白杨的教学设计优质5篇

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白杨的教学设计【第一篇】

1、学会读懂句子含着意思的方法,初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

2、学会本课的生字新词。

3、了解问句的三种类型。

4、初步培养学生热爱边疆,建设边疆的思想感情。

教学时间 2课时

教学重点 学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

教学难点 同教学重点。

第一课时

教学要点

提示课题初读课文,了解课文的主要内容;自学生字新词,学习第1段。

教学过程

一、审题。

1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的(简介大戈壁)

2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文,感知大意。

1、按要求自学课文。

(1)一边读课文,一边想一想:课文写了一件什么事?

(2)联系上下文或利用工具书自学生字新词。

(3)划出不懂的地方。

2、检查自学情况。

(1)先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳:爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

(2)生字新词的检查,重点放在是用什么方法学懂的。如浑黄一体,可联系前面的天和地的界限也并不那么清晰来理解。

(3)指名读课文,及时进行讲评。

(4)质疑问难。

三、学习第一段。

1、第1自然段:这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?

3、用虽然--但是--来说说这三个自然段的主要意思。(例:虽然环境十分恶劣,但是白杨树长得高大挺拔。)

4、指导朗读,加深理解。

四、课堂练习。

课后习题4。

第二课时

教学要点

学习学习提示;读懂第2、3段,总结全文,。

教学过程

一、听写词语(课后习题4)

二、学习学习提示。

(1)默读学习提示:它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么?

(2)强化对方法的理解:这种方法分成哪两个步骤来进行?

三、学习第二段。

1、默读思考。

(1)一位旅客和卫士各指的是谁?你是怎么知道的?

(2)从哥哥和小妹妹的谈话中可以看出白杨外形特点是什么?

(3)从字面上看。爸爸介绍了白杨树的哪些特点?

2、交流自学情况,及时给予评价。

3、体会句子含着的意思。完成课后习题2。

4、朗读指导。

四、学习第三段。

1、作者连用了几个只晓得?把它们划出来。并认真读这些句子,体会这样写的好处。

2、现在孩子们认识到了白杨的哪些优秀品质?

3、课文的最后一句话,从字面上看是讲什么的?联系上下文想它所含着的意思是什么?

五、总结全文。

1、课文中的爸爸是怎么样的人?

2、你认为作者哪些地方写得好?(随机进行朗读指导)。

3、交流理解句子含着意思的方法,

六、课堂作业。

1、填空。

在课文的最后一句话中,一棵高大的白杨树实际上指的是( );几棵小树指是( );风沙指的是( )。

2、完成课后练习。

参考资料:

一、关于课后习题

1、第1题:概括地说,是荒凉而恶劣的环境。具体见第1自然段。

2、第2题:第(1)句为哪里需要它。它很快就在哪儿生根,发芽,长出茁壮的枝干;第(2)句为不管是遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强。

3、第3题:第(1)句是有疑而问;第(2)句是自问自答;第(3)句是无疑而问,是用反问的语气表达肯定的意思,即没有这么大的伞。

白杨的教学设计【第二篇】

2、和声的基本练习。

3、欣赏保卫黄河。

1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互。

助的好朋友形象,学会用亲切,柔和的声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力,通过比较初步理。

解合唱的不同表现效果。

合唱部分的学习和体会。

录音磁带,歌谱。

一、组织教学,师生问好。

二、基本练习。

1、气息练习。

模仿闻花香和生活中喘气的动作,呼吸要做到平稳,不抖动,不耸肩。

2、节奏接力。

a、出示准备好的节奏练习条,分组准备,然后进行接力练习,看哪一组最准确。

b、两个声部的节奏练习,以后面的合唱部分节奏为主,要求准确,两声部配合和谐。

3、旋律的视唱。

以合唱中的难点为例,注意声部的和谐和准确,音准,要求如同唱歌一样。

1、聆听范唱。

2、复习前面齐唱部分,强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱。

4、视唱合唱部分的旋律。

5、分声部视唱歌词。

6、歌词的练习。

7、完整地视唱歌曲。

四、结合欣赏《保卫黄河》,讨论对《白杨和小河》的处理。

1、听《保卫黄河》。

2、谈自己听后的感受,重点是对音乐形象的认识。

3、听《白杨和小河》。

4、对两首歌曲进行比较,说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲,包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、用讨论的结果为指导,全班演唱《白杨和小河》。

白杨的教学设计【第三篇】

1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。

2、理解含义深刻的句子,学习边疆建设者服从祖国需要,哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。

3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

通过理解含义深刻的句子,学习边疆建设者服从祖国需要,哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。

体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边建设边的远大志向和奉献精神。

理解爸爸借白杨表白心迹的三个句子,学习借物喻人表现方法,体会借白杨比喻边疆建设者的特点。

理解含义深刻的句子,学习边疆建设者服从祖国需要,哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。

教学课件。

两课时

一、导入新课

祖国西部是一片神奇而又充满希望的土地 ,不仅有美丽的自然风光,还有灿烂的历史文化。今天我们到西部的大戈壁上看看那平凡而又伟大的白杨。板书课题。

二、自由读文,整体感知

1、回顾:《白杨》这篇课文主要写了件什么事?

2、出示问题;这篇课文是专门写白杨的?实际上写的是什么?学生带着问题读课文。

3、交流。文章表面写白杨实际写人。

4、文中第三13自然段最直接告诉我们文章实际是在写人。齐读13自然段。

三、精读课文 ,解读白杨

一)、车窗外的白杨

1、这些白杨树生长在什么地方?

