初中工作计划【范例5篇】

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初中工作计划【第一篇】

一、食堂工作

食堂的工作在后勤里面是重中之重，只有保障了师生们吃好，才能更好的学习生活，而食堂的工作也是需要从几个方面来展开，让师生们都放心。

1、采购方面，我们后勤要仔细的检查采购的食物，了解食物的来源，确保食物的安全和新鲜，特别是应季的食材要多采购，让师生们吃到更多应季的食材，吃到更加新鲜的食材，而不是只为了节约成本而购买一些便宜的食材，或者不太新鲜降价的食材。

2、制作方面，我们要确保足量足质，让师生们都能吃好，吃饱，能在学校放心的吃饭，食材要洗干净，做干净，如果遇到腐烂变质的食材，不能再制作出来了，避免制作过程中出现相克的食物，给师生们带去健康的威胁。

3、卫生方面，食堂更是要搞好，从食堂工作人员的个人卫生，个人健康要保障，制作过程中要带手套，口罩，要带好帽子，每天都要做好检查，同时师生饭后，要及时的处理好餐具卫生，食堂的卫生，每日进行消毒处理，避免细菌的滋生，而导致卫生条件变差。

二、安全工作

安全的工作也是后勤部门需要重点关注的，特别是学生们的安全，需要重点的去保障，避免学生们在学校生活出现安全的事故。

1、设施方面，要及时的检查好消防设施是否没有过期，门锁是不是可以正常的使用，学校各个大门都是正常可以开合的，消防通道是不是畅通没有堆积杂物的。一些运动的器材是不是安全可以保障学生们能正常使用的，像一些老旧的体育器材则是需要及时的更换，避免学生在使用体育器材的时候发生危险。

2、安保工作方面，保安同事要每日做好巡查的工作，检查好**设备是不是完好，无死角，同时在巡查中，也是要及时的去查看，是否有陌生人或者无关的。人士出现在学校里面，门卫处的保安对出入的车辆和人员要进行及时的登记和筛和，避免一些社会不良人员进入校园。同时也要配合老师在一些大型活动上维持秩序，保障活动的安全正常举行，确保师生们的安全。

3、教育

对于学生们也是要做好安全的教育，无论是校内校外都是需要注意安全，不能忽略，特别是初中生是处于叛逆期的，有一定的逆反心理，所以我们的安全教育更是不能够忽视，要认真的做好，并且**好。

以上就是我们后勤的这学期工作计划，尚有未完善和不足的地方也会在今后的工作中去完善和补足，为了师生们更好的在学校里面学习生活，我们后勤部门要把工作给做好。

小蝌蚪找妈妈作文【第二篇】

小蝌蚪经历了上次找妈妈之后，变得聪明了，眼睛也变亮多了。可就在那天，小蝌蚪遭到了**。

那是一个阳光明媚的早晨，小蝌蚪独自一人在小溪里游玩，碰巧遇见了邻居———**先生。**见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈**宝贝，便起了歹心。只见他假惺惺地说；“小朋友，你好啊！我是****亲戚。**妈捉虫去了，对你不放心，让我接你回去。这是**妈写的字条，你看看吧！”说完，便拿出刚刚伪造的字条。小蝌蚪瞪大眼睛看了半天，竟然相信了他的鬼话，跟着**向家游去。游着游着，小蝌蚪发现路线不对头，便对**说；叔叔，您的路线不对呀！**是个疑心很重的人，以为事情就此败露，便干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏。然后用绳子绑得结结实实，背回了家。

青蛙妈妈在家里等啊等啊，就是不见小蝌蚪回来，这可急坏了她。这时，青蛙妈妈家的电话响了。

”喂，请问你找谁？””少废话，快打吧十万动物币投到你家门口一辆红色海马车上！”话筒那边传来一个粗声粗气的声音，”否则‘’…。。哼哼，你的孩子就死翘翘啦！如果你敢报案，那你也就完了！哈哈哈…。”说完，电话就啪的一声挂断了。

