数学名师工作室个人工作计划怎么写（优质4篇）

数学名师工作室个人工作计划【第一篇】

一、指导思想

充分发挥工作室成员的智慧和教学研究能力，发扬开拓创新精神和团队合作精神。在学习、实践、反思、总结的过程中，充分体现工作室的研究、辐射、指导功能，带领工作室成员分享研究成果，共同专业成长。

二、工作目标

(一)建设学习型的团队，提升成员思想修养和专业素养。

(二)以磨课活动为载体，进行课例研究，提升实践能力。

(三)以专题研修为依托，逐步积累研究资源，发挥辐射功能。

(四)以共同提高为目的，在分享、对话互助中实现专业发展。

三、工作措施

(一)注重自我提升

1、加强学习，提升思想修养和理论水平。在完成统一购买的《给教师的阅读建议》阅读的基础上，读书要做到“广、专、实、深”。“广”即读书范围要宽，不仅读教育教学专著类，还要广泛涉猎各种优秀图书杂志，博学广记;“专”即围绕教育教学专业书籍，认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功。认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的能力，提高组织教学的能力;“实”即要根据自己教学实践中困惑，问题去找相应书籍;“深”即要学习数学教育理论类书籍，用以指导把实践经验总结上升到理论高度。在读书学习过程中，做好读书笔记，工作室每学期开展一次阅读交流活动。工作室成员每学期至少撰写1篇读书感悟，发布到工作室微信公众号上。

充分利用外出学习的机会，认真学习，积极反思，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。将外出学习的反思收获在工作室微信公众号上交流共享。

2、聚焦课堂实践，炼磨名师专业功力。

名师之“名”，首先在于课堂教学，工作室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是工作室开展其他各项活动的基础。工作室依托xx区“五有好学堂”的研究，提升课堂教学质量，探索“减负提质”的路径。工作室成员在校内外进行两次以上教学展示。教学展示前认真搞好课例研究。以优质高效课堂为目标，开展“磨制精品课”活动，以“同课异构”和“一课多磨”为主要形式，让工作室成员深入磨课的过程，领悟名师的课堂风格和课堂调控艺术，提高教师的教学水平，真正发挥引领作用。课例展示后，将课例的教学设计、教学反思和展示活动宣传材料上传工作室微信公众号。

3、加强写作练笔，培养积累总结习惯。

写作应成为工作室成员的一项经常性的工作。读书要写读后感，交流要写交流提纲，观摩要写观课收获，教学要写教学反思，研究要做探究发现记录，及时写出自己的感想体会，随时记录自己的观察发现，撰写教学随笔，在工作室微信公众号推送，每年要发表论文或获奖论文。

(二)做好专业引领

专业引领的内容，包含这三方面：一是对小学数学学科教师传播先进的教育教学理念、课程改革理论和教师必备的教育学、心理学等理论素养内容;二是要站在小学数学学科发展的前沿高度，通过不同的形式，有计划、有步骤地介绍本学科的新研究成果和研究动态，引领教师关注学科的发展现状和未来;三是成员要不断总结自己丰富的职业技能经验，通过示范课、听课评课等同伴互助式的活动，引领教师职业技能的专业发展。

(三)开展专题研修

教科研是教育教学的第一生产力，工作室要依托“五有好学堂”研究开展小专题研修，并围绕小专题，开展相关理论学习、讨论交流、课堂实践、课例积累、论文总结、成果展示。将研修的专题进行深入细致的研究，从而提升工作室成员的学习理论、研读课标、吃透教材、钻研教法、驾驭课堂的能力。要求各成员对专题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

