信息化教学设计方案分享汇聚【精编10篇】
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信息化教学设计方案分享【第一篇】
一、教材分析。
行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
二、学生分析。
参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
三、教学目标。
1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。
2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。
3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，增强学好篮球的自信心。
四、教学环境。
五、信息技术应用思路。
通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。
课前：在多媒体的支持下观看——nba比赛，将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比，通过对比纠正自己的错误动作。课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为原因引出问题，“我该怎么办？”让学生思考这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的情况下如何通过。同时，根据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和掌握直线运球过障碍变向换手的基本技术。课后：主题升华。用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。
六、教学流程设计（可加行）。
教学环节。
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）。
教师活动。
学生活动。
信息技术支持（资源、方法、手段等）。
引出主题导入新课。
师生相互问好。
讲述篮球。
幻灯片和篮球视频的播放。
共享文件。
教师示范动作。
教师点评。
教师总结本单元的学习成果。
下课。
全体起立，全体坐下。
思考与学习。
学生示范动作。
学生阐述思路和想法。
学生间相互点评。
教师点评。
教师总结本单元的知识。
ppt和视频播放。
欣赏作品。
观察。
欣赏优秀的学生动作。
观看多媒体。
幻灯片和篮球视频的讲解。
1.同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就带领你们走进篮球是世界。
2.任务一：教师讲解篮球的基本知识，篮球的基本技能。
3.任务二：通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识。
4.任务三：教师示范正确的技能动作。
5.任务四：学生们自己练习。
思考。
观看幻灯片和视频。
思考。
实践练习。
ppt的播放。
设计评价。
1.请动作好的同学说出想法，动作的变化？
2.要求其他同学从思考、观察、示范等不同角度进行简单的评价。
表达动作的思路，相互评价。
课堂小结。
〖提问〗通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没有在脑海中掌握了这个技能？
总结本课的收获。
布置作业。
思考：如果障碍很灵活，我们该如何办？
考虑用一些假动作来“欺骗”障碍，以达到自己过障碍的目的。
信息化教学设计方案分享【第二篇】
教学目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
识字及朗读。
教学难点：
四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教具：
小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。
教学过程：
一、游戏激趣。
生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。
师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)。
请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”
师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
二、初读课文，解决生字词。
1、配乐范读课文。
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。
(课件出示)。
2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。
3、检查生字词掌握情景。
a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗。
课件出示：字词卡。
b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好!
课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)。
小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!
课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)。
小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗那好。咱们出发吧!
三、学习课文。
1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!
课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)。
学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”
口头练习：教师一人站在讲台上。
后面有一()听课的教师。
3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图。
4、学习第五句这些小画家是怎样画画的。
5、学习第六、七句。
师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了。
课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加(它在洞里睡着啦!)。
我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：(不好)。
师：为什么呢(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图。
四、小结全文。
课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。
五、复习巩固：帮小画家找作品。
1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊(生上台贴画)。
2、大屏幕检查是否正确。
3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家。
信息化教学设计方案分享【第三篇】
教学设计方案是教师在进行教学活动时所编制的一系列教学准备和计划。一个好的教学设计方案可以极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。在我长期的教学实践中，我深切体会到了教学设计方案的重要性，下面我将分享一些自己的心得体会。
第二段：明确目标和内容。
教学设计方案的第一步是明确教学目标和教学内容。在设计方案时，我会充分考虑学生的学习需要和兴趣，将课程标准与学生实际相结合，确保教学目标的合理性和可实施性。同时，我会精心选择和组织教学内容，确保能够达到预期的教育效果。
第三段：合理安排教学过程。
教学过程的安排是教学设计方案的核心。我在设计方案时，会根据学生的学习习惯和兴趣，灵活运用各种教学方法和手段，以激发学生的学习热情。同时，我也注重在教学过程中充分发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
第四段：注重评价和反思。
教学设计方案的最后一步是评价和反思。在教学过程中，我会及时地对学生的学习情况进行评价，确保学生的学习效果。同时，我也会对自己的教学过程进行反思，总结经验，发现问题，不断完善教学设计方案，提高自己的教学水平。
第五段：总结。
教学设计方案是教师教学工作的重要组成部分，它直接影响着教学效果和学生的学习积极性。一个好的教学设计方案需要明确目标和内容，合理安排教学过程，并注重评价和反思。通过不断地积累经验和不断地完善方案，我们可以提高自己的教学水平，为学生提供更加有效的教学服务。
补充信息：
字数：1200字。
段落组织：五段式。
第二段：明确目标和内容。
第三段：合理安排教学过程。
第四段：注重评价和反思。
第五段：总结。
信息化教学设计方案分享【第四篇】
本方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
1、情感目标。
(1)感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标。
(1)学习本课生字新词。
(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。
(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、技能目标。
(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。
(4)培养学生口语交际能力。
1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
1、情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)。
2、讨论交流，质疑问难。(培养质疑能力)。
3、合作探究，自主学习。
4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)。
5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)。
6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)。
