三年级上册综合实践教学计划【优推4篇】

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综合实践教学设计三级上册教案【第一篇】

第一单元

学校生活·走进综合实践活动·研究性学习

教学目标：

1.关注校园生活，掌握一般的观察方法 2.了解综合课的重要性 教学难点：

调查方式：综合访问，实地调查

第一课时

一、导入：我们每天用眼睛观察周围的事物，发现有好多美妙的东西，产生了好多疑问，有了问题，我们才会有思考，有行动。

二、探究课题

师：走过教室，同学们发现了什么？

生：课程表换了，学习园地重新装饰了，来了新老师了。。。三、研究实施 采访调查的方法：（1）确实采访对象（2）明确采访内容（3）预约采访时间、地点（4）做好采访记录 四、布置作业

将收集资料填在课本P5的采访记录单里。

第二课时

一、导入：网络是一个巨大的资源宝库，和它交朋友，我们可以得到更加丰富的信息。如果不熟悉怎样在网上收集信息，可以向老师、家长请教。

二、小组讨论

（1）你从网上搜集了哪些资料？

（2）通过这些资料，你都解答了哪些问题？

三、小组选代表来谈一谈自己在无边的网络世界里，感觉到的快乐，从而培养学生去主动参与、乐于探索，勤于动手的好习惯。

四、探讨交流----向高年级同学学习 1、观看录像学习

在老师的指导下，通过看录像是，看看高年级的学生研究什么主题，又是怎么开展研究活动的。

2、如何选好主题？主题来源于我们生活中发现的问题：（1）来源于自然现象（2）来源于班级活动（3）来源于传统节日（4）来源于学校生活（5）来源于家庭生活（6）来源于社会生活 五、布置作业

同学们课后自主选题、活动，设计主题活动，并对其进行评价。

第二单元

项目设计·让我们的教室更美丽

教学目标：

1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。

教学重点：认真做好值日，既是本课的重点又是难点。

课前准备：

1、教师准备一张红旗榜，一个班级保洁公约。

2、每个小组设计一个小组标志牌。

教学过程：

一、教学导入

1、同学们，请大家认真观察一下我们班的教室，看看今天我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再整洁？是谁把教室打扫得这么整洁？

2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得最好？小组交流，选出我们班的优秀值日生

3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。

二、教学新课。

31、在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？

(录像：放学了，同学们准备做值日)

(1)组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜欢擦桌子，可是组长让我扫地……做值日的过程中

(2)一个小朋友洒完水，想：我的任务完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后两个小朋友了

(3)一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，这个小朋友说：“窗户还没有关，我……”

(4)小组讨论交流，汇报

2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。

3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整洁，你怎样保持室内整洁？小组讨论，交流。

4、总结汇报，注意以下几点：

(1)手工课后，地面有纸怎么办？

(2)用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？

(3)午餐后，餐盘怎么办？

(4)桌椅乱了怎么办？

(5)用完教室里的扫除工具怎么办？

45、大家的事情大家做，干干净净真高兴。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组讨论，分组制定

6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。

三、总结

教师讲述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的整洁，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应该感到高兴。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，讨论一下，把自己组的建议写下来，并且准备一些装扮教室的材料、物品。

第三单元

人与自我·自己的事情自己做

教学目标

1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。明白自己的事情自己做。

2、通过整理书桌、书包、房间及合理安排时间，掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法，努力成为爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的小主人。