青蛙妈**心一下吊了起来；儿子会不会有不测？那个电话的人到底是谁？青蛙妈妈决定立刻去报案，并提防一切主动关注她的人。果然，**上钩了，青蛙妈妈一走出门，**就迎了上来；”你好啊，青蛙妈妈！对了，你要去哪儿呀”青蛙妈妈立刻对他提防了起来，不露声色的说；”唉，我刚刚接到一个电话，说我的孩子要被**了，要十万动物币才能赎回他，我这不是要去银行吗”。**听了，心想；哈哈，傻瓜，十万动物币就要到手了。

突然，一个影子扑来，原来是海底的河马**，他在这里守株待兔。最后，小蝌蚪与妈妈快快乐乐的在一起，而**就被永远坐在盗牢里。

小蝌蚪找妈妈作文【第三篇】

续编《小蝌蚪找妈妈》

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见黄鳝哥哥，就迎上去问：“黄鳝哥哥，我们的妈妈在哪里？”黄鳝回答：“你们的妈妈有着圆圆的大肚皮。”

2.美丽的池塘里有一群小蝌蚪，**的脑袋，黑黑的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。

3.小蝌蚪游哇游，过了几天，过了几天，它长出了美丽的后退。他们看见了，正在教小螃蟹怎么逃脱的螃蟹妈妈，他快速的迎了上去，问：“螃蟹阿姨，我们的妈妈跑哪去了？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈长着两条粗壮的腿，**的眼睛。你们去东边找吧！”

小蝌蚪找妈妈作文【第四篇】

小乌龟

1.在一个清澈见底的小河里，住着一群披着碧绿衣裳，碧绿的衣裳上还有花纹，的小乌龟，他们有尖尖的小尾巴和小小的头，头上有红红的小耳朵，他的四肢短短的，锋利的上面的有小指甲，在小河里游来游去。

2.清澈见底的池塘有一群可爱的小乌龟，又小又圆的脑袋，红红的`耳朵，小小的眼睛，青色的身子，坚硬的外壳儿，扭动着短短的尾巴，慢慢地爬来爬去。

3.清澈的池塘里有着一群活泼的小乌龟，圆圆的脑袋，硬邦邦的壳，上面有着美丽的花纹，短短的腿，小乌龟的尾巴，像一条又短又锋利，小乌龟的耳朵非常特别，因为，它们的耳朵是***，像一朵花瓣，它们在水里快活的游着。

4.在一个深不可测的大海里，有一群可爱的小乌龟，短短的小尾巴**的身体，身上背着重重的壳，壳上面还有美丽的条纹，特别好看，他的腿特别的短，尾巴甩来甩去，在海里快活的游来游去。

小蝌蚪找妈妈作文【第五篇】

1、朗读教学的概念

朗读教学，是指在语文教学的过程中以朗读作为最重要与基础的方法，虽然朗读仅仅是语文教学中的一个组成部分，但却是学生们进行语文学习的最基本途径，学生们通过朗读来理解文章的主旨、作者的情感进而在老师的启发下体会到文学之美。

因此在朗读教学中，朗读既是一种教学方法，又是语文教学的目的，是一种语文学习的方法与能力。

2、朗读教学的本质

语文教学是一个“读进来，读出去”过程，学生们在进行语文课文学习时，将自己的情感赋予课文的朗读之中，通过朗读又理解了作者的情感，将作者的情感由课文之中剖析出来。朗读教学正是遵从了这个过程，从本质上说，朗读教学是一个对话的过程。首先学生们要与课文对话，通过朗读熟悉课文中的字、词、句，通过对课文的熟悉在自己与课文间架一座桥梁；其次是学生们要与作者对话，对课文的熟悉目的还是理解作者的情感。因此，朗读教学也是情感的一种交流，朗读教学是学生情感与作者情感的一种融合，而朗读是他们融合的必经之途。

二、现阶段小学低年级语文朗读教学的现状分析

1、朗读教学目标不够明确

《语文课程标准》对于低年级学段的朗读目标是：“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，发音正确、清晰，按逗号、句号停顿，不指读，不唱读”。许多低年级学生的普通话还不够标准，许多老师在进行朗读教学中就把主要的注意力集中于学生们的发音以及对词、句的朗读正确与流利程度上。这就忽视了朗读教学的整体目标——让学生们从情感上把握文章。