(四)发挥示范辐射作用

1、参与指导本校教育教学活动，做到带头上示范课、带头参与听评课、带头做专题讲座、带头开展研修活动等，在教研活动中发挥示范引领作用。

2、开展“名师带徒”活动，工作室成员每学期指导工作室学员上不少于两节的研讨课、撰写1篇有一定质量的教学设计、案例及教学论文。

3、通过“网约平台”等媒介，工作室活动将在成员校范围内、联盟范围内和区内流动开展，开展学科交流，教研指导，示范观摩等活动，发挥工作室及成员示范作用。

4、管理好工作室微信公众号，工作室成员要充分利用网络资源进行教科研活动，加强交流与合作，利用微信公众号这一平台不断提高自己的能力，拓展自身专业发展渠道。

(五)加强工作室管理

1、进一步健全工作室管理制度，完善工作室管理制度。健全工作室成员的成长档案，加强对工作室成员的规范管理。

2、加大对成员进行思想教育引导，把工作室建成和谐融洽，阳光满怀，又相互促进，共同提高的研修团队。

3、培养工作室成员好资源共享分享的习惯，使工作室成为数学思想集散地，教学方法交流场，教学资源快递中心。建好工作室微信公众号，让微信公众号成为展示、交流的平台。

4、加强与工作室联盟以及与其它名师工作室的联谊互动，进行共同研讨、实行思想互通，提升共赢。

5、加强成员与外界资源的对话，适时邀请教育教学专家进行专题指导，组织成员外出考察培训学习。

四、具体规划

(一)第一阶段：工作室成立阶段

1、开展工作室启动仪式;

2、制定工作室章程，拟定工作规划，确定成员分工;

3、开展工作室成员会议，传达工作室章程、工作规划和成员分工;

4、成立工作室联盟，开展联盟论坛活动。

(二)第二阶段：个人规划阶段

1、工作室成员制定个人发展规划;

2、组织线上交流活动，交流个人发展规划。

(三)第三阶段：研修提升阶段

1、开展读书活动。工作室推荐书目《给教师的阅读建议》、《追求理解的教学设计》，组织成员读好专业书，丰厚自己的学科底蕴;

2、开展课堂教学研究。确定工作室的研究方向，以课题研究促进专业发展;

3、通过开展课堂教学研究、主题论坛等活动，发挥工作室的引领、辐射作用。

(四)第四阶段：展示总结阶段

1、开展工作室总结展示活动，展示工作室成员研究成果;

2、工作室成员积极完成教学成果的积累与整理，完成案例结集、教学论文的发表等工作。

数学名师工作室个人工作计划【第二篇】

一、工作目标

(一)总体目标

按照”围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师”的建设思路，组建一个以一创二融三聚的特色创新式为研究主体，以创新实验为平台，以实验与课堂相融合，以评价与课堂相融合的二融为手段，以聚焦学、聚焦做和聚焦用为方向，以”师徒制”和”情景认知”理论为指导，以丰富多彩的教研活动为载体、以基于具体问题情景的导师指导下教师全程参与为形式、建立若干教师网络学习共同体，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

工作室重点落实教学研究、示范引领、教师培养、示范辐射几大工作，开展校内、校际间的示范辐射工作，让更多的一线教师加入到本团队中。基于学校教学工作的特点，本工作室主要关注两方面工作：一是关注实验创新，以研讨教材、钻研教法、规范教学为重点内容;二是关注课堂教学，关注教师的专业成长。

(二)具体目标

1、培训各层次的名师。三年内培养出一定数量的骨干教师、教坛新秀。

2、每学年至少开展4次专题教研活动(网上网下各两次)，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。

3、工作室成员每学年至少完成1篇专业论文，每月参加一次在线研讨。

4、工作室成员每年精读两本书，并在工作站读书沙龙中交流学习体会。

5、三年内高质量的完成一个市级教研课题。

6、三年内汇编一本工作室成员论文、教学设计、教学反思、教学案例集。

二、工作思路

(一)实施“三大”举措

1、深耕课堂，开展小学数学现代课堂研究。立足区域小学数学教学存在的问题与原因，汲取当代教学理论的精髓，形成系列课例与课程，促使工作室成员常态课优质化，优质课常态化，提高课堂教学质量。

2、聚焦课题，开展小学数学系列课题研究。积极开展课题研究专项培训，结合日常教育教学工作发现问题，提出问题继而开展立项课题研究，促使工作室成员成为既有教学实践研究，又有理论层次的教育者。

3、整合资源，开展小学数学数字资源建设。工作室以教师专业发展规划为引领，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，定期开展教学研讨、课题研究、专业提升培训、教学沙龙等，促进教师专业成长，使工作室成员在教育教学、理论科研、创新意识等专业素质方面显著提高，不断向名师化发展。