3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点

掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法 教具：多媒体课件、活动物品等

教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学

第一课时

教学过程： 1、走进教室细准备

同学们都有许多学习用品，在不同的时间我们应该怎样整理学习用品，使用起来更加方便呢？这节课我们就一起来学一学，做一做。我们先从课前准备开始吧。

学生按习惯准备上课需要的学习用品，并摆放整齐。

根据学生的实际操作情况作指导，或请表现优秀的学生给同学们

做示范。请两名学生到前面来检查同学们的准备情况，看看桌面是否整洁，物品摆放是否便于使用，然后提出自己的建议，大家再次调整。

2、放学装包须仔细

想一想：今天有哪些学科的作业，或自己想学习哪些内容，需要把哪些学习用品带回家？

做一做：根据自己的需要整理书包。把学习同一科所用的课本、作业本或其他学习用品放在一起，分类整理并一一放入书包。

试一试：计时找学习用品。指定同一种学习用品，看谁找的准，拿出来得快。根据刚才出现的问题作出调整。

3、完成作业再整理

摆一摆：把写作业用到的学习用品都摆在适当的位置。收一收：作业完成后，再把学习用品分类整理，并一一放入书包。查一查：作业是否齐全，第二天上课所需要的书本和文具是否齐全。

4、整理用品议收获

同学们，自己的事情自己做，要天天做、年年做、坚持做下去，对我们的学习和生活很有帮助。大家一起交流一下自己在整理学习用品时总结的小窍门，也可以提出自己的想法和困惑，通过大家的交流帮助我们更好地做好自己的事情。

第二课时

教学过程：

一、谈话导课（播放背景音乐《男儿当自强》）

人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭……都不算是好汉。” 师生对话，引出课题：自己的事情自己做

二、生活赛场 1、活动要求：

1）随机抽取3—5名学生参与活动 2）比赛项目：叠衣服、叠被子。3)时间：3—5分钟。

4)评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜 5)奖励：生活自立奖 活动评价：谁做得最好？

2、（生活小记者）采访：＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？

采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教师小结：自立就是自己的事情自己做。

（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。）

3、合作探究：

1）、在现阶段，自立有何表现？

2）、自立对我们的健康成长有何意义？ 学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结

（设计说明：采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。）

三、中日少年夏令营中的较量

学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》 学生谈阅读材料后的心理感受。思考： 1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？ 2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？ 学生讨论

教师小结：告别依赖，走向自立 四、生活过关 创设情景： 1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样作呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该…… 学生独立思考回答 五、成长日记

学生结合提示完成成长日记 生生交流 六、拓展作业——生活方案 主题：今天我远行 指导：根据远行前、远行中所需准备，写好方案。

第三课时

教学过程： 一、谈话导入。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 这句千古名言道出了时

间的重要性。今天我们就来学习合理安排时间。

二、小组交流。

1、你知道在一分钟的时间里我们能做些什么吗？ 2、怎样珍惜时间？

3、你有作息时间吗？如果有，照它做了吗？ 三、活动 一分钟游戏。

1、同桌游戏，计时一分钟，做一件自己喜欢的事。（读书、做数学题、画画、踢毽子）

汇报自己完成的活动，并交流自己的感受。2、集体游戏。老师计时一分钟，学生写字。交流自己的感受。

3、让学生仔细观察学校的作息时间表，交流安排内容。谈谈自己受到的启发。

四、关于珍惜时间的格言 1、指名背有关时间的格言。2、展示资料。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。3、研究与讨论

（1）想想自己每天早晨起来都做了哪些事情？怎样安排的才能从容到达学校而不迟到？（2）想一想那几件事可以同时做，怎样安排更合理。(3)为自己设计一个放学后的作息时间表，组内交流，互提意见

和建议。

4、收获与总结。

你科学的安排了早上和放学后的作息，把你利用时间的经验和体会与同学交流一下。

五、总结

指名谈谈本节课的感受。

第四单元

人与社会·交通安全伴我行

教学目标：

1、提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2、初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3、自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯。提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。教学重点：

以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通习惯。教学难点：

增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。

教具准备： 课件 多媒体 搜集有关《道路交通法》条例 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。1、（课件展示）一位行人在横穿马路，没有遵守信号灯，而抢红灯通过的情景。请同学们想一想，将会出现什么样的结果？