如在二年级语文下册课本上《雷锋叔叔 你在哪里》这篇课文中，许多老师在引导学生们进行朗读时侧重的是“小溪”、“蒙蒙”、“泥泞”、“荆棘”等词的发音，而忽视了让学生们通过文章来把握作者对于雷锋叔叔的情感以及认识到雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。而若能将这篇课文学习的目标定位为有感情的朗读课文，感受简洁文字背后所蕴藏的深刻道理，则能使整体教学效果明显提高。

2、朗读教学方式单一、形式不够全面

在朗读教学实践中，普遍存在着教学方式单调、机械的问题。有些老师虽然能意识到朗读教学的作用，但在课堂上往往侧重讲解、提问，一般只在学习课文初期让学生们齐声朗读一遍课文。时间一长这种方式不但枯燥，而且效果不够理想，通过这种走马观花式的朗读大部分学生还不能掌握课文的大意。

3、教师偏重讲述与提问、忽视学生能动性

不少老师在朗读教学之前会给学生讲述一下课文的大概并给学生提出些问题，让学生们通过朗读去寻找问题的答案；或者是将老师自己对于课文的理解以及教参上关于课文的主旨大意灌输给学生，学生们鹦鹉学舌般在朗读的时候也能有模有样。但是“强哭着，虽悲不哀”，学生们虽能在第一时间就可以“发现”作者的感情，却少了中间寻找的过程以及与作者情感的“对话”，如此以来，学生们又谈何提升语言学习能力？

三、小学低年级语文朗读教学发展对策探析

1、根据教学目的与学生实际，制定明确具体的朗读教学目标

朗读并不是简单的认字、组字与发音，而是一种复杂的心理活动。它既是朗读者从文章中摄取、内化的过程，又是朗读者根据自己的理解表达和外化的过程。在进行朗读教学时，我们关注的不能仅仅是发音的正确与否，而是要看学生们的感情是否饱满、朗读之前是否经过了思考。如在《我不是最弱小的》一课中，朗读教学的目标既要有对于重点字词的认知，更要有学生们对于要学会保护他人、保护弱者的情感的把握，这样才能实现我们教育的目的。在教学过程中，笔者对学生的朗读训练提出了三项要求：一是，初读课文，要求做到正确朗读，熟悉课文中的字词句；二是，细读课文，要在老师的引导下明白这是怎么样的一个故事；三是，在老师讲解后有感情的朗读课文，体会作者表达的应当保护弱小的感情。笔者认为这种朗读教学范式要求明确，有的放矢，避免了随意性和盲目性。

2、结合教材内容，丰富朗读教学的形式与内容

在小学教材中，每篇课文都是不同的，根据每篇课文的不同特点，我们可以采用不同的朗读教学方式来引导学生们学习。这样可以提升低年级小学生学习的乐趣，也能提高教学的效率。具体而言，教师可以参考的朗读教学方式有泛读、引读、分角色朗读、表演朗读、衬读、比赛朗读以及齐读。当然，在具体的朗读教学中，老师们可以根据实际情况采取一种或几种朗读方式相结合的手段，实现朗读教学目标的最好实现。在一年级下册语文课本上《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，可以采用分角色朗读的教学方式：文中有小蝌蚪与一些小动物的对话，在朗读找妈妈的小蝌蚪的话语时要表现出它们渴望找到妈妈的急切心情，而在读鲤鱼妈妈、乌龟妈妈的话语时则要引导学生放慢语速，表现出可亲可敬的语气。在教师恰当的引导下，学生分角色朗读后，学生可以更切身的感受到小蝌蚪找妈妈的不容易以及小蝌蚪独立生活、自立自强的精神。

3、提升学生在朗读教学中的能动性

我们的教育是以学生为主体的，相应的在朗读教学中也要体现这一特点，实现学生们在朗读教学中思维的拓展、能力的提升。要提升学生在朗读教学中的能动性，首先是要实现寓教于乐，提升学生们的兴趣，让学生们爱上朗读教学，比如在《小蝌蚪找妈妈》一课中，可以带领学生们制作一些动物面具或者租一些服装作为分角色朗读课文的道具，让学生们在快乐地扮演中进行朗读教学；其次是要培养学生们的朗读情感，低年级的学生虽然生活经验并不丰富，但是我们的语文课文与他们的生活较为贴近，因此，在老师的引导下，学生通过自己的朗读体会文章的情感的，而实现学生与作者的“直接对话”，是朗读教学能够有效的关键点。