(二)落实“六一”行动

1、开展一项研究。工作室在认定期内主持至少一项市级及以上的科研课题;工作室成员每年有市级及以上立项课题或教育教学专业论文(成果)在国内正式刊物(CN刊号)上发表(含教育教学论著正式出版)1篇。

2、承担一次培训。工作室核心成员每年面向本市教师至少承担一次培训项目的部分内容;工作室成员每学年至少开设一次校级级及以上公开课、专题报告、薄弱学校送教等任务，承担合作的相关任务。

3、研读一本专著。工作室成员每学期至少深入研读一本教育专著，认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书体会，在公众号平台或读书会上公开推介。

4、参与一项竞赛。工作室成员每年至少参与一次市级及以上教学技能竞赛(课堂教学、教学论文、素养大赛、教学案例、教学设计、项目化学习案例、作业设计、试卷设计等评比)并获奖。

5、组建一个团队。工作室成员分成6个小组，推进校本教学研究，开展小课题研究。充分发挥工作室成员的带头、示范、辐射作用。

第一小组：

第二小组：

第三小组：

第四小组：

第五小组：

第六小组：

6、进行一次总结。工作室认定期内面向全市及以上进行一次成果总结交流会;工作室成员每学年积极参加工作室成果总结交流会。

三、工作保障

(一)会议制度

1、每月定期召开一次工作室会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作。

2、每学期召开一次工作室总结会议，开展阶段性工作总结和成果提炼。

(二)学习制度

1、工作室成员需制定学习计划，有针对性地开展学习活动。

2、工作室成员以自学和集中学习为主要方式，积极参加培训。

(三)工作制度

1、工作室学科领衔人需认真拟定好名师工作室工作方案，组织名师工作室成员切实开展好名师工作室工作，努力实现培养目标。

2、工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组、备课组制定的教育教学、教研工作计划定期参加活动，完成名师工作室成员的相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。

3、工作室成员必须以研讨空间为工作、信息交流平台，积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明程度。

4、科学、规范地收集整理名师工作室资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。

数学名师工作室个人工作计划【第三篇】

一、指导思想

工作室以学校“思考力”课堂建设指导，以培养学生思维能力为主旋律，立足学科实际，用先进的教育思想来引领，紧扣初中数学学科教学发展需求，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队，努力促进我校科研工作的科学发展。

二、工作目标

1、打造一个过硬的教研团队。力求在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室所有成员的专业成长和专业化发展。

2、做好课题《微视频培养初中生数学思维的策略研究》。利用集体的智慧，积极开展研究。

3、每人准备一个思考力课堂样本课。每学期推选一位成员，上一节研讨课，并邀请有关专家进行指导点评，借此机会利用工作室的平台组织召开报告会、研讨会，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。

4、工作室取得一批有意义的科研成果。工作室以论文、研究报告、案例、录像课等形式出一批成果。

三、工作任务

1、提高工作室成员理论学习，提高专业素养

组织工作室成员阅读相关书籍，结合“思考力课堂”与最新的中学数学课程标准，更新知识结构，转变过去教学中的陈旧观点，树立符合新课标的新观点，使每个成员的专业素养以及理念都能快速提提升。