学生讨论、合作交流

指名回答：（可能出现车祸或不可能出现两种情况）。

师提出：出现两种情况的原因是什么？ 学生讨论交流：

师总结：横穿马路不能存在侥幸心理，要懂得“道路安全，防患未然差异网差异网”的道理。

2、今天我们所学的就是与交通有关的知识。

板书课题：自觉遵守交通法 二、事故再现 撞击情感

1、（课件展示）几起交通事故案例。看了以后你有什么感受？ 学生讨论，说说自己的感受。

面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，你是否还要尝试。

2、请同学们想一想在你周围是不是也有不遵守交通法或交通安全事故的事例。（多找几位学生回答）

如果你了解了《道路交通法》的一些条例，也许不会发生这么多事故。

3、师讲解《道路交通法》有关条例，如：《道路交通法》中

第三十八条：车辆、行人应当按照交通信号通行，遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当确保安全畅通的原则下通行。

第六十一条：行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

第六十二条：行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示

通行；通过没有交通信号灯人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

4、同学们听了有关条例，你觉得自己平时是否遵守了？（大家展开讨论）

5、俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙呢？交通事故为什么层出不穷？ 分组讨论 指名回答

6、师总结；就是因为每一个人的安全意识淡薄，不自觉遵守交通法，所以交通事故才会不断出现，如果每一个人时刻把交通安全放在第一，我想事故也就不会发生。

三、联系实际 拓展深化

再次回放上课前的画面（放课件）

1、面对这样的情景，你会对这位行人说些什么呢？如果是你，你该怎样做？

分组讨论 交流

2、假如真的出现了车祸，你该怎么办呢？

学生回答：报警

3、怎样报警、救助呢？

学生回答；打122、1204、当你遇到事故时，千万不要惊慌，尽量让自己坐下来，向周围人求助。如果是其他人，要急时拨打120求助。

四、教师总结

交通事故形形色色，多种多样，交通事故是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守《交通法》，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能伴我行。

第五单元

地方特色·山西面食的魅力

教学目标：结合家乡特色，选择感兴趣的主题进行研究；按照小组制订的研究方案，有步骤地开展活动；根据主题，采用收集资料、调查与访问、动手操作等多种方法解决问题。

教学方法：调查与访问、收集整理资料 教学准备：

(1)收集有关山西面食的图片、文字、实物等资料。(2)制作面食(面塑)的课件。(3)卡片、彩笔、面团。(4)奖品：小面塑、小花馍等。教学过程 一、谈话导入： 师：人们常说：世界的面食在中国，中国的面食在山西。我们对自己是山西人而感到骄傲自豪。今天我们一起来了解一下山西的面食文化。

二、小组合作探究 1．成立课题组

将学生以班为单位分为两个大组，每个大组又分为6个小组。2．确定分工

每个大组选出一名组长，负责制定计划，汇总各组调查情况。每个小组选出一名小组长，负责组织同学进行调查，并汇总本组调查情

况。

第一大组负责调查山西面食的种类，第二大组负责调查面食的做法。

3．调查研究 第一阶段：

首先组织学生提出要调查研究的具体内容，使大家明确分工。然后由组长具体组织开展活动。

第二阶段：

由每位同学收集资料，制成资料卡片。之后由小组长负责组织本组同学汇总收集到的资料。时间为一星期。

第三阶段：

由大组长负责组织本班同学汇总收集到的资料，对收集到的资料进行加工处理，由教师和两个大组的组长负责组织同学进行交流、分析、汇报各组调查研究情况，开展擂台赛，看哪个组调查的数量多，资料具体详实。时间为一星期。

第四阶段：

每个小组制作一种面食，汇报交流其制作过程，并由大家评选“最佳合作奖”、“最佳制作奖”、“最佳创意奖”。

●实际调查及分析结论

各组同学在明确分工之后，便开始调查研究工作。同学们各显神通，有的到学校图书室查阅资料，有的利用双休日到新华书店翻阅资料，有的向家长、邻居请教，有的到饭店咨询，还有的甚至上网查