7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)。
8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)。
1、学习区。
(1)知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。
a、五彩池的音像画面。
b、媒体显示：大大小小的水池及文字。
c、媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
d、媒体显示：各种形状的水池。
e、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。
f、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？
g、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。
h、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。
i、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。
(3)小导师(对课文的重点段句进行导学，帮助学生进行深入探究。)。
3、展示区(网上学生作品)。
4、赏析区。
a、写景美文集锦。
b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。
c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。
d、九寨、黄龙的导游图。
5、网上探索区(给学生提供相关网站)。
(一)情景揭题，资料收集。
1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？(课件：五彩池的音像画面。)。
2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
(二)讨论交流，质疑问难。
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
(三)合作探究，自主学习。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？(板书：数量、形状、颜色、成因)。
2、检查交流预习情况。
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
信息化教学设计方案分享【第五篇】
本节课资料在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习进取性。
此刻大力提倡和进行素质教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。教师要培养学生自我学习和大胆思维的本事。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的认识和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略教师是主导。两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
知识目标：
1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
本事培养目标：
1、掌握文件的有关操作(创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：
1、引导学生学会学习计算机知识的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果。
2、培养学生的开放性思维，经过讨论和实践，使学生进取参与，提高自学本事。
1.说教法运用。
从学生的实际情景出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导。
信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。
1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。
2.引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标。
3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进行突破。
4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。所以教师要设计练习让学生操练。
5.课堂总结。调动学生的进取性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
一、引入新课：(4分钟)。
二、讲授新课：(30分钟)。
1、“资源管理器”窗口：
(1)、打开“资源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口组成。
2、文件和文件夹的选定。
3、文件夹的建立。
4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)。
5、文件或文件夹的重命名。
6、文件或文件夹的查找。
7、文件或文件夹的删除、还原、显示。
三、巩固练习：(8分钟)。
四、小结：(2分钟)。
五、布置作业：(1分钟)。
信息化教学设计方案分享【第六篇】
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
识字及朗读。
四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。
一、游戏激趣。
生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。
师：大家画得真棒！你们真是小画家。（边说边板书课题：小画家）。
请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家！”
师：（过渡句）孩子们，又一个魔术师来啦！请看大屏幕。
二、初读课文，解决生字词。
1、配乐范读课文。
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。
（课件出示）。
2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。
3、检查生字词掌握情景。
a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗。
课件出示：字词卡。
b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好！
课件：带拼音的生字苹果树（读拼音，想记法。）。
小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦！
课件出示：没有拼音的生字苹果树（指名读，开火车读。齐读）。
小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧！愿意去吗那好。咱们出发吧！
三、学习课文。
1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！
课件出示：“下雪啦！下雪啦！”这句话（抓住朗读指导、感叹号的认识来教学）。
学习第二句（出示课件）抓住一群来讲。引出成语“三五成群”
口头练习：教师一()人站在讲台上。
后面有一()听课的教师。
3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图。
4、学习第五句这些小画家是怎样画画的。
5、学习第六、七句。
师：呀！突然小狗想起来了：咦！好朋友青蛙去哪了。
课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加（它在洞里睡着啦！）。
我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：（不好）。
师：为什么呢（了解冬眠）课件出示冬眠的两幅图。
四、小结全文。
课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。
五、复习巩固：帮小画家找作品。
1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊（生上台贴画）。
2、大屏幕检查是否正确。
3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家。
信息化教学设计方案分享【第七篇】
坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。
理论依据。
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学资料分析、学习者特征分析。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：
知识与技能。
1、在朗读中培养学生的情感体验。
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事。
1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
(1)通假字“属”、“凭”;。
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;。
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;。
(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法。
1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;。
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;。
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。
情感态度与价值观。
1、了解作者的写作背景，体验作者情感;。
2、培养学生的语文素养;。
3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。
4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。
信息素养。
