说前俯后仰地挣扎？

6、为什么是几千年？

7、为什么推测陆地沉下去？

在交流中重点品读：

“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。

五、补充阅读

黄河象

六、结课

今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？

板书：

琥珀

发现

故事

海滩

推测夏天晌午阳光火辣辣

两只小虫

森林松脂

黑色圆环

苍蝇蜘蛛

已知：琥珀——松脂球化石

淹没几千年又是几千年

部编版小学语文教案【第三篇】

教学目标：

1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

2、学会积累表达情绪的词语。

3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

教学重难点：

1、学会积累表达情绪的词语。

3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

一、启发谈话，导入新课

同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来看看吧。

二、识字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的'东西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

学生自由表述。

4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。

预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！

三、字词句运用

1、把你积累的词语写下来。

出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。

2、小组自由交流：

（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；

（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。

我的情绪：害怕，厌恶……

4、照样子，用变色的词语说句子。

5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

7、我会说：出示图片。

孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

8、我会说……出示图片进行。

9、妈妈一回到家就忙起来了……

四、我的发现

1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。

指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。

指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？

预设：回、圈、因、区……

五、日积月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。

“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

2、我积累的其它关于守信的名言：

言必信，行必果。

民无信不立。

一言既出，驷马难追。

人而无信，不知其可也。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展示。

4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

七、布置作业

八、教学反思：

部编版四下语文《琥珀》教学设计【第四篇】

一、教学目标

1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教学过程

（一）导入新课。

今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。

（二）复习质疑。

1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

（三）学习课文，了解松脂球的形成。

1、这个故事是怎么来的呢？

老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

（3）后来的情形又怎样呢？

4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

（四）了解松脂球变成化石的过程。

1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

（五）总结琥珀形成必须具备的条件。

科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

（六）了解琥珀发现的过程

1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？

2、渔民为什么说这块琥珀很少见？

（七）了解科学家合理想象的依据。

最后一个自然段主要点明了什么问题？

附：板书设计

琥珀

形成的时间：约莫一万年前

形成的过程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

发现的过程：渔民父子沙滩

样子及价值：远古时代就有苍蝇和琥珀

三年级部编版语文上册教案【第五篇】

教学目标：

1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。

2、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。

教学重难点：

1、联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。

2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

一、导入新课

师：Hello，howareyoutoday？

生：（自由回答）

师：Iamfine，too、我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢？

师：今天我们要一起来学习1篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人生病的时候是怎么做的。

课件呈现课题并板书：扁鹊治病师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。

二、自读自悟，读悟文章主要内容

师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事？

（回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读）

师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事？指名答。师生一起归纳文章主要内容。

三、学习课文，感悟故事情节

第一、二自然段的学习

1、指名读

2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得到什么启发？（扁鹊医术高明）。

师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。完成第一张扁鹊专用诊笺。

第三自然段的学习

1、指名读，齐读，师矫读

2、完成第二张扁鹊专用诊笺。

第四自然段的学习

1、指名读，齐读，师矫读

2、完成第三张扁鹊专用诊笺。

讨论：扁鹊三番五次的劝说，可蔡桓公还是不听，由此可见，蔡桓公是个什么样的人？

第五自然段的学习

1、指名读，齐读，师矫读

2、完成第四张扁鹊专用诊笺。

师：一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？

第六自然段的学习

1、指名读，齐读，师矫读

2、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

四、回顾课文，领悟文章主旨

1、回顾课文，梳理情节病在皮肤热水敷烫病在皮肉扎针病在肠胃服汤药病在骨髓无药可救

师：认真观察蔡桓公病情的发展，你有什么发现？

（病情越来越严重，治病的方法越来越困难）

2、思考：该寓言是要告诉我们一个什么道理？在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。

3、成语：“讳疾忌医”与“讳疾忌医”的学习。讳疾忌医[解释]讳：忌讳。

疾：疾病。原指隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自的缺点和错误。防微杜渐[解释]防：提防，防止；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；渐：事物的起始、发展。比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。

五、小组交流，拓展想象

如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。