询……每个人的资料卡片上都有了丰富多彩的调查内容。经过各大组长组织同学进行汇总，两个大组取得了初步的调查成果。第一大组调查的面食种类有：

1．煮制类：抿疙斗、抿曲、河捞、小开条(扯而)、面条、切圪瘩、揪片、剔拨股、流流筋(拨鱼)、拉面、馓、糊嘟。

2．蒸制类：窝窝头、馒头、花馍、糖包、包子、烫面饺、花卷。3．煎制类：烙饼、白面煎饼、玉米面饼、盒子。4．焖制类：焖面

5．炸制类：油糕、油条、油果(共计29种)。

第二大组调查的各种面食的制作方法：有擀的、压的、揪的、剔的、削的、拉的、撮的、揉的等。(具体做法略)

教师在组织同学进行交流的时候，采取了擂台赛的方式(如第一大组选—个同学介绍一种，第二大组要有人说出这种面食的做法)，同学们为了在比赛中取胜，有的结合实物和图片予以说明，有的配以形象动作加以介绍，同时还注重突出各自不同的个性，就像节目主持人一样，介绍方式多种多样。同学们兴趣浓厚，表现积极踊跃，气氛热烈。

之后，同学们又兴致盎然地观看了教师准备的图片、实物、文字等资料(包括CAI课件)，促使他们能够在收集资料的基础上再次强化印象，进行更深入的分析思考。

在各大组长的带领下，同学们将收集到的资料进行了认真的分析研究。他们提出了几个有价值的问题并展开讨论：(1)为什么山西会

形成这样独特的饮食方法？(2)山西的面食与山西人民的生活水平有何关系？(3)对山西面食未来的发展有何建议？在交流分析汇报会上，同学们得出了如下结论：

1．山西面食以五谷杂粮为主要原料，营养丰富。五谷杂粮中含有人体所需的多种营养成分，对人的消化系统、吸收系统、肠胃系统均有调节平衡、补充多种维生素的作用。如：闻名遐迩的“沁州黄”，因它产于一种深褐色粘性土壤中，这种土壤含天然成分居多，所以沁州黄不仅食之香甜，而且营养价值极高。

2．山西面食的做法花样繁多，各具特色，形成了山西特有的饮食民俗文化。山西人喜欢面食是出了名的，一碗普通的面粉在山西人手里可以变成数十种面食，而且一个月里每天都可以吃上不重样的各色面食，足可见其做法之多。而山西民间面塑就是经过造型艺术加工后美化了的民间蒸面食品，仅面塑其造型就有：枣花、饭山、花糕、毛篮、吉兔、寿桃、龙凤、猪羊等，可谓五花八门。

3．山西面食与山西人民的生活习俗有着密切的联系。如以花馍为例，给小孩做满月的有“爬娃儿”，给老人做寿用的“寿馍”，清明时节上供的花馍俗称“寒燕儿”，通常着色但不食用；而七月十五的花馍不着色，但可食用。

4．山西面食与山西人民的生活水平息息相关。在过去，人们难得吃上“好面”(即小麦产出的白面)，只是逢年过节才拿出点白面做顿饺子吃。随着经济的发展，人民生活水平的提高，小麦的产量提高了，无论是城里人还是乡下人，吃白面已是家常便饭，特别是城里人，19

几乎与粗粮“断绝关系”了。然而，在这种情况下，人们又突然感到天天吃白面大米也很乏味，似乎很怀念当年吃五谷杂粮的日子。聪明的生意人抓住人们的心理，在街巷饭馆里卖起了五谷杂粮面食品，惹得人们好馋！

5．山西面食有待进一步发扬光大，通过丰富多彩的面食让更多的人了解山西，让山西面食走向全国、走向世界，推动山西经济的发展。

通过认真而热烈的自评、互评，第一大组暂时领先。然后，通过亲自动手制作面食，同学们将学到的知识应用于实践。他们不仅制作兴致高，选出了“最佳合作奖”、“最佳制作奖”、“最佳创意奖”，而且普遍表示要在家里常露“手艺”。由于奖品为小巧精致的面塑、小花馍，因此更为这项活动增添了纪念意义。