2、扎实开展课堂教学研究，努力设计精品课堂

在课堂教学中扎实开展教学研究，争取每一位成员都能熟练利用多媒体信息技术上一节精品课。

3、有序开展课题研究，落实思考力课堂建设

利用工作室平台，有序开展《微视频培养初中生数学思维的策略研究》的研究，快速提升教师的科研能力，落实引领学科发展的目标。

4、积极听课，带着问题进课堂，虚心向同事请教，并做好手记和反思。

5、坚持写教学反思，一学期至少写教学随笔或手记3篇。

6、加强与其他工作室、研究团体的交流之互动，实现资源共享、思想碰撞、共同提高。

四、工作措施

1、每位工作室成员要制订个人的成长计划，以及每学期的切实可行的学习计划和工作计划。

2、工作室成员在教科研公众号上积极收集并上传与研究内容相关的教学资源，工作室成员定期开展在线交流、研讨。

3、规范工作室日常管理，每月至少开展一次线上或线下学科教学研讨活动

数学名师工作室个人工作计划【第四篇】

xx县教体局建立名师工作室的目的就是为了建设一支适应教育发展要求，师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、专业引领性强的研究型优秀教师队伍，提高一线教师学科教学能力和教学质量。xx县小学数学名师工作室将以“聚焦课堂，研究教学”、“聚焦课题，研究问题”、“聚焦人才，成就教师”为工作思路，将工作室建设作为提高课堂教学有效性、广泛开展课题研究、促进小学数学教师专业成长的重要抓手和骨干教师培养的重要渠道，发挥先行研究、改革创新、交流研讨、示范引领作用，带动全县小学数学课堂教学质量的提高及教师素质的提升。

一、现状和成因

制定规划之前，工作室对全县前年期末的小学数学各乡镇的平均成绩做了一个简单的统计，经过研判后发现，县城与农村的平均分差距较大，同样县城的学校也存在一定的差距，农村与农村的差距更大。经过分析发现有以下原因：

1、新批教师教学热情度虽然高，但是学校培养青年教师专业方面关心度不够。

2、教学方法单一，学生新课内容掌握的不全面，运算有关数学题时出现了方法和步骤方面的错误，导致了个别学生成绩不佳。

3、教师授课能力欠缺，缺乏科学的依据难形成自己的特色，让学生产生不喜欢数学的现象。

二、工作规划

根据这些问题，工作室在制定规划时就有了依据和目的，结合实际，制定两年工作规划如下：

第一年

1、组建小学数学名师工作室，制定个人发展二年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、建立工作室成员成长档案。

2、专注研读全国名师的教学主张。探究张齐华、华应龙、徐斌俞正强、吴正宪等名师的教学思想和经验，从名师的身上汲取营养，剖析课堂技巧，取长补短。

3、组织成员认真研读2本教育教学理论专著，建立读书笔记并交流学习心得。

4、组织工作室成员在4月和10月开展“送教下乡”活动，并交流备课、磨课的经历。

5、举行两次“共读一本书”活动

第二年

1、组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全县的数学教学改革。

2、使工作室成员形成自己相对成熟的教学风格

3、开展专业研修活动，个人研修与工作室研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

4、至少开展4次专题教研活动，比如名师论坛、公开教学、专题讲座等。

5、申报一个市级课题研究，确立课题研究内容《“双减”形式下如何打造高效的小学数学课堂》

三、工作目标

1、长期目标

建设高水平名师工作室，通过开展课题研究，创编精品课程，打造骨干团队，进而提高科研能力，推进课程改革，扩大资源共享，促进专业成长。

2、中期目标

(1)工作室两年内培养出一定数量、较高级别的教学能手、学科带头人等特色教师、优秀教师、学科带头人、名牌教师，并使之成为促进教育均衡发展和提高教育教学质量的排头兵。

(2)完成一个高质量的学科研究课题。初步制定的课题是：“双减”形势下如何打造高效的数学课堂

(3)工作室成员工作目标：

①努力提高教育教学实践水平，每年在校内进行2次以上教学展示，在市级以上活动中，工作室成员至少上一节公开课、研究课或开展一次报告会、名师论坛、专题讲座等活动;

②努力提升教育科学素养，每学期至少研读一本教育教学专著并有读书笔记;

③坚持教育教学改革实验，研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法;每年至少参与一项教育教学或学校管理专题研究，力争每年参与完成一项市级以上科研课题;

四、着力点

有规划就需要有落实，工作室依靠三大着力点来完成两年规划。让计划不只是在纸上以文字的形式来呈现，让工作室实实在在能带来成果。

着力点一：理念

强化团队的建设，成员成长是重中之重，依托xx县“青蓝工程”，对全体成员科学分层管理，跟踪跟进培养。数学是思维的体操，是思考的学问，思维是有效教学的核心。工作室成员必须有先进的教学理念才能让自己的课堂有特色。