2、指名朗读第一段,想象一下大戈壁的样子,谈谈你的感觉。

3、指名读车窗外的白杨读出白杨的。

二)、爸爸眼中的白杨

1、自由读爸爸介绍白杨树特点的话,想想每句话都讲了白杨树的什么特点。

2、学生交流。

(1)、“白杨树从来就这么直。”写出了白杨树外形高大挺秀的特点。

(2)、“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强,生命力旺盛的特点。

课件出示句子学生拓展想象进行补充。

———需要白杨树,白杨树———————————————。

(3)、“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”写出了白杨树不怕困难,坚强执著的特点。

课件出示句子学生拓展想象进行补充。

风沙刮来,白杨树——————————————————。

雨雪打来,白杨树——————————————————。

面对干旱,白杨树————————————— ————。

面对洪水,白杨树——————————————————。

白杨的教学设计【第四篇】

教材分析:这是1篇精读课文,文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人,从孩子关于白杨的争论,引出父亲关于白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向,并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

教学目标:

知识与能力:认读词语,理解课文的主要内容,体会白杨的特点和爸爸的心愿,借物喻人的写作特点,有感情地朗读课文。

过程与方法:抓住重点的词句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

情感态度与价值观:歌颂边疆工作者扎根边疆、建设边疆和无私奉献精神。

教学重点:通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点:体会写法,感悟树的某些特点和人的某些品质的相通、相似之处。

教学过程。

一、导入。

1、今天,我们来学习第三课,齐读课题。

2、说说关于白杨,你都了解哪些知识?

3、现在,我们就追随作者袁鹰走进白杨,感悟白杨。

二、初读,整体感知。

1、自读课文,读准字音,读顺句子,

2、认读词语。

说说在预习字词时,除了读音,你还预习了哪些内容?

3、快速浏览课文,思考课文主要写了一件什么事情。

4、汇报课文的主要内容,并练说,写好。

三、再读,理解感悟。

1、文中的白杨树给你留下了怎样的印象呢?你是从文中的哪些语句感受到的呢?请同学们默读课文,边读边画出相关的语句,把你的体会写在空白处。

2、小组交流。

3、全班汇报。

(1)第三段:理解高大挺秀,赞美的语气练读,联系上文的环境描写来进一步理解,再读。

(2)第五到11段:理解直,高大。分角色朗读课文。

(3)第十二段:这是谁说的话?共几句?分别分析。

三句。第一句是说白杨的外形直。第二句是说白杨的生命力强。文中的白杨长在大戈壁,戈壁需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。拓展练习:需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。第三句是说白杨的坚强不屈。带着赞美之情,创设情境地感情朗读。背诵下来。

(5)但是,此时此刻,孩子们知道吗?他们只知道……引读14、15段,想象一下,他们不知道什么?爸爸不仅想让他们自己的心愿,还希望什么呢?读16段,进而理解大杨树、小杨树迎着风沙茁壮成长。

四、总结写法。

五、拓展练习。

2、利用网络资源,搜集资料完成自己喜欢的习题。

(1)赞美具有无私奉献精神的祖国建设者的文章。

(2)可用来借物喻人的事物及。

白杨的教学设计【第五篇】

1、会写“晰伞”等五个字,理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义,懂得爸爸的心愿。

1、课件:有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配乐朗读录音带。

两课时。

第一课时。

1、出示彩图,揭示课题,释题。

2、检查预习情况,朗读课文,注意读准字音。

3、听配乐朗读录音带。

1、大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?

3、课文主要写了什么内容?

1、学生试着给文章分段,用铅笔标示。

2、学生讨论,说出自己的分段并说明理由。如果有分歧,可以再讨论。

第一段,从开头到“一个高大挺秀的身影”,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段,从“一位旅客”到“也不动摇”,讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段,从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”,讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段,是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮成长。

用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧,再读再讨论。

第二课时。

1、出示大戈壁的精彩图片,师:你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣,抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语。

2、出示大戈壁的录象,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,只有满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

(设计意图:让学生通过感知初步了解大戈壁的特点,从而进一步认识白杨,最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)。

3、作者要写白杨树,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

请学生发表看法。

(告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。)。

齐读第3自然段,读后回答:

在戈壁上白杨树长得怎样呢?

(高大挺秀)。

4、看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?

分角色朗读4~12自然段。

1、“这白杨树从来就这么直,这么高大。”

“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?

(高、直)。

2、“哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

3、“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

师:这段话用了哪些关联词语,请画出来。

师:这段话用了哪些关联词语,请画出来。

学生画后交流。

生:这里用了“哪儿……哪儿……”。

生:还有“不管……不管……总是……”

师:同学们,学到这里,你对白杨产生什么感情?

(崇敬)。

那么,我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、齐读)。

师:白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。这就是白杨的品格。

(设计意图:朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,第二段课文是文章的中心内容,提炼出“高”“直”这一白杨树的`外形特征。)。

4、过渡:

1、“他们只知道……爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”

2、他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”

3、“他们只知道……新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”

问:孩子们不知道新疆那么荒凉,爸爸妈妈为什么去新疆工作?

孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?到底是为什么呢?

同学再读第14小节,爸爸介绍白杨的三句话,引导学生从课文中找答案。

(设计意图:抓住课文中的三个“只知道,”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动,经过一连串的引疑读、思活动,学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)。

4、过渡:

质疑,小组讨论提出的问题:

1、一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?

请学生谈最后一句话的含义,引导学生从课文中找出答案。

白杨:哪儿需要,哪儿生根,不管风沙雨雪干旱洪水(坚强)。

爸爸:边疆需要,扎根边疆,不怕任何艰难困苦(坚强)。

(设计意图:引导学生体会爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。)。

请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话:

“哪儿……哪儿……”。

“不管……不管……总是……”

1、抄写课后词语。

2、练习背诵课文。

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