三、提出建议

经过对山西面食的调查研究，同学们提出以下建议： 1.山西的传统饮食习惯是重主食(尤其是面食)、轻副食，讲究营养平衡不够。因此，应提倡人们主、副食品合理搭配，讲究营养结构平衡、合理、科学，追求饮食的高质量。

2.有关部门应加大对山西面食的宣传力度，挖掘山西面食中饮食文化的内涵，让更多的人从对山西面食的喜爱中，了解山西，热爱山西；将山西面食的宣传同旅游宣传有机地结合，成为山西旅游项目中的一枝奇葩。

三级综合实践教学计划【第二篇】

三年级综合实践教学计划

范文1：三年级下册综合实践教学计划

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、学习情况分析

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

根据孩子的特点，我们今学期的研究主题是：自我生活：洗手的学问。

三、学习目标

学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。

四、实践方式

资料的收集与整理；问卷调查；小实验。

五、方法引导

如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。

六、学科整合与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。

七、课时安排

每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。

具体安排：

1、2月份，制定计划，选取课题

⑴书写致家长的一封信，使家长了解综合实践活动这门课程。

⑵与学生一起选取课题，调动学生学习的积极性。

⑶根据课题制定本学期的教学计划。2、3、4、5月份：主题活动：洗手的学问

⑴制定小组计划，分工合作。

⑵收集材料。

⑶调查采访。

⑷讨论交流。

3、6月份，举办实践活动。

⑴组织发动。

⑵物品准备。

⑶开展活动。

⑷活动总结

范文2：小学三年级综合实践教学计划

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

二、学习情况分析

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。

实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。

三、课程总体目标：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。

2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

五、活动难点：就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。

六、实施策略

1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发

结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时安排

每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。

新版三级上册综合教学计划资料【第三篇】

三年级上册综合教学计划

为了认真开展综合实践活动，在实施过程中强调“整合”，注重 “实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题 研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。特 拟定本期教学工作计划如下：

一、指导思想： 本学期以学校工作计划为指导，开展综合实践活动。不仅要进行实践活动，更要在体验的基础上加强实践研究。同时也 将结合校本课程、学科内容进行合理的资源整合，开展相应的学习研 究。

二、教学目标： 通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活 动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学 之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法，把在各科中学 到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。

三、教学措施： 1．认真选择、认真准备每一堂实践课活动内容，让学生真正能 在实践课堂中通过动手、动脑，有感悟，有收获，培养学生良好的综 合素质。2．进一步开展体验活动。为让学生的体验活动不留于形式，更 有实践意义，改善体验条件和体验方式，让学生活动更多更贴近生活 实际的情感体验。实践活动管理、评价更到位。3．认真开展小课题研究。加强这方面能力的培养，让更多的学 生参与研究，学会寻找问题，研究问题，结合实践体验活动，结合学 科知识，更大范围地做好小课题研究工作。

四、教学进度：

时 间

教学内容

九月份

第1-4课

十月份

第5-9课

十一月份

第10-13课

十二月份

第14-18课

一月份

期末复习及测试

纳又古小学

张应祥 2014年9月

三级上册综合实践活动教学工作计划【第四篇】

兴义市红星路小学万峰林校区

学 科 教 学 计 划

科目： 综合实践活动 教师： 教师 班级： 三（7）班

2019 至 2020 学年度 第 一 学期

一、学情分析

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

二、教材分析

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，学习的过程就是生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。本册教材在精心编排：有学生亲自动手“设计与制作”的小作坊；有引起学生“关注与感受”的小社区；还有亲历“劳动与体验”的实践场。旨在引导学生领略大自然的神奇与美妙，感受千姿百态的社会生活，在实践过程中感悟成长。三、教学目标

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们

探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

五、教学措施

1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、使用多媒体课件，加强学生对综合实践学科的认识，体现信息化教育对学生的要求，培养学生的信息素养。