经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。
三、利用教学环境与资源分析。
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程。
略
信息化教学设计方案分享【第八篇】
作为一名教师，教学设计是促进学生学习的关键环节之一。近年来，我不断努力提升自己的教学设计水平，并积极参加各种教学经验交流。通过这些经验，我深刻体会到了教学设计方案的重要性，并汲取了许多宝贵的经验和教训。在此，我分享一些我个人的心得和体会。
首先，我发现一个好的教学设计方案是以学生为中心的。在教学设计的过程中，我们应该注重了解学生的需求和兴趣，调动他们的学习积极性。在制定教学目标时，要考虑学生的实际情况，设计合理的学习任务和活动，使学生对所学知识的理解更加深入。例如，在一次初中语文课中，我通过了解学生们对诗歌和音乐的兴趣，将音乐与中国古诗结合起来，设计了一堂有趣的“唱响古诗”的课。通过学生们的参与和积极互动，他们不仅学到了诗歌的意境和表达方式，还培养了他们的音乐鉴赏能力和表达能力。
其次，一个好的教学设计方案应该注重学习活动的多样性。不同的学生有着不同的学习习惯和兴趣爱好，我们应该给予他们多种选择。例如，在一堂高中英语听力课中，我将学生分成小组进行集体听力练习。每个小组都可以根据自己的实际情况选择不同的听力材料，如新闻、音乐、对话等。这样，学生们既可以根据自己的喜好进行选择，又能够从不同的听力材料中获取各种信息和语言表达方式，提高他们的听力水平。
另外，一个好的教学设计方案应该注重不同学生之间的合作与竞争。合作可以培养学生们的团队合作精神和相互帮助意识，竞争可以激发学生们的学习动力和自信心。例如，在一节小学数学课中，我将学生分成小组进行数学游戏比赛。每组都需要合作解决数学问题，并在规定时间内得到最高的得分。这样，学生们在竞争中不仅能够巩固数学知识，还能够培养他们的团队合作意识和分工合作能力。
此外，一个好的教学设计方案还需要注重评价与反馈。评价与反馈是教学设计方案的重要组成部分，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。在评价过程中，我们应该注重多元化的评价方式，如作业、测试、小组讨论、自评等。同时，在给予反馈时应该及时、准确、具体，鼓励学生们继续努力。例如，在一次初中化学实验课中，我通过观察学生的实验操作、听取他们的解释以及查看实验报告等多种方式评价学生的实验水平。并在课后给予他们具体的反馈和建议，帮助学生们更好地掌握实验方法和解决实验问题的能力。
最后，一个好的教学设计方案应该不断反思和完善。在教学实施过程中，我们应该及时反思自己的教学方法和策略，及时调整教学内容和形式，以提高教学效果。同时，我们还应该不断学习和借鉴其他教师的经验和教学方法，拓宽自己的教学视野。例如，我经常参加学校组织的教学研讨会和教学经验分享会，与其他教师进行交流，并根据他们的经验和建议改进自己的教学设计方案。
总之，教学设计方案的提高是一个不断学习和实践的过程。通过注重学生的需求和兴趣、设计多样化的学习活动、培养学生的合作与竞争能力、注重评价与反馈以及不断反思和完善，我们可以有效提高教学效果，促进学生的全面发展。我相信，只要我们不断努力和积极探索，一定能够成为一名优秀的教学设计者。
信息化教学设计方案分享【第九篇】
1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。
3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。
二、教学重难点。
重点计算机所包含部件及其各自的功能。
难点正确连接计算机外部设备。
三、教学过程。
(一)导入新课。
教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。
——引入新课——导购电脑设备。
(二)新课讲授。
任务一：认识计算机硬件设备及作用。
教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。
任务二：认识计算机软件。
教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。
任务三：导购个人计算机。
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。
教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。
任务五：评估计算机硬件配置。
教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。
(三)巩固提高。
教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。
(四)小结作业。
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。
知识与技能。
学会跨栏步和栏间跑的技术动作，90%以上学生能完成跨栏技术动作。
过程与方法。
通过跨栏技术动作的学习发展灵敏、力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力，培养节奏感。
情感态度价值观。
学生建立自信、战胜自我、主动学生、勇敢顽强以及培养同学互助学习的优良品质。
二、教学重难点。
重点。
学会跨栏跑及栏间跑的技术动作。
难点。
起跨腿收紧抬平，腿勾脚尖，晚收快拉、侧平拉并拉正，摆动退屈膝攻栏，两臂配合，眼视前方。
一、设计指导思想和理论依据。
指导思想。
坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。
理论依据。
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学资料分析、学习者特征分析。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：
知识与技能。
1、在朗读中培养学生的情感体验。
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事。
1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
(1)通假字“属”、“凭”;。
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;。
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;。
(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法。
1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;。
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;。
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。
情感态度与价值观。
1、了解作者的写作背景，体验作者情感;。
2、培养学生的语文素养;。
3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。
4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。
信息素养。
经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。
三、利用教学环境与资源分析。
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程。
一、教学目标：
（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：
用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：
依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：
1课时。
五、教学环境：
多媒体演示教室。
六、教学过程：
1、新课导入。
教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形。
首先明确两个概念（行/列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整。
出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……。
4、课程表的展示。
利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：
用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计方案分享【第十篇】
坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。
理论依据。
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：
知识与技能。
1、在朗读中培养学生的情感体验。
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事。
1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
(1)通假字“属”、“凭”;。
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;。
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;。
(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法。
1、教师引导学生进行课文学习，经过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;。
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的本事;。
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的本事。
情感态度与价值观。
1、了解作者的写作背景，体验作者情感;。
2、培养学生的语文素养;。
3、经过课堂协作、讨论培养学生的交流本事和合作本事。
4、从历史发展的角度理解古代作品的资料价值，用现代观念审视作品，从而树立进取健康的人生观、处世观。
信息素养。
经过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的本事。