学习不是纯粹的模仿和纯粹的记忆，学习是一个再发现、再创造的过程，让学生经历这个过程，是有效教学目的之一。工作室成员应大力提倡创造性使用教材，将书上静止的知识转化为学生主动探索、发现的对象，使学生的观察、思考、猜想、探索有一定的凭借。改变教学程序，教师不教，让学生通过自己努力，寻求解决问题途径，并在不断“尝试一纠偏再尝试一再纠偏”的过程中发现新知。当然，让学生先学，并不是教师不教，为了让学生尝试、探究能成功，教师一要预设学生的“未知”，为学生选准探究内容、探究重点;二要关注生成，巧妙地在学生不知不觉之中说出相应变动，或激起学生认知冲突，或调整教学进度，或将差就错，变学生错误为新的学习资源。

着力点二：创新

转换课堂观念，有效实现教学创新。新型的课堂应该是以学生作为核心的，老师只起到一个辅助、引导的作用。而且，每次在同学遇到困惑的时候，老师要及时加以正确的疏导，而不是单纯的告知学生答案，要多多鼓励同学善于开动脑筋，只有这样才能够学好数学。

丰富教学方式，有效实现教学创新。以往的教学方式都是老师站在讲台上面讲，学生坐在下面听，之后再布置作业练习。过去这种教学方法存在一定的弊端，比如学生们的理解、接受能力参差不齐，老师的讲课进度不能对同学们面面俱到。而且，传统这种教学方式形式单一，内容枯燥，很难引起学生们的兴趣。在这种情况下，对以往教学模式进行创新显得非常有必要。新的教育方式需结合小学生贪玩、好奇的性格，尝试吸引他们的注意力，令他们主动回到课堂上学习。

着力点三：学习

不管是接受新的理念还是课堂教学创新，都离不开工作室成员的理论学习和教学实践。不断丰富自己的理论知识。多读有关教育学、心理学的文章及书籍，理解新课标的理念，数学课程标准的基本理念、目标和各阶段的要求，多读有关教育教学的杂志和报刊，经常关注教育教学动态，提高自身的数学教学素养。

努力形成自己的教学风格。在实践教学中，认真上好每堂课，钻研教材，勤写教学反思，主动承担公开课的教学任务，每年最少承担两次学校组织的公开课教学任务，加强“设疑导学”教学法的实践与探索，学习名师的教学经验和教学特色，努力形成自己独特的教学风格。

勤于钻研。积极参加学工作室组织开展的教育科研活动，把握基础教育改革的'动态，特别是小学数学学科研究的动态，善于用教育理论来指导教学实践，在学校教学改革中发挥作用，逐步提高自身的教育科研能力。

四、创办特色工作室

以课程改革为背景，以教师专业能力建设为核心，以工作室活动为载体，通过名师引领、骨干带动，努力探索新课程背景下小学数学课堂教学模式。把名师工作室建设成教师成长的摇篮，造就具有学科研究特色的名、优教师队伍，让工作室在以下三方面出彩。

1、教——特色课堂。“双减”形式下的老师最大的需求是什么呢?就是如何上好课，向40分钟课堂要效率。经过两年的培养让每位工作室成员都能熟练的设计优质的数学课，根据自己的特点上出自己的特色，形成在教学设计和打造特色课堂上的一大亮点。

2、学——快乐课堂。学习是枯燥的，尤其是数学，学生们认为数学课堂是无趣的，导致学生对学习数学没有兴趣。我们工作室就在课堂上进行打造，让我们的小学数学课堂也快乐起来，让每一位工作室的成员都能够在快乐的数学课堂中让学生幸福的学习!

3、研——潜心专研。想上一节高质量的数学课，必须要学会研究课标、研究教材、研究学生。要让工作室成员跳出局限的教材的束缚，通过学习，使自己的知识面更加广博。讲课前就必须要专研，研究透了、理解透了，才能上好一节学生喜欢的数学课!

总之，工作室按照“教学有思想，探索有方向，课堂有风格，研究有成果，立教有幸福，辐射有影响”的总体目标，以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地、以网络平台为载体，让工作室全体成员沿着“教坛新秀——骨干教师——教学标兵——县级名师——市级名师”的发展层级，逐步成为研究型、学者型教师。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将带领工作室成员不断研究，不断反思，不断提高，在教师专业化成长的道路上、在小学数学教育的天地里，努力走得更快、走得更远，让小学数学名师工作室具有特色，能够让工作室带动全县小学数学教师形成教之有特色，研之有风气的大好局面，为xx县的教育教学贡献